五年級上冊數(shù)學(xué)教案-4.1 簡單隨機(jī)現(xiàn)象和等可能性 ▎冀教版

可能性教學(xué)目標(biāo)：知識與技能是學(xué)生能在活動(dòng)中初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的，能夠判斷生活中的不確定現(xiàn)象。能用“一定”、“不一定”、“可能”、“不可能”等詞語來描述生活中的一些事情的可能性。過程與方法讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中直觀感受事件發(fā)生的不確定性和可能性。情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識，初步感受動(dòng)手實(shí)驗(yàn)是獲得科學(xué)結(jié)論的一種有效方法，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步發(fā)展與他人合作的意識和能力。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能在活動(dòng)中初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的，初步能用，“一定”、“不一定”、“可能”、“不可能”等詞語來描述生活中的一些事情的可能性。教學(xué)難點(diǎn)：是學(xué)生初步體會事件發(fā)生的可能性，能對一些簡單的事件發(fā)生的可能性作出描述，并和同伴交流想法。學(xué)情分析學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)歷基本能夠用“一定”、“不可能”來描述確定的事件，用“可能”的詞語來描述不確定的事件；能積極、主動(dòng)地在游戲中探索，有初步的合作能力，對此類學(xué)習(xí)活動(dòng)很感興趣；三年級學(xué)生感性思維強(qiáng)于理性思維，現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)高于邏輯起點(diǎn)，所以在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜測、驗(yàn)證，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，自主探究學(xué)習(xí)。教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)教學(xué)策略：本節(jié)課的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上感受生活中的可能性，并初步會用“可能”、“一定”“不可能”說說生活中的一些現(xiàn)象。會判斷一些事件發(fā)生的可能性。主要是采取了小組合作，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、互評，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。尊重學(xué)生的主體性地位。培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)意識和良好的傾聽習(xí)慣。教法與學(xué)法：讓學(xué)生在“聽中思、摸中想、說中明、議中清、猜中悟、評中進(jìn)”，努力走進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)世界，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的、自己的數(shù)學(xué)課堂。所用資源教具：二個(gè)盒子，綠球10個(gè)，黃球10個(gè)，另外利用電子白板制作的課件輔助教學(xué)。課時(shí)安排：第一課時(shí)。板書設(shè)計(jì)：一定可能性不可能可能不一定教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，引出課題課件出示：師：今天老師帶來了一只頑皮的小貓，瞧！它在撲蝴蝶呢！同學(xué)們，你們猜猜看，小貓會撲到什么顏色的蝴蝶？指名回答：可能是藍(lán)蝴蝶，也可能是黃蝴蝶。師：你真了不起，把兩種情況都考慮到了，說明你考慮事情很全面，這可是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。我也贊成同學(xué)們的意見，在小貓沒有撲到蝴蝶之前，我們不能肯定它撲到什么顏色的蝴蝶，只能是猜測，可能是藍(lán)蝴蝶，也可能是黃蝴蝶?，F(xiàn)在請同學(xué)們當(dāng)拉拉隊(duì)，為小貓加油！生：齊喊加油！課件出示：小貓捉到黃蝴蝶。師：看！小貓撲到了一只蝴蝶，現(xiàn)在能肯定的告訴我，小貓撲到什么顏色的蝴蝶嗎？學(xué)生異口同聲：黃蝴蝶師：只有看到小貓撲到了蝴蝶，我們才能確定的說：小貓撲到了黃蝴蝶，在沒有撲到蝴蝶之前，我們不能確定會撲到什么顏色的蝴蝶，這就是事件發(fā)生的可能性。板書：可能性這節(jié)課，我們就一起來研究這個(gè)問題。二、游戲中探索新知1、摸球游戲（一號盒子里是黃球，二號盒子里是綠球）。師：老師今天來還帶來了兩個(gè)盒子，想跟你們來做個(gè)游戲，你們想玩嗎？老師這里有兩個(gè)盒子，分別是一號盒和二號盒。里面各有10個(gè)球，有黃色和綠色的。我們選出男、女兩隊(duì)選手，每隊(duì)4人，進(jìn)行摸球比賽。以摸到黃色球多的一隊(duì)為勝。一個(gè)隊(duì)員摸一次，摸完之后，讓大家看清球的顏色。我們大家來做裁判。選男生與女生各4人，學(xué)生摸球，師：你們希望他摸到什么顏色的球？（黃球）你自己希望摸到什么顏色的球？（黃球）那你就快摸吧！我們一起來看看。學(xué)生摸球：男生摸一個(gè)，女生摸一個(gè)。男隊(duì)摸4個(gè)黃球，女隊(duì)摸3個(gè)綠球。師：（問女生）就剩你一個(gè)人了，你心里怎么想的？生：我懷疑2號盒子里沒有黃球。師：你學(xué)會了思考，摸一摸試試看吧！看看是什么顏色的球？生：綠球。師：咦？女生一個(gè)黃球都沒摸到，這次是男隊(duì)獲勝。（讓學(xué)生回座）臺下的同學(xué)，大家有什么想說的嗎？女生：2號盒子里沒有黃球。師：你為什么這么說呢？女生：我們隊(duì)摸到的都是綠球。師：到底是不是這樣呢？我們怎么做才能找到正確的答案？（看看）那就看看吧！打開2號盒子驗(yàn)證，果然都是綠球。師：如果老師也從這個(gè)盒子任意摸出一個(gè)球，會是什么顏色呢？生：綠球。師：大家猜猜一號盒子里會是什么顏色的球？生：黃色。師：到底是不是？（拆開看看）師生一起驗(yàn)證：全是黃球師：如果我從1號盒子里摸出一個(gè)綠球，可能嗎？（不可能）為什么？可能摸到紅球嗎？（不可能），為什么？師小結(jié)：通過剛才的摸球游戲可以知道，一號盒子里全是黃球，任意摸一個(gè)，一定是黃球；二號盒子里全是綠球，任意摸一個(gè)，一定是綠球，都不可能是其他別的顏色的球，像這樣的事件發(fā)生的結(jié)果是確定的，我們就用“一定”或者“不可能”來描述。板書：一定不可能裝球入盒。師：剛才女生隊(duì)沒能獲勝，大家感到很不公平，因?yàn)槎柡凶永餂]有黃球，我們再給女生一次機(jī)會：把5個(gè)球裝入盒子。課件出示要求：可能摸到黃球，也可能摸到綠球。女生4人把黃球和綠球按要求裝入盒子里。其他學(xué)生評價(jià)，提出不同的裝球辦法。師小結(jié)：只要盒子里的球的顏色不確定，摸到的球的顏色也是不確定的，可能摸到黃球，也可能摸到綠球。像這樣不能確定的事件，我們就用“可能”，或者說是“不一定”來描述它。板書：可能不一定三、聯(lián)系生活，拓展應(yīng)用。1、師：同學(xué)們，剛才我們在游戲中感受到了“一定、不可能、可能、不一定”這幾種情況，（課件出示：教材30頁情境圖）現(xiàn)在請結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，用“一定”或“不一定”描述下面的事件。（1）9月10日是教師節(jié)（2）扔一枚硬幣，落地時(shí)背面朝上引導(dǎo)學(xué)生談體會：9月10日是教師節(jié)是一定的；扔一枚硬幣，落地時(shí)背面朝上是不一定的。、師：在我們的生活中像這樣的事件還有很多，讓我們一起來看看吧！課件出示：判斷下面的現(xiàn)象哪些是可能發(fā)生的，哪些是不可能發(fā)生的。師：2人為一小組，先獨(dú)立想一想，然后在小組里說一說。每天都有地區(qū)下雨小樹一年長高1米亮亮一年長高1米組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。師：在我們的生活中，處處都有“可能性”。就讓我們對下面幾個(gè)與我們生活緊密相關(guān)的現(xiàn)象進(jìn)行打手勢做判斷吧！課件播放：后天本地有雨地球每天都在轉(zhuǎn)動(dòng)花是香的師：大王花是大花草科的一種寄生植物，花朵剛開時(shí)倒還有點(diǎn)香味，以后就臭不可聞了。花粉散發(fā)出來的惡臭能招來許多蒼蠅。問題討論：課件出示：在地47屆世界乒乓球錦標(biāo)賽單項(xiàng)比賽中，排名第38位的中國選手邱貽可戰(zhàn)勝了排名第1位的德國選手波爾，爆出了冷門。為什么說“爆出了冷門”？師：4人為一小組，先在小組里討論。全班交流：生活中有些發(fā)生可能性很小的事件有時(shí)也會發(fā)生。四、課堂小結(jié)教師提問:這節(jié)課你學(xué)到了什么？學(xué)生暢談體會。五、緊扣課題，互動(dòng)結(jié)束。師：好了，同學(xué)們，這節(jié)課就快要結(jié)束了，你們該跟老師說什么？聽要求和我再見：