中考語(yǔ)文句子的銜接

句子的連貫與銜接

句子的銜接，實(shí)際上是語(yǔ)言表達(dá)上連貫的要求。它要求一個(gè)語(yǔ)段的各個(gè)句子之間，或是一個(gè)復(fù)句的各個(gè)分句之間，在內(nèi)容上和形式上都能接得上，扣得緊，意思一以貫之，脈絡(luò)清晰，文氣順暢，準(zhǔn)確而又完整。

句子銜接題由兩部分組成，即題干項(xiàng)和銜接項(xiàng)。

不管何種類型的銜接題，首要的也是必須的即分析理解題干項(xiàng)，把握題干項(xiàng)與銜接項(xiàng)之間的關(guān)系，這是解此類題的突破口。

知識(shí)鏈

連貫，就是將前后句子的意思連接貫通，沒(méi)有阻礙或脫節(jié)。在具體組織語(yǔ)言時(shí)．要注意以下幾個(gè)方面。1．要話題統(tǒng)一。話題要一致，各句圍繞一個(gè)共同的中心，不能轉(zhuǎn)移話題。2．要言之有序。一般按照時(shí)間、空間或事理順序來(lái)組織。3．要對(duì)象一致。每句的陳述對(duì)象要統(tǒng)一，盡量不夾雜陳述其他對(duì)象的句子。4．要前后銜接。句子之間要做好過(guò)渡、銜接和呼應(yīng)。不能脫節(jié)和矛盾。5．要相關(guān)相應(yīng)。一組句子語(yǔ)意上要有聯(lián)系。前后句要有大體相同的結(jié)構(gòu)和句式，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)、情調(diào)意境要和諧協(xié)調(diào)。如①語(yǔ)言中有排比句、對(duì)偶句，這就要求結(jié)構(gòu)上的統(tǒng)一。②注意是主動(dòng)句還是用被動(dòng)句，陳述句還是用疑問(wèn)句，合起來(lái)說(shuō)還是分開(kāi)來(lái)說(shuō)，等等。③復(fù)句中的分句與分句之間有并列、轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)、選擇、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系，也影響句意的連貫

考試題型例舉1、排列式（排序題）這是連貫題中最常見(jiàn)的一類，主要考查思維的邏輯性和條理性。首先，通讀所有的句子。其次，分析句子之間的關(guān)系。再次，盡量找出結(jié)構(gòu)上的關(guān)鍵句，確定首尾句。第四，抓住關(guān)鍵詞，理清某些句子之間局部的先后關(guān)系。最后，綜合以上分析，整體試排。如果是選擇題?？梢赃吪判蜻叡容^，先排除明顯錯(cuò)誤的項(xiàng),再綜合分析。例1①一方面，以?shī)蕵?lè)為職能的大眾文化得到蓬勃發(fā)展的機(jī)會(huì)②與此同時(shí)，文化領(lǐng)域卻有全然不同的景觀。③問(wèn)題是怎樣產(chǎn)生的呢？④九十年代中國(guó)，商品大潮洶涌而起，給社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活帶來(lái)無(wú)限生氣。⑤一方面，一部分“曲高和寡”的精英文化則陷入舉步維艱的境地。⑥原因有多方面，其中之一就是文化的二重性。指點(diǎn)迷津：分析所給的六句話，①、⑤有聯(lián)系，因⑤句中有“則”字，憑語(yǔ)意排在①后。這幾個(gè)句子是談?wù)撘环N社會(huì)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，據(jù)此思維順序，②應(yīng)排在④之后，⑥作為解答應(yīng)排在提問(wèn)的③之后，所以順序應(yīng)為④②①⑤③⑥。2、銜接式這類題常常是要根據(jù)語(yǔ)境，選擇與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)。解答時(shí)除了要從內(nèi)在順序上考慮，還要結(jié)合語(yǔ)段的具體語(yǔ)境，瞻前顧后地推敲前后句子的語(yǔ)意和形式，從主語(yǔ)是否一致、句式結(jié)構(gòu)是否統(tǒng)一、前后是否呼應(yīng)、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)或情境是否協(xié)調(diào)等角度綜合考慮，并要善于比較鑒別。例2將下列選項(xiàng)依次填入文中空缺處，正確的一項(xiàng)是：()在人生的旅途中．能擁有那來(lái)自四面八方的種種提醒．該是多么令人歡欣鼓舞啊。提醒可以是婉轉(zhuǎn)的和風(fēng)細(xì)雨。也可以是————；可以是寥寥的片言只語(yǔ),也可以是————;可以直對(duì)相知的友人,也可以朝向————;可以是面對(duì)面的激烈爭(zhēng)辯,也可以只是————。(1)素不相識(shí)的陌生人②走了火的雷霆霹靂③悄無(wú)聲息的暗示眼神④不停地絮絮叨叨A．②④①③B．①②③④C．③②①④D．①③④②A3、歸位式這類題是從一段材料中抽出一句或幾句要求考生還原。解答時(shí)首先要分析語(yǔ)段的整體意思和留空處的信息內(nèi)容有何缺省或是否缺省。

例3(北京市)“刺網(wǎng)的捕獲率極高．所有比網(wǎng)孔稍大的東西都無(wú)法脫逃?！边@句話是從下面文段中抽出的，將它放回原文．恰當(dāng)?shù)奈恢檬牵?)刺網(wǎng)就是用刺來(lái)卡住魚類的網(wǎng)，使用遍及全世界?！炯住窟@種網(wǎng)長(zhǎng)2公里，厚度有4．5公里，有的被固定在海底，有的被安置在特定的海流中漂浮?！疽摇?996年，加利福尼亞在對(duì)刺網(wǎng)捕撈的研究中發(fā)現(xiàn)．每捕捉到22條旗魚．就會(huì)有一條鯨或海豚成為誤獲物而死掉。【丙】由于廉價(jià)，使用廣泛，刺網(wǎng)誤獲的鯨類比例很高?！径　繉＜覀冋J(rèn)為，只要有刺網(wǎng)的地方．就會(huì)有無(wú)辜死亡的鯨。刺網(wǎng)還會(huì)抓住無(wú)辜的海鳥、海龜和不允許捕撈的魚類。A．【甲】B．【乙】C．【丙】D．【丁】B

4、甄剔式這類題是從“話題的統(tǒng)一”這個(gè)角度來(lái)考查語(yǔ)言連貫的問(wèn)題，要求考生篩選出游離于中心或造成語(yǔ)意間斷的句子。

例4下列選項(xiàng)中，與原文文意不相符合的一項(xiàng)是（)你相信嗎?地球人類每秒鐘釋放的二氧化碳超過(guò)700噸!每年有230億噸。它們直接影響到全球氣候的變化，導(dǎo)致氣候變暖。全球排放的二氧化碳中95％以上來(lái)自于化石能源的燃燒煤、石油、天然氣等化石燃料是當(dāng)前人類使用的主要能源。不同的化石能源的二氧化碳排放系數(shù)比為l：0．8：0．6。因此，如多用石油、天然氣而少用煤炭就可以達(dá)到減排的目的。但是石油、天然氣豐富的國(guó)家容易做到這一點(diǎn)，煤炭資源豐富的國(guó)家多用石油、天然氣往往意味著經(jīng)濟(jì)上的損失。這個(gè)損失獲得了環(huán)境上的收益。但收益是全世界的，損失卻由一個(gè)國(guó)家來(lái)承擔(dān)。這既不公平．對(duì)某些國(guó)家來(lái)講也難以承受。并且，化石能源之間的替代只是延緩了二氧化碳的排放。不能從根本上減少二氧化碳的排嗷。因此替代不是解決問(wèn)題的根本辦法。A．之所以要調(diào)整能源結(jié)構(gòu)。是為了減少二氧化碳的排放。B．提倡多用石油、天然氣，少用煤炭，可以有效緩解二氧化碳的排放。C．由于石油、天然氣替代煤炭往往意味著經(jīng)濟(jì)上的損失，盡管對(duì)環(huán)保有利，但人們卻難以承受。D．要解決全球氣候變暖的問(wèn)題，必須從根本上解決人類的能源問(wèn)題。C5、補(bǔ)綴式這類題其實(shí)是仿寫題的一種，只是更強(qiáng)調(diào)語(yǔ)意的連貫而已，解答時(shí)先要分析句子表達(dá)的意思、觀點(diǎn)、感情以及前后句的結(jié)構(gòu)、句式、修辭、語(yǔ)氣等形式特點(diǎn)。

例5請(qǐng)根據(jù)語(yǔ)境，續(xù)寫一個(gè)句子。大自然的語(yǔ)言豐富多彩：從秋葉的飄零中，我們讀出了季節(jié)的變換；從歸雁的行列中，我們讀出了集體的力量；＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。答案示例：從冰雪的消融中，我們讀出了春天的腳步；從穿石的滴水中，我們讀出了堅(jiān)持的可貴；從蜂蜜的濃香中，我們讀出了勤勞的甜美。

6、表述式這類題與口語(yǔ)交際聯(lián)系在一起，要求考生根據(jù)題目所設(shè)置的情境進(jìn)行簡(jiǎn)明、連貫、得體的表述，開(kāi)放性更強(qiáng)。例6(泰州市)一只小鴨子獨(dú)自蹣跚地行走在水泥路上，幾個(gè)放學(xué)的小朋友發(fā)現(xiàn)了這只離群的小鴨子，他們好奇地圍聚過(guò)來(lái)，對(duì)這個(gè)來(lái)歷不明的小東西議論起來(lái)。一個(gè)初中生走過(guò)來(lái)，看到小鴨子，也來(lái)了興趣，說(shuō)：“我來(lái)把它的毛拔光，看它能不能活?”如果你也在場(chǎng)．請(qǐng)你動(dòng)之以情、曉之以理地勸阻他。(要求簡(jiǎn)明、連貫、得體)答案分析：應(yīng)從“情”和“理”兩個(gè)方面加以勸阻?！扒椤敝饕菍?duì)弱小生命的關(guān)愛(ài)之情(如同情、憐憫、喜愛(ài)等)。如：小鴨子離開(kāi)媽媽，太可憐了，我們?cè)跄苋绦膫λ?；小鴨子走路搖搖擺擺的，太可愛(ài)了，拔掉它的毛不是太殘忍了嗎?“理”主要從思想、道德品質(zhì)方面去講。如：作為大哥哥，應(yīng)給小弟弟們樹(shù)立好榜樣；動(dòng)物是人類的朋友,千萬(wàn)不能傷害朋友的事；愛(ài)心是人類的美德，只有從對(duì)小生命的關(guān)愛(ài)做起，才能培養(yǎng)起對(duì)人類的愛(ài)、對(duì)生命的愛(ài)等。意思對(duì)即可。

近幾年中考銜接題方法示析

一．看語(yǔ)境情境是否相符

對(duì)于寫景句子或語(yǔ)段，要注意語(yǔ)境因素，要分析景物、情調(diào)、寫法的特點(diǎn)。景物，有遠(yuǎn)近、動(dòng)靜的不同；色彩，有鮮明、暗淡的區(qū)別；氣氛有熱烈、冷清之分；視角，有高低、俯仰之異。如果不注意這些差別，就不容易辨別選項(xiàng)的正誤。

例1：為畫線處選擇恰當(dāng)句子，使上下文銜接。

，崖壁下有幾處墳地，墳前立著的石碑許多已經(jīng)破碎，字跡模糊，枯水季節(jié)，伏在江里的石頭已經(jīng)露出水面，周圍一片寂靜。A．一列青黛嶄削的石壁夾江高矗，被夕陽(yáng)烘炙成一道五彩的屏障B．沒(méi)有太陽(yáng)，天氣相當(dāng)冷，藤蘿葉子多已萎落，顯得這一帶崖壁十分瘦削C．在夕陽(yáng)的照射下，枯草和落葉閃著不定的光，崖壁像一道巨大的屏，矗立在江對(duì)岸D．一行白帆閃著透明的羽翼，從下游上來(lái)；山門半掩，一道陽(yáng)光射在對(duì)岸的峭壁上這個(gè)復(fù)句要表現(xiàn)的是秋冬寂靜、冷落、凄清的情景。A項(xiàng)描繪的是火熱燦爛的景象，D項(xiàng)描繪的是清新明麗的景色，都跟下句意境有矛盾。C項(xiàng)描繪的景色雖然跟下句一致，但角度不對(duì)，“矗立在江對(duì)岸”，表明是遠(yuǎn)望，那又怎能望到江對(duì)岸墳地石碑上的模糊字跡？顯然是不合的。B項(xiàng)無(wú)論從描寫的情境看，或者從描寫的角度看，都與下句銜接得當(dāng)，自然應(yīng)選Ｂ。二．看結(jié)構(gòu)是否相照應(yīng)

語(yǔ)句間的相應(yīng)，包括答句與問(wèn)句間的照應(yīng)、上下句詞語(yǔ)間的照應(yīng)、前后句式間的照應(yīng)等。

在設(shè)問(wèn)句中，前句提出問(wèn)題，后句便要求作出正確的回答。有的問(wèn)句一連提出兩個(gè)問(wèn)題，便要同時(shí)兼顧兩個(gè)問(wèn)題，作出正確的回答。如果答非所問(wèn)或者一概否定、一概肯定，都會(huì)造成語(yǔ)句的不連貫。

例2：為畫線處選擇恰當(dāng)句子，使上下文銜接。對(duì)愛(ài)好文科的學(xué)生，加強(qiáng)文科輔導(dǎo)是必要的，但是否可以忽視理科的學(xué)習(xí)呢？還要不要他們學(xué)好數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)和生物呢？

A．從長(zhǎng)遠(yuǎn)的觀點(diǎn)看，我們認(rèn)為這樣做是很不恰當(dāng)?shù)?。B．如果我們?nèi)狈?zhàn)略眼光，在實(shí)際工作中就可能作出錯(cuò)誤的回答。C．為了使學(xué)生有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，我們的回答應(yīng)該是肯定的。D．只要認(rèn)真想，想中等教育的培養(yǎng)目標(biāo)，我們就會(huì)說(shuō)：“不可以”。分析：對(duì)前一個(gè)問(wèn)題的回答是否定的，對(duì)后一個(gè)問(wèn)題的回答是肯定的。但未必能用一句話同時(shí)回答兩個(gè)問(wèn)題，做到無(wú)懈可擊。A、C、D三項(xiàng)都只回答“是”或“否”，顯然顧此失彼。B項(xiàng)卻不是直接作肯定或否定的回答，而用假設(shè)句，從戰(zhàn)略的高度強(qiáng)調(diào)這個(gè)問(wèn)題的意義，跟上句聯(lián)系得上。有時(shí)，語(yǔ)序（或詞序）也是要考慮的因素。語(yǔ)序有：時(shí)間、空間、邏輯事理順序等。語(yǔ)序相應(yīng)，即指上下文在語(yǔ)言的順序上互相制約，互相照應(yīng)。只有順序恰當(dāng)，才可能避免前言不搭后語(yǔ)的現(xiàn)象。例3：為畫線處選擇恰當(dāng)句子，使上下文銜接。學(xué)好文科關(guān)鍵是要有很強(qiáng)的記憶和理解能力，劉言和李莉兩位同學(xué)各有所長(zhǎng)，

A．劉言的記憶能力比李莉強(qiáng)，但劉言的理解能力沒(méi)有李莉強(qiáng)。B．李莉的記憶能力沒(méi)有劉言好，但理解能力比劉言強(qiáng)。C．劉言的記憶能力比李莉強(qiáng)。李莉的理解能力比劉言強(qiáng)。D．李莉的記憶能力沒(méi)有劉言好，劉言的理解能力沒(méi)有李莉強(qiáng)。題干項(xiàng)提到“劉言和李莉兩位同學(xué)各有所長(zhǎng)”，接下來(lái)應(yīng)先后陳述“劉言”“李莉”的“長(zhǎng)”，詞序上應(yīng)相照，故可排除B、D，而A項(xiàng)不但陳述其“長(zhǎng)”，也陳述其“短”，不合題意。只有C項(xiàng)才是最符合也最連貫。

此外，句式結(jié)構(gòu)、語(yǔ)氣上的一致，也必須考慮。對(duì)多種事物或一個(gè)事物的多個(gè)方面敘述時(shí)，如果幾個(gè)句子或分句的主語(yǔ)不同，就要注意保持結(jié)構(gòu)上的一致。例4：填入方框處恰當(dāng)?shù)囊唤M語(yǔ)句是

甲：小河上的薄冰融化已盡，小草從暖濕的泥土中蘇醒，

，造化的神功又一次使人們驚異了。

乙：陽(yáng)光融化了河冰，細(xì)雨潤(rùn)澤了山色，

，造化的神功又一次使人們驚異了。

①春風(fēng)吹綠了柳枝②春風(fēng)把柳枝吹綠

③柳枝被春風(fēng)吹綠④柳枝在春風(fēng)中染綠

［辨析］甲句中用“冰”和“草”做主語(yǔ)，與選項(xiàng)中的“柳”是同類事物，可初步選定③④，再按句式一致原則，排除用被動(dòng)句式的第③句，故甲處應(yīng)選④。乙句中用“陽(yáng)光”和“細(xì)雨”做主語(yǔ)，“春風(fēng)”與其為同類事物；再?gòu)木涫絹?lái)看，排除用“把”字句的②，最后選定①。三．看主語(yǔ)（即陳述對(duì)象）或話題是否相同

幾個(gè)句子中，注意主語(yǔ)協(xié)調(diào)一致，是保持語(yǔ)句連貫的重要技巧。作為陳述對(duì)象的主語(yǔ)若一致，則語(yǔ)段的陳述話題、說(shuō)明中心、議論角度也就相應(yīng)一致了。

例5：填入下面橫線處的句子，與上句銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）公安干警及時(shí)趕到現(xiàn)場(chǎng)偵察，中午12時(shí)，

A．在家里犯罪嫌疑人被抓獲，全部贓物和贓款同時(shí)起獲。B．在犯罪嫌疑人家里將其抓獲，全部贓物和贓款同時(shí)起獲。C．犯罪嫌疑人家里在被抓獲，并起獲了全部贓物和贓款。D．在犯罪嫌疑人家里將其抓獲，并起獲了全部贓物和贓款。此題考查語(yǔ)句的銜接與連貫——主語(yǔ)、話題的一致。從題干看，“公安干警”是主語(yǔ)，那么，后一分句的主語(yǔ)也是公安干警，A和C都更換了主語(yǔ)，應(yīng)當(dāng)排除。B項(xiàng)的前一分句主語(yǔ)是“公安干警”，而后一分句卻成了“全部贓物和贓款”是主語(yǔ)，所以此項(xiàng)也不當(dāng)。只有D項(xiàng)自始自終主語(yǔ)未變。四．看事理是否相承

句子銜接首先是意思表達(dá)要符合客觀事理，合乎思維規(guī)律，即要合乎邏輯，否則，上下句在事理上就會(huì)出現(xiàn)“裂痕”，銜接不上。分句間的邏輯關(guān)系常有：因果、條件、遞進(jìn)、并列、總分、大小、輕重、快慢、多寡等。例6：填入下面橫線處的幾句話排列恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

國(guó)務(wù)院早就要求沿淮企業(yè)必須限期停止向淮河排放污水，可這個(gè)工廠的領(lǐng)導(dǎo)卻一直置若罔聞、拖延推諉，

A.既不傳達(dá)上級(jí)指示，也不購(gòu)置污水處理設(shè)備，以致污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，環(huán)保工作沒(méi)人管。B.既不購(gòu)置污水處理設(shè)備，也不傳達(dá)上級(jí)指示，以致污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，環(huán)保工作沒(méi)人管。C.既不傳達(dá)上級(jí)指示，也不購(gòu)置污水處理設(shè)備，以致環(huán)保工作沒(méi)人管，污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重。D.既不購(gòu)置污水處理設(shè)備，也不傳達(dá)上級(jí)指示，以致環(huán)保工作沒(méi)人管，污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重。此題考查依據(jù)事理的邏輯順序安排句子的能力，難度不大、但角度較新。題目所提供的四個(gè)選項(xiàng)內(nèi)容承上文，說(shuō)該廠領(lǐng)導(dǎo)的錯(cuò)誤做法及后果。B、D項(xiàng)前兩句“既不購(gòu)置污水處理設(shè)備”“也不傳達(dá)上級(jí)指示”事理先后倒置，應(yīng)先說(shuō)“傳達(dá)”，后說(shuō)“購(gòu)置”。A項(xiàng)錯(cuò)在“以致”后的內(nèi)容多是前文的原因形成的不好的結(jié)果，所以“污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重”應(yīng)放在“環(huán)保工作沒(méi)人管”之后。此題答案應(yīng)為C項(xiàng)。五．看語(yǔ)意是否相連

語(yǔ)意的連貫，是指上下文在語(yǔ)意上關(guān)系密切，相互呼應(yīng)。針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，我們可以在把握句子整體意義的基礎(chǔ)上，把握關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，來(lái)解答銜接題，如話題的統(tǒng)一、觀點(diǎn)與材料的關(guān)系等。

例7：填入下面橫線處的幾句話中最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

，明代地理學(xué)家徐霞客，留下了散文詩(shī)般的著作《徐霞客游記》；發(fā)明炸藥的諾貝爾，出版過(guò)詩(shī)集《兄弟們》和《在光明的非洲》；著名的數(shù)學(xué)家華羅庚、蘇步青，常常從數(shù)學(xué)王國(guó)到文學(xué)王國(guó)來(lái)?yè)Q換腦筋。Ａ.說(shuō)起科學(xué)家，還應(yīng)當(dāng)想到它的一門嫡系——文學(xué)Ｂ.卓越科學(xué)家，往往有較高的文學(xué)造詣Ｃ.文學(xué)作品不但具有文學(xué)價(jià)值，還有寶貴的科學(xué)價(jià)值Ｄ.科學(xué)上的許多問(wèn)題往往要借助想像力豐富的文學(xué)來(lái)解決，那些千古流芳的科學(xué)家，都著有具備文學(xué)性的不朽篇章。本例銜接項(xiàng)位于開(kāi)頭，從表達(dá)的內(nèi)容看，后三例均說(shuō)科學(xué)家在文學(xué)方面也不俗?？梢?jiàn)，橫線上應(yīng)填表達(dá)觀點(diǎn)的句子，問(wèn)題也即轉(zhuǎn)化成“觀點(diǎn)和材料”的關(guān)系。稍一比較，Ｂ項(xiàng)是最符合的，與后面三個(gè)事例語(yǔ)意上最連貫。例８：填入橫線上最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

梅堯臣的詩(shī)句“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”，常被后人引用，借以說(shuō)明

Ａ.任何人和事物都各有短長(zhǎng)。Ｂ.任何人和事物都各有缺憾。Ｃ.任何人和事物都各有千秋。Ｄ.任何人和事物都各有所愛(ài)。銜接項(xiàng)在末尾，為總結(jié)性語(yǔ)句，關(guān)鍵在于對(duì)詩(shī)句含義的理解。從語(yǔ)意理解上，要抓住陳述的主要內(nèi)容“梅”“遜雪”“白”，“雪”“輸梅”“香”，它們分別陳述“梅”“雪”的缺點(diǎn)，Ａ、Ｃ、Ｄ總結(jié)時(shí)語(yǔ)意都有所擴(kuò)大或轉(zhuǎn)移，故應(yīng)選Ｂ。

六、看音韻是否和諧

音節(jié)的和諧，常常表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是句式的對(duì)稱（前文已述），二是上下文的押韻。語(yǔ)句節(jié)奏和韻律的巧妙組合，常常能使語(yǔ)句結(jié)構(gòu)更加緊湊，語(yǔ)意更為流暢。例9．依次填入下列兩句中橫線處的語(yǔ)句，與上下文語(yǔ)意連貫、音節(jié)和諧的一組是

(1)每逢深秋時(shí)節(jié)，___________松竹山茶，色彩絢麗，美景盡覽。(2)遠(yuǎn)眺群山環(huán)抱，

近看小河流水，茶園藏綠，松竹并茂。①置身山頂，俯瞰槐榆丹楓，②置身山頂俯瞰，槐榆丹楓，③白云繚繞，層林疊翠；④層林疊翠，白云繚繞；A、①②B．①④C、②③D、②④……瞰層林疊翠，白云繚繞；

分析：③④兩句的區(qū)別比較明顯，④句緊接“遠(yuǎn)眺群山”，寫到“層林疊翠”，接著向遠(yuǎn)處眺望，寫到“白云繚繞”，同時(shí)“繞”與原句中的“茂”兩字都處于句末，同一韻部的字相押，讀來(lái)上口。

①②兩句選擇的關(guān)鍵在于，“俯瞰”是屬上句還是屬下句，而原文橫線以后的句子均是“俯瞰”的賓語(yǔ)，選擇②句即可形成都是整齊的四字句，音節(jié)和諧。答案D

小結(jié)：正確解答語(yǔ)句連貫方面的試題，首先要審視內(nèi)容，弄清楚語(yǔ)段說(shuō)的是什么；其次要審視題干，弄清楚試題的要求；然后，從語(yǔ)境、語(yǔ)意、語(yǔ)脈、句式及結(jié)構(gòu)等方面綜合加以分析，試題就化難為易矣。

作業(yè)：完成專項(xiàng)訓(xùn)練1、命運(yùn)，其實(shí)是公平的。它遵循著一條鮮為人知的補(bǔ)償法則，它青睞不斷拼搏的強(qiáng)者，

，收獲也最多。()A、強(qiáng)者在生活中失去太多B、強(qiáng)者盡管在生活中失去太多C、雖然生活讓強(qiáng)者失去太多D、讓生活中失去太多的強(qiáng)者

B2、軍隊(duì)不開(kāi)到前線，士兵不積極作戰(zhàn)，士氣能提高嗎？兵役制度不改善，

，戰(zhàn)斗力能加強(qiáng)嗎？A、不提高軍隊(duì)待遇

B、不把軍隊(duì)待遇提高

C、軍隊(duì)待遇不提高

D、待遇提不高的軍隊(duì)C3、人才和奴才難以兼得，愛(ài)人才的得不到奴才，

。A、愛(ài)奴才的得不到人才

B、奴才不可能又是人才

C、人才不可能又是奴才

D、不可能愛(ài)人才又愛(ài)奴才A4.從窯洞里出來(lái)，我們一行來(lái)到后山坡的棗樹(shù)底下。

，墳頭上幾莖枯草在寒風(fēng)中飄搖，墓邊棗樹(shù)在夜風(fēng)中悲泣。

A.皓月清風(fēng)，白云輕繞

B.冷月清風(fēng)，白云孤墳

C.烘云托月，白云孤墳

D.繁星冷月，樹(shù)影婆娑B5.下面空缺處幾句話的正確語(yǔ)序是：黃金象征著財(cái)富，但卻不是人類最寶貴的財(cái)富。

。①它是生命的源泉，陽(yáng)光。②失去了希望，生命就會(huì)枯萎。③人，一切都可以沒(méi)有，唯獨(dú)不能失去希望。④人類最寶貴的財(cái)富是希望。A.④③①②B.③②④①C.④①③②D.③①②④A6.山水本無(wú)知，蝶雁亦無(wú)情；但它們對(duì)待人類最公平，一視同仁，既不因達(dá)官顯貴而呈歡賣笑，也不因山野漁樵而吝麗嗇彩。那么，何以無(wú)知無(wú)情的自然景物會(huì)異彩紛呈，美不勝收，使人身入其境而流連忘返呢？

，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，歷來(lái)眾說(shuō)紛紜，莫衷一是。

A.自然景物真的最無(wú)情嗎？B.為什么它對(duì)人類最公平呢？C.自然景物究竟美在哪里？D.自然景物究竟美不美？C

7．下列句子語(yǔ)序排列正確的一項(xiàng)是：()①如果浪費(fèi)個(gè)人的時(shí)間，蹉跎年華．虛擲生命，是個(gè)人的損失②而浪費(fèi)國(guó)家和民族的時(shí)間，造成歷史倒退，則是億萬(wàn)人民的損失③因此贏得時(shí)間，接受挑戰(zhàn)，為民造福，沒(méi)有不能創(chuàng)造的奇跡④最大的浪費(fèi)是時(shí)間的浪費(fèi)⑤時(shí)間孕育機(jī)遇，機(jī)遇來(lái)自時(shí)間A．⑤②①③④B．④②①⑤③c．①②③⑤④D．④①②⑤③D8．把下列句子組成語(yǔ)意連貫的一段文字。①我對(duì)一只空中的蝴蝶說(shuō)，嗬，好大的浪呀。②透明的空氣在蝴蝶看來(lái)，像海浪一樣，是浩浩蕩蕩的。③蝴蝶像遇到知音一樣，頻頻扇翼。④于是你看到蝴蝶小姐在飛翔中起伏、躲閃。⑤沒(méi)有什么生物比蝴蝶更了解空氣。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿⑤②④①③

9．填入下列橫線上的句子，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：()兩岸的青山，＿＿＿＿＿＿＿＿，都晃悠悠地，無(wú)一例外地倒影在清澄、透明的江水里。A石壁的叢林，青山的石壁，叢林中的藤蔓芳草B．青山的石壁，石壁的叢林，叢林中的藤蔓芳草C．青山的石壁，叢林中的藤蔓芳草，石壁的叢林D．叢林中的藤蔓芳草，石壁的叢林，青山的石壁B10．按照上下文連貫的要求，下面橫線上依次應(yīng)填入的最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：()有一顆感恩的心，會(huì)讓我們的社會(huì)多一些寬容與理解，＿＿＿＿；多一些和諧與溫暖，＿＿＿＿＿；多一些真誠(chéng)與團(tuán)結(jié)，＿＿＿＿。A．少一些爭(zhēng)吵與冷漠少一些指責(zé)與誤會(huì)少一些欺瞞與渙散B．少一些指責(zé)與誤會(huì)少一些爭(zhēng)吵與冷漠少一些欺瞞與渙散C．少一些欺瞞與渙散少一些爭(zhēng)吵與冷漠少一些指責(zé)與誤會(huì)D．少一些指責(zé)與誤會(huì)少一些欺瞞與渙散少一些爭(zhēng)吵與冷漠B11．給下面的語(yǔ)段填入所缺的句子，最恰當(dāng)?shù)氖牵?)在久待的焦躁中，一聽(tīng)到皮鞋的高底尖觸著磚路