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文檔簡(jiǎn)介
第四單元【教材分析】1.單元主題:本單元課文主要是圍繞“濃濃家國(guó)情”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。主要由《古詩(shī)三首》、《少年中國(guó)說》和《圓明園的毀滅》三篇精讀課文,以及1篇略讀課文《無名島》組成。《古詩(shī)三首》分別記錄了宋代陸游的《示兒》、林升的《題臨安邸》以及清代的龔自珍的《己亥雜詩(shī)》中的一首,三首古詩(shī)體現(xiàn)了詩(shī)人滿滿的愛國(guó)情懷;《少年中國(guó)說》是清朝末年梁?jiǎn)⒊鞯纳⑽?,寫于戊戌變法失敗后?900年,文中極力歌頌中國(guó)少年的朝氣蓬勃,熱烈謳歌希望出現(xiàn)“少年中國(guó)”,號(hào)召和激勵(lì)我中國(guó)少年為創(chuàng)建少年中國(guó)而奮斗,寄托了作者對(duì)少年中國(guó)的熱愛和期望,表達(dá)作者熱切盼望祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的精神;《圓明園的毀滅》描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的經(jīng)過,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無限熱愛,對(duì)侵略者野蠻行徑的無比仇恨,警示人們勿忘國(guó)恥,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感?!稛o名島》主要講了將軍上島后發(fā)生的事情,表達(dá)了戰(zhàn)士們對(duì)祖國(guó)領(lǐng)土的熱愛,抒發(fā)了他們強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情懷。教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生通過查找資料,體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。2.單元重點(diǎn):(1)閱讀時(shí),學(xué)習(xí)借助相關(guān)資料理解課文。這是本單元的語文要素,旨在引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文的基礎(chǔ)上,通過查找相關(guān)資料,進(jìn)一步感受作者要表達(dá)的思想感情?!豆旁?shī)三首》的學(xué)習(xí)中,要鼓勵(lì)學(xué)生去查找寫作的背景,了解詩(shī)人,了解詩(shī)人所處的社會(huì)環(huán)境。如當(dāng)時(shí)宋代的社會(huì)環(huán)境等;《無名島》一文鼓勵(lì)學(xué)生去查找我國(guó)海島戰(zhàn)士生活的相關(guān)資料。教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生通過查找相關(guān)資料深入理解和感受文中的含義和包含的情感,學(xué)會(huì)積累,學(xué)習(xí)拓展運(yùn)用。(2)學(xué)習(xí)列提綱,體會(huì)習(xí)作的樂趣。本單元安排了習(xí)作《二十年后的家鄉(xiāng)》。這次習(xí)作中,要求學(xué)生大膽想象,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、長(zhǎng)大后建設(shè)家鄉(xiāng),造福家鄉(xiāng)的美好愿望,通過列寫作提綱,讓學(xué)生分段敘述,將文章寫清楚。【學(xué)情分析】五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)了一定的網(wǎng)絡(luò)技術(shù),能通過計(jì)算機(jī)查找資料,有一定查找資料的基礎(chǔ),但有針對(duì)性的查找和篩選需要的材料的能力較弱,還需要訓(xùn)練。本次習(xí)作,對(duì)學(xué)生來說可寫的東西很多,如何將所寫的內(nèi)容合理安排,需要學(xué)生學(xué)會(huì)寫作前列提綱,這個(gè)方法對(duì)學(xué)生來說之前接觸少,但對(duì)于用幾個(gè)小標(biāo)題概括課文內(nèi)容,時(shí)常接觸,這種需要一個(gè)轉(zhuǎn)換,部分學(xué)生會(huì)感到困難。【教法建議】引導(dǎo)學(xué)生查找與課文內(nèi)容有關(guān)的資料。教師要有目的、有針對(duì)性地指導(dǎo),不僅提高學(xué)生搜集資料的能力,更訓(xùn)練學(xué)生處理篩選資料的能力。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合搜集的資料進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,感受作者的情感。2.把握好略讀課文的教學(xué)要求。略讀課文和精讀課文不同,重在培養(yǎng)學(xué)生遷移運(yùn)用從精讀課文中學(xué)到的方法,以及粗略地讀課文的能力。教學(xué)中要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和交流為主,教師做適當(dāng)點(diǎn)撥。3.激發(fā)學(xué)生的習(xí)作樂趣。教學(xué)中要從激趣入手,從感受二十年前的家鄉(xiāng)開始,多種方式讓學(xué)生產(chǎn)生習(xí)作的愿望。4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“交流平臺(tái)”,通過交流形成對(duì)單元的整體認(rèn)識(shí)。【課時(shí)安排】分類內(nèi)容課時(shí)課文12.古詩(shī)詞三首2-313.少年中國(guó)說214.圓明園的毀滅215.無名島1習(xí)作二十年后的家鄉(xiāng)1-2語文園地交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用日積月累1合計(jì)9-1112古詩(shī)詞三首(精讀課文)【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)本課6個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字,理解生字組成的詞語。2.有感情的朗讀課文,背誦課文,默寫《示兒》。3.通過詩(shī)歌題目和借助注釋、背景資料理解詩(shī)句,進(jìn)而讀懂古詩(shī)表達(dá)的情感。4.學(xué)習(xí)一組寫愛國(guó)的古詩(shī),體會(huì)詩(shī)中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國(guó)之情。關(guān)鍵能力力格【教學(xué)重點(diǎn)】通過詩(shī)歌題目和借助注釋、背景資料理解詩(shī)句關(guān)鍵能力力格【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)一組寫愛國(guó)的古詩(shī),體會(huì)詩(shī)中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國(guó)之情?!窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)本課3個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字,理解生字組成的詞語。(重點(diǎn))2.有感情的朗讀課文,背誦課文,默寫《示兒》、《題臨安邸》。3.通過詩(shī)歌題目和借助注釋、背景資料理解詩(shī)句,進(jìn)而讀懂古詩(shī)表達(dá)的情感。(重點(diǎn))4.體會(huì)詩(shī)中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國(guó)之情。(難點(diǎn))【教具準(zhǔn)備】課件【教學(xué)過程】?jī)?nèi)容榮德基課件頁(yè)碼一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入類型:音樂導(dǎo)入播放歌曲《精忠報(bào)國(guó)》?聽了這首歌,讓老師不禁想起了一個(gè)人,他的一生詮釋了“精忠報(bào)國(guó)”這四個(gè)字,他就是——愛國(guó)詩(shī)人“陸游”今天,我們一起來讀他在臨終之際寫給兒子的一首古詩(shī),以及林升寫的《題臨安邸》(板書:課題+作者)二、介紹作者陸游:(1125一1210年),字務(wù)觀,號(hào)放翁,是我國(guó)杰出的愛國(guó)詩(shī)人。陸游二十歲就定下:“上馬擊狂胡,下馬草軍書”的報(bào)國(guó)壯志。三十歲參加禮部考試,名列第一,因“喜論恢復(fù)”而遭投降派秦檜打擊,被除掉了名字。但他毫不消沉,回鄉(xiāng)后仍攻讀兵書,刻苦習(xí)武,準(zhǔn)備抗金衛(wèi)國(guó)。在他的一生和他九千多首詩(shī)中,始終貫串和洋溢著強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神,從而形成了他詩(shī)歌創(chuàng)作的最顯著的特色,奠定了他在祖國(guó)詩(shī)壇上的崇高地位。林升:字夢(mèng)屏,平陽(yáng)(今屬浙江)人。生卒年不詳,大約生活在孝宗朝(1163—1189),是一位擅長(zhǎng)詩(shī)文的士人。代表作品:《西湖游覽志余》錄其詩(shī)一首,名詩(shī)有《題臨安邸》。三、初讀感知1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字,注意生字的讀音。2.學(xué)生初讀。要求:自由朗讀古詩(shī)《示兒》、《題臨安邸》,注意字音、停頓。3.檢查初讀情況(1)認(rèn)讀生字練讀詞語,讀生字,再組詞。=1\*GB3①出示帶生字的詩(shī)句,讓學(xué)生認(rèn)讀。家祭(jì)⑥無忘告乃(nǎi)翁(重點(diǎn)指導(dǎo)生字“乃”,注意nl的區(qū)別)=2\*GB3②你認(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀,再反復(fù)讀。(2)學(xué)習(xí)形近字:練=1\*GB3①形近字組詞乃()奶()練根據(jù)意思寫出詩(shī)中的詞語。你們的父親()南宋朝廷的軍隊(duì)()元()示兒()南宋的京城,即今浙江省杭州市()旅店()停止()一語雙關(guān),既指自然界的春風(fēng),又指社會(huì)上淫靡之風(fēng)。()吹()汴梁(今河南省開封市),北宋京城。()4.再讀古詩(shī),理清詩(shī)意。(1)齊讀第一首詩(shī)的題目,從題目中,你了解什么內(nèi)容?看注釋理解“示兒”。(給兒子看。這首詩(shī)是陸游臨終前寫給兒子的)結(jié)合事先搜集的資料,進(jìn)一步理解“示兒?!保ā妒緝骸吩?shī)為陸游的絕筆,作于寧宗嘉定三年(1210年),八十五歲的陸游一病不起,在臨終前,留下了一首《示兒》,既是詩(shī)人的遺囑,也是詩(shī)人發(fā)出的最后的抗戰(zhàn)號(hào)召。)鼓勵(lì)學(xué)生多多搜集資料,進(jìn)一步理解詩(shī)意。(2)梳理課文思路練用自己的話說說古詩(shī)主要講了什么?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋和自己搜集的資料)譯文:本來就知道,人死后萬事萬物都可無牽無掛。唯獨(dú)放不下,沒有親眼看見祖國(guó)的統(tǒng)一。宋朝的軍隊(duì)平定中原那一天,在家祭時(shí)千萬別忘記告訴你的父親。品讀古詩(shī),體會(huì)情感(一)學(xué)習(xí)《示兒》1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這首古詩(shī),你感受到詩(shī)人怎么樣的情感?(1)學(xué)生只有讀古詩(shī),感受詩(shī)人的情感。(2)指名交流。提問:從哪些地方感受到的?想象“九州不同”時(shí)社會(huì)是什么樣的?這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的感情?最能表達(dá)感情的是哪一句?(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)意,感受古詩(shī)中的意向——九州、王師、家祭,感受陸游心中的希望祖國(guó)統(tǒng)一的,收復(fù)國(guó)土的愛國(guó)之情。)(3)學(xué)生補(bǔ)充寫作背景。教師出示:陸游所處的時(shí)代,正是中國(guó)歷史上民族矛盾異常尖銳的時(shí)代。在十二世紀(jì)初,中國(guó)東北地區(qū)的女真族建立了金國(guó)。在陸游出生后的第二年,金國(guó)占領(lǐng)了北宋的都城汴京(今河南開封市);第三年把徽、欽二帝擄去,北宋亡國(guó)。而當(dāng)欽宗之弟趙構(gòu)逃到南方,在臨安(今浙江杭州市)建立了政權(quán)之后,不但不發(fā)憤圖強(qiáng),收復(fù)失地,反而任命臭名昭著的漢奸秦檜做宰相,一意向金人屈膝求和。紹興十二年(1142年)和議告成,趙構(gòu)競(jìng)無恥到向金國(guó)皇帝自稱臣子,并答應(yīng)每年獻(xiàn)銀二十五萬兩、絹二十五萬匹,跟金人劃淮水為界。從此北方的大好河山淪為金人的領(lǐng)土,北方的廣大人民被金人奴役,而南宋小朝廷也只是偏安一隅,在敵人的威脅壓榨下茍延歲月。后來宋孝宗趙眘與金簽訂的“隆興和議”及寧宗趙擴(kuò)與金簽訂的“開禧和議”,照舊屈辱求和。這種局面,當(dāng)然是一向反對(duì)民族壓迫的廣大漢族人民所不能容忍的。因此在這一歷史時(shí)代,不知有多少中華民族的優(yōu)秀兒女挺身而出,展開了不屈不撓的斗爭(zhēng),而陸游則是文學(xué)戰(zhàn)線上的杰出代表。陸游的一生,吶喊著北伐抗金的戰(zhàn)斗呼聲,表現(xiàn)出高度的愛國(guó)主義熱忱?!妒緝骸吩?shī)為陸游的絕筆,作于寧宗嘉定三年(1210年),八十五歲的陸游一病不起,在臨終前,留下了一首《示兒》,既是詩(shī)人的遺囑,也是詩(shī)人發(fā)出的最后的抗戰(zhàn)號(hào)召。學(xué)生交流搜集的資料。教師補(bǔ)充,匯總出示??赐赀@些資料,我們?cè)僖黄饋碜x一讀這首古詩(shī),你感受到陸游迫切希望祖國(guó)統(tǒng)一,收復(fù)國(guó)土的愛國(guó)之情嗎?(引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)人心中難以平靜的悲愴心境,進(jìn)一步感受陸游迫切希望祖國(guó)統(tǒng)一,收復(fù)國(guó)土的愛國(guó)之情)(3)朗讀古詩(shī),進(jìn)一步內(nèi)化這個(gè)感情,并積累古詩(shī)。(二)學(xué)習(xí)《題臨安邸》大片土地就這樣被金國(guó)蹂躪了整整九十五年,九十五年都沒有收復(fù),?當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者,軍隊(duì)都在哪里,又在干什么呢?出示:題臨安邸(dǐ)[宋]林升山外青山樓外樓,西湖歌舞幾時(shí)休?[1]暖風(fēng)熏(xūn)得游人醉,直把杭州作汴(biàn)州。1.帶著問題自由朗讀古詩(shī),結(jié)合注釋、學(xué)生自己搜集的資料,理解古詩(shī)的意思。2.指名回答。(譯文:重重疊疊的青山,鱗次櫛比的樓臺(tái),西子湖畔這些消磨人們抗金斗志的淫靡歌舞,什么時(shí)候才能罷休?)臨安城有什么特點(diǎn)?你想到了什么樣的景象?由“醉”字你看到什么,聽到什么?表達(dá)作者什么情感?3.朗讀古詩(shī)。分享有關(guān)作者及寫作背景的資料。出示:《題臨安邸》寫作背景:公元1126年,金人攻陷北宋首都汴梁,俘虜了徽宗、欽宗兩個(gè)皇帝,中原國(guó)土全被金人侵占。趙構(gòu)逃到江南,在臨安即位,史稱南宋。南宋小朝廷并沒有接受北宋亡國(guó)的慘痛教訓(xùn)而發(fā)憤圖強(qiáng),當(dāng)政者不思收復(fù)中原失地,只求茍且偏安,對(duì)外屈膝投降,對(duì)內(nèi)殘酷迫害岳飛等愛國(guó)人士;政治上腐敗無能,達(dá)官顯貴一味縱情聲色,尋歡作樂。在這樣的情況下,林升寫出了這首《題臨安邸》。學(xué)生交流搜集的資料。教師補(bǔ)充,匯總出示??赐赀@些資料,我們?cè)僖黄饋碜x一讀這首古詩(shī),你感受到陸游迫切希望祖國(guó)統(tǒng)一,收復(fù)國(guó)土的愛國(guó)之情嗎?(引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)人看到中原國(guó)土全被金人侵占,然而南宋朝廷卻一味茍且偏安,尋歡作樂,為吐心頭的憤恨,表達(dá)對(duì)國(guó)家民族命運(yùn)深切憂慮的愛國(guó)之情。)朗讀古詩(shī),進(jìn)一步內(nèi)化這個(gè)感情,并積累古詩(shī)?;仡櫧涣?.《示兒》想象“悲”(九州不同是什么樣子?)表達(dá)作者什么情感?《題臨安邸》“醉”你看到什么,聽到什么?表達(dá)作者什么感情?2.方法指導(dǎo):意象,是指包含詩(shī)人思想感情的詩(shī)歌形象,它是詩(shī)歌表情達(dá)意的最小單位。也是詩(shī)人主觀思想情感的形象化體現(xiàn)。舉例;如何體味意象?就是要在自己的想象中呈現(xiàn)出詩(shī)給我們描繪的形象畫面。比如,馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》,詩(shī)人在前三行全寫景,但這些景全是詩(shī)人眼中的“景”,即意象,它們給我們?cè)S多想象和思考。詩(shī)中的藤是枯的,樹是老的、烏鴉是黃昏時(shí)的,而自己騎的馬卻是瘦的,風(fēng)是西風(fēng)等等,這些都表現(xiàn)出一種凄涼的感受。這時(shí),我們不能不思考,在這樣的環(huán)境下,詩(shī)人為什么還在流浪,為什么有家不能回?因此,在詩(shī)歌教學(xué)中,注重意象感受,不但有助于培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力,而且有助于提高理解詩(shī)歌內(nèi)容和感悟詩(shī)歌蘊(yùn)含的意蘊(yùn)。五、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”祭乃杭熏1.學(xué)生字認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語,讀會(huì)寫字,觀察筆順,掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首,組詞,造句。2.指導(dǎo)書寫(1)觀察生字書寫特點(diǎn),交流。(“杭”左右結(jié)構(gòu),左窄右寬?!凹?、熏”上下結(jié)構(gòu),“乃”獨(dú)體字。)(2)老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“祭、熏”和獨(dú)體字的字“乃”,學(xué)生練寫。祭:上邊兩部分要寬展,左上邊里面是兩點(diǎn),右上邊橫撇要小、捺要長(zhǎng)。熏:上橫要長(zhǎng),下邊扁框內(nèi)是左點(diǎn)右撇、不是田字,中豎貫穿上下,四點(diǎn)要寬。乃:首筆橫稍長(zhǎng)、豎折和橫折都要短,下邊豎折要長(zhǎng)、往左拉、筆要重些。(注意筆順)練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞,相互借鑒。和課本對(duì)照,及時(shí)改正。六、分類積累,拓展延伸1.自由讀這兩首古詩(shī),背誦,并積累。2.出示:秋夜將曉出籬門迎涼有感(其二)【宋】陸游三萬里河?xùn)|入海,五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里,南望王師又一年。[注釋]1.五千仞岳:與上句夸張黃河之長(zhǎng)一樣,這是夸張西岳華山之高。2.仞:古時(shí)八尺為仞。岳:高大的山。3.遺民:淪陷區(qū)的人民;4.胡塵:胡人騎馬時(shí)揚(yáng)起的灰塵,比喻金兵占領(lǐng)的領(lǐng)土回顧學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。根據(jù)注釋和資料了解詩(shī)意,感受詩(shī)中表達(dá)得情感?!驹O(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生根據(jù)運(yùn)用所學(xué)的方法,學(xué)習(xí)拓展的故事,進(jìn)一步加深對(duì)《示兒》、《題臨安邸》的理解和感悟,為下節(jié)課學(xué)習(xí)做鋪墊】七、課堂小結(jié)本節(jié)課我們通過朗讀、指讀,讀熟了古詩(shī),掌握了字音,學(xué)習(xí)了本課生字,并結(jié)合注釋、搜集的資料理解了詩(shī)意,感受到詩(shī)人希望祖國(guó)統(tǒng)一的深切的愛國(guó)之情。八、當(dāng)堂檢測(cè)(建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。)九、課后作業(yè)(請(qǐng)課后完成《典中點(diǎn)》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。)(1)(2)(3)(4)(5)(7)(8)(17-29)(9-12)(13)(14)(15)(16)(17-29)(30)(31-33)第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)本課3個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字,理解生字組成的詞語。(重點(diǎn))2.有感情的朗讀課文,背誦課文,默寫《己亥雜詩(shī)》。3.通過詩(shī)歌題目和借助注釋、背景資料理解詩(shī)句,進(jìn)而讀懂古詩(shī)表達(dá)的情感。(重點(diǎn))4.體會(huì)詩(shī)中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國(guó)之情。(難點(diǎn))【教具準(zhǔn)備】課件(筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件)【教學(xué)過程】?jī)?nèi)容榮德基課件頁(yè)碼一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入類型:復(fù)習(xí)導(dǎo)入背誦《示兒》、《題臨安邸》今天,我們一起來學(xué)習(xí)古詩(shī)三首的最后一首《己亥雜詩(shī)》(板書:課題+作者)二、介紹作者龔自珍:(1792-1841),字璱(sè)人,號(hào)定庵(ān)。漢族,今浙江杭州人。晚年居住昆山羽琌山館,又號(hào)羽琌山民。清代思想家、詩(shī)人、文學(xué)家和改良主義的先驅(qū)者。曾任內(nèi)閣中書、宗人府主事和禮部主事等官職,主張革除弊政,抵制外國(guó)侵略,曾全力支持林則徐禁除鴉片。48歲辭官南歸,次年卒于江蘇丹陽(yáng)云陽(yáng)書院。他的詩(shī)文主張“更法”、“改圖”,揭露清統(tǒng)治者的腐朽,洋溢著愛國(guó)熱情,被柳亞子譽(yù)為“三百年來第一流”。代表作品:著有《定庵文集》,留存文章300余篇,詩(shī)詞近800首,今人輯為《龔自珍全集》。著名詩(shī)作《己亥雜詩(shī)》共350首,多詠懷和諷喻之作。三、初讀感知1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字,注意生字的讀音。2.學(xué)生初讀。要求:自由朗讀古詩(shī)《己亥雜詩(shī)》,注意字音、停頓。3.檢查初讀情況(1)認(rèn)讀生字練讀詞語,讀生字,再組詞。=1\*GB3①出示帶生字的詩(shī)句,讓學(xué)生認(rèn)讀。九州生氣恃風(fēng)雷,萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻,不拘一格降人才。(重點(diǎn)指導(dǎo)生字翹舌音“恃”,平舌音“擻”,前鼻音“喑”)=2\*GB3②你認(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀,再反復(fù)讀。(2)學(xué)習(xí)多音字:重(zhòngchóng)練=1\*GB3①讀句子,找發(fā)現(xiàn)。我勸天公重抖擻。=2\*GB3②讀一讀:這件事情很重(zhòng)要,現(xiàn)在完成的不好,得重(chóng)新做。學(xué)習(xí)多音字:降(zhòngzhǒng)練=1\*GB3①讀句子,找發(fā)現(xiàn)。不拘一格降人才。=2\*GB3②組詞降xiáng(投降)降jiàng(降落)練=1\*GB3①組詞填空亥(亥時(shí))拘(不拘一格)駭(駭人聽聞)駒(馬駒)(3)理解詞語練查資料理解“抖擻”和“不拘一格”。抖擻:振作。不拘一格:拘是指拘泥,限制;格指規(guī)格,格局,形容不局限于一種規(guī)格或一個(gè)格局。(4)指名讀課文,檢查朗讀情況,看字音是否正確,句子是否通順。4.再讀古詩(shī),理清詩(shī)意。(1)齊讀這首詩(shī)的題目,從題目中,你了解什么內(nèi)容?看注釋理解。(是詩(shī)人在乙亥年(1839年)寫的一組詩(shī)(315首)中的一首(第220首))結(jié)合事先搜集的資料,進(jìn)一步了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境。(己亥為清道光十九年(1839年)歲次已亥,這一年作者48歲,因厭惡仕途,辭官離京返杭,又去北上迎接妻兒,在南北往來途中,感受到清朝朝庭壓抑、束縛人才的情況。)(2)梳理課文思路練用自己的話說說古詩(shī)主要講了什么?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋和自己搜集的資料)譯文:要是這么大的中國(guó)重新朝氣蓬勃,靠的是像疾風(fēng)迅雷般的改革。像萬馬齊喑一樣的局面,畢竟讓人心痛。我奉勸皇帝能重新振作精神,不要拘守一定規(guī)格降下更多的人才。品讀古詩(shī),體會(huì)情感(一)學(xué)習(xí)《己亥雜詩(shī)》1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這首古詩(shī),你感受到詩(shī)人怎么樣的情感?(1)學(xué)生只有讀古詩(shī),感受詩(shī)人的情感。(2)指名交流。提問:從哪些地方感受到的?“九州生氣”是什么意思?透過字面去想象,你仿佛看到怎樣的畫面?這句詩(shī)表達(dá)作者什么樣的感情?這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的感情?最能表達(dá)感情的是哪一句?(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)意,感受詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿,熱情地呼喚社會(huì)變革的強(qiáng)烈愛國(guó)情感。)(3)學(xué)生補(bǔ)充相關(guān)資料。教師出示:《己亥雜詩(shī)》這是一組詩(shī)里的一首,由此聯(lián)想;詩(shī)人共寫多少首詩(shī)?為什么寫這么多詩(shī)?都寫了什么內(nèi)容……學(xué)生交流搜集的資料。(其他《己亥雜詩(shī)》)看完這些資料,我們?cè)僖黄饋碜x一讀這首古詩(shī),你感受到嗎?(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)人寫作情況,感受詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿,熱情地呼喚社會(huì)變革的強(qiáng)烈愛國(guó)情感。)(3)朗讀古詩(shī),進(jìn)一步內(nèi)化這個(gè)感情,并積累古詩(shī)。加彩字需重點(diǎn)指導(dǎo)。建議用榮德基課件的“筆順演示”完成教學(xué)。加彩字需重點(diǎn)指導(dǎo)。建議用榮德基課件的“筆順演示”完成教學(xué)。六、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”亥恃哀拘1.學(xué)生字認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語,讀會(huì)寫字,觀察筆順,掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首,組詞,造句。2.指導(dǎo)書寫(1)觀察生字書寫特點(diǎn),交流。(“恃、拘”左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。“亥”獨(dú)體字。“哀”為上下結(jié)構(gòu)。)(2)老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“恃”和獨(dú)體字的字“亥”,學(xué)生練寫。恃:忄的左邊垂點(diǎn)稍大、右邊側(cè)點(diǎn)靠上,土字要扁、下橫要長(zhǎng)。亥:上橫要長(zhǎng),下邊撇折要短小,首撇要長(zhǎng)、下撇要短、點(diǎn)要重筆。哀:橫要稍長(zhǎng),口稍扁。練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞,相互借鑒。和課本對(duì)照,及時(shí)改正。七、分類積累,拓展延伸1.自由讀這首古詩(shī),背誦,并積累。2.回讀《示兒》、《題臨安邸》3.補(bǔ)充艾青的《我愛這土地》出示:假如我是一只鳥,
我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱:
這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地,
這永
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