五年級上冊數學教案-06商的近似數-人教新課標

課題：商的近似數第6課時總計第節(jié)教學目標1．理解商的近似數的意義，會根據實際需要用“四舍五入”來求商的近似數。2．培養(yǎng)學生的實踐能力和思維的靈活性，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。3．引導學生根據生活中的實際情況多角度思考問題，靈活的運用“四舍五入”法取近似數。教學重難點1．掌握為什么要求商的近似數，會用“四舍五入”法取商的近似數。2．能根據生活中的實際情況多角度思考問題，靈活地取商的近似數。教學過程：一、復習導入1．求一個數的近似數通常用“四舍五入”法，1.495精確到個位是（），精確到十分位是（），精確到百分位是（）。2．已知（）和（），可以求出物品的單價。數量關系（）。3.媽媽買了1.3千克蘋果，每千克4.95元，一共要付（）元錢。（1）計算錢數可以精確到“分”，也可以精確到“角”。（2）先獨立完成，再集體交流。（3）今天老師給大家?guī)硪粋€謎語是：大同小異（打一數學名詞）,引出新知，板書課題?！驹O計意圖】圍繞新知，復習求一個數的近似數的方法，以及單價、數量、總價之間的關系，為探究新知做了很好的鋪墊。二、探究新知1．教學例6。（1）出示例6讀題，理解題意，（2）列出算式19.4÷12（3）學生列豎式計算。（4）交流困惑。計算中出現什么問題？你是怎樣解決的？小組討論后，集中交流，引導學生總結方法。“實際計算錢數時，保留兩位小數，如1.62表示精確到分，保留一位小數，如1.6表示精確到角，在計算小數除法時，我們根據實際生活的需要，確定應保留幾位小數。想一想：“怎樣求商的近似值？”（首先要看題目的要求，應該保留幾位小數；其次，求商時，要比需要保留的小數位數多計算出一位，然后再“四舍五入”）【設計意圖】請學生嘗試求一個數的近似數并指定不同單位確定一個數的近似數，給學生提供回顧整理所學知識的空間；討論交流活動，使學生形成更好的認知結構。3．求商的近似值和求積的近似值有什么相同點和不同點？。在復習時，我們已經求過積的近似數，那么，它與求商的近似數有什么相同點和不同點？（討論交流）相同點：都是用“四舍五入”法取近似數。不同點：取商的近似數，計算時只要比要保留的位數多計算出一位就可以了。而取積的近似數，要計算出準確的積后，再取近似值。三、及時練習1．求商的近似值。4.8÷2.3≈

1.55÷3.9≈14.6÷3.4≈（保留一位小數）（保留兩位小數）（保留整數）四、鞏固練習1．一列火車從南京到上海運行305千米，用了2.6小時。平均每小時行多少千米？（得數保留兩位小數）2．王鵬買8本練習本，一共用去7元錢，每本練習本（）元。3.完成教材練習八