小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計【1.2.3 觀察一種動物】

3.觀察一種動物【教材簡析】在查找校園里動物的基礎(chǔ)上，本課將進(jìn)一步縮小觀察對象，對一種小動物進(jìn)行細(xì)致、深化的觀察。在對個體動物的觀察中，進(jìn)一步感受動物的生命特征，指向單元的核心概念。對蝸牛的觀察遵循從整體到局部、靜態(tài)到動態(tài)、肉眼到工具、結(jié)構(gòu)到功能的程序，這是學(xué)習(xí)觀察方法和培育良好觀察習(xí)慣的契機(jī)。引入腹足、觸角等科學(xué)詞匯有利于學(xué)生更科學(xué)、更準(zhǔn)確地描述蝸牛的特征。在飼養(yǎng)蝸牛過程中還可以進(jìn)一步觀察它的生活習(xí)性以及與環(huán)境的關(guān)系，也有利于第4課《給動物建個“家”》的學(xué)習(xí)。教材還安排了蝸牛與相像的動物比較的環(huán)節(jié)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對小動物身體特點(diǎn)與生活習(xí)性的認(rèn)知?！緦W(xué)情分析】學(xué)生對動物有自然?的古怪???心，這將為他們的主動學(xué)習(xí)供應(yīng)重要的心理基礎(chǔ)。一班級學(xué)生對蝸牛這種行動緩慢的小動物布滿了古怪???，同時也有不少學(xué)生對它的樣子有些可怕，不敢觸碰。一班級學(xué)生的觀察活動需要在老師的帶領(lǐng)下開展。老師要為學(xué)生供應(yīng)觀察工具，供應(yīng)科學(xué)詞匯，要指導(dǎo)學(xué)生先觀察蝸牛的形態(tài)和反應(yīng)，再觀察蝸牛的運(yùn)動。學(xué)生通過對蝸牛運(yùn)動、反應(yīng)、吃食等方面進(jìn)行觀察和描述，可以進(jìn)一步深化對動物生命特征的認(rèn)識，這也是本單元的核心概念?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)學(xué)問目標(biāo)1．知道蝸牛身體上有殼、腹足、觸角（兩對）、眼睛、口等。2．蝸牛能對外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如觸角伸縮、身體縮進(jìn)殼內(nèi)來躲避危險等。3．蝸牛利用腹足能在許多物體表面上爬行，腹足做細(xì)波浪狀運(yùn)動并在爬行中留下黏液痕跡?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.可以對蝸牛的外部特征、應(yīng)激反應(yīng)和運(yùn)動方式等信息進(jìn)行觀察和記錄。2.能嘗試用科學(xué)詞匯和圖示描述觀察到的信息。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1．培育研究小動物的興趣，并做到不打擾、不傷害小動物。2．培育認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的觀察態(tài)度?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)懂得在觀察活動中珍愛生命，學(xué)會保護(hù)小動物?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：對蝸牛的外部特征、應(yīng)激反應(yīng)和運(yùn)動方式等信息進(jìn)行觀察和記錄。難點(diǎn)：用科學(xué)詞匯和圖示描述觀察到的信息?！窘虒W(xué)預(yù)備】老師：小組：蝸牛、棉簽、棉線、透亮?????塑料片、竹棒、放大鏡、菜葉、樹枝。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課1.謎語導(dǎo)入二、觀察蝸牛1.說一說你認(rèn)為蝸牛是什么樣子的？與同學(xué)交流。（從顏色，特點(diǎn)，手感等方面具體描述。）（有一對觸角，有堅硬的外殼，棕色的，摸起來滑滑的……）2.畫一畫將你觀察到的蝸牛畫下來。3.觀察蝸牛用放大鏡觀察蝸牛，你能找到他的口，眼，觸角，足嗎？（觀察挨次，先整體再局部，先肉眼，再放大鏡。）留意：觀察時不要傷害蝸牛。不要遇到蝸牛。4.交流討論。三、蝸牛的反應(yīng)謎語中說到，有誰把蝸牛碰一碰，抓緊躲在房里頭。我們碰蝸牛的時候，蝸牛有什么反應(yīng)呢？一起做做看吧。1.活動：用棉簽輕輕觸碰蝸牛的身體，觀察蝸牛的反應(yīng)。（留意：不要傷害蝸牛）2.交流討論在輕輕觸碰蝸牛的身體時，蝸牛會縮回殼里……四、蝸牛的運(yùn)動1.說一說蝸牛是如何運(yùn)動的。2.觀察蝸牛的運(yùn)動（1）將蝸牛放在玻璃上觀察蝸牛的運(yùn)動。（2）將蝸牛放在菜葉上、線上、樹枝上觀察蝸牛的運(yùn)動。3.交流。蝸牛爬得很慢。蝸牛在玻璃、菜葉、棉線、樹枝上都可以爬行。4.思考討論：為什么蝸牛的爬行本領(lǐng)這么大。（與腹足有關(guān)）五、總結(jié)拓展