初一上人教版語文教案

29/29初一上人教版語文教案經過一段時間的語文教學任務，作為初一語文老師的你一定有著許多的收獲，那么你知道如何寫初一上人教版語文教案嗎？它會對你教學帶來積極的影響。下面是小編為大家收集有關于初一上人教版語文教案，希望你喜歡。#552549初一上人教版語文教案1教學目標1.情感朗讀，感受反法西斯陣營軍民用鮮血凝成的情誼。2.行動探究，體會南斯拉夫母親的內心活動。3.語言品味，感悟本文真摯感人的人性美。教學重難點朗讀.探究.體味南斯拉夫母親豐富的內心世界。教學工具多媒體設備教學過程●教學準備：解決字詞;查閱資料(二戰(zhàn)有關資料)●教學設計：一、創(chuàng)設情景，燭光引讀。教師呈現(xiàn)《燭光里的媽媽》圖片。同學們，我們面對著搖曳的燭光會有怎樣的感受呢?是啊，面對這樣的燭光，我們感受到了老師那份情同__的愛。可同樣的蠟燭，在南斯拉夫老婦人的手里，卻有著不同的意蘊，下面就讓我們來學習西蒙諾夫的《蠟燭》，它會使我們感受到怎樣的一種超越國界的情感呢?(板書課題及作者)作者簡介：西蒙諾夫，蘇聯(lián)作家。生于軍官家庭。1934年開始寫作。1939年任軍事記者，以后一直從事戰(zhàn)爭題材的創(chuàng)作。作品《我城一少年》《俄羅斯人》《日日夜夜》《俄羅斯問題》《友與敵》均獲斯大林獎金，《生者與死者》獲列寧獎金。二、誦讀積累，整體感知。1.學生快速自讀課文，概述課文內容。2.這是一篇戰(zhàn)地通訊，它主要是記敘的成分，你能找出其中的六要素嗎?3.讀了課文后，你又感受到了什么?這是一首贊美詩，一曲頌歌，贊美反法西斯同盟國各國戰(zhàn)斗的友誼，謳歌南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。三、合作探究，微觀體察。設置問題情景一：課文以蠟燭為題，這里的燭光，你認為有什麼特殊的象征意義呢?討論明確：紅軍烈士生命之光;寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思;是兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征。設置問題情景二：課文中的老婦人，是本文的主人公，你能概括一下她的形象嗎?討論明確：①老婦人飽受德法西斯強盜侵略之苦，她對侵略者滿懷深仇大恨，他渴望解放，渴望和平，她對蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。②年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國土上，他無比沉痛，她向烈士奉獻自己的愛戴和敬意。③他為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所鼓勵變得無所畏懼，她進入了一種忘我的境界，她不怕艱難，安葬烈士。④紅軍烈士獻出了最珍貴的生命，她為紅軍烈士獻出了最心愛的寶物，把結婚的喜燭點在烈士的墳頭，并徹夜守在墳頭，陪伴烈士的英靈，表現(xiàn)出深沉而強烈的母親般的愛。設置問題情景三：你發(fā)現(xiàn)文章對哪些內容進行了不厭其煩的反復描寫?(盡量讓學生自己找一找，劃一劃，然后歸類)。文章不斷對炮火(11).老婦人的黑色圍巾(4).老婦人的動作“跪〞.“爬〞(各3).燒焦的樹木.閃爍的蠟燭(6)等內容進行了反復交代和描寫。作者為什么要這樣反復加以描寫?①對“炮火〞的屢次描寫，突出了當時環(huán)境的危險，更突出了老婦人不顧生死.臨危不懼的高尚品格，同時也使我們?yōu)槔蠇D人的行為而感動。②對“蠟燭〞的屢次描寫，說明蠟燭有著特殊的意義。燭光，象征著紅軍烈士的生命之光，寄托著南斯拉夫人民對紅軍的哀思，是兩國人民戰(zhàn)斗情誼的見證。③對“黑圍巾〞的屢次描寫，表現(xiàn)了沉痛哀悼的莊重情感，渲染了肅穆氣氛，突出了老婦人與犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士之間跨越國界的深沉而強烈的母親般的愛。④三次“爬〞寫出了老婦人年老力衰，三次“跪〞寫出了行動不便的老婦人對犧牲戰(zhàn)士的沉痛哀悼。四、語段品讀，體會精神。學生品讀課文語段，暢談感受。例：課文倒數(shù)第二小節(jié)。感受：勾畫了戰(zhàn)后的環(huán)境.燭光的背景，控訴著法西斯強盜對人類文明的肆意踐踏，再次點出燭光非同尋常的意義，足以表現(xiàn)南斯拉夫人民對紅軍烈士至高無上的感情。這種感情，不分國界，情勝__，它建立在正義的反侵略戰(zhàn)爭的根底上，是人類最美好的感情。五、內心體驗，互動釋疑。1.內心體驗：①老婦人始終沒有說一句話，豐富的內心世界都是通過她的動作來表現(xiàn)，給我們留下了難忘的印象。請展開想像，揣摩一下老婦人的內心世界。a老婦人為什么不說話?她心里是怎樣想的?b老婦人為什么深深一鞠躬?她心里又是怎么想的?②你還能舉出像老婦人這樣的例子嗎?2.互動釋疑：將自己不懂的地方提出來，與小組.班級同學共同探究解疑。課后小結總結存儲：請各小組學生針對本文的學習，以“我學到了……〞進行小結。教師要根據學生的答復進行點撥，引導學生不僅從知識上考慮，還要從方法.思想情感上考慮。學生可能這樣說：文中的南斯拉夫老婦人不顧生死，不顧年老體衰，滿懷愛意地埋葬蘇聯(lián)紅軍烈士的遺體，這種感情，到達了跨越國界.__情深的境界，使我們每一個人的思想都得到升華。課后習題①完成課后研討與練習。②把你想像的老婦人的心理活動寫下來，整理到練習本上，不少于二百字。#552550初一上人教版語文教案2【教學目標】1、著重體會人物思想感情的深度，感受反法西斯陣營軍民用鮮血凝成的情誼;2、細細揣摩探究意蘊豐富、意味深長的句子?！窘虒W重點】1、重點：通過默讀、朗讀，深入探究這位南斯拉夫母親的內心世界。2、難點：抓住關鍵詞語，揣摩文中意味?！菊n前準備】1、預習生字詞。2、查閱有關第二次世界大戰(zhàn)的資料?！窘虒W過程】一、導入新課有這樣一個故事，__二人都是工人，兒子上初三。家里只有一間房子，約十五六平方米，擺一張雙人床、一張單人床、一張學生桌，家里就塞滿了。爸爸身體不好，經?？人?，一咳嗽，小屋跟著震動，兒子寫作業(yè)思路就會被打亂。為了兒子的學習，爸爸嗓子一癢就趕緊躲出去。每天晚飯后兒子要寫作業(yè)了，爸爸就躲出去，這幾乎成了一種規(guī)律、一種習慣。北方的冬天很早就紛紛揚揚下起鵝毛大雪。有一天，兒子臨近期末考試，在溫暖寧靜的小屋里不知不覺學習到夜深。作業(yè)剛做完，突然隱約聽到窗外的咳嗽聲，他從窗戶往外望去，大雪中一個穿著棉大衣戴著口罩的人，周身潔白，成了個雪人，兒子像一下子被電擊著了，淚流滿面的跑出去……無聲的雪花蓋住了這對擁抱的父子。這個普通的親情故事令我們感動。還有一種人類最美好的感情，不分國界，情同__，更給我們震撼。今天我們學習的《蠟燭》一課，就是這樣一個故事。二、整體感知1、作者及背景簡介：西蒙諾夫，蘇聯(lián)作家。生于__官家庭。1934年開始寫作。1939年任軍事記者，以后一直從事戰(zhàn)爭題材的創(chuàng)作。作品《我城一少年》《俄羅斯人》《日日夜夜》《俄羅斯問題》《友與敵》均獲斯大林獎金，《生者與死者》獲列寧獎金。課文是一篇戰(zhàn)地通訊。2、檢查預習(學生交流、穩(wěn)固)：瓦礫(lì)地窖(jiào)舀(yǎo)鞠(jū)躬名副其實顫巍巍3、課文配樂朗讀。4、思考：這篇課文主要表達什么主旨呢?這篇通訊是一首贊美詩，一曲頌歌，贊美反法西斯同盟國各國戰(zhàn)斗的友誼，謳歌南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。三、品讀課文1、你發(fā)現(xiàn)文章對哪些內容進行了不厭其煩的反復描寫?(盡量讓學生自己找一找，劃一劃，然后歸類。)⑴炮火：11次;⑵蠟燭：6次⑶黑圍巾：4次⑷老婦人的“跪〞、“爬〞：各3次;2、作者為什么要這樣反復加以描寫?⑴多寫炮火連天，說明環(huán)境危險，讓人一直為老婦人揪著心，而老婦人在炮火中的種.種行為就格外感人。⑵說明這支蠟燭非同尋常的意義，表現(xiàn)了老婦人給紅軍烈士獻出的是一份最珍貴的感情。燭光，是紅軍烈士生命之光;燭光，寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思;燭光，是兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征。⑶表沉痛哀悼的莊重情感，渲染了肅穆氣氛，表達了老婦人哀悼之情。⑷“爬〞：說明老婦人年老體弱，掩埋烈士非常吃力?！肮颞暎赫f明老婦人莊嚴肅穆，像掩埋親人一樣掩埋烈士。3、課文倒數(shù)第二小節(jié)這樣描寫，有什么作用?勾畫了戰(zhàn)后的環(huán)境、燭光的背景，控訴著法西斯強盜對人類文明的肆意踐踏，再次點出燭光非同尋常的意義，足以表現(xiàn)南斯拉夫人民對紅軍烈士至高無上的感情。這種感情，不分國界，情勝__，它建立在正義的反侵略戰(zhàn)爭的根底上，是人類最美好的感情。四、拓展延伸老婦人始終沒有說一句話，豐富的內心世界都是通過她的動作來表現(xiàn)，給我們留下了難忘的印象。精讀文章倒數(shù)第四、第五段，展開想像，揣摩一下老婦人的內心世界。1、教師啟發(fā)：⑴老婦人為什么不說話?她心里是怎樣想的?⑵老婦人為什么深深一鞠躬?她心里又是怎么想的?2、學生齊讀，自由討論、交流，教師引導;五、教師小結文中的南斯拉夫老婦人不顧生死，不顧年老體衰，滿懷愛意地埋葬蘇聯(lián)紅軍烈士的遺體，這種感情，到達了跨越國界、__情深的境界，使我們每一個人的思想都得到升華。希望每一個同學都能體會這種美好的感情。六、布置作業(yè)1、完成練習。2、把你想像的老婦人的心理活動寫下來，整理到練習本上，不少于二百字。#552551初一上人教版語文教案3教學目標：1.探究作品中人物的心理活動，體會人物思想感情。2.學習作者通過細膩的動作描寫刻畫人物性格的方法。3.體會作品中所表現(xiàn)的各國人民在戰(zhàn)爭所凝結的友誼。[教學重點與難點]學習用動作、心理活動刻畫人物性格的方法。教學過程第一課時一、導入：蠟燭，曾是人們常用的照明工具，在黑暗中，一點昏黃的光往往勾起人們內心深處的情感，勾出無限遐想。于是，無論中外，都有許多詩文以蠟燭為題。現(xiàn)在，蠟燭已失去它本身的實用價值，但我們仍常用它來寄托某種情感：喜慶，或是憂傷……今天我們要學習的西蒙諾夫的《蠟燭》更是抒寫了一種人類最美好的情感，純潔而又令人震撼。二、檢查預習1、給以下加點字注音：2、詞語積累(1)燒灼：燒、燙，使受傷(2)珍藏：認為有價值而妥善地收藏;(3)穿越：通過;穿過。(4)目睹：親眼看到。(5)拂曉：天快亮的時候。(6)瓦礫：破碎的磚頭瓦片。(7)地窖：保藏薯類、蔬菜等的地洞或地下室。(8)匍匐：爬行。(9)精疲力竭：形容非常疲勞，一點力氣也沒有了。竭，盡。(10)名副其實：名稱或名聲與實際相符合。副，符合。(11)聳立：高高地直立。(12)柔和：溫和而不強烈。(13)閃爍：(光亮)動搖不定，忽明忽暗。(14)肅立：恭敬莊嚴地站著。(15)顫巍?。憾秳訐u晃(多用來形容老年人或病人的某些動作)。(16)肅穆：嚴肅安靜。(17)永垂不朽：(多指姓名、事業(yè)、精神等)永遠流傳，不磨滅。垂，流傳。朽，腐爛。3、作者簡介西蒙諾夫，蘇聯(lián)俄羅斯作家。1934年開始寫作。1938年畢業(yè)于高爾基文學院。1939年任軍事記者，以后一直從事戰(zhàn)爭題材的創(chuàng)作。曾任《文學報》主編、《新世界》雜志編委、《文學俄羅斯》報編委、蘇聯(lián)作協(xié)副總書記和書記處書記等職。主要作品有劇本《我城一少年》《俄羅斯人》《俄羅斯問題》，詩集《友與敵》，長篇小說《日日夜夜》，三部曲《生者與死者》等。1949年訪問中國，并于次年出版了描寫中國人民進行解放戰(zhàn)爭的《戰(zhàn)斗的中國》一書。三、探究質疑1、整體把握--全文可分為三大局部。第一局部(1-7段)：寫蘇聯(lián)紅軍要偷襲橋頭堡時，有一位戰(zhàn)士犧牲了。第二局部(8-13段)：寫老婦人育乞西親眼目睹這位戰(zhàn)士犧牲的經過。第三局部(14～31段)：詳寫老婦人育乞西置生死于度外，安葬紅軍烈士，還在墳堆上點上藏了45年的結婚喜燭。第四局部(32～44段)：寫蘇聯(lián)紅軍尋找戰(zhàn)士尸體時，卻發(fā)現(xiàn)墳堆、老婦人和燭光。2、本文為什么要以蠟燭為題。--燭光是紅軍烈士生命之光，燭光寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思;燭光是兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征。3、這是一篇戰(zhàn)地通訊，它主要是記敘的成分，你能找出其中的六要素嗎?--事件發(fā)生的時間是1944年9月19日早晨，地點是南斯拉夫首都貝爾格萊德的薩伐河岸附近的一塊方場。起因是五個紅軍戰(zhàn)士偷襲薩伐河上的一座橋，結果其中一個名叫契柯拉耶夫的紅軍戰(zhàn)士犧牲在方場上了。連長準備第二天再去進攻時，再埋葬這位戰(zhàn)士。(一)分析第一局部：故事的開端(二)分析第二局部：這一局部表達的地點發(fā)生了轉變，以老婦人的住處為中心進行交代。4、文章中屢次寫到炮火在離老婦人很遠的地方響起來，有什么特殊的意義嗎?--☆(第10段)第二層被炮火轟毀了，她就搬到樓下去住，住在樓下的人早已搬得一個不剩了。后來樓下也毀了，老婦人才搬到地窖里去住?！?第11段)她從地窖里爬出來，想招呼那五個紅軍到她那里去--她認定，她自己住的地方比擬平安，然而她剛爬出一半，一顆炮彈落在近旁炸開了。老婦人被這一震，耳朵也聾了，腦袋碰在墻上，失去了知覺。☆(第13段)德國人又開炮了，炮彈在這小小的方場上炸開了，黑色的泥土直翻起來，柱子似的。碎片把那些剩下來的樹木的枝條都削去了。☆(第16段)德國人還在轟擊，可是沒有一顆炮彈打在老婦人的近旁?！?第18段)德國人還在開炮，可是跟先前一樣，那些炮彈落得離老人很遠?！?第20段)天氣很冷，四下里很靜，除了炮彈的炸裂聲外，沒有任何其他聲音?！?第24段)德國人的炮火沒有停止過，可是炮彈仍舊落在離老婦人很遠的地方。☆(第30段)但是有好幾次，炮彈落得相當近，蠟燭被爆炸的風吹滅了，有一次，竟給震倒了。--突出老婦人在炮火中種.種行為的感人力量。同時，炮火在離老婦人很遠的地方響起，似乎也喻指法西斯的炮火在反法西斯各國同盟的友誼的巨大力量面前也望而卻步了。6、第17段：中關于〞她“的動作描寫的詞語有哪些?表現(xiàn)了他什么樣的感情?--穿，翻，看見，理，彎，坐反映的感情：對年輕戰(zhàn)士的哀憐、嘆息。7、老婦人能夠舍身掩埋紅軍戰(zhàn)士的動機是什么?--動機：痛恨法西斯，熱愛自己的祖國。(紅軍戰(zhàn)士是為解放南斯拉夫而犧牲的，他犧牲在南斯拉夫的土地上。墳堆是南斯拉夫老婦人育西乞為他堆的，她不忍心紅軍戰(zhàn)士暴尸戰(zhàn)場，她要讓紅軍烈土安息在南斯拉夫國土上。)8、文章從哪些詞語可以看出老婦人的身體不是很好?--兩次“休息〞“站起來的時候，行動很困難〞“顫巍巍〞等詞。掩埋烈士的每一步老婦人都非常吃力，假設籠統(tǒng)地說“她非常吃力地把死者拖到了彈坑里〞，那就不夠感人，作者是這樣寫的：“路并不遠，一共不到十步，可是她太衰老了，不得不坐下來休息了三次。最后，她總算把死者拖到了彈坑里。她已經精疲力竭了，又坐在那里休息了好久，也許有一小時。〞這樣描述，情景歷歷在目，仿佛老婦人的喘息聲都聽得見，真是感人肺腑。9、寫老婦人安葬烈士的禮儀也很具體，例如掩埋之前“老婦人跪到死者旁邊，用手在死者身上畫了十字，又吻了死者的嘴唇和前額〞，一個一個動作都作了描寫，也是很感人的。10、閱讀第28段，“老婦人就從她那黑色的大圍巾底下，摸出她離開地窖的時候揣在壞里的東西，這是一支大蠟燭，是45年前她結婚的喜燭，她一直不舍得用，珍藏到今天。〞(1)“摸出〞能不能用“拿出〞或者“取出〞來代替，為什么?--不能換。“摸出〞與后邊的“揣在懷里〞相照應，說明老婦人把這支大蠟燭藏得很深，只能用手去摸索著拿出來。說明她非常珍惜這支蠟燭。(2)為什么要交代這支蠟燭的來歷?--補充說明這支蠟燭的來歷，才能說明這支蠟燭對老婦人來說是多么珍貴，也才肯附托出老婦人的這種行為是多么偉大，令人敬佩。四、小結課文：五、布置作業(yè)：1、熟讀課文2、復述課文第二課時一、導入：本文是一篇非常感人的戰(zhàn)地通訊。在炮火燒灼了的戰(zhàn)場上，在炸彎了的鐵器和燒焦了的樹木中間，一位南斯拉夫母親將珍藏了45年的兩支結婚花燭，點在一位蘇聯(lián)紅軍士兵的墳頭。文章贊美了反法西斯同盟各國戰(zhàn)斗的友誼，謳歌了南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。二、分析課文第三局部：1、這一局部的開頭照應了第一局部連長的決定--攻下橋再埋葬契柯拉耶夫?？墒撬麄冋也坏侥俏涣沂康氖?，后來士兵們發(fā)現(xiàn)了那個墳堆，還有燃著的蠟燭，他們知道烈土是被葬在這里了，然而這些戰(zhàn)土怎么也想不到是一位老婦人為這位烈士安葬的。2、老婦人又送了另一支蠟燭，并且為它點燃，臨走時“十分莊嚴地對他們深深一鞠躬〞，雖然沒有說一句話，可此時無聲勝有聲。老婦人明白這些異國戰(zhàn)土是為了解放南斯拉夫而戰(zhàn)斗在此，犧牲在此的，她心中懷著對他們的崇敬與仰慕之情。由此，我們更加憎恨法西斯侵略者的卑劣行徑，心中也加深了對“和平〞二字的理解。3、蠟燭是本文中人物情感的寄托線索，請從課文再找出有關燭光的描寫。--蠟燭是這篇文章中一個小小的道具。文章在第28段交代了蠟燭的來歷“是45年前她結婚的喜燭，她一直舍不得用，珍藏到今天〞，這個交代說明了這支蠟燭有著非同尋常的意義。它雖然渺小，但卻是老婦人的寶物，老人把它最珍貴的寶物奉獻給了烈士，也反映了老人對紅軍戰(zhàn)士的愛戴與敬意。文章后面屢次對燭光進行描寫，特別是文章的結尾處“她的結婚的花燭--還是明晃晃地點在一個蘇聯(lián)青年的墳頭〞，“這一點火焰是不會熄滅的。它將永遠燃著……〞，這里的描寫不僅僅是燭光的寫照，而且具有一定的象征意義。這燭光象征著兩__民的感情，象征著老人與烈士之間的__深情。正是因為有了這種深摯的情誼，戰(zhàn)爭才能夠取得勝利。4、這里有3處提到了老婦人的“黑色大圍巾〞，這有什么特殊的意味?--黑色給人一種沉重肅穆之感。老婦人不只用自己的行動，也在用自己的衣著表現(xiàn)對紅軍士兵的哀悼。這圍巾也渲染了一種沉郁悲涼的氣氛，襯托了人們悲哀的心情。(渲染了一種莊嚴肅穆的氣氛，寄托老婦人的哀思。)5、整個場面莊嚴肅穆，老婦人從始至終不說一句話，這樣設計的用意何在?--這里既有緬懷死難戰(zhàn)友的思念又有對老婦人高尚心靈的襯托，此時無聲勝有聲6、請你用一個詞語來概括這個場面的氣氛：--肅穆7、老婦人為什么要：“十分莊嚴的對他們深深鞠躬。〞--既是表示感謝又是表達敬意。8、老婦人為什么：“沒有再回過頭來，看一下那蠟燭和那些士兵〞。--過于悲傷，不忍心再去看。9、“紅軍士兵們目送著她走遠了〞表達了紅軍什么樣的心情。--“目送〞寫出這些戰(zhàn)士對老婦人的敬意10、將“那位南斯拉夫母親的惟一珍愛的東西--她的結婚的花燭--還是明晃晃地點在一個蘇聯(lián)青年的墳頭。〞改成：“在方場上，老婦人的蠟燭還是明晃晃地點在一個蘇聯(lián)青年的墳頭。〞有何不好?--改后不能表達蠟燭的珍貴。(補充說明這支蠟燭非同尋常的意義，表現(xiàn)了老婦人給紅軍烈士獻出的是一份最珍貴的感情。)11、“她站起來的時候，行動很困難，離她最近的紅軍士兵小心地把她扶了起來。〞這一細節(jié)描寫有什么作用?--一方面表示老婦人是在身體極其虛弱的情況下安葬紅軍戰(zhàn)士的，從而表現(xiàn)了這位南斯拉夫母親對蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士最崇高最熱烈最誠摯的感情，另一方面也歌頌了紅軍戰(zhàn)士對這位南斯拉夫母親的體貼關切。12、談談結尾句的含義：--結尾兩句話謳歌了南斯拉夫母親對蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高、最熱烈、最誠摯的感情，這份感情不分國界，情同__。這份感情建立在正義的反侵略的根底上，是人類最美好的感情。(為和平而戰(zhàn)是每一個人的心聲，在這共同的戰(zhàn)斗中用血肉凝成的友誼將永遠長存。)13、讀了課文后，你又感受到了什么?--這是一首贊美詩，一曲頌歌，贊美反法西斯同盟國各國戰(zhàn)斗的友誼，謳歌南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情14、這篇文章的感人之處在什么地方?--首先當然是題材感人，但是感人的題材要寫得感人，寫作方法也是重要的。探究這篇戰(zhàn)地通訊的寫法，可以悟到，作者在落筆之前，對事件之所以感人的種.種因素是作了分析的，在表達過程中，在感人的因素上就著力描寫。再那么，突出蠟燭，更是作品成功的關鍵。事件感人的因素有哪些呢?分析起來有四點。一是環(huán)境危險，炮火連天;二是老婦人年老體弱，掩埋烈士非常吃力;三是老婦人像掩埋親人一樣掩埋烈土;四是點在墳上的蠟燭有特殊意義。作者在表達過程中，但凡寫到這四點的，都著力描寫，造成了感人的效果。(寫炮火，不是籠統(tǒng)地寫一句就算了，幾乎隔幾行就寫炮火，叫人一直為老婦人的安危揪著心，老婦人在炮火之中的種.種行為就格外感人。)三、總結：1、寫作特色(1).選材恰當，真實感人。(2).燭光，象征生命，象征情誼。(3).描寫細膩，意境深遠。四、作業(yè)1、課后練習一。2、完成練習冊。第三課時一、導入面對這樣的燭光，我們感受到了老師那份情同__的愛?？赏瑯拥南灎T，在南斯拉夫老婦人的手里，卻有著不同的意蘊，它會使我們感受到一種超越國界的情感。二、合作探究1、課文以蠟燭為題，這里的燭光，你認為有什麼特殊的象征意義呢?--紅軍烈士生命之光;寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思;是兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征。2、課文中的老婦人，是本文的主人公，你能概括一下她的形象嗎?--①老婦人飽受德法西斯強盜侵略之苦，她對侵略者滿懷深仇大恨，他渴望解放，渴望和平，她對蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。②年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國土上，他無比沉痛，她向烈士奉獻自己的愛戴和敬意。③他為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所鼓勵變得無所畏懼，她進入了一種忘我的境界，她不怕艱難，安葬烈士。④紅軍烈士獻出了最珍貴的生命，她為紅軍烈士獻出了最心愛的寶物，把結婚的喜燭點在烈士的墳頭，并徹夜守在墳頭，陪伴烈士的英靈，表現(xiàn)出深沉而強烈的母親般的愛。3、你發(fā)現(xiàn)文章對哪些內容進行了不厭其煩的反復描寫?--文章不斷對炮火(11)、老婦人的黑色圍巾(4)、老婦人的動作“跪〞、“爬〞(各3)、燒焦的樹木、閃爍的蠟燭(6)等內容進行了反復交代和描寫。4、作者為什么要這樣反復加以描寫?--①對“炮火〞的屢次描寫，突出了當時環(huán)境的危險，更突出了老婦人不顧生死、臨危不懼的高尚品格，同時也使我們?yōu)槔蠇D人的行為而感動。②對“蠟燭〞的屢次描寫，說明蠟燭有著特殊的意義。燭光，象征著紅軍烈士的生命之光，寄托著南斯拉夫人民對紅軍的哀思，是兩國人民戰(zhàn)斗情誼的見證。③對“黑圍巾〞的屢次描寫，表現(xiàn)了沉痛哀悼的莊重情感，渲染了肅穆氣氛，突出了老婦人與犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士之間跨越國界的深沉而強烈的母親般的愛。④三次“爬〞寫出了老婦人年老力衰，三次“跪〞寫出了行動不便的老婦人對犧牲戰(zhàn)士的沉痛哀悼。三、語段品讀，體會精神。1、學生品讀課文語段，暢談感受。例：課文倒數(shù)第二小節(jié)。感受：勾畫了戰(zhàn)后的環(huán)境、燭光的背景，控訴著法西斯強盜對人類文明的肆意踐踏，再次點出燭光非同尋常的意義，足以表現(xiàn)南斯拉夫人民對紅軍烈士至高無上的感情。這種感情，不分國界，情勝__，它建立在正義的反侵略戰(zhàn)爭的根底上，是人類最美好的感情。2、內心體驗：①老婦人始終沒有說一句話，豐富的內心世界都是通過她的動作來表現(xiàn)，給我們留下了難忘的印象。請展開想像，揣摩一下老婦人的內心世界。a、老婦人為什么不說話?她心里是怎樣想的?b、老婦人為什么深深一鞠躬?她心里又是怎么想的?②你還能舉出像老婦人這樣的例子嗎?3、互動釋疑：將自己不懂的地方提出來，與小組、班級同學共同探究解疑。四、小結學生可能這樣說：文中的南斯拉夫老婦人不顧生死，不顧年老體衰，滿懷愛意地埋葬蘇聯(lián)紅軍烈士的遺體，這種感情，到達了跨越國界、__情深的境界，使我們每一個人的思想都得到升華。五、作業(yè)1、完成課后研討與練習。2、把你想像的老婦人的心理活動寫下來，整理到練習本上，不少于二百字。#553036初一上人教版語文教案4歡送大家來到嶄新的語文課堂，上次我們已經接受了小初中銜接的輔導，同學們拿到這本七年級上的語文課本也有很長時間了，已經翻閱過的請舉手?你們感覺初中語文和小學語文有什么不同的地方?今天這節(jié)課，我們先不進入我們的課文學_，我們不妨先進行一場進入初中語文課堂的的歡送儀式，或者說是語文學_的啟動儀式。這場歡送儀式將分為三個主題：一、歡送大家來到語文大課堂;二、歡送大家來到語文大樂園;三、確定語文學_的目標。切入主題之前，我首先要講一下學_上的要求：⒈準備四本本子：①筆記本(學_日志)：每一天都記號日期，記下錯題、根底字詞知識、上課要求、作業(yè)要求、課堂重點內容，來不及先記書上，課后整理，課下反反復復多回憶。②作業(yè)本③聽寫默寫本④作文本⑤課余讀書摘抄本讀書札記⒉準備好語文學_工具書：《現(xiàn)代漢語詞典》《古漢語常用字字典》商務印書館⒊上課要求：①雙手放桌上②除規(guī)定的討論朗讀時間外，保持教室安靜，不講和上課內容無關的話，樹立公共課堂的公共意識，上課不認真不守紀律由課代表扣分記入期末總評成績③主動答疑：課上完之后，都可以到辦公室提出疑問。⒋作業(yè)要求：按時完成作業(yè)，字寫端正，第二天到校立即上交小組長，沒有做完的(包括聽默寫沒有通過)中午到辦公室檢查，完成后回家預_：字詞摘錄、課文熟讀、思考課后問題一、歡送大家來到語文大課堂我們看到幻燈片上特別凸顯了這個“大〞字，所謂海納百川，有容乃大，語文兩個字的解釋是：語言和文字以及語言和文學。它有一個很大的彰顯其特色的學_范圍，你的視野會變得非常開闊。初中語文的學_內容：⒈課文：現(xiàn)代詩歌、現(xiàn)代散文、民間傳說、說明文(科學技術、經濟社會)、新聞通訊、人物傳記、小說節(jié)選、微型小說、文言文、古典詩詞。人物分析、語言分析、情感分析、段落分析、語義分析、自我啟發(fā)和感悟⒉語言文字根底：現(xiàn)代文：注音、字形、多音字、成語、熟語、造句、詞義、句型、修辭、語法、標點符號。文言文、古詩詞：文言實詞、文言虛詞、文言句式、通假字、古今異義⒊寫作：以記敘、抒情、議論文章為主以上這些是我們三年系統(tǒng)性的學_要接觸的內容，由此可見第一即是內容范圍上的大，跨越古今、國別，現(xiàn)代性、古典性、啟蒙性、社會性相雜糅。第二那么是學_效用之大，小學時你們的老師肯定說過，學好語文就意味著為其他學科的審題解答奠定根底，語言文字是人類溝通交流最根本的條件，在一些思想家比方盧梭看來，語言文字認識和接受的不平等是人類不平等的起源之一，語言被劃為了貴族語言和平民語言，文字只有少數(shù)人才能掌握，導致了人類的貴賤有別，而我們現(xiàn)代教育的語文學_即是要打破這種不平等，要每個人都掌握相同的語言文字運用才能，獲得人類文明中平等的認知權、溝通權和思考權。二、歡送大家來到語文大樂園下面我們來繼續(xù)探討語文學_的第二個主題，我們學_語文的概念，不僅僅局限在簡單地閱讀分析課文，寫命題考場作文，以及反復的做題上，這是理科的學_方法。語文學_在課堂外有很大的延伸空間，這就是所謂的大樂園主題。學_應該是充滿樂趣的，我們應該提倡一種快樂語文的學_方式，這些樂趣總的表達在：⒈閱讀的樂趣上課，完成作業(yè)，只是我們看到的學_的外表，學好語文，離不開閱讀大量的文字，閱讀應該與我們的生活密切聯(lián)系，一本課外的好書可以提前幾年提升你的知識境界，可以更新你的知識含量，21世紀一份報紙一周的信息量比18世紀人類一生掌握的信息量還多。你們不用抱著學會什么的任務心態(tài)去閱讀，要利用課余非學_的時間，僅僅是捧起一本書，隨意的翻開，不用怕讀不懂，第一遍不懂，多讀幾遍肯定就會有自己的理解。抄下你感到有意義的句子，當你確實有了很深的感悟想要抒發(fā)的話，寫一篇讀后感是水到渠成的事。有這么一個一個故事，作家契訶夫寫過一篇短篇小說叫做《打賭》，講的是一次晚會上，銀行家和一個年輕的律師打賭，律師將在一間小屋里囚禁15年，“規(guī)定在十五年間他無權跨出門檻，看見活人，聽見人聲，收到信件和報紙。允許他有一樣樂器，可以讀書、寫信、喝酒和抽煙。跟外界的聯(lián)系，根據契約，他只能通過一個為此特設的小窗口進行，而且不許說話。他需要的東西，如書，樂譜，酒等等，他可以寫在紙條上，要多少給多少，但只能通過窗口。〞按照約定，15年后，他將得到銀行家的大半財產。15年過去了，年輕人除了每天要求外界給他送書，始終沒有走出過屋子一步，到達規(guī)定日期的前一天，銀行家反悔了，他決定在深夜?jié)撊胛葑樱瑲⑺滥莻€年輕律師，守住自己的財富。一根將要燃盡的蠟燭旁邊，他看到已經骨瘦如柴的年輕人正熟睡著，旁邊放著一封剛剛寫好的信：信中說，他感謝企業(yè)家，十五年來他讀了許多書，這些知識將是他終身用不盡的財富，他還明白了許多道理。他決定不再要企業(yè)家的財產，他將于明天拂曉前破窗而出，自動毀約。一起來聽一下信中的一段話：十五年來，我潛心研究人間的生活。確實，我看不見天地和人們，但在你們的書里我喝著香醇的美酒，我唱歌，在樹林里追逐鹿群和野豬，和女人談情說愛……由你們天才的詩人憑借神來之筆創(chuàng)造出的無數(shù)美女，輕盈得猶如臼云，夜里常常來探訪我，對我小聲講述著神奇的故事，聽得我神迷心醉。在你們的書里，我攀登上艾爾布魯士和勃朗峰的頂巔，從那里觀看早晨的日出，觀看如血的晚霞如何染紅了天空、海洋和林立的山峰。我站在那里，看到在我的上空雷電如何劈開烏云，像人蛇般游弋;我看到綠色的森林、原野、河流、湖泊、城市，聽到塞王的歌唱和牧笛的吹奏;我甚至觸摸過美麗的魔鬼的翅膀，它們飛來居然跟我談論上帝……在你們的書里我也墜入過無底的深淵，我創(chuàng)造奇跡，行兇，燒毀城市，宣揚新的宗教，征服了無數(shù)王國……你們的書給了我智慧。不倦的人類思想千百年來所創(chuàng)造的一切，如今濃縮成一團，藏在我的頭顱里。我知道我比你們所有的人都聰明。我也蔑視你們的書，蔑視人間的各種幸福和智慧。一切都微缺乏道，轉瞬即逝，虛幻莫測，缺乏為信，有如海市蜃樓。雖然你們驕傲、聰明而美麗，然而死亡會把你們徹底消滅，就降消滅地窖里的耗子一樣，而你們的子孫后代，你們的歷史，你們的不朽天才，將隨著地球一起或者凍結成冰，或者燒毀。為了用行動向你們說明我蔑視你們賴以生活的一切，我放棄那兩百萬，雖說我曾經對它像對天堂一樣夢寐以求，可是現(xiàn)在我蔑視它。為了放棄這一權利，我決定在規(guī)定期限之前五個小時離開這里，從而違反契約……銀行家最后放棄了殺他的打算，律師那么在第二天早晨偷偷地離開了屋子。他的感悟雖然有些極端，但我們可以看到，真正的閱讀是充滿無限吸引力的。你們處在中考的學_壓力下，課堂語文學_會以考試做題為中心，這很容易讓你們淪為考試工具，失去思想和智慧的開展?jié)撃埽瑸榱碎_闊視野，我們更需要培養(yǎng)閱讀興趣，把讀書當做信仰一般，這樣，不久的將來，你們既能升入好的高中，同時也會裝滿豐富的思想，讓自己的人生充滿更多樂趣。⒉、音樂的樂趣一本好比我們的課文有更深的心靈震蕩，一首好的歌詞會有詩一樣的語言，讓我們獲得更美的文字體驗。三、確定語文學_的目標閱讀、欣賞和音樂，提升的是我們的文藝素養(yǎng)和氣質，我希望這是你們一輩子都離不開的事。但是三年，我們有一個短期的目標，每一學期的期末考，三年后的中考，要檢查你掌握的知識能力，決定你能不能升入杭二、學軍、杭高這樣的全國名校。所以我們的學_目標是這樣的：掌握良好的閱讀文章能力、文字運用及寫作能力;會背誦一定篇目的古詩詞、文章;掌握現(xiàn)代文、文言文的根底字詞知識。我的要求是：把我當做你們的向導，跟著我，多思考，把每一次課當做一步樓梯，一步一步的走，認認真真地上好課，做好作業(yè)，背誦好文字，持之以恒，千萬不要落下。#552815初一上人教版語文教案5知識與能力1.理解選擇有代表性的例子說明事物特征的寫作方法。2.了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時間從先到后說明事物的順序。3.體會運用本文語言的準確、周密。4.準確認讀課文詞語，并掌握其意思意義。過程與方法1.學生預習，教師重點講解，輔導課堂練習。2.討論法、點撥法、幻燈(圖)片演示。情感態(tài)度價值觀1.認識中國石拱橋在歷的光芒成就和我國勞動人民的聰明才智，增強民族自豪感。2.培養(yǎng)學生獻身科學的志向和務實的精神。教學重點1.引導學生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說明事物的方法。2.品味說明文語言的準確性和嚴密性。教學難點以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋，理解作者的說明順序，探究作者說明的技巧。教學方法：1.學生自讀和教師點撥相結合。讓學生自讀自思，輔之以教師的點撥引導，化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高說明文的課堂教學效率。2.討論法。討論法是民主思想在課堂教學中的反映，有利于激發(fā)學生主動參與教學，有利于培養(yǎng)學生評論與爭辯的能力。通過討論，使學生在學習中相互合作，敢于質疑，不斷提高思維能力，有利于開展學生的智力。教具準備教材、教案、粉筆、黑板課時安排2課時。第一課時教學目標知識與能力1.了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時間從先到后說明事物的順序。2.準確認讀課文詞語，并掌握其意思意義。過程與方法學生預習，教師重點講解，輔導課堂練習。情感態(tài)度價值觀認識中國石拱橋在歷的光芒成就和我國勞動人民的聰明才智，增強民族自豪感。教學重點引導學生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說明事物的方法。教學方法：1.學生自讀和教師點撥相結合。讓學生自讀自思，輔之以教師的點撥引導，化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高說明文的課堂教學效率。2.討論法。討論法是民主思想在課堂教學中的反映，有利于激發(fā)學生主動參與教學，有利于培養(yǎng)學生評論與爭辯的能力。通過討論，使學生在學習中相互合作，敢于質疑，不斷提高思維能力，有利于開展學生的智力。教具準備教材、教案、粉筆、黑板教學過程：一、導入新課橋是經過放大的一條板凳——橋梁專家茅以升這樣幽默地解釋“橋〞，今天我們一起學習由茅以升創(chuàng)作的《中國石拱橋》，了解石拱橋歷史悠久、形式優(yōu)美、結構鞏固的特點，感受我國勞動人民的勤勞和智慧。二、檢查預習，解題。1.注音：弧形拱橋陡坡和諧飲澗勻稱橋墩酈道元2.解釋詞義和字義：惟妙惟肖和諧勻稱古樸巧妙絕倫以上兩項可利用多媒體出示小或利用投影顯示。3.討論課題。(1)分析“中國石拱橋〞的短語結構。名詞性偏正短語。中心詞――“橋〞幾個定語――“中國〞(的)、“石〞材(的)、“拱〞形(的)連綴起來，是“中國的石材的拱形橋〞。4.解題：我們要學的這篇課文是橋梁專家茅以升寫的介紹橋的科技說明文。請問：橋有哪幾類?――首先應明確分類標準。按國別分，有中國的，外國的;按建材分，有石村的木材的、鋼材的;按形狀分，有平形的、拱形的。這篇課文用三個定語對"橋"做了明確的限制。那么，這種"中國石拱橋"有什么特點?作者又是怎樣把這個特點介紹給大家的，這是我們學習這篇課文要搞清的兩個重要問題。三、點撥閱讀(一)中國石拱橋的特點。為了把事物說清楚，說明文特別講究說明的順序，這一點，我們在初一學《大自然的語言》等課文時已有了一些了解?，F(xiàn)在同學們快速閱讀，用三分鐘時間找出各段講的是什么事物，讀時要用筆在課本上標注。教師歸納。板書：石拱橋：(1-2)中國石拱橋：古代狀況(3-9)中國石拱橋：當代開展(10)1.石拱橋的特點。找一位同學朗讀第1、2段，其他同學找出說明石拱橋特點的詞語。教師歸納。板書：出現(xiàn)――較早形式――優(yōu)美結構――鞏固作者怎樣說明這些特點的?(可組織學生答復也可由教師點明，視時間而定)――神話把虹比作橋，詩人把橋比作虹。橋虹互比，既說明了橋的形狀，也說明了橋的優(yōu)美。打比方是為了說明，有贊美之意，但語言簡潔，適度得體?！澳軒资陰装倌晟踔辽锨晷劭缭诮又熄暎日f明了石拱橋出現(xiàn)較早，更說明它結構鞏固。第1段說明石拱橋形式優(yōu)美，第2段說明石拱橋結構鞏固，表達了從外到內的寫作順序?！安坏摇曔f進關系，準確表達并強調了這一點。2.中國石拱橋的特點。第3段開始說明中國石拱橋。同學們劃出中國石拱橋的特點，看看，上兩段提到的石拱橋的一般特點，中國石拱橋是不是也有，中國石拱橋又有什么獨到之處呢?教師歸納。板書：悠久的歷史――歷史悠久幾乎到處都有――多而廣大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作--多樣杰出從時間來看，中國石拱橋在世界橋梁居地位。根據：(一)“悠久〞更強調了時間早;(二)“旅人橋〞“可能是記載的最早的石拱橋了〞。從形式、結構上看怎么樣呢?這一段中對中國石拱橋用“有許多是驚人的杰作〞做了肯定，而且說明我們的石拱橋是“驚人〞的橋中之杰。除此之處，我們中國的石拱橋還有數(shù)量多、分布廣，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的獨到之處?？梢?，我們的祖先在這方面為人類作出了杰出的奉獻。趙州橋和盧溝橋就是這驚人杰作的代表。作者通過對這兩座橋的介紹更好的說明了中國石拱橋的特點。3、中國石拱橋的杰作之――趙州橋。文章在4、5兩段對趙州橋做了介紹。在閱讀中標注有關語句，看看趙州橋的特點是什么，看看哪些是石拱橋共有的，哪些是趙州橋獨具的杰出之處?教師歸納。板書：趙州橋是世界的古代石拱橋，是中國石拱橋中驚人的杰作一，它具有石拱橋的一般特點，對這一點，文章在第4段中先做了總體介紹。“到現(xiàn)在已經一千三百多年了〞，說明了出現(xiàn)早，“造成后一直使用到現(xiàn)在〞“還保持著原來的樣子〞，說明了它的鞏固及美觀。同時，趙州橋又有它獨具的特色，確實不愧為驚人的杰作。第5段橋的長、寬數(shù)據，說明它驚人的雄偉。接著指出它設計科學，技術巧妙，這是從總體上介紹趙州橋杰出的原因。下面從四個方面具體說明它的科學與巧妙。同學們應注意，每個方面都不只介紹了特點，而且說明了這樣設計施工的原理。這正是說明文的特點：就事物及其道理做解說。①一個“長達三十七點四米〞，當時世界之最的大拱，怎么保證交通便利?――趙州橋的設計者打破常規(guī)，將橋洞做成弓形，橋面沒有陡坡，便于車馬上下，可以說確實巧妙。②這樣一座大橋，又是獨拱橋，用石材多，對兩岸橋基壓力會很大，怎么辦?――汛期河水暴漲，會對橋身猛烈沖擊，怎么辦?設計者創(chuàng)造性設計，拱上加拱，不但一舉兩得，而且收到了美觀的奇效，不愧巧妙絕倫。③橋如此長，如此寬，怎樣保證它的鞏固?怎樣便于施工?――設計者匠心獨運，由二十八道拱圈拼成弧形橋洞，真是制造奇特。④除了結構奇巧之外，趙州橋的形式也勻稱美觀，同四周的景色配合和諧，藝術價值也是不朽的。值得注意的，還有：作者前引張嘉貞的話說明橋的構造奇特，后引張鷟的話說明橋的形式美觀，最后點明趙州橋是以李春為代表的我國勞動人民智慧和力量的結晶。先總后分再總，把趙州橋的特點介紹得清清楚楚。四、課堂小結趙州橋獨具的特點有力地說明了中國石拱橋的特點。趙州橋是位于洨河上的獨拱石橋，接下來，文章又舉出了永定河上的多拱石橋盧溝橋，這就印證了中國石拱橋數(shù)量多、分布廣，形式多樣的特點。五、布置作業(yè)1.思考：趙州橋的獨具特點和中國石拱橋的特點有什么關系?2.完成練習一、二(其中盧溝橋的一局部作為預習，先不填入表格，但要在課文上標注。)板書設計：1.本文共10個自然段，可分為三局部：第一局部(第1-2段)：石拱橋的特點;第二局部(第3-9段)：中國石拱橋的特點;第三局部(第10段)：中國石拱橋的開展。課后反思：第二課時教學目標知識與能力1.理解選擇有代表性的例子說明事物特征的寫作方法。2.了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時間從先到后說明事物的順序。3.體會運用本文語言的準確、周密。過程與方法討論法、點撥法、幻燈(圖)片演示。情感態(tài)度價值觀1.認識中國石拱橋在歷的光芒成就和我國勞動人民的聰明才智，增強民族自豪感。2.培養(yǎng)學生獻身科學的志向和務實的精神。教學重點1.引導學生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說明事物的方法。2.品味說明文語言的準確性和嚴密性。教學難點以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋，理解作者的說明順序，探究作者說明的技巧。教學方法：1.學生自讀和教師點撥相結合。讓學生自讀自思，輔之以教師的點撥引導，化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高說明文的課堂教學效率。2.討論法。討論法是民主思想在課堂教學中的反映，有利于激發(fā)學生主動參與教學，有利于培養(yǎng)學生評論與爭辯的能力。通過討論，使學生在學習中相互合作，敢于質疑，不斷提高思維能力，有利于開展學生的智力。教具準備教材、教案、粉筆、黑板一、溫故知新1.說說趙州橋的獨具特點和中國石拱橋的特點之間的關系。2.說說盧溝橋的特點。二、導讀新課1、中國石拱橋的又一杰作――盧溝橋。盧溝橋是中國石拱橋又一個驚人的杰作，已經請同學們做了預習，現(xiàn)在我們討論一下，盧溝橋與趙州橋有哪些異同。――地點，在永定河上，永定河是比洨河更寬的大河。――時間，比趙州橋晚些，但距今也已八百多年，稱得上歷史悠久。――橋比趙州橋長得多，略窄。橋面更平坦。結構上的區(qū)別是盧溝橋是聯(lián)拱石橋，它是靠石砌橋墩聯(lián)成整體抵御洪水的。――它也很美觀，尤其是柱頭上千態(tài)萬狀的石獅子別具特色。――盧溝橋在中外都享有盛譽，并且是抗日戰(zhàn)爭的紀念地。歸納、板書：上節(jié)課我們總結了中國石拱橋的特點，除了具有石拱橋的一般特點：出現(xiàn)較早，結構鞏固，形式優(yōu)美的特點之外，還只有歷史悠久，數(shù)量多、分布廣、多樣杰出的更突出的特點。趙州橋和盧溝橋的典型實例就很好的證明了這些特點。其中，文章介紹得最充分的是它們的杰出：巧妙、奇特和精美，因為這方面最能說明中國石拱橋在結構鞏固、形式優(yōu)美方面的突出成就。說明事物時如何選擇實例，如何運用實例，這篇課文為我們提供了很好的范例。2、中國石拱橋取得光芒成就的原因。指名朗讀第9段，其他同學邊聽邊標注、歸納，原因有幾個，是什么?――原因有三：首先，勞動人民的勤勞和智慧;其次，設計施工有優(yōu)良傳統(tǒng)(“用料省、結構巧、強度高〞，趙州橋、盧溝橋正是杰出代表);再其次，富有建