五年級上冊語文教案－1白鷺 ｜人教（部編版）

PAGEPAGE3白鷺教學目標：1.用簡要的語言概括出散文《白鷺》的內(nèi)容，感受白鷺的美。2．在理解郭沫若對白鷺的獨到認識與感受的基礎上，研讀曉雪的評論，提煉出文學評論的幾個切入點。3．與兩位作家的感受進行比較，說出自己獨特的感悟，學寫小評論。教學重點：研讀曉雪的評論，提煉出文學評論的幾個切入點；說出自己獨特的感悟，學寫小評論。教學難點：提煉出文學評論的幾個切入點；與兩位作家的感受進行比較，說出自己獨特的感悟。教學過程：一、古詩引領，導入新課同學們，還記得我們學過哪些有關白鷺的詩嗎？兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天?！督^句》杜甫雪衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚兒溪影中。驚飛遠映碧山去，一樹梨花落晚風?！耳橔儭范拍涟樇绕椒?，又不平凡。白鷺入詩，古就有之。其實，何止是古人，我國現(xiàn)代杰出的大詩人、作家郭沫若也寫了白鷺。這就是我們今天要學的散文《白鷺》。二、品讀課文，交流展示1．朗讀課文，感受白鷺之美。（1）聽《白鷺》范讀。用簡潔的語言概括文中有關的幾幅畫，并結(jié)合課文內(nèi)容，說說給你印象最深的一幅畫面美在何處。(2)小組展示展示1：“白鷺適宜圖”（外形美）從“顏色的配合”“身體的大小”“一切都很適宜”的概括描寫，再從白鷺“雪白的蓑毛”“全身的流線型結(jié)構(gòu)”以及“鐵色的長喙”“青色的腳”的具體描寫中感受白鷺的精巧。之后，讓學生將白鷺與白鶴、蒼鷺進行對比，從“增一點兒則嫌長，減一點兒則嫌短，素一點兒則嫌白，深一點兒則嫌黑”中進一步感受白鷺顏色、身段的精巧、和諧之美。展示2：“白鷺垂釣圖”（圖畫美）。作者說它在站著“釣魚”，把它當作人來寫了。我仿佛看到詩一般迷人的白鷺，靜悄悄地站在清水田里，垂著釣竿，悠然地等待魚兒上鉤，神態(tài)是那么閑適自在。確實，青青水田，倒影其中，韻味悠然，怎不令人不知不覺中牽入那特定的意境之中。展示3：“白鷺瞭望圖”（悠然美）小樹微顫，身披霞光，白鷺在“瞭望”什么呢？這就增加了啟迪藝術想象的空間：它的雙眼透出柔和的光芒，它或許在領略清新美好的晨光；它的眼睛靈活的轉(zhuǎn)動著，那樣伶俐，或許在選擇理想的活動場所；白鷺深情地凝視著遠方，雙眼就像一泓深潭，它或許正等待遠出未歸的同伴。它也許在心中呼喚：親愛的朋友，你快回來吧。展示4：“白鷺低飛圖”（清澄美）夕陽西下，暮色漸濃，炊煙裊裊。這時你或許想起杜甫的詩句“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”或許想象到白鷺低飛時那那舒展、輕緩、自由自在的形態(tài)多么迷人?。≌故?：“白鷺無聲圖”（含蓄美）美在無聲美在自然美在含蓄美在骨子里2．作者本人對白鷺的美有怎樣獨到的認識和感悟？賞讀感悟：“白鷺是一首精巧的詩?！薄鞍槍嵲谑且皇自姡皇醉嵲诠亲永锏纳⑽牡脑??！薄鞍樢驗槌Ｒ?，而被人忘卻了它的美?！鄙⑽脑姀男问降絻?nèi)容應該是美的，而“韻在骨子里”則說明這種美很平凡，平凡得不易被人發(fā)現(xiàn)，是一種自然而成的美。作者告訴我們怎樣的哲理？世界上并不缺少美，缺少的只是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。要善于從自然中發(fā)現(xiàn)美。本文是一曲自然美的贊歌。3．研讀曉雪的評論賞讀第4節(jié)，考慮一下曉雪是從哪幾個角度評價的？在文中做好批注。語言文字：非常精彩，極其簡練的文字內(nèi)容：抒寫了作者對白鷺的獨特的感受和獨到的認識手法：絕妙地描繪出白鷺”因為它的常見而被人忘卻”的美明確寫作評論的要點：A、能寫出自己獨特的閱讀感受；B、就語言、風格、藝術手法、立意等方面做出具體的分析評論；C、可以適當引用古今中外的名人名言評論文章；D、可以巧妙運用原文來評論。三、深讀課文，點評提升一千個觀眾眼里就有一千個哈姆雷特。欣賞下面兩段對散文《白鷺》的評論文字。結(jié)合本節(jié)課學習課文的感受和曉雪的評論，任選一個切入點寫一段小評論。附材料1：再評《白鷺》《白鷺》這篇韻在骨子里的散文詩，雖沒有華麗迷人的詞藻，也沒有濃妝艷抹的渲染，顯得那么樸素無華。但是，它正是運用了如白鷺一般樸素的句子，讓我們感受到平常事物中蘊含的美！作者僅僅對白鷺寥寥數(shù)筆的描繪，就揭示了它平常的美。文末說“白鷺一首韻在骨子里的散文詩。”突出了白鷺的平凡而美好、樸素而高潔的特點，贊頌了白鷺的美。使我想起劉白羽的《白蝴蝶之戀》,由此不禁問一句，生活中還有多少事物本不該被漠視，卻被漠視掉了呢？還有多少美被囚禁在“平?！边@個思想牢籠里？所以，我們得善于發(fā)現(xiàn)美，追求美，更要創(chuàng)造美。蓬勃的小草，人們幾乎是視而不見，但是它們綠遍天涯；墻角的花，誰能在意，但它們美化了一角天地。黃昏中散步的老人，往往與你擦肩而過，但是它們卻是一道絕美的意蘊深沉的人生風景。附材料2：也評《白鷺》散文《白鷺》以粗線條的勾勒和大寫意手法描繪了白鷺肖像、清田釣魚、白鷺望哨、黃昏低飛四幅圖畫，用講究神似、追求意境的國畫傳達了白鷺美在骨子里的氣韻、傳達了因為平常而被人忽視的美。為散文開辟了一條以國畫寫氣韻、以氣韻寫平常美的創(chuàng)作道路。（材料1對《白鷺》的語言評價是“如白鷺一樣樸素”，并調(diào)動了生活積累，聯(lián)想到劉白羽的《白蝴蝶之戀》、蓬勃的小草、墻角的花、黃昏中散步的老人，從而形成自己獨特的感悟：生活中還有多少美被囚禁在“平?！边@個思想牢籠里？材料2則僅從藝術手法上進行評論。）教學反思：這節(jié)課的教學我緊緊扣“美”展開文本，通過師生、生生間的對話，讓學生到文中去尋找白鷺的美，發(fā)現(xiàn)文中的語言美。憑借具體的語言材料體現(xiàn)了自主、自悟的學習方法。我在讀、悟、練方面下功夫，在激情導法上把學生引向深入，真正體現(xiàn)了課堂教學的主動性。在自讀自悟的基礎上，讓學生自仿、自評，牢固建立了知識結(jié)構(gòu)，既發(fā)展了學生語言表達能力，又為學生創(chuàng)造性思維留足了空間。通過本節(jié)課的賞讀課文，學生能夠提煉出文學評論的幾個切入點，說出自己獨特的感悟，學會寫小評論。