第10課《精神的三間小屋》讀寫結(jié)合教學(xué)設(shè)計-部編版語文九年級上冊

《精神的三間小屋》讀寫結(jié)合教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】語文要素目標(biāo)：1.了解文中“精神的三間小屋”的內(nèi)涵，理解作者關(guān)于構(gòu)建個體精神世界的觀點。2.分析關(guān)鍵詞句，把握比喻論證、正反對比論證的方法，感受文章散文化的語言特點。人文主題目標(biāo)：關(guān)注自我內(nèi)心世界，積極構(gòu)建個體的精神空間?！窘虒W(xué)重難點】體會本文“大中求小,以小見大”的精妙構(gòu)思，把握文章綜合運用多種修辭手法的寫作特點。【教學(xué)課時】2課時【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入名言導(dǎo)入（請學(xué)生朗讀）世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的心靈。

——雨果在這世界上，除了人類心靈的崇高的精神表現(xiàn)以外，一切都是渺小而沒有趣味的。

——契訶夫心靈是其自身命運的主宰?！啤へ惱粋€擁有真正美的心靈總是有所作為的，并且是一個實實在在的人?！诟駹枎煟何覀兩畹氖澜?，按常規(guī)來看，可以被稱之為三維空間?？臻g如此廣闊，時間如此漫長，不是我們這些弱小的生命體能夠體會得到的。但是，我們?nèi)祟惓藫碛锌臻g感之外，還擁有精神，它能夠穿越一切空間和時間，造就一種永恒的力量。那么，人的精神是如何發(fā)揮這種作用的呢？那就必須要給人的精神活動以空間。今天我們就來學(xué)習(xí)畢淑敏的《精神的三間小屋》，看看她認(rèn)為容心之所，該有怎樣的面積和布置。二、初讀感知師：文章的題目是《精神的三間小屋》，這是怎樣的三間小屋呢？小屋里又會是什么樣子呢？接下來請同學(xué)們朗讀課文，并勾畫關(guān)鍵信息，完成下面的表格。（學(xué)生活動：朗讀課文，勾畫關(guān)鍵詞句，完成表格。）師：同學(xué)們在細(xì)心研讀課文的基礎(chǔ)上都完成了表格，下面我們大家交流一下，分享研讀的成果。（學(xué)生活動：分享探究成果，互相交流的過程中，找到三間小屋的內(nèi)涵。）師：經(jīng)過大家的交流我們不難發(fā)現(xiàn)，作者認(rèn)為人的精神世界應(yīng)該包含哪些重要的元素？（即精神的三間小屋具體的內(nèi)涵是什么？）（愛、合理規(guī)劃事業(yè)、獨立的思想）三、分析結(jié)構(gòu)，理清思路教師根據(jù)議論文結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識，帶領(lǐng)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，理清思路。四、精讀品味，感受筆法師：現(xiàn)在我們走進(jìn)第一間小屋，它是一間什么樣的小屋？作者是如何來寫這間小屋的？（預(yù)設(shè)：作者首先選用兩組帶有對立情感的排比句，說明這種對比鮮明的愛和恨會將小屋擠得滿滿的，接著又用了幾個比喻句形象地寫出人生愛恨交織的經(jīng)歷。接下來用一個假設(shè)句，告訴人們精神的小屋應(yīng)多裝愛。充分體現(xiàn)了作者如大地、海洋、天空般深廣的胸懷。——引出比喻論證和對比論證）師：第一間小屋中有愛也有恨,作者希望我們?nèi)绾翁幚硭鼈兊年P(guān)系？（預(yù)設(shè)：打掃，讓心中充滿愛）師：第二間小屋盛放我們的事業(yè)，根據(jù)分析第一間小屋的方法，分析作者是如何來描述第二間小屋的？（預(yù)設(shè)：作者先列出一組龐大的數(shù)字，給人們一個對事業(yè)的時間概念。揭示出一個道理：不要小看人們所從事的事業(yè)對人產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。并告誡人們適合自己的事業(yè)要自己尋找，只有規(guī)劃好自己的事業(yè)，才能使事業(yè)和人生相得益彰。）師：在描繪第二間小屋時，作者用了一個成語“鳩占鵲巢”，結(jié)合文意，文中“鵲”指的是什么？“鳩”指的是什么？“鳩占鵲巢”在文中表達(dá)的意思是什么？（預(yù)設(shè)：“鵲”指的是“事業(yè)”，“鳩”指的是“事業(yè)之外的贅生物”，“鳩占鵲巢”指的是贅生物取代了事業(yè)的位置。）師：我們第二間精神小屋要“堅固優(yōu)雅”，它的秘訣是什么呢？（預(yù)設(shè)：建造“堅固優(yōu)雅”的第二間精神小屋，它的“要訣”是“規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，使事業(yè)和人生呈現(xiàn)繽紛和諧，相得益彰的局面”。）師：作者是如何來描述第三間小屋的？（預(yù)設(shè)：作者首先用一個反問句引出下文；接著用了兩個比喻句說明沒有自己的悲哀；最后告誡人們，做人不能迷失了自我。）師：在第三間精神小屋中，我們該如何安放自身？（預(yù)設(shè)：安放自身需要思考，擁有獨立的思想。）師：這三間小屋之間，有何內(nèi)在聯(lián)系？作者是按照怎樣的順序來寫這三間小屋的？（預(yù)設(shè)：第一間“盛著我們的愛和恨”，即安放精神世界的喜怒哀樂等情感。其內(nèi)涵側(cè)重人之常情，這是精神世界最普遍、同時也是最基礎(chǔ)性的情感。第二間小屋盛放事業(yè)，指向的是個體精神的純粹和充沛，可以說從精神的層次來看，這比第一間小屋的喜怒哀樂之情，有了較大的提高。第三間小屋，“安放我們自身”，即要有獨立自主的思想，指向自我精神的健全、獨立，這又是一個提升。所以，三間小屋是一個整體，它的精神內(nèi)涵，各有側(cè)重，從情感到理性的構(gòu)建，逐步提高，其中盛放我們自身的小屋是根本，是心靈大廈的基礎(chǔ)，我們只有擁有自己的主見，才能明確自己所愛和所憎恨的，才懂得什么樣的事業(yè)能帶給我們真正的快樂。作者是按照層層深入的順序來寫這三間小屋的。）師：文章最后兩段，作者是如何總括全文，集中發(fā)表議論的？（預(yù)設(shè)：第19段，作者首先指出建立精神的棲息地是我們的義務(wù)和權(quán)利，接下來用一組排比句加以說明，字里行間表現(xiàn)出作者對美好人性和健康人格的期盼。第20段，作者最后提議：當(dāng)自己的精神小屋牢固而美麗后，還要增修新舍，矗立起精神的大廈。）師：深刻的思想要靠靈動的語言傳達(dá)，有人評價畢淑敏的語言“爐火純青，自成一家，似有一種貴族氣息，表現(xiàn)出獨特的美學(xué)風(fēng)范”，請同學(xué)們帶著你對文章的理解，任選一間小屋的片斷，再有感情地讀一讀。體會本文在語言表達(dá)上與這一單元的《敬業(yè)與樂業(yè)》有怎樣的不同？（學(xué)生活動：自選語段進(jìn)行朗讀，抓住關(guān)鍵語句進(jìn)行賞析，對比《敬業(yè)與樂業(yè)》體會語言風(fēng)格的不同。分享自己的感受。）（預(yù)設(shè)：本文巧用修辭，說理形象，文辭優(yōu)美，增添了文章的美感和可讀性。巧用比喻論證、對比論證。語言富有哲理性。）師：由此可見，本文作者既表達(dá)了自己對精神世界觀點，又運用了大量的描寫和抒情。所以我們能感受到，文章既有議論文的明確的觀點，又有散文化的語言，所以我們叫議論性散文，或哲理散文。第二課時（看第一課時情況）一、導(dǎo)入師：英國戲劇家莎士比亞曾說：我們的身體就像一座園圃,意志是這園圃里的園丁……讓它荒廢不治也好，把它辛勤耕植也好，那權(quán)力都在于我們的意志。我們也倉說，“身安不如心安，屋寬不如心寬?！蓖ㄟ^上節(jié)課的學(xué)習(xí)，畢淑敏向我們展示了精神的三間小屋，是哪三間小屋呢？（預(yù)設(shè)回顧三間小屋：）盛放著愛和恨的小屋。盛放著事業(yè)的小屋。安放我們自身的小屋。師：我們也通過對句子的分析，感受了畢淑敏議論性散文的語言特點。（預(yù)設(shè)：回顧寫法）師：今天這堂課，我們學(xué)以致用，重點來學(xué)習(xí)議論文論證方法中的比喻論證。二、比喻論證學(xué)習(xí)師：什么是比喻論證？顧名思義，就是用打比方的方法去講道理。比喻論證是一種用具體、生動、形象的事物作比喻，來證明較抽象道理的論證方法。學(xué)會運用比喻論證，可以點石成金，化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，化冗長為簡潔。分析《勸學(xué)》中的比喻論證。師：善用比喻，就好像搭建了一座橋梁。是我們的說理更為生動形象。師：