以人為本理念下高中教學管理的作用與對策,教育教學管理論文

以人為本理念下高中教學管理的作用與對策,教育教學管理論文摘要：在新時期下，高中教學管理已逐步深切進入，將以人為本的先進理念做到深度應用，彰顯出人在管理中的價值，使教學管理的整體質量得到極大程度的提升。在高中教學管理中，師生的真實需求是管理的中心，必須站在多角度去設計科學和全面的管理方案，使之極具可行性，讓師生飽含熱情的介入教學管理活動，促使各階段的學校教育收到突出的效果。為此，本文對以人為本理念下高中教學管理的重要性進行分析，提出具有參考價值的教學管理策略，力求將以人為本的思想做到細致化的落實，促進學校的穩(wěn)步發(fā)展。本文關鍵詞語：以人為本;高中;教學管理;有效策略;探究;高中的教學管理可知足全校師生的不同需求，也將教學的整體質量做到切實有效的提升，進而在科學的管理下培養(yǎng)出高素質的人才。以人為本的學校管理將以往教學管理的內容做到相應的豐富，讓管理極具靈敏性，調動起老師潛在的積極性，讓教學管理在新形勢下不斷發(fā)展?；谙冗M理念的融入，學校管理彰顯人本化，營造出人文環(huán)境并給教研提供更為廣闊的平臺，將師生推送到管理的主體位置，使之帶著主觀能動性介入不同的教學管理活動，對學校的建設、教育教學的發(fā)展有積極的促進作用。一、以人為本理念下高中教學管理的重要性(一)發(fā)現管理缺陷現前階段，學校管理人員秉承著先進的理念，基于以人為本來關注每位師生的發(fā)展，對以往管理的缺陷做到及時發(fā)現，能夠根據實際情況設計出極具針對性的應對方案。在以人為本的視域下，老師與學生可在管理人員還未發(fā)現管理問題時提出極為可行的建議，換言之，即借助師生的主動配合來提高教學管理的有效性。那么，學校管理人員應重視師生不斷變化的真實需求，從中獲得幫助與支持，讓學校做到持續(xù)前行。(二)激發(fā)介入熱情在實際管理中，學校依托以人為本的理念，根據師生的真實情況設計科學合理的管理方案，結合各階段師生需求的變化來調整管理的手段，讓管理方案極具可行性，也彰顯出靈敏性，進而給師生帶來優(yōu)質的服務體驗。在人本化管理形式下，師生的需求與管理的各項措施相契合，能夠獲得每位師生的支持，將其介入熱情做到極大程度的調動，配合后續(xù)多樣的教學管理活動，使學生將所學內容吃透，同時也將授課水平提升到一個全新的高度。二、以人為本視域下高中教學管理的有效策略(一)營造人文環(huán)境，促進學校發(fā)展在以人為本的視域下，學校對以往的教學條件和學習的環(huán)境進行針對性的改變，一方面可創(chuàng)設更多的師生互動時機，另一方面使學生的自豪感加強，讓其對學校產生極強的依附感，能夠主動介入不同的活動，使校園氣氛呈現出平等與人文特點。那么，學?？筛鶕嶋H情況對校園娛樂類的活動進行創(chuàng)新，例如，在校園中增設形狀、色彩懸殊的休息座椅和石桌等，將校園原有畫風做到調整，在顏色的搭配下加強整體的舒適感。除此之外，有條件的學校還可對食堂配菜進行微調，讓營養(yǎng)豐富，與學生各階段的成長需求同步，同時還可對娛樂、體育器械做到更新，讓學生對學校建設構成新的認識，整體的滿意度隨之有效加強。學校還可通過問卷調查的方式收集師生對校園建設的意見，結合其審美和真實體驗改善學校的環(huán)境，讓學生產生賓至如歸的親切與舒適感。在愈發(fā)和諧的新環(huán)境中，學生會在潛移默化中轉變以往錯誤或不恰當的學習態(tài)度，所以學校要重視校園文化的整體建設，從物質、精神等方面入手，讓校園文化彰顯出多元化，使學習環(huán)境愈發(fā)良好，讓教學管理的各項工作得以順利的落實。(二)把握學生壓力，轉變學習態(tài)度剛走入高中校園的學生所承受的壓力較大，這雖是每位學生必需要經歷的，也是正常的發(fā)展經過，但學校應從全局角度對各年級學生現有的壓力進行科學和全面的分析，將娛樂、放松和學習活動做好協調。例如，通過科學的壓力分析，結合知識體系考慮高二、高三學生的壓力，可從心理上對其進行疏導，幫其減負。為此，學校管理人員首先應對各年級學生的成長規(guī)律進行深切進入化的分析，把握其心理發(fā)展的真實趨勢，從心理、精神方面出發(fā)，將其壓力做到靈敏轉換，讓壓力成為后續(xù)學習的動力，使之帶著主動性去介入教學管理的各類活動，在課堂上也彰顯出活力，讓其構成正確的觀念，精神也得到有效放松，那么壓力感逐步消散，隨之而來的是持續(xù)的熱情。其次，借助以人為本的教育，幫助學生根據本身的能力范圍來設置各階段的學習目的并將其進行細分，做到逐層突破，不是因目的過大讓學生產生不同程度的挫敗感，使之在完成短期目的后獲得一定的信息，將學習的興趣做到有效激發(fā)，使之構成積極的態(tài)度和探究的精神并伴隨其一生，讓以人為本視域下的高中教學管理發(fā)揮出其應有的效用。(三)建立溝通機制，提高管理成效高中教學管理在以人為本的視域下應釋放出管理人員的模擬作用，使老師帶著熱情介入不同的教學管理活動，將以人為本的目的做到極大程度的實現。詳細而言，一是學校領導要放低姿態(tài)，與老師站在同一個高度，使之感遭到本身被尊重，那么可暢所欲言并將心中想法進行表示出，使領導與老師的關系愈發(fā)和諧，改變老師被領導的位置。二是管理人員應對本身原有的管理能力進行針對性的提升，要憑借極強的感召力與典范效用走入一線老師的隊伍，去體味教學中的苦與樂，繼而與每位老師共同努力，對教學中所遇的難題進行深切進入研究，做到安危與共，讓管理者與老師間的情感得以加深，那么使老師對管理方案愈加認可，將管理效率做到極大程度的提高。三是建立起多元的溝通機制，給師生營造出自由而又不踐約束的溝通氣氛，讓管理人員收集到不同的意見，繼而使高中教學管理原有的內容得到進一步的充實，讓管理方案極具可行性。四是學校領導也能隨時與老師進行溝通，尋找到管理者的缺乏，使管理者能夠在多方幫助下轉變原有的思想，使以人為本的理念得到細致化的落實，進而將師生的介入熱情做到極大程度的調動，一方面將老師的精神壓力緩解，另一方面給學生帶來新穎的體驗，給以人為本的高中教學管理的施行帶來輔助。(四)完善管理制度，優(yōu)化師資構造以人為本視域下的高中教學管理不僅要打破固定的管理思維，還應對全體師生做到極大程度的尊重，更要相信每位師生，才能讓管理策略愈發(fā)民主與可行。在新形勢下，高中學校要基于先進的理念對管理制度做到針對性的優(yōu)化，使每位師生對教學管理產生新的認識，管理人員也能帶著極強的責任心介入后續(xù)的工作，讓管理帶有人文色彩與彈性特征。管理人員還應帶著長遠目光對管理策略進行深切進入探究，關注管理中的細節(jié)部分，調動師生的介入熱情，將集體氣力融入教學管理，將管理人員所應具有的職能做到極大程度地發(fā)揮，讓以人為本視域下的高中教學管理得到有效創(chuàng)新。為此，學校各科室之間要互相配合，使教學管理策略做到細致化的落實。除此之外，學校還應開創(chuàng)建立多元的鼓勵機制，使高中的師資構造得到針對性的優(yōu)化，讓每位老師將本身的才智做到有效發(fā)揮，融入日常授課，給學生帶來新穎的體驗，使整體的授課水平得到極大程度的提升。為讓老師的工作熱情呈現出持續(xù)性，學?？山M織優(yōu)秀老師的評選活動，同時融入以人為本的理念，使老師的熱情不易挫傷，能夠讓老師互相配合，看到創(chuàng)新的平臺，給其提供前行的輔助，讓教學經歷體驗缺乏的老師也帶著熱情將本身的能力進行提升，營造出趕超的氣氛，那么教學經歷體驗豐富的老師可給其帶來針對性的指導，做到共同進步。學校適時組織多元的講座，讓全體老師對各階段的先進理念和科學的授課方式方法進行實時把握，讓教學管理活動發(fā)揮出其應有的效用，也會收到極為突出的效果。(五)轉變評價方式方法，提升管理水平現前階段，教學評價一直是教育體系中不可缺少的重要部分，在高中學校的教學管理中有著舉足輕重的作用。以往的教學評價未將其效用做到有效發(fā)揮，太多地考慮學生的成績，那么無法對師生進行多角度的全面評價，教學管理不能實現有效的改良，缺少針對性的優(yōu)化方案。在以人為本的視域下，高中教學管理秉承先進的理念，開場對學生的實踐能力、各科成績、學習態(tài)度、日常表現等進行全面地收集，使評價體系得到逐步完善，將管理水平做到極大程度的提升，讓學生實現全方位的成長。首先，在對老師能力進行評價時，需結合其師德、實際能力和學生評價等多個方面，做到綜合性的考量，使老師的考核制度得以科學的完善。在教學管理中，還應對老師的壓力進行釋放，通過業(yè)余生活的豐富增加其教學的動力，配以定期的心理培訓，讓師生間的聯絡加強，整體的團隊意識隨之提升。其次，學生的評價方式也應進行轉變，一方面要借助師生間的互動性來收集學生各階段的變化，將其成長特點做到挖掘，讓評價體系不斷優(yōu)化；另一方面依托個性化的評價，對學生進行綜合考評，尊重學生的個性差異，尋找每位學生的閃光點，將其潛在的創(chuàng)造力得到有效激發(fā)。最后，在以人為本的視域下，讓管理人員與師生共同努力，對管理目的進行相應的調整，鼓勵師生謹遵各項規(guī)定，能夠在以人為本的理念下敢于表示出，讓管理人員對所遇問題進行探尋求索，結合評價結果讓管理意見得到統(tǒng)一，收到應有的管理效果。結束語高中教學管理牽涉多個環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)，需要管理人員與全校師生進行深切進入配合，在共同努力下營造出陽光向上的教學管理氣氛，將以往的教學理念做到極大程度的轉變，使各項管理彰顯出靈敏性，展現出極強的生命力，在相應程度上提升了高中教育教學的整體質量。在實踐中，學校秉承著以人為本的先進理念，謹遵堅持不懈的原則，把握學生的壓力，建立起新穎的溝通平臺，使管理制度得以完善，優(yōu)化高中的師資構造，讓老師價值的實現與學校的前行相結合，將學生的綜合能力做到針對性的鍛煉，使高中學校的教學質量在新時期下得到有效提升，彰顯以人為本視域下的高中教學管理的實效性。以下為參考文獻[1]崔錫印.基于以人為本理念的高中教學管理措施[J].高考，2021(06)：137-138