修辭手法 【備課精講精研】 中考語文精選考點四步式教學(xué)課件系列

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四步式教學(xué)法：自主學(xué)習(xí)+啟發(fā)精講+合作探究+當(dāng)堂精練

考點

中考修辭手法的運用

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四步式教學(xué)法

自主學(xué)習(xí)+啟發(fā)精講+合作探究+當(dāng)堂精練

自主學(xué)習(xí)修辭手法：通過修飾、調(diào)整語句，運用特定的表達形式以提高語言表達效果的方式或方法。文章中運用修辭方法是為提高表達效果，使語言表達鮮明、生動。中考修辭考試要求：1.能識別和運辭方法用修辭方法，理解其表達效果。2.了解記敘文題型中常見的修辭方法。3.能了解每一種修辭手法的作用。4.能解答修辭用法在記敘文中常用是題型。

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四步式教學(xué)法

自主學(xué)習(xí)+啟發(fā)精講+合作探究+當(dāng)堂精練

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生辨析、運用的修辭格有：比喻、擬人、夸張、排比、反復(fù)、對偶、設(shè)問、反問等八種，教材中常出現(xiàn)的還有借代、引用、反語等。

修辭的基本表達效果修辭格基本作用比喻擬人夸張排比對偶反復(fù)設(shè)問反問能將表達的內(nèi)容說得生動、形象。使具體事物人格化，語言生動形象。揭示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯(lián)想效果。增強語言氣勢，加強表達效果。整齊勻稱，節(jié)奏感強；表意凝煉，抒情酣暢強調(diào)某個意思，某種感情。提醒人們思考，有的為了突出某些內(nèi)容。

增強語氣。

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四步式教學(xué)法啟發(fā)精講

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形象類修辭

比喻、擬人、夸張

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四步式教學(xué)法啟發(fā)精講比喻修辭

概念：根據(jù)事物的相似點，即兩種不同性質(zhì)的事物，彼此有相似點，用一事物來比方另一事物的一種，用具體的、淺顯、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物，即打比方。結(jié)構(gòu):本體(被比喻的事物)、喻體(作比喻的事物)和比喻詞(比喻關(guān)系的標(biāo)志性詞語)。作用:能將表達的內(nèi)容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，用淺顯常見的事物對深奧生疏事物解說，幫助人深入理解，感情鮮明。

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四步式教學(xué)法啟發(fā)精講比喻修辭的類型

明喻：甲像乙本體喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似的、好像、如、宛如、好比、猶如”等相聯(lián)結(jié)例：那小姑娘好像一朵花一樣。暗喻:甲是乙本體喻體都出現(xiàn)，中間沒有比喻詞，常用“是、成為”。例:那又濃又翠的景色，簡直就是一幅青山綠水畫。借喻：甲代乙不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體。但它不同于借代。借代取兩事物相關(guān)點，借喻取兩事物的相似點。例:地上射起無數(shù)的箭頭，房頂上落下萬千條瀑布。

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四步式教學(xué)法啟發(fā)精講

擬人修辭

概念：把禽獸鳥蟲花草樹木或其他無生命的事物當(dāng)做人寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。作用:使具體事物人格化，使語言鮮明、生動、形象，使沒有生命的事物活起來，能反映事物的特點，能表達出作者的思想感情。

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四步式教學(xué)法啟發(fā)精講

擬人修辭的類型

擬人的類型1、把事物當(dāng)做人來描寫。如:桃樹、杏樹、梨樹、你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。2、人直接同事物對話。如：延安，你的精神永遠燦爛輝煌

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四步式教學(xué)法啟發(fā)精講夸張修辭

概念：有意對客觀事物言過其實，用來強調(diào)或突出事物某一方面的特征，表達某種強烈的思想感情。起到揭示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯(lián)想效果的作用。例：飛流直下三千尺。

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四步式教學(xué)法啟發(fā)精講強調(diào)類修辭

反復(fù)、排比、對比

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四步式教學(xué)法啟發(fā)精講反復(fù)修辭

為了強調(diào)某個意思，表達某種感情，有意重復(fù)某個詞語句子。突出思想，渲染感情;富有音樂性，加強節(jié)奏感。運用反復(fù)的修辭手法,加強了語氣，強調(diào)了...（詞語），突出了......(句子內(nèi)容、心理活動、實際狀態(tài)),表達了......(句子表達的情感)。

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四步式教學(xué)法啟發(fā)精講反復(fù)修辭的類型

①連續(xù)反復(fù):連續(xù)出現(xiàn)同一個詞語或句子，中間沒有間隔的反復(fù)。例：風(fēng)!你咆哮吧!咆哮吧!盡力地咆哮吧!

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四步式教學(xué)法啟發(fā)精講反復(fù)修辭的類型

②間隔反復(fù):同一個詞語或句子不連續(xù)出現(xiàn)，有其他詞語或句子間隔在中間叫間隔反復(fù)。例：我們還在這樣世上活著;我也早覺得有寫一點東西的必要了。離三月十八日也有兩個星期，忘卻的救主快要降臨了罷，我正有寫一點東西的必要了。

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四步式教學(xué)法啟發(fā)精講排比修辭

排比句要兩個條件:①至少要有三個詞組或句子。②它們結(jié)構(gòu)相同或相似，語氣相同，內(nèi)容可以不同(“意義相關(guān)”是一個很泛的說法)。反復(fù)只要是有意重復(fù)使用同一個詞語或句子就可以了。(兩個或兩個以上)

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四步式教學(xué)法啟發(fā)精講

對比修辭

對比是把兩種不同事物或者同一事物的兩個方面，放在一起相互比較的一種辭格。能鮮明地顯示出事物間的差別或者能突出說明某一方面，從而增強說服力，更鮮明、更突出事物的本質(zhì)特點

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四步式教學(xué)法啟發(fā)精講

小結(jié)

形象類修辭的賞析（比喻、擬人）運用比喻/擬人的修辭手法,把...比作..../把...人格化（賦予它人的情態(tài)）,生動形象地寫出了....的...特點表達了....情感（作者）/表現(xiàn)了..狀況（環(huán)境、緣由）。強調(diào)類修辭的賞析（排比、對比、反復(fù)）運用了排比/對比/反復(fù)的修辭手法,增強語勢、句式整齊/把...和...進行比較，強調(diào)了...（對象）...的特點，表達了作者...情感。

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從修辭的角度，賞析下列句子

（1）春天像小姑娘，花枝招展的。(朱自清《春》)（2）他們讓戰(zhàn)友落淚,他們讓敵人尊敬，那億萬棵寧死不屈、雙拳緊握的枯楊,似一尊巍然聳立的雕塑。一看到他們,就會想起岳飛，想起袁崇煥，想起譚嗣同,想起無數(shù)中國人的氣節(jié)一種大義凜然慷慨赴死的氣節(jié)。

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從修辭的角度，賞析下列句子

（1）運用了比喻的修辭手法，把春天比作小姑娘，生動形象地寫出了春天的優(yōu)美姿態(tài)/花枝招展/活潑可愛，表達了作者對春的熱愛之情。（2）運用了擬人的修辭手法，把枯楊人格化，生動形象寫出了枯楊挺立的姿態(tài)，表達了作者對胡楊大義凜然、慷慨赴死的氣節(jié)的贊美之情。

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從修辭的角度，賞析下列句子

粗粗的、長長的花朵，挺在碩大的綠葉上，倒像是插了滿頭玉簪、銀簪的古代仕女?！渡倪x擇》[答案]運用了比喻的修辭手法，把花朵比作古代仕女，生動形象地寫出了白玉簪花的單純而圣潔、莊重而羞怯，表達了作者對白玉簪花的喜愛之情

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從修辭的角度，賞析下列句子有一天，我突然發(fā)現(xiàn)，屋旁的菜地里齊刷刷地站著一溜茁壯的青苗，七八棵的樣子，像一支小隊伍?！栋俸匣ㄩ_》[答案]示例一、運用擬人的修辭手法，將新生百合的青苗當(dāng)作人來寫，賦予它人的情態(tài)，生動形象地描繪出新生百合的勃勃生機，表達了“我”的驚喜之情。示例二：運用比喻的修辭手法，把新生百合的青苗比喻成“小隊伍”，生動形象地描繪出新生百合整齊、充滿生機的樣子，表達了“我”的驚喜之情。

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從修辭的角度，賞析下列句子對于一個在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮大風(fēng)，便覺得是奇跡；濟南的冬天是沒有風(fēng)聲的。對于一個剛由倫敦回來的人，像我，冬天要能看得見日光，便覺得是怪事；濟南的冬天是響晴的。自然，在熱帶的地方，日光是永遠那么毒，響亮的天氣，反有點叫人害怕?？墒?，在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟南真得算個寶地?！稘系亩臁?/p>

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從修辭的角度，賞析下列句子[答案]運用了對比的修辭手法，把北平、倫敦和熱帶的冬天與濟南的冬天形成對比,突出濟南冬天無風(fēng)、無霧、無毒日,更突出濟南冬天“溫晴”的特點及其是個“寶地”的特點,表達了我對濟南的冬天的熱愛之情。

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從修辭的角度，賞析下列句子

它討厭蚊蟲，因此臉上總是蒙著一層白紗布，防止蚊蟲飛進去，弄臟了它；它喜歡曬太陽，似乎還很害癢，要經(jīng)常用一個木耙子搗一搗，把白醭撇出去；它懼怕雨水，所以身旁通常放著一塊玻璃，一看雨要來了，就給它蓋上去?！段脽熤械耐隆?/p>

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從修辭的角度，賞析下列句子[答案]

【1】運用擬人的修辭手法，把月亮人格化，生動形象地寫出了月亮的圓潤而又皎潔，表達了作者對月亮的喜愛之情。【2】運用了比喻的修辭手法，把梨花比作瑤池仙子落凡塵，生動形象地寫出了梨花的潔白和圣潔，表達了人們對梨花的喜愛和敬畏之情?！?】示例一：運用擬人的修辭手法，賦予醬缸以人的情感，生動形象地寫出了人們精心呵護醬缸的場景，表達了作者對醬缸的特殊感情。示例二：運