五年級上冊數(shù)學(xué)說課稿-4.12 認識平行四邊形丨浙教版

《認識平行四邊形》說課稿一、說教材《認識平行四邊形》是小學(xué)階段“空間與圖形”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的重要內(nèi)容之一，在生活中有著廣泛的應(yīng)用。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步掌握了長方形、正方形、三角形的特征，以及比較深入的認識了最基本的幾個幾何概念角的度量、平行和垂直的基礎(chǔ)上，進一步認識平行四邊形，并掌握其特征。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，為學(xué)生今后進一步學(xué)習(xí)平行四邊形面積計算打下基礎(chǔ)。依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的心理特點，我確立了以下教學(xué)目標：1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特征，并總結(jié)概括出它們的定義。2、認識平行四邊形的底和高，會畫出平行四邊形的高。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力、和分析問題的能力，讓學(xué)生感受圖形與生活的密切聯(lián)系，進一步發(fā)展對“空間與圖形”學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點：理解平行四邊形的定義及其特征。教學(xué)難點：會正確畫出平行四邊形的高。二、說學(xué)情四年級學(xué)生，求知欲望和表現(xiàn)欲望都非常強，但形象思維在其認知過程中仍占主導(dǎo)地位。遵循了新課標的理念，我從生活實際引入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了探索新知識的條件，讓學(xué)生主動參與到獲取新知識的過程中去。將抽象的知識變成學(xué)生能看得見、摸得著的現(xiàn)實東西。在觀察和操作中，使學(xué)生對知識的思考與實物模型的演示和操作有機的結(jié)合起來，在學(xué)生頭腦中形成表象，建立概念，以動促思。三、說教法根據(jù)本節(jié)課的教材內(nèi)容的特點，為了更有效地突出重點，突破難點，按照學(xué)生的認知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想。采用觀察、操作、發(fā)現(xiàn)法為主，多媒體演示法為輔。教學(xué)中設(shè)計啟發(fā)性思考問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考。教學(xué)適時運用電教媒體化靜為動，激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望，逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論，使學(xué)生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài)。四、說學(xué)法“將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命活力”。根據(jù)自主性和差異性原則，讓學(xué)生通過“觀察→猜想→驗證→交流→應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展和形成的過程，使學(xué)生掌握知識。教學(xué)中及時引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)方法，克服思維定勢。五、教學(xué)過程為充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)輔助作用，教學(xué)過程中設(shè)計了如下幾個環(huán)節(jié)：（一）、巧用實例、引入課題《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的?！苯虒W(xué)中選擇學(xué)生熟悉和感興趣的素材，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的熱情。教學(xué)開始我通過播放多媒體圖片及提問導(dǎo)入新課，讓學(xué)生從圖片中找出以前學(xué)過的平面圖形，激活學(xué)生已經(jīng)積累的對平行四邊形的認識，引起學(xué)生進一步探索平行四邊形的愿望。（二）、探究平行四邊形的特征新課標明確指出：猜想是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，動手實踐是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式之一。在課堂上我們要為學(xué)生提供更多的直觀的感性材料，引導(dǎo)他們積極思考，實踐操作。因此，在本環(huán)節(jié)我設(shè)計了層次遞進的數(shù)學(xué)活動。活動一：觀察圖形、合理猜想首先我出示一個長方形框架，讓學(xué)生說一說長方形有什么特征？接著我把長方形拉成平行四邊形，然后讓學(xué)生猜一猜平行四邊形有什么特征？（預(yù)設(shè)：對邊平行，對邊相等）活動二：動手操作、嚴謹驗證為了激發(fā)學(xué)生探索的欲望，我這樣對學(xué)生說：“同學(xué)們?yōu)榱藥椭銈冞M一步認識平行四邊形的特征，我特意給大家送來了智慧禮物。”智慧禮物就是課前我給每組準備的信封里的平行四邊形卡片。要求：小組成員選擇其中的一張卡片進行研究?；顒尤簹w納特征。在學(xué)生動手操作完之后，請各小組長起來匯報交流。通過交流，學(xué)生明確了平行四邊形的特征：兩組對邊分別平行且相等。師板書：兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。師小結(jié)：數(shù)學(xué)家研究了大量圖形，發(fā)現(xiàn)只要兩組對邊分別平行的四邊形對邊一定相等，對角也一定相等。也就是說只要具備了兩組對邊分別平行這一特點的四邊形一定是平行四邊形。師：在這個定義中你認為那些詞比較重要呢？引導(dǎo)學(xué)生進一步重點理解“兩組”和“分別”活動三：應(yīng)用知識正確辨析師出示：平面圖形（長方形、三角形、菱形、平行四邊形、正方形、梯形），讓學(xué)生找一找那幾個平面圖形是平行四邊形。（三）、認識底和高。1、畫平行四邊形的高是這節(jié)課的難點，為了突破難點我這樣對學(xué)生說：關(guān)于平行四邊形，我這里還有一個生活中的小問題，愿意把我解決嗎？（學(xué)生：愿意）我們小區(qū)的停車位都是平行四邊形的。（課件出示一個平行四邊形）這是其中的一個，你能量出上下兩條邊的距離嗎？應(yīng)該怎么量？把你量的線段畫出來。（學(xué)生自己嘗試）2、師：（展示作品）老師剛才發(fā)現(xiàn)，大家畫的垂線段的位置都不一樣，你們想想這是為什么呢？這樣的線段到底有多少條呢？（從而引出“無數(shù)”條。）3、師說明：這樣的垂線段就是平行四邊形的高。規(guī)范的畫法是：從平行四邊形一條邊上的一點向它的對邊引一條垂線，這個點和垂足之間的線段就是平行四邊形的高，垂足所在的邊叫做平行四邊形的底。（提示：高要畫虛線，畫完后在底上要畫出垂足）（四）拓展延伸、聯(lián)系反饋到此，學(xué)生對所學(xué)新知識已經(jīng)建立了初步的認識，如何深化這一知識，這就依賴于練習(xí)加以鞏固，所以我設(shè)計了如下練習(xí)題：辨一辨：利用本節(jié)課所學(xué)知識判斷下列各題。（1）、兩組對邊分別平行的四邊形叫平行四邊形。（）（2）、平行四邊形的高相等。（）（3）、平行四邊形有2條高。（）（4）、兩組對邊分別平行的四邊形叫平行四邊形。（）2、判斷下面的紅線是不是平行四邊形的高?是的話哪條是高?哪條是相應(yīng)的底?（五）五、暢談收獲、質(zhì)疑困惑。今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了，我在方面的表現(xiàn)很好，在方面表現(xiàn)不