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29/29初一上人教版語(yǔ)文教案經(jīng)過一段時(shí)間的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù),作為初一語(yǔ)文老師的你一定有著許多的收獲,那么你知道如何寫初一上人教版語(yǔ)文教案嗎?它會(huì)對(duì)你教學(xué)帶來積極的影響。下面是小編為大家收集有關(guān)于初一上人教版語(yǔ)文教案,希望你喜歡。#552549初一上人教版語(yǔ)文教案1教學(xué)目標(biāo)1.情感朗讀,感受反法西斯陣營(yíng)軍民用鮮血凝成的情誼。2.行動(dòng)探究,體會(huì)南斯拉夫母親的內(nèi)心活動(dòng)。3.語(yǔ)言品味,感悟本文真摯感人的人性美。教學(xué)重難點(diǎn)朗讀.探究.體味南斯拉夫母親豐富的內(nèi)心世界。教學(xué)工具多媒體設(shè)備教學(xué)過程●教學(xué)準(zhǔn)備:解決字詞;查閱資料(二戰(zhàn)有關(guān)資料)●教學(xué)設(shè)計(jì):一、創(chuàng)設(shè)情景,燭光引讀。教師呈現(xiàn)《燭光里的媽媽》圖片。同學(xué)們,我們面對(duì)著搖曳的燭光會(huì)有怎樣的感受呢?是啊,面對(duì)這樣的燭光,我們感受到了老師那份情同__的愛??赏瑯拥南灎T,在南斯拉夫老婦人的手里,卻有著不同的意蘊(yùn),下面就讓我們來學(xué)習(xí)西蒙諾夫的《蠟燭》,它會(huì)使我們感受到怎樣的一種超越國(guó)界的情感呢?(板書課題及作者)作者簡(jiǎn)介:西蒙諾夫,蘇聯(lián)作家。生于軍官家庭。1934年開始寫作。1939年任軍事記者,以后一直從事戰(zhàn)爭(zhēng)題材的創(chuàng)作。作品《我城一少年》《俄羅斯人》《日日夜夜》《俄羅斯問題》《友與敵》均獲斯大林獎(jiǎng)金,《生者與死者》獲列寧獎(jiǎng)金。二、誦讀積累,整體感知。1.學(xué)生快速自讀課文,概述課文內(nèi)容。2.這是一篇戰(zhàn)地通訊,它主要是記敘的成分,你能找出其中的六要素嗎?3.讀了課文后,你又感受到了什么?這是一首贊美詩(shī),一曲頌歌,贊美反法西斯同盟國(guó)各國(guó)戰(zhàn)斗的友誼,謳歌南斯拉夫人民對(duì)蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。三、合作探究,微觀體察。設(shè)置問題情景一:課文以蠟燭為題,這里的燭光,你認(rèn)為有什麼特殊的象征意義呢?討論明確:紅軍烈士生命之光;寄托著南斯拉夫人民對(duì)紅軍烈士的哀思;是兩國(guó)人民戰(zhàn)斗情誼的象征。設(shè)置問題情景二:課文中的老婦人,是本文的主人公,你能概括一下她的形象嗎?討論明確:①老婦人飽受德法西斯強(qiáng)盜侵略之苦,她對(duì)侵略者滿懷深仇大恨,他渴望解放,渴望和平,她對(duì)蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。②年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國(guó)土上,他無比沉痛,她向烈士奉獻(xiàn)自己的愛戴和敬意。③他為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所鼓勵(lì)變得無所畏懼,她進(jìn)入了一種忘我的境界,她不怕艱難,安葬烈士。④紅軍烈士獻(xiàn)出了最珍貴的生命,她為紅軍烈士獻(xiàn)出了最心愛的寶物,把結(jié)婚的喜燭點(diǎn)在烈士的墳頭,并徹夜守在墳頭,陪伴烈士的英靈,表現(xiàn)出深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛。設(shè)置問題情景三:你發(fā)現(xiàn)文章對(duì)哪些內(nèi)容進(jìn)行了不厭其煩的反復(fù)描寫?(盡量讓學(xué)生自己找一找,劃一劃,然后歸類)。文章不斷對(duì)炮火(11).老婦人的黑色圍巾(4).老婦人的動(dòng)作“跪〞.“爬〞(各3).燒焦的樹木.閃爍的蠟燭(6)等內(nèi)容進(jìn)行了反復(fù)交代和描寫。作者為什么要這樣反復(fù)加以描寫?①對(duì)“炮火〞的屢次描寫,突出了當(dāng)時(shí)環(huán)境的危險(xiǎn),更突出了老婦人不顧生死.臨危不懼的高尚品格,同時(shí)也使我們?yōu)槔蠇D人的行為而感動(dòng)。②對(duì)“蠟燭〞的屢次描寫,說明蠟燭有著特殊的意義。燭光,象征著紅軍烈士的生命之光,寄托著南斯拉夫人民對(duì)紅軍的哀思,是兩國(guó)人民戰(zhàn)斗情誼的見證。③對(duì)“黑圍巾〞的屢次描寫,表現(xiàn)了沉痛哀悼的莊重情感,渲染了肅穆氣氛,突出了老婦人與犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士之間跨越國(guó)界的深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛。④三次“爬〞寫出了老婦人年老力衰,三次“跪〞寫出了行動(dòng)不便的老婦人對(duì)犧牲戰(zhàn)士的沉痛哀悼。四、語(yǔ)段品讀,體會(huì)精神。學(xué)生品讀課文語(yǔ)段,暢談感受。例:課文倒數(shù)第二小節(jié)。感受:勾畫了戰(zhàn)后的環(huán)境.燭光的背景,控訴著法西斯強(qiáng)盜對(duì)人類文明的肆意踐踏,再次點(diǎn)出燭光非同尋常的意義,足以表現(xiàn)南斯拉夫人民對(duì)紅軍烈士至高無上的感情。這種感情,不分國(guó)界,情勝__,它建立在正義的反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的根底上,是人類最美好的感情。五、內(nèi)心體驗(yàn),互動(dòng)釋疑。1.內(nèi)心體驗(yàn):①老婦人始終沒有說一句話,豐富的內(nèi)心世界都是通過她的動(dòng)作來表現(xiàn),給我們留下了難忘的印象。請(qǐng)展開想像,揣摩一下老婦人的內(nèi)心世界。a老婦人為什么不說話?她心里是怎樣想的?b老婦人為什么深深一鞠躬?她心里又是怎么想的?②你還能舉出像老婦人這樣的例子嗎?2.互動(dòng)釋疑:將自己不懂的地方提出來,與小組.班級(jí)同學(xué)共同探究解疑。課后小結(jié)總結(jié)存儲(chǔ):請(qǐng)各小組學(xué)生針對(duì)本文的學(xué)習(xí),以“我學(xué)到了……〞進(jìn)行小結(jié)。教師要根據(jù)學(xué)生的答復(fù)進(jìn)行點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生不僅從知識(shí)上考慮,還要從方法.思想情感上考慮。學(xué)生可能這樣說:文中的南斯拉夫老婦人不顧生死,不顧年老體衰,滿懷愛意地埋葬蘇聯(lián)紅軍烈士的遺體,這種感情,到達(dá)了跨越國(guó)界.__情深的境界,使我們每一個(gè)人的思想都得到升華。課后習(xí)題①完成課后研討與練習(xí)。②把你想像的老婦人的心理活動(dòng)寫下來,整理到練習(xí)本上,不少于二百字。#552550初一上人教版語(yǔ)文教案2【教學(xué)目標(biāo)】1、著重體會(huì)人物思想感情的深度,感受反法西斯陣營(yíng)軍民用鮮血凝成的情誼;2、細(xì)細(xì)揣摩探究意蘊(yùn)豐富、意味深長(zhǎng)的句子?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、重點(diǎn):通過默讀、朗讀,深入探究這位南斯拉夫母親的內(nèi)心世界。2、難點(diǎn):抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),揣摩文中意味?!菊n前準(zhǔn)備】1、預(yù)習(xí)生字詞。2、查閱有關(guān)第二次世界大戰(zhàn)的資料。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課有這樣一個(gè)故事,__二人都是工人,兒子上初三。家里只有一間房子,約十五六平方米,擺一張雙人床、一張單人床、一張學(xué)生桌,家里就塞滿了。爸爸身體不好,經(jīng)??人?,一咳嗽,小屋跟著震動(dòng),兒子寫作業(yè)思路就會(huì)被打亂。為了兒子的學(xué)習(xí),爸爸嗓子一癢就趕緊躲出去。每天晚飯后兒子要寫作業(yè)了,爸爸就躲出去,這幾乎成了一種規(guī)律、一種習(xí)慣。北方的冬天很早就紛紛揚(yáng)揚(yáng)下起鵝毛大雪。有一天,兒子臨近期末考試,在溫暖寧?kù)o的小屋里不知不覺學(xué)習(xí)到夜深。作業(yè)剛做完,突然隱約聽到窗外的咳嗽聲,他從窗戶往外望去,大雪中一個(gè)穿著棉大衣戴著口罩的人,周身潔白,成了個(gè)雪人,兒子像一下子被電擊著了,淚流滿面的跑出去……無聲的雪花蓋住了這對(duì)擁抱的父子。這個(gè)普通的親情故事令我們感動(dòng)。還有一種人類最美好的感情,不分國(guó)界,情同__,更給我們震撼。今天我們學(xué)習(xí)的《蠟燭》一課,就是這樣一個(gè)故事。二、整體感知1、作者及背景簡(jiǎn)介:西蒙諾夫,蘇聯(lián)作家。生于__官家庭。1934年開始寫作。1939年任軍事記者,以后一直從事戰(zhàn)爭(zhēng)題材的創(chuàng)作。作品《我城一少年》《俄羅斯人》《日日夜夜》《俄羅斯問題》《友與敵》均獲斯大林獎(jiǎng)金,《生者與死者》獲列寧獎(jiǎng)金。課文是一篇戰(zhàn)地通訊。2、檢查預(yù)習(xí)(學(xué)生交流、穩(wěn)固):瓦礫(lì)地窖(jiào)舀(yǎo)鞠(jū)躬名副其實(shí)顫巍巍3、課文配樂朗讀。4、思考:這篇課文主要表達(dá)什么主旨呢?這篇通訊是一首贊美詩(shī),一曲頌歌,贊美反法西斯同盟國(guó)各國(guó)戰(zhàn)斗的友誼,謳歌南斯拉夫人民對(duì)蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。三、品讀課文1、你發(fā)現(xiàn)文章對(duì)哪些內(nèi)容進(jìn)行了不厭其煩的反復(fù)描寫?(盡量讓學(xué)生自己找一找,劃一劃,然后歸類。)⑴炮火:11次;⑵蠟燭:6次⑶黑圍巾:4次⑷老婦人的“跪〞、“爬〞:各3次;2、作者為什么要這樣反復(fù)加以描寫?⑴多寫炮火連天,說明環(huán)境危險(xiǎn),讓人一直為老婦人揪著心,而老婦人在炮火中的種.種行為就格外感人。⑵說明這支蠟燭非同尋常的意義,表現(xiàn)了老婦人給紅軍烈士獻(xiàn)出的是一份最珍貴的感情。燭光,是紅軍烈士生命之光;燭光,寄托著南斯拉夫人民對(duì)紅軍烈士的哀思;燭光,是兩國(guó)人民戰(zhàn)斗情誼的象征。⑶表沉痛哀悼的莊重情感,渲染了肅穆氣氛,表達(dá)了老婦人哀悼之情。⑷“爬〞:說明老婦人年老體弱,掩埋烈士非常吃力?!肮颞暎赫f明老婦人莊嚴(yán)肅穆,像掩埋親人一樣掩埋烈士。3、課文倒數(shù)第二小節(jié)這樣描寫,有什么作用?勾畫了戰(zhàn)后的環(huán)境、燭光的背景,控訴著法西斯強(qiáng)盜對(duì)人類文明的肆意踐踏,再次點(diǎn)出燭光非同尋常的意義,足以表現(xiàn)南斯拉夫人民對(duì)紅軍烈士至高無上的感情。這種感情,不分國(guó)界,情勝__,它建立在正義的反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的根底上,是人類最美好的感情。四、拓展延伸老婦人始終沒有說一句話,豐富的內(nèi)心世界都是通過她的動(dòng)作來表現(xiàn),給我們留下了難忘的印象。精讀文章倒數(shù)第四、第五段,展開想像,揣摩一下老婦人的內(nèi)心世界。1、教師啟發(fā):⑴老婦人為什么不說話?她心里是怎樣想的?⑵老婦人為什么深深一鞠躬?她心里又是怎么想的?2、學(xué)生齊讀,自由討論、交流,教師引導(dǎo);五、教師小結(jié)文中的南斯拉夫老婦人不顧生死,不顧年老體衰,滿懷愛意地埋葬蘇聯(lián)紅軍烈士的遺體,這種感情,到達(dá)了跨越國(guó)界、__情深的境界,使我們每一個(gè)人的思想都得到升華。希望每一個(gè)同學(xué)都能體會(huì)這種美好的感情。六、布置作業(yè)1、完成練習(xí)。2、把你想像的老婦人的心理活動(dòng)寫下來,整理到練習(xí)本上,不少于二百字。#552551初一上人教版語(yǔ)文教案3教學(xué)目標(biāo):1.探究作品中人物的心理活動(dòng),體會(huì)人物思想感情。2.學(xué)習(xí)作者通過細(xì)膩的動(dòng)作描寫刻畫人物性格的方法。3.體會(huì)作品中所表現(xiàn)的各國(guó)人民在戰(zhàn)爭(zhēng)所凝結(jié)的友誼。[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]學(xué)習(xí)用動(dòng)作、心理活動(dòng)刻畫人物性格的方法。教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入:蠟燭,曾是人們常用的照明工具,在黑暗中,一點(diǎn)昏黃的光往往勾起人們內(nèi)心深處的情感,勾出無限遐想。于是,無論中外,都有許多詩(shī)文以蠟燭為題?,F(xiàn)在,蠟燭已失去它本身的實(shí)用價(jià)值,但我們?nèi)猿S盟鼇砑耐心撤N情感:喜慶,或是憂傷……今天我們要學(xué)習(xí)的西蒙諾夫的《蠟燭》更是抒寫了一種人類最美好的情感,純潔而又令人震撼。二、檢查預(yù)習(xí)1、給以下加點(diǎn)字注音:2、詞語(yǔ)積累(1)燒灼:燒、燙,使受傷(2)珍藏:認(rèn)為有價(jià)值而妥善地收藏;(3)穿越:通過;穿過。(4)目睹:親眼看到。(5)拂曉:天快亮的時(shí)候。(6)瓦礫:破碎的磚頭瓦片。(7)地窖:保藏薯類、蔬菜等的地洞或地下室。(8)匍匐:爬行。(9)精疲力竭:形容非常疲勞,一點(diǎn)力氣也沒有了。竭,盡。(10)名副其實(shí):名稱或名聲與實(shí)際相符合。副,符合。(11)聳立:高高地直立。(12)柔和:溫和而不強(qiáng)烈。(13)閃爍:(光亮)動(dòng)搖不定,忽明忽暗。(14)肅立:恭敬莊嚴(yán)地站著。(15)顫巍巍:抖動(dòng)搖晃(多用來形容老年人或病人的某些動(dòng)作)。(16)肅穆:嚴(yán)肅安靜。(17)永垂不朽:(多指姓名、事業(yè)、精神等)永遠(yuǎn)流傳,不磨滅。垂,流傳。朽,腐爛。3、作者簡(jiǎn)介西蒙諾夫,蘇聯(lián)俄羅斯作家。1934年開始寫作。1938年畢業(yè)于高爾基文學(xué)院。1939年任軍事記者,以后一直從事戰(zhàn)爭(zhēng)題材的創(chuàng)作。曾任《文學(xué)報(bào)》主編、《新世界》雜志編委、《文學(xué)俄羅斯》報(bào)編委、蘇聯(lián)作協(xié)副總書記和書記處書記等職。主要作品有劇本《我城一少年》《俄羅斯人》《俄羅斯問題》,詩(shī)集《友與敵》,長(zhǎng)篇小說《日日夜夜》,三部曲《生者與死者》等。1949年訪問中國(guó),并于次年出版了描寫中國(guó)人民進(jìn)行解放戰(zhàn)爭(zhēng)的《戰(zhàn)斗的中國(guó)》一書。三、探究質(zhì)疑1、整體把握--全文可分為三大局部。第一局部(1-7段):寫蘇聯(lián)紅軍要偷襲橋頭堡時(shí),有一位戰(zhàn)士犧牲了。第二局部(8-13段):寫老婦人育乞西親眼目睹這位戰(zhàn)士犧牲的經(jīng)過。第三局部(14~31段):詳寫老婦人育乞西置生死于度外,安葬紅軍烈士,還在墳堆上點(diǎn)上藏了45年的結(jié)婚喜燭。第四局部(32~44段):寫蘇聯(lián)紅軍尋找戰(zhàn)士尸體時(shí),卻發(fā)現(xiàn)墳堆、老婦人和燭光。2、本文為什么要以蠟燭為題。--燭光是紅軍烈士生命之光,燭光寄托著南斯拉夫人民對(duì)紅軍烈士的哀思;燭光是兩國(guó)人民戰(zhàn)斗情誼的象征。3、這是一篇戰(zhàn)地通訊,它主要是記敘的成分,你能找出其中的六要素嗎?--事件發(fā)生的時(shí)間是1944年9月19日早晨,地點(diǎn)是南斯拉夫首都貝爾格萊德的薩伐河岸附近的一塊方場(chǎng)。起因是五個(gè)紅軍戰(zhàn)士偷襲薩伐河上的一座橋,結(jié)果其中一個(gè)名叫契柯拉耶夫的紅軍戰(zhàn)士犧牲在方場(chǎng)上了。連長(zhǎng)準(zhǔn)備第二天再去進(jìn)攻時(shí),再埋葬這位戰(zhàn)士。(一)分析第一局部:故事的開端(二)分析第二局部:這一局部表達(dá)的地點(diǎn)發(fā)生了轉(zhuǎn)變,以老婦人的住處為中心進(jìn)行交代。4、文章中屢次寫到炮火在離老婦人很遠(yuǎn)的地方響起來,有什么特殊的意義嗎?--☆(第10段)第二層被炮火轟毀了,她就搬到樓下去住,住在樓下的人早已搬得一個(gè)不剩了。后來樓下也毀了,老婦人才搬到地窖里去住?!?第11段)她從地窖里爬出來,想招呼那五個(gè)紅軍到她那里去--她認(rèn)定,她自己住的地方比擬平安,然而她剛爬出一半,一顆炮彈落在近旁炸開了。老婦人被這一震,耳朵也聾了,腦袋碰在墻上,失去了知覺?!?第13段)德國(guó)人又開炮了,炮彈在這小小的方場(chǎng)上炸開了,黑色的泥土直翻起來,柱子似的。碎片把那些剩下來的樹木的枝條都削去了?!?第16段)德國(guó)人還在轟擊,可是沒有一顆炮彈打在老婦人的近旁?!?第18段)德國(guó)人還在開炮,可是跟先前一樣,那些炮彈落得離老人很遠(yuǎn)?!?第20段)天氣很冷,四下里很靜,除了炮彈的炸裂聲外,沒有任何其他聲音?!?第24段)德國(guó)人的炮火沒有停止過,可是炮彈仍舊落在離老婦人很遠(yuǎn)的地方?!?第30段)但是有好幾次,炮彈落得相當(dāng)近,蠟燭被爆炸的風(fēng)吹滅了,有一次,竟給震倒了。--突出老婦人在炮火中種.種行為的感人力量。同時(shí),炮火在離老婦人很遠(yuǎn)的地方響起,似乎也喻指法西斯的炮火在反法西斯各國(guó)同盟的友誼的巨大力量面前也望而卻步了。6、第17段:中關(guān)于〞她“的動(dòng)作描寫的詞語(yǔ)有哪些?表現(xiàn)了他什么樣的感情?--穿,翻,看見,理,彎,坐反映的感情:對(duì)年輕戰(zhàn)士的哀憐、嘆息。7、老婦人能夠舍身掩埋紅軍戰(zhàn)士的動(dòng)機(jī)是什么?--動(dòng)機(jī):痛恨法西斯,熱愛自己的祖國(guó)。(紅軍戰(zhàn)士是為解放南斯拉夫而犧牲的,他犧牲在南斯拉夫的土地上。墳堆是南斯拉夫老婦人育西乞?yàn)樗训模蝗绦募t軍戰(zhàn)士暴尸戰(zhàn)場(chǎng),她要讓紅軍烈土安息在南斯拉夫國(guó)土上。)8、文章從哪些詞語(yǔ)可以看出老婦人的身體不是很好?--兩次“休息〞“站起來的時(shí)候,行動(dòng)很困難〞“顫巍巍〞等詞。掩埋烈士的每一步老婦人都非常吃力,假設(shè)籠統(tǒng)地說“她非常吃力地把死者拖到了彈坑里〞,那就不夠感人,作者是這樣寫的:“路并不遠(yuǎn),一共不到十步,可是她太衰老了,不得不坐下來休息了三次。最后,她總算把死者拖到了彈坑里。她已經(jīng)精疲力竭了,又坐在那里休息了好久,也許有一小時(shí)。〞這樣描述,情景歷歷在目,仿佛老婦人的喘息聲都聽得見,真是感人肺腑。9、寫老婦人安葬烈士的禮儀也很具體,例如掩埋之前“老婦人跪到死者旁邊,用手在死者身上畫了十字,又吻了死者的嘴唇和前額〞,一個(gè)一個(gè)動(dòng)作都作了描寫,也是很感人的。10、閱讀第28段,“老婦人就從她那黑色的大圍巾底下,摸出她離開地窖的時(shí)候揣在壞里的東西,這是一支大蠟燭,是45年前她結(jié)婚的喜燭,她一直不舍得用,珍藏到今天。〞(1)“摸出〞能不能用“拿出〞或者“取出〞來代替,為什么?--不能換?!懊雳暸c后邊的“揣在懷里〞相照應(yīng),說明老婦人把這支大蠟燭藏得很深,只能用手去摸索著拿出來。說明她非常珍惜這支蠟燭。(2)為什么要交代這支蠟燭的來歷?--補(bǔ)充說明這支蠟燭的來歷,才能說明這支蠟燭對(duì)老婦人來說是多么珍貴,也才肯附托出老婦人的這種行為是多么偉大,令人敬佩。四、小結(jié)課文:五、布置作業(yè):1、熟讀課文2、復(fù)述課文第二課時(shí)一、導(dǎo)入:本文是一篇非常感人的戰(zhàn)地通訊。在炮火燒灼了的戰(zhàn)場(chǎng)上,在炸彎了的鐵器和燒焦了的樹木中間,一位南斯拉夫母親將珍藏了45年的兩支結(jié)婚花燭,點(diǎn)在一位蘇聯(lián)紅軍士兵的墳頭。文章贊美了反法西斯同盟各國(guó)戰(zhàn)斗的友誼,謳歌了南斯拉夫人民對(duì)蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。二、分析課文第三局部:1、這一局部的開頭照應(yīng)了第一局部連長(zhǎng)的決定--攻下橋再埋葬契柯拉耶夫。可是他們找不到那位烈士的尸身,后來士兵們發(fā)現(xiàn)了那個(gè)墳堆,還有燃著的蠟燭,他們知道烈土是被葬在這里了,然而這些戰(zhàn)土怎么也想不到是一位老婦人為這位烈士安葬的。2、老婦人又送了另一支蠟燭,并且為它點(diǎn)燃,臨走時(shí)“十分莊嚴(yán)地對(duì)他們深深一鞠躬〞,雖然沒有說一句話,可此時(shí)無聲勝有聲。老婦人明白這些異國(guó)戰(zhàn)土是為了解放南斯拉夫而戰(zhàn)斗在此,犧牲在此的,她心中懷著對(duì)他們的崇敬與仰慕之情。由此,我們更加憎恨法西斯侵略者的卑劣行徑,心中也加深了對(duì)“和平〞二字的理解。3、蠟燭是本文中人物情感的寄托線索,請(qǐng)從課文再找出有關(guān)燭光的描寫。--蠟燭是這篇文章中一個(gè)小小的道具。文章在第28段交代了蠟燭的來歷“是45年前她結(jié)婚的喜燭,她一直舍不得用,珍藏到今天〞,這個(gè)交代說明了這支蠟燭有著非同尋常的意義。它雖然渺小,但卻是老婦人的寶物,老人把它最珍貴的寶物奉獻(xiàn)給了烈士,也反映了老人對(duì)紅軍戰(zhàn)士的愛戴與敬意。文章后面屢次對(duì)燭光進(jìn)行描寫,特別是文章的結(jié)尾處“她的結(jié)婚的花燭--還是明晃晃地點(diǎn)在一個(gè)蘇聯(lián)青年的墳頭〞,“這一點(diǎn)火焰是不會(huì)熄滅的。它將永遠(yuǎn)燃著……〞,這里的描寫不僅僅是燭光的寫照,而且具有一定的象征意義。這燭光象征著兩__民的感情,象征著老人與烈士之間的__深情。正是因?yàn)橛辛诉@種深摯的情誼,戰(zhàn)爭(zhēng)才能夠取得勝利。4、這里有3處提到了老婦人的“黑色大圍巾〞,這有什么特殊的意味?--黑色給人一種沉重肅穆之感。老婦人不只用自己的行動(dòng),也在用自己的衣著表現(xiàn)對(duì)紅軍士兵的哀悼。這圍巾也渲染了一種沉郁悲涼的氣氛,襯托了人們悲哀的心情。(渲染了一種莊嚴(yán)肅穆的氣氛,寄托老婦人的哀思。)5、整個(gè)場(chǎng)面莊嚴(yán)肅穆,老婦人從始至終不說一句話,這樣設(shè)計(jì)的用意何在?--這里既有緬懷死難戰(zhàn)友的思念又有對(duì)老婦人高尚心靈的襯托,此時(shí)無聲勝有聲6、請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)來概括這個(gè)場(chǎng)面的氣氛:--肅穆7、老婦人為什么要:“十分莊嚴(yán)的對(duì)他們深深鞠躬。〞--既是表示感謝又是表達(dá)敬意。8、老婦人為什么:“沒有再回過頭來,看一下那蠟燭和那些士兵〞。--過于悲傷,不忍心再去看。9、“紅軍士兵們目送著她走遠(yuǎn)了〞表達(dá)了紅軍什么樣的心情。--“目送〞寫出這些戰(zhàn)士對(duì)老婦人的敬意10、將“那位南斯拉夫母親的惟一珍愛的東西--她的結(jié)婚的花燭--還是明晃晃地點(diǎn)在一個(gè)蘇聯(lián)青年的墳頭。〞改成:“在方場(chǎng)上,老婦人的蠟燭還是明晃晃地點(diǎn)在一個(gè)蘇聯(lián)青年的墳頭。〞有何不好?--改后不能表達(dá)蠟燭的珍貴。(補(bǔ)充說明這支蠟燭非同尋常的意義,表現(xiàn)了老婦人給紅軍烈士獻(xiàn)出的是一份最珍貴的感情。)11、“她站起來的時(shí)候,行動(dòng)很困難,離她最近的紅軍士兵小心地把她扶了起來。〞這一細(xì)節(jié)描寫有什么作用?--一方面表示老婦人是在身體極其虛弱的情況下安葬紅軍戰(zhàn)士的,從而表現(xiàn)了這位南斯拉夫母親對(duì)蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士最崇高最熱烈最誠(chéng)摯的感情,另一方面也歌頌了紅軍戰(zhàn)士對(duì)這位南斯拉夫母親的體貼關(guān)切。12、談?wù)劷Y(jié)尾句的含義:--結(jié)尾兩句話謳歌了南斯拉夫母親對(duì)蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高、最熱烈、最誠(chéng)摯的感情,這份感情不分國(guó)界,情同__。這份感情建立在正義的反侵略的根底上,是人類最美好的感情。(為和平而戰(zhàn)是每一個(gè)人的心聲,在這共同的戰(zhàn)斗中用血肉凝成的友誼將永遠(yuǎn)長(zhǎng)存。)13、讀了課文后,你又感受到了什么?--這是一首贊美詩(shī),一曲頌歌,贊美反法西斯同盟國(guó)各國(guó)戰(zhàn)斗的友誼,謳歌南斯拉夫人民對(duì)蘇聯(lián)紅軍的深厚感情14、這篇文章的感人之處在什么地方?--首先當(dāng)然是題材感人,但是感人的題材要寫得感人,寫作方法也是重要的。探究這篇戰(zhàn)地通訊的寫法,可以悟到,作者在落筆之前,對(duì)事件之所以感人的種.種因素是作了分析的,在表達(dá)過程中,在感人的因素上就著力描寫。再那么,突出蠟燭,更是作品成功的關(guān)鍵。事件感人的因素有哪些呢?分析起來有四點(diǎn)。一是環(huán)境危險(xiǎn),炮火連天;二是老婦人年老體弱,掩埋烈士非常吃力;三是老婦人像掩埋親人一樣掩埋烈土;四是點(diǎn)在墳上的蠟燭有特殊意義。作者在表達(dá)過程中,但凡寫到這四點(diǎn)的,都著力描寫,造成了感人的效果。(寫炮火,不是籠統(tǒng)地寫一句就算了,幾乎隔幾行就寫炮火,叫人一直為老婦人的安危揪著心,老婦人在炮火之中的種.種行為就格外感人。)三、總結(jié):1、寫作特色(1).選材恰當(dāng),真實(shí)感人。(2).燭光,象征生命,象征情誼。(3).描寫細(xì)膩,意境深遠(yuǎn)。四、作業(yè)1、課后練習(xí)一。2、完成練習(xí)冊(cè)。第三課時(shí)一、導(dǎo)入面對(duì)這樣的燭光,我們感受到了老師那份情同__的愛??赏瑯拥南灎T,在南斯拉夫老婦人的手里,卻有著不同的意蘊(yùn),它會(huì)使我們感受到一種超越國(guó)界的情感。二、合作探究1、課文以蠟燭為題,這里的燭光,你認(rèn)為有什麼特殊的象征意義呢?--紅軍烈士生命之光;寄托著南斯拉夫人民對(duì)紅軍烈士的哀思;是兩國(guó)人民戰(zhàn)斗情誼的象征。2、課文中的老婦人,是本文的主人公,你能概括一下她的形象嗎?--①老婦人飽受德法西斯強(qiáng)盜侵略之苦,她對(duì)侵略者滿懷深仇大恨,他渴望解放,渴望和平,她對(duì)蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。②年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國(guó)土上,他無比沉痛,她向烈士奉獻(xiàn)自己的愛戴和敬意。③他為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所鼓勵(lì)變得無所畏懼,她進(jìn)入了一種忘我的境界,她不怕艱難,安葬烈士。④紅軍烈士獻(xiàn)出了最珍貴的生命,她為紅軍烈士獻(xiàn)出了最心愛的寶物,把結(jié)婚的喜燭點(diǎn)在烈士的墳頭,并徹夜守在墳頭,陪伴烈士的英靈,表現(xiàn)出深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛。3、你發(fā)現(xiàn)文章對(duì)哪些內(nèi)容進(jìn)行了不厭其煩的反復(fù)描寫?--文章不斷對(duì)炮火(11)、老婦人的黑色圍巾(4)、老婦人的動(dòng)作“跪〞、“爬〞(各3)、燒焦的樹木、閃爍的蠟燭(6)等內(nèi)容進(jìn)行了反復(fù)交代和描寫。4、作者為什么要這樣反復(fù)加以描寫?--①對(duì)“炮火〞的屢次描寫,突出了當(dāng)時(shí)環(huán)境的危險(xiǎn),更突出了老婦人不顧生死、臨危不懼的高尚品格,同時(shí)也使我們?yōu)槔蠇D人的行為而感動(dòng)。②對(duì)“蠟燭〞的屢次描寫,說明蠟燭有著特殊的意義。燭光,象征著紅軍烈士的生命之光,寄托著南斯拉夫人民對(duì)紅軍的哀思,是兩國(guó)人民戰(zhàn)斗情誼的見證。③對(duì)“黑圍巾〞的屢次描寫,表現(xiàn)了沉痛哀悼的莊重情感,渲染了肅穆氣氛,突出了老婦人與犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士之間跨越國(guó)界的深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛。④三次“爬〞寫出了老婦人年老力衰,三次“跪〞寫出了行動(dòng)不便的老婦人對(duì)犧牲戰(zhàn)士的沉痛哀悼。三、語(yǔ)段品讀,體會(huì)精神。1、學(xué)生品讀課文語(yǔ)段,暢談感受。例:課文倒數(shù)第二小節(jié)。感受:勾畫了戰(zhàn)后的環(huán)境、燭光的背景,控訴著法西斯強(qiáng)盜對(duì)人類文明的肆意踐踏,再次點(diǎn)出燭光非同尋常的意義,足以表現(xiàn)南斯拉夫人民對(duì)紅軍烈士至高無上的感情。這種感情,不分國(guó)界,情勝__,它建立在正義的反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的根底上,是人類最美好的感情。2、內(nèi)心體驗(yàn):①老婦人始終沒有說一句話,豐富的內(nèi)心世界都是通過她的動(dòng)作來表現(xiàn),給我們留下了難忘的印象。請(qǐng)展開想像,揣摩一下老婦人的內(nèi)心世界。a、老婦人為什么不說話?她心里是怎樣想的?b、老婦人為什么深深一鞠躬?她心里又是怎么想的?②你還能舉出像老婦人這樣的例子嗎?3、互動(dòng)釋疑:將自己不懂的地方提出來,與小組、班級(jí)同學(xué)共同探究解疑。四、小結(jié)學(xué)生可能這樣說:文中的南斯拉夫老婦人不顧生死,不顧年老體衰,滿懷愛意地埋葬蘇聯(lián)紅軍烈士的遺體,這種感情,到達(dá)了跨越國(guó)界、__情深的境界,使我們每一個(gè)人的思想都得到升華。五、作業(yè)1、完成課后研討與練習(xí)。2、把你想像的老婦人的心理活動(dòng)寫下來,整理到練習(xí)本上,不少于二百字。#553036初一上人教版語(yǔ)文教案4歡送大家來到嶄新的語(yǔ)文課堂,上次我們已經(jīng)接受了小初中銜接的輔導(dǎo),同學(xué)們拿到這本七年級(jí)上的語(yǔ)文課本也有很長(zhǎng)時(shí)間了,已經(jīng)翻閱過的請(qǐng)舉手?你們感覺初中語(yǔ)文和小學(xué)語(yǔ)文有什么不同的地方?今天這節(jié)課,我們先不進(jìn)入我們的課文學(xué)_,我們不妨先進(jìn)行一場(chǎng)進(jìn)入初中語(yǔ)文課堂的的歡送儀式,或者說是語(yǔ)文學(xué)_的啟動(dòng)儀式。這場(chǎng)歡送儀式將分為三個(gè)主題:一、歡送大家來到語(yǔ)文大課堂;二、歡送大家來到語(yǔ)文大樂園;三、確定語(yǔ)文學(xué)_的目標(biāo)。切入主題之前,我首先要講一下學(xué)_上的要求:⒈準(zhǔn)備四本本子:①筆記本(學(xué)_日志):每一天都記號(hào)日期,記下錯(cuò)題、根底字詞知識(shí)、上課要求、作業(yè)要求、課堂重點(diǎn)內(nèi)容,來不及先記書上,課后整理,課下反反復(fù)復(fù)多回憶。②作業(yè)本③聽寫默寫本④作文本⑤課余讀書摘抄本讀書札記⒉準(zhǔn)備好語(yǔ)文學(xué)_工具書:《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》《古漢語(yǔ)常用字字典》商務(wù)印書館⒊上課要求:①雙手放桌上②除規(guī)定的討論朗讀時(shí)間外,保持教室安靜,不講和上課內(nèi)容無關(guān)的話,樹立公共課堂的公共意識(shí),上課不認(rèn)真不守紀(jì)律由課代表扣分記入期末總評(píng)成績(jī)③主動(dòng)答疑:課上完之后,都可以到辦公室提出疑問。⒋作業(yè)要求:按時(shí)完成作業(yè),字寫端正,第二天到校立即上交小組長(zhǎng),沒有做完的(包括聽默寫沒有通過)中午到辦公室檢查,完成后回家預(yù)_:字詞摘錄、課文熟讀、思考課后問題一、歡送大家來到語(yǔ)文大課堂我們看到幻燈片上特別凸顯了這個(gè)“大〞字,所謂海納百川,有容乃大,語(yǔ)文兩個(gè)字的解釋是:語(yǔ)言和文字以及語(yǔ)言和文學(xué)。它有一個(gè)很大的彰顯其特色的學(xué)_范圍,你的視野會(huì)變得非常開闊。初中語(yǔ)文的學(xué)_內(nèi)容:⒈課文:現(xiàn)代詩(shī)歌、現(xiàn)代散文、民間傳說、說明文(科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)社會(huì))、新聞通訊、人物傳記、小說節(jié)選、微型小說、文言文、古典詩(shī)詞。人物分析、語(yǔ)言分析、情感分析、段落分析、語(yǔ)義分析、自我啟發(fā)和感悟⒉語(yǔ)言文字根底:現(xiàn)代文:注音、字形、多音字、成語(yǔ)、熟語(yǔ)、造句、詞義、句型、修辭、語(yǔ)法、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。文言文、古詩(shī)詞:文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式、通假字、古今異義⒊寫作:以記敘、抒情、議論文章為主以上這些是我們?nèi)晗到y(tǒng)性的學(xué)_要接觸的內(nèi)容,由此可見第一即是內(nèi)容范圍上的大,跨越古今、國(guó)別,現(xiàn)代性、古典性、啟蒙性、社會(huì)性相雜糅。第二那么是學(xué)_效用之大,小學(xué)時(shí)你們的老師肯定說過,學(xué)好語(yǔ)文就意味著為其他學(xué)科的審題解答奠定根底,語(yǔ)言文字是人類溝通交流最根本的條件,在一些思想家比方盧梭看來,語(yǔ)言文字認(rèn)識(shí)和接受的不平等是人類不平等的起源之一,語(yǔ)言被劃為了貴族語(yǔ)言和平民語(yǔ)言,文字只有少數(shù)人才能掌握,導(dǎo)致了人類的貴賤有別,而我們現(xiàn)代教育的語(yǔ)文學(xué)_即是要打破這種不平等,要每個(gè)人都掌握相同的語(yǔ)言文字運(yùn)用才能,獲得人類文明中平等的認(rèn)知權(quán)、溝通權(quán)和思考權(quán)。二、歡送大家來到語(yǔ)文大樂園下面我們來繼續(xù)探討語(yǔ)文學(xué)_的第二個(gè)主題,我們學(xué)_語(yǔ)文的概念,不僅僅局限在簡(jiǎn)單地閱讀分析課文,寫命題考場(chǎng)作文,以及反復(fù)的做題上,這是理科的學(xué)_方法。語(yǔ)文學(xué)_在課堂外有很大的延伸空間,這就是所謂的大樂園主題。學(xué)_應(yīng)該是充滿樂趣的,我們應(yīng)該提倡一種快樂語(yǔ)文的學(xué)_方式,這些樂趣總的表達(dá)在:⒈閱讀的樂趣上課,完成作業(yè),只是我們看到的學(xué)_的外表,學(xué)好語(yǔ)文,離不開閱讀大量的文字,閱讀應(yīng)該與我們的生活密切聯(lián)系,一本課外的好書可以提前幾年提升你的知識(shí)境界,可以更新你的知識(shí)含量,21世紀(jì)一份報(bào)紙一周的信息量比18世紀(jì)人類一生掌握的信息量還多。你們不用抱著學(xué)會(huì)什么的任務(wù)心態(tài)去閱讀,要利用課余非學(xué)_的時(shí)間,僅僅是捧起一本書,隨意的翻開,不用怕讀不懂,第一遍不懂,多讀幾遍肯定就會(huì)有自己的理解。抄下你感到有意義的句子,當(dāng)你確實(shí)有了很深的感悟想要抒發(fā)的話,寫一篇讀后感是水到渠成的事。有這么一個(gè)一個(gè)故事,作家契訶夫?qū)戇^一篇短篇小說叫做《打賭》,講的是一次晚會(huì)上,銀行家和一個(gè)年輕的律師打賭,律師將在一間小屋里囚禁15年,“規(guī)定在十五年間他無權(quán)跨出門檻,看見活人,聽見人聲,收到信件和報(bào)紙。允許他有一樣樂器,可以讀書、寫信、喝酒和抽煙。跟外界的聯(lián)系,根據(jù)契約,他只能通過一個(gè)為此特設(shè)的小窗口進(jìn)行,而且不許說話。他需要的東西,如書,樂譜,酒等等,他可以寫在紙條上,要多少給多少,但只能通過窗口。〞按照約定,15年后,他將得到銀行家的大半財(cái)產(chǎn)。15年過去了,年輕人除了每天要求外界給他送書,始終沒有走出過屋子一步,到達(dá)規(guī)定日期的前一天,銀行家反悔了,他決定在深夜?jié)撊胛葑?,殺死那個(gè)年輕律師,守住自己的財(cái)富。一根將要燃盡的蠟燭旁邊,他看到已經(jīng)骨瘦如柴的年輕人正熟睡著,旁邊放著一封剛剛寫好的信:信中說,他感謝企業(yè)家,十五年來他讀了許多書,這些知識(shí)將是他終身用不盡的財(cái)富,他還明白了許多道理。他決定不再要企業(yè)家的財(cái)產(chǎn),他將于明天拂曉前破窗而出,自動(dòng)毀約。一起來聽一下信中的一段話:十五年來,我潛心研究人間的生活。確實(shí),我看不見天地和人們,但在你們的書里我喝著香醇的美酒,我唱歌,在樹林里追逐鹿群和野豬,和女人談情說愛……由你們天才的詩(shī)人憑借神來之筆創(chuàng)造出的無數(shù)美女,輕盈得猶如臼云,夜里常常來探訪我,對(duì)我小聲講述著神奇的故事,聽得我神迷心醉。在你們的書里,我攀登上艾爾布魯士和勃朗峰的頂巔,從那里觀看早晨的日出,觀看如血的晚霞如何染紅了天空、海洋和林立的山峰。我站在那里,看到在我的上空雷電如何劈開烏云,像人蛇般游弋;我看到綠色的森林、原野、河流、湖泊、城市,聽到塞王的歌唱和牧笛的吹奏;我甚至觸摸過美麗的魔鬼的翅膀,它們飛來居然跟我談?wù)撋系邸谀銈兊臅镂乙矇嬋脒^無底的深淵,我創(chuàng)造奇跡,行兇,燒毀城市,宣揚(yáng)新的宗教,征服了無數(shù)王國(guó)……你們的書給了我智慧。不倦的人類思想千百年來所創(chuàng)造的一切,如今濃縮成一團(tuán),藏在我的頭顱里。我知道我比你們所有的人都聰明。我也蔑視你們的書,蔑視人間的各種幸福和智慧。一切都微缺乏道,轉(zhuǎn)瞬即逝,虛幻莫測(cè),缺乏為信,有如海市蜃樓。雖然你們驕傲、聰明而美麗,然而死亡會(huì)把你們徹底消滅,就降消滅地窖里的耗子一樣,而你們的子孫后代,你們的歷史,你們的不朽天才,將隨著地球一起或者凍結(jié)成冰,或者燒毀。為了用行動(dòng)向你們說明我蔑視你們賴以生活的一切,我放棄那兩百萬,雖說我曾經(jīng)對(duì)它像對(duì)天堂一樣夢(mèng)寐以求,可是現(xiàn)在我蔑視它。為了放棄這一權(quán)利,我決定在規(guī)定期限之前五個(gè)小時(shí)離開這里,從而違反契約……銀行家最后放棄了殺他的打算,律師那么在第二天早晨偷偷地離開了屋子。他的感悟雖然有些極端,但我們可以看到,真正的閱讀是充滿無限吸引力的。你們處在中考的學(xué)_壓力下,課堂語(yǔ)文學(xué)_會(huì)以考試做題為中心,這很容易讓你們淪為考試工具,失去思想和智慧的開展?jié)撃埽瑸榱碎_闊視野,我們更需要培養(yǎng)閱讀興趣,把讀書當(dāng)做信仰一般,這樣,不久的將來,你們既能升入好的高中,同時(shí)也會(huì)裝滿豐富的思想,讓自己的人生充滿更多樂趣。⒉、音樂的樂趣一本好比我們的課文有更深的心靈震蕩,一首好的歌詞會(huì)有詩(shī)一樣的語(yǔ)言,讓我們獲得更美的文字體驗(yàn)。三、確定語(yǔ)文學(xué)_的目標(biāo)閱讀、欣賞和音樂,提升的是我們的文藝素養(yǎng)和氣質(zhì),我希望這是你們一輩子都離不開的事。但是三年,我們有一個(gè)短期的目標(biāo),每一學(xué)期的期末考,三年后的中考,要檢查你掌握的知識(shí)能力,決定你能不能升入杭二、學(xué)軍、杭高這樣的全國(guó)名校。所以我們的學(xué)_目標(biāo)是這樣的:掌握良好的閱讀文章能力、文字運(yùn)用及寫作能力;會(huì)背誦一定篇目的古詩(shī)詞、文章;掌握現(xiàn)代文、文言文的根底字詞知識(shí)。我的要求是:把我當(dāng)做你們的向?qū)?,跟著我,多思考,把每一次課當(dāng)做一步樓梯,一步一步的走,認(rèn)認(rèn)真真地上好課,做好作業(yè),背誦好文字,持之以恒,千萬不要落下。#552815初一上人教版語(yǔ)文教案5知識(shí)與能力1.理解選擇有代表性的例子說明事物特征的寫作方法。2.了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時(shí)間從先到后說明事物的順序。3.體會(huì)運(yùn)用本文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、周密。4.準(zhǔn)確認(rèn)讀課文詞語(yǔ),并掌握其意思意義。過程與方法1.學(xué)生預(yù)習(xí),教師重點(diǎn)講解,輔導(dǎo)課堂練習(xí)。2.討論法、點(diǎn)撥法、幻燈(圖)片演示。情感態(tài)度價(jià)值觀1.認(rèn)識(shí)中國(guó)石拱橋在歷的光芒成就和我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智,增強(qiáng)民族自豪感。2.培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)的志向和務(wù)實(shí)的精神。教學(xué)重點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征,掌握抓住特征說明事物的方法。2.品味說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。教學(xué)難點(diǎn)以趙州橋、盧溝橋?yàn)橹攸c(diǎn)說明中國(guó)石拱橋,理解作者的說明順序,探究作者說明的技巧。教學(xué)方法:1.學(xué)生自讀和教師點(diǎn)撥相結(jié)合。讓學(xué)生自讀自思,輔之以教師的點(diǎn)撥引導(dǎo),化枯燥為生動(dòng),變死寂為靈動(dòng),提高說明文的課堂教學(xué)效率。2.討論法。討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映,有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué),有利于培養(yǎng)學(xué)生評(píng)論與爭(zhēng)辯的能力。通過討論,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作,敢于質(zhì)疑,不斷提高思維能力,有利于開展學(xué)生的智力。教具準(zhǔn)備教材、教案、粉筆、黑板課時(shí)安排2課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1.了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時(shí)間從先到后說明事物的順序。2.準(zhǔn)確認(rèn)讀課文詞語(yǔ),并掌握其意思意義。過程與方法學(xué)生預(yù)習(xí),教師重點(diǎn)講解,輔導(dǎo)課堂練習(xí)。情感態(tài)度價(jià)值觀認(rèn)識(shí)中國(guó)石拱橋在歷的光芒成就和我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智,增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征,掌握抓住特征說明事物的方法。教學(xué)方法:1.學(xué)生自讀和教師點(diǎn)撥相結(jié)合。讓學(xué)生自讀自思,輔之以教師的點(diǎn)撥引導(dǎo),化枯燥為生動(dòng),變死寂為靈動(dòng),提高說明文的課堂教學(xué)效率。2.討論法。討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映,有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué),有利于培養(yǎng)學(xué)生評(píng)論與爭(zhēng)辯的能力。通過討論,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作,敢于質(zhì)疑,不斷提高思維能力,有利于開展學(xué)生的智力。教具準(zhǔn)備教材、教案、粉筆、黑板教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課橋是經(jīng)過放大的一條板凳——橋梁專家茅以升這樣幽默地解釋“橋〞,今天我們一起學(xué)習(xí)由茅以升創(chuàng)作的《中國(guó)石拱橋》,了解石拱橋歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)鞏固的特點(diǎn),感受我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。二、檢查預(yù)習(xí),解題。1.注音:弧形拱橋陡坡和諧飲澗勻稱橋墩酈道元2.解釋詞義和字義:惟妙惟肖和諧勻稱古樸巧妙絕倫以上兩項(xiàng)可利用多媒體出示小或利用投影顯示。3.討論課題。(1)分析“中國(guó)石拱橋〞的短語(yǔ)結(jié)構(gòu)。名詞性偏正短語(yǔ)。中心詞――“橋〞幾個(gè)定語(yǔ)――“中國(guó)〞(的)、“石〞材(的)、“拱〞形(的)連綴起來,是“中國(guó)的石材的拱形橋〞。4.解題:我們要學(xué)的這篇課文是橋梁專家茅以升寫的介紹橋的科技說明文。請(qǐng)問:橋有哪幾類?――首先應(yīng)明確分類標(biāo)準(zhǔn)。按國(guó)別分,有中國(guó)的,外國(guó)的;按建材分,有石村的木材的、鋼材的;按形狀分,有平形的、拱形的。這篇課文用三個(gè)定語(yǔ)對(duì)"橋"做了明確的限制。那么,這種"中國(guó)石拱橋"有什么特點(diǎn)?作者又是怎樣把這個(gè)特點(diǎn)介紹給大家的,這是我們學(xué)習(xí)這篇課文要搞清的兩個(gè)重要問題。三、點(diǎn)撥閱讀(一)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。為了把事物說清楚,說明文特別講究說明的順序,這一點(diǎn),我們?cè)诔跻粚W(xué)《大自然的語(yǔ)言》等課文時(shí)已有了一些了解?,F(xiàn)在同學(xué)們快速閱讀,用三分鐘時(shí)間找出各段講的是什么事物,讀時(shí)要用筆在課本上標(biāo)注。教師歸納。板書:石拱橋:(1-2)中國(guó)石拱橋:古代狀況(3-9)中國(guó)石拱橋:當(dāng)代開展(10)1.石拱橋的特點(diǎn)。找一位同學(xué)朗讀第1、2段,其他同學(xué)找出說明石拱橋特點(diǎn)的詞語(yǔ)。教師歸納。板書:出現(xiàn)――較早形式――優(yōu)美結(jié)構(gòu)――鞏固作者怎樣說明這些特點(diǎn)的?(可組織學(xué)生答復(fù)也可由教師點(diǎn)明,視時(shí)間而定)――神話把虹比作橋,詩(shī)人把橋比作虹。橋虹互比,既說明了橋的形狀,也說明了橋的優(yōu)美。打比方是為了說明,有贊美之意,但語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,適度得體?!澳軒资陰装倌晟踔辽锨晷劭缭诮又熄暎日f明了石拱橋出現(xiàn)較早,更說明它結(jié)構(gòu)鞏固。第1段說明石拱橋形式優(yōu)美,第2段說明石拱橋結(jié)構(gòu)鞏固,表達(dá)了從外到內(nèi)的寫作順序?!安坏摇曔f進(jìn)關(guān)系,準(zhǔn)確表達(dá)并強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。2.中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。第3段開始說明中國(guó)石拱橋。同學(xué)們劃出中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),看看,上兩段提到的石拱橋的一般特點(diǎn),中國(guó)石拱橋是不是也有,中國(guó)石拱橋又有什么獨(dú)到之處呢?教師歸納。板書:悠久的歷史――歷史悠久幾乎到處都有――多而廣大小不一,形式多樣,有許多是驚人的杰作--多樣杰出從時(shí)間來看,中國(guó)石拱橋在世界橋梁居地位。根據(jù):(一)“悠久〞更強(qiáng)調(diào)了時(shí)間早;(二)“旅人橋〞“可能是記載的最早的石拱橋了〞。從形式、結(jié)構(gòu)上看怎么樣呢?這一段中對(duì)中國(guó)石拱橋用“有許多是驚人的杰作〞做了肯定,而且說明我們的石拱橋是“驚人〞的橋中之杰。除此之處,我們中國(guó)的石拱橋還有數(shù)量多、分布廣,有的宏大,有的小巧,形式多姿多彩的獨(dú)到之處??梢?,我們的祖先在這方面為人類作出了杰出的奉獻(xiàn)。趙州橋和盧溝橋就是這驚人杰作的代表。作者通過對(duì)這兩座橋的介紹更好的說明了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。3、中國(guó)石拱橋的杰作之――趙州橋。文章在4、5兩段對(duì)趙州橋做了介紹。在閱讀中標(biāo)注有關(guān)語(yǔ)句,看看趙州橋的特點(diǎn)是什么,看看哪些是石拱橋共有的,哪些是趙州橋獨(dú)具的杰出之處?教師歸納。板書:趙州橋是世界的古代石拱橋,是中國(guó)石拱橋中驚人的杰作一,它具有石拱橋的一般特點(diǎn),對(duì)這一點(diǎn),文章在第4段中先做了總體介紹。“到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了〞,說明了出現(xiàn)早,“造成后一直使用到現(xiàn)在〞“還保持著原來的樣子〞,說明了它的鞏固及美觀。同時(shí),趙州橋又有它獨(dú)具的特色,確實(shí)不愧為驚人的杰作。第5段橋的長(zhǎng)、寬數(shù)據(jù),說明它驚人的雄偉。接著指出它設(shè)計(jì)科學(xué),技術(shù)巧妙,這是從總體上介紹趙州橋杰出的原因。下面從四個(gè)方面具體說明它的科學(xué)與巧妙。同學(xué)們應(yīng)注意,每個(gè)方面都不只介紹了特點(diǎn),而且說明了這樣設(shè)計(jì)施工的原理。這正是說明文的特點(diǎn):就事物及其道理做解說。①一個(gè)“長(zhǎng)達(dá)三十七點(diǎn)四米〞,當(dāng)時(shí)世界之最的大拱,怎么保證交通便利?――趙州橋的設(shè)計(jì)者打破常規(guī),將橋洞做成弓形,橋面沒有陡坡,便于車馬上下,可以說確實(shí)巧妙。②這樣一座大橋,又是獨(dú)拱橋,用石材多,對(duì)兩岸橋基壓力會(huì)很大,怎么辦?――汛期河水暴漲,會(huì)對(duì)橋身猛烈沖擊,怎么辦?設(shè)計(jì)者創(chuàng)造性設(shè)計(jì),拱上加拱,不但一舉兩得,而且收到了美觀的奇效,不愧巧妙絕倫。③橋如此長(zhǎng),如此寬,怎樣保證它的鞏固?怎樣便于施工?――設(shè)計(jì)者匠心獨(dú)運(yùn),由二十八道拱圈拼成弧形橋洞,真是制造奇特。④除了結(jié)構(gòu)奇巧之外,趙州橋的形式也勻稱美觀,同四周的景色配合和諧,藝術(shù)價(jià)值也是不朽的。值得注意的,還有:作者前引張嘉貞的話說明橋的構(gòu)造奇特,后引張鷟的話說明橋的形式美觀,最后點(diǎn)明趙州橋是以李春為代表的我國(guó)勞動(dòng)人民智慧和力量的結(jié)晶。先總后分再總,把趙州橋的特點(diǎn)介紹得清清楚楚。四、課堂小結(jié)趙州橋獨(dú)具的特點(diǎn)有力地說明了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。趙州橋是位于洨河上的獨(dú)拱石橋,接下來,文章又舉出了永定河上的多拱石橋盧溝橋,這就印證了中國(guó)石拱橋數(shù)量多、分布廣,形式多樣的特點(diǎn)。五、布置作業(yè)1.思考:趙州橋的獨(dú)具特點(diǎn)和中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)有什么關(guān)系?2.完成練習(xí)一、二(其中盧溝橋的一局部作為預(yù)習(xí),先不填入表格,但要在課文上標(biāo)注。)板書設(shè)計(jì):1.本文共10個(gè)自然段,可分為三局部:第一局部(第1-2段):石拱橋的特點(diǎn);第二局部(第3-9段):中國(guó)石拱橋的特點(diǎn);第三局部(第10段):中國(guó)石拱橋的開展。課后反思:第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1.理解選擇有代表性的例子說明事物特征的寫作方法。2.了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時(shí)間從先到后說明事物的順序。3.體會(huì)運(yùn)用本文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、周密。過程與方法討論法、點(diǎn)撥法、幻燈(圖)片演示。情感態(tài)度價(jià)值觀1.認(rèn)識(shí)中國(guó)石拱橋在歷的光芒成就和我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智,增強(qiáng)民族自豪感。2.培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)的志向和務(wù)實(shí)的精神。教學(xué)重點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征,掌握抓住特征說明事物的方法。2.品味說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。教學(xué)難點(diǎn)以趙州橋、盧溝橋?yàn)橹攸c(diǎn)說明中國(guó)石拱橋,理解作者的說明順序,探究作者說明的技巧。教學(xué)方法:1.學(xué)生自讀和教師點(diǎn)撥相結(jié)合。讓學(xué)生自讀自思,輔之以教師的點(diǎn)撥引導(dǎo),化枯燥為生動(dòng),變死寂為靈動(dòng),提高說明文的課堂教學(xué)效率。2.討論法。討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映,有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué),有利于培養(yǎng)學(xué)生評(píng)論與爭(zhēng)辯的能力。通過討論,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作,敢于質(zhì)疑,不斷提高思維能力,有利于開展學(xué)生的智力。教具準(zhǔn)備教材、教案、粉筆、黑板一、溫故知新1.說說趙州橋的獨(dú)具特點(diǎn)和中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)之間的關(guān)系。2.說說盧溝橋的特點(diǎn)。二、導(dǎo)讀新課1、中國(guó)石拱橋的又一杰作――盧溝橋。盧溝橋是中國(guó)石拱橋又一個(gè)驚人的杰作,已經(jīng)請(qǐng)同學(xué)們做了預(yù)習(xí),現(xiàn)在我們討論一下,盧溝橋與趙州橋有哪些異同。――地點(diǎn),在永定河上,永定河是比洨河更寬的大河。――時(shí)間,比趙州橋晚些,但距今也已八百多年,稱得上歷史悠久。――橋比趙州橋長(zhǎng)得多,略窄。橋面更平坦。結(jié)構(gòu)上的區(qū)別是盧溝橋是聯(lián)拱石橋,它是靠石砌橋墩聯(lián)成整體抵御洪水的。――它也很美觀,尤其是柱頭上千態(tài)萬狀的石獅子別具特色。――盧溝橋在中外都享有盛譽(yù),并且是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的紀(jì)念地。歸納、板書:上節(jié)課我們總結(jié)了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),除了具有石拱橋的一般特點(diǎn):出現(xiàn)較早,結(jié)構(gòu)鞏固,形式優(yōu)美的特點(diǎn)之外,還只有歷史悠久,數(shù)量多、分布廣、多樣杰出的更突出的特點(diǎn)。趙州橋和盧溝橋的典型實(shí)例就很好的證明了這些特點(diǎn)。其中,文章介紹得最充分的是它們的杰出:巧妙、奇特和精美,因?yàn)檫@方面最能說明中國(guó)石拱橋在結(jié)構(gòu)鞏固、形式優(yōu)美方面的突出成就。說明事物時(shí)如何選擇實(shí)例,如何運(yùn)用實(shí)例,這篇課文為我們提供了很好的范例。2、中國(guó)石拱橋取得光芒成就的原因。指名朗讀第9段,其他同學(xué)邊聽邊標(biāo)注、歸納,原因有幾個(gè),是什么?――原因有三:首先,勞動(dòng)人民的勤勞和智慧;其次,設(shè)計(jì)施工有優(yōu)良傳統(tǒng)(“用料省、結(jié)構(gòu)巧、強(qiáng)度高〞,趙州橋、盧溝橋正是杰出代表);再其次,富有建

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