高中推薦書單真的適合你孩子嗎

“中國學(xué)生好像都在讀那幾本書，《殺死知更鳥》、《了不起的比》、《遠(yuǎn)大前程》……但英文閱讀能力依然有待提升?！辈痪们昂湍猩倭钠鹬羞@也不是多么新鮮的問題。自英語學(xué)習(xí)日漸普遍后，英文閱讀已然是個(gè)誰都會(huì)談上一二的話題。每年暑假，學(xué)生被老師所列的一系列經(jīng)典書單壓得重負(fù)，家長也能東拼西湊，利用各種資源湊出一個(gè)所謂適合孩子提高英語的閱讀。《夏洛的網(wǎng)》、《簡·……在網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)，這樣的推薦隨處可見。每個(gè)人都在提倡多讀的重要性，每個(gè)人都在強(qiáng)調(diào)閱讀的量化指標(biāo)，然而，語的學(xué)生嗎？這個(gè)疑問在與我們的閱讀寫作老師James聊過后得到了啟發(fā)性的解答。是加州伯克利大學(xué)的修辭學(xué)學(xué)士，在長期的教學(xué)過程中，接觸過不少中國學(xué)生。他說，學(xué)生們原本的英語水平參差不齊具體體現(xiàn)在詞匯量、語法、口語熟練度等可量化的方面），但普遍都有一個(gè)問題，即不會(huì)閱讀。“不會(huì)”的意思是說，就算學(xué)生能把一篇文章甚至一部小說通篇讀下來，他也沒有真正掌握閱讀的方法。Jaes一再強(qiáng)調(diào)，英語閱讀的關(guān)鍵在于進(jìn)入其思維模式，與其一股腦地將書單塞入學(xué)生的腦袋里，不如先教他們閱讀的方法和思維，再引導(dǎo)他們閱讀不同類型的材料，最終讓學(xué)生能夠獨(dú)立閱讀自己喜歡、感、適合自己的書。“書單式”其實(shí)，James的觀點(diǎn)也一以貫之地體現(xiàn)在我們長久推崇的性思維上。最暢銷的大學(xué)《性思維》一書中，將這一思維定義為“審慎地運(yùn)用推理去斷定一個(gè)斷言是否為真”，而“閱讀性思維的書籍或者學(xué)習(xí)性思維的SAT考試中也是極為重要的。我們也應(yīng)從書單式”非單重?cái)?shù)量。我們遵循這一理念，研發(fā)了適合于中國學(xué)生的“性閱讀與寫作”課程，主講這門課的James一些解答。James表示，在一系列的四門進(jìn)階課程中，學(xué)生主要會(huì)側(cè)重于“讀、寫”兩方面SOAPSTone細(xì)讀法Subject：簡短的文章陳述。這一步幫助學(xué)生快速地概括文章，有詳有因果效應(yīng)識(shí)別法（Cause-and-effect理解并快速找出一個(gè)事件為什么會(huì)發(fā)生、導(dǎo)致了什么。這在文本的研讀中4步寫作法（4-steparguementativewriting4步分別為提出問題、作出推理、給出論據(jù)、得出關(guān)聯(lián)。這可以說是在文章寫階段，也會(huì)需要寫大量的文書，而這學(xué)生最為頭痛的問題（因?yàn)閷W(xué)生在Jane-Schaffer在課堂上，學(xué)生也會(huì)根據(jù)這一方法寫出一篇文章。8句句子構(gòu)成，每一句有嚴(yán)格要求，分別