防溺水小學(xué)六年級(jí)7篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——防溺水小學(xué)六年級(jí)7篇防溺水小學(xué)六年級(jí)作文7篇

預(yù)防溺水這個(gè)思想深入到每個(gè)學(xué)生心里，這需要大家的努力，大力的宣傳，加上有效的指點(diǎn)，下面是我為大家?guī)?lái)的防溺水小學(xué)六年級(jí)作文，夢(mèng)想能給大家供給扶助。

防溺水小學(xué)六年級(jí)作文（篇1）

__河像一條玉帶鑲嵌在我們__市區(qū)，河兩邊就是美觀(guān)的__路，路兩邊綠樹(shù)成蔭。每逢夏季，人們便在這里洗澡、乘涼、嬉戲游玩。他們?nèi)齻€(gè)一群，五個(gè)一伙，像一群群鴨子，一會(huì)兒翻著筋斗撲通撲通地跳入水里，一會(huì)兒兩手交織撲打著水面往對(duì)岸游，一會(huì)兒潛入水底，半晌才露出個(gè)頭兒。

一天，有位年輕的媽媽帶著五、六歲的兒子在碼頭洗衣服。那小男孩見(jiàn)那些大哥哥們?cè)谒型娴媚敲聪矏?，趁他媽媽一不留神，撲入水中。那位媽媽察覺(jué)兒子落水慌了神，立刻撲到水里，沖過(guò)去想拉他，沒(méi)想到還是沒(méi)有拉住。

此時(shí)，那個(gè)小男孩只有一只手露在外面，頭已被吞噬，沖到距一位小哥哥大約有兩米的地方。只見(jiàn)那位小哥哥急速向前，沒(méi)想到在那兒水已吞噬他的肩部，加上水流湍急，那位小哥哥也被水裹挾著沖了下去，此時(shí)水已漫過(guò)了他的頭。那位小哥哥踩著水浮現(xiàn)來(lái)一點(diǎn)剛想喊救命，水已向他嘴里灌。他嗆了好幾次，才拼盡全力喊救命，可沒(méi)人來(lái)救，在水中，他死命地掙扎著，可越掙扎沉得越快。

這慘痛的一幕，讓我陷入尋思：假使那年輕的媽媽不帶孩子到河邊洗衣服，可能孩子就不會(huì)因奇怪而下水;假使把孩子看緊一點(diǎn)，可能孩子就沒(méi)有機(jī)遇外出。唉!生命又哪里有假使。水是我們的生命之源。她有時(shí)溫柔寧?kù)o，有時(shí)剛烈澎湃，有時(shí)清澈見(jiàn)底，有時(shí)深不成測(cè)。

“生命無(wú)價(jià)，水無(wú)罪”，水是自然界最名貴的資源，我們?cè)僖膊荒馨言闾Ｉ淖镓?zé)強(qiáng)加到無(wú)生命的水身上。讓我們行動(dòng)起來(lái)，“珍愛(ài)生命、謹(jǐn)防溺水!”

防溺水小學(xué)六年級(jí)作文（篇2）

在我們這里，每年有學(xué)生死于溺水事故。這一個(gè)個(gè)凄涼的事情，一個(gè)個(gè)生命的離去，都使我們?yōu)榇烁械教貏e的惋惜。我們看到了那一個(gè)個(gè)溺水者的遺體，使我們感到凄愴;看到了他們的家長(zhǎng)，那悲傷欲絕、撕心裂肺哭泣的情景，更使我們倍感傷痛。這一個(gè)個(gè)凄涼的案件，不是天災(zāi)，而是人禍，是他們自己缺乏安好意識(shí)，而最終造成不成挽回的慘痛。

有時(shí)候的危害往往就是我們不經(jīng)意間所發(fā)生的，所以釀成了那一個(gè)個(gè)慘不忍睹的事情。正處于青春年少的我們，還擁有著多數(shù)美好的時(shí)光，去探索未知的東西，在無(wú)窮巧妙的世界里，你會(huì)看到光芒，璀璨的前景。然而有些同學(xué)，隨著天氣的逐步變熱，往往會(huì)抱著一些幸運(yùn)的心理，去沒(méi)有安好設(shè)施，在沒(méi)有家長(zhǎng)的率領(lǐng)下，和無(wú)救治人員的水域游泳。同學(xué)們你們可知道，雖然河水能為我們解涼，得志一時(shí)的快感，但是看似溫柔的河水里，卻四處暗藏殺機(jī)。俗話(huà)說(shuō)得好“不怕一萬(wàn)只怕萬(wàn)一”，萬(wàn)一遇難了，家長(zhǎng)又該怎么辦，這樣悄無(wú)聲息的走了，可否想過(guò)父母，我想那時(shí)最悲傷的只有父母。世界上什么藥都有，但是沒(méi)有的就是懊喪藥，假設(shè)到了那時(shí)，再懊喪也是于事無(wú)補(bǔ)。

我們不愿看到一個(gè)個(gè)生命隨著河水的流去而逝去，我們更不愿看到那悲傷欲絕的父母，那白發(fā)人送黑發(fā)人的凄慘場(chǎng)面。當(dāng)然，真正的安好是需要我們自己去留神，提高意識(shí)，才能真正使我們生活在一個(gè)安好的世界里。遠(yuǎn)離那危害的河道，平平安安度過(guò)每一分每一秒，跟溺水事情說(shuō)拜拜。

防溺水小學(xué)六年級(jí)作文（篇3）

夏天的腳步近了，越來(lái)越多的人受不了夏天的灼熱，用各種各樣的方式來(lái)降溫。于是，游泳就成了好多人的選擇!

游泳不僅可以消遣，還可以避暑，是人渾身清爽。你們熱愛(ài)游泳嗎?游泳雖然可以強(qiáng)身健體，但是“溺水”這個(gè)安好隱患，有多少人知道有多么可怕嗎?據(jù)資料統(tǒng)計(jì)，中國(guó)每年因溺水身亡的有__人，相當(dāng)于每天會(huì)有__人會(huì)死于溺水，而且發(fā)生慘劇的時(shí)間一般都在暑假，年齡大都在18歲以下的小學(xué)生和中學(xué)生當(dāng)中。

怎樣預(yù)防溺水呢?預(yù)防溺水要留神以下幾點(diǎn)：不要自身一人到江河湖海游泳;小孩子務(wù)必在大人的陪伴下游泳;不要游到深水區(qū);游泳前應(yīng)做適合的運(yùn)動(dòng);假設(shè)身體不適，要馬上上岸;下水后不要逞能;不要在急流或旋渦處游泳。

水是溫情的，我們可以用它來(lái)救活干旱的莊稼;我們可以用它來(lái)扶助小樹(shù)苗長(zhǎng)得屹立茁壯;我們可以把它放進(jìn)不同外形的瓶子里，它就會(huì)變成不同的外形。水也是兇殘的，它能引發(fā)山洪迸發(fā)，它能摧毀房屋，更可怕的是它能吞噬一個(gè)又一個(gè)無(wú)辜鮮活的生命，使一個(gè)又一個(gè)原本溫馨、幸福的家庭承受著巨大的傷痛。

珍愛(ài)生命，請(qǐng)預(yù)防溺水!不要讓水成為洪水猛獸，讓我們的生命受到要挾，安好游泳，千萬(wàn)不要拿自己的生命開(kāi)玩笑。

防溺水小學(xué)六年級(jí)作文（篇4）

什么是幸福的家庭，無(wú)非是完整無(wú)缺的溫馨的家庭，然而一個(gè)幸福美滿(mǎn)的家庭卻被無(wú)情的河水毀于一旦。

陽(yáng)光明媚的天氣，顯得有些悶熱，這么好的天氣，人們心中只是對(duì)幸福美滿(mǎn)的家庭彌漫憧憬，但想不到的是，美觀(guān)的想像畫(huà)面后竟暗藏著一件悲傷欲絕的事——本完整無(wú)缺的家庭被無(wú)情的河水摧毀了、吞噬了、吞并了。

看吧，他們一家人的生活多么溫馨，無(wú)時(shí)無(wú)刻都在一起，彼此關(guān)愛(ài)。卻在夏天的時(shí)候，變更了他們一家人的生活，變更了他們一家人的命運(yùn)，變更了他們一家人的夢(mèng)想……

夏天的天氣是火熱的，人們都熱愛(ài)去一個(gè)既省錢(qián)又安逸的地方游泳——江河。今天的江河看上去與平日貌似有所不同，原來(lái)是旁邊多了一個(gè)心愛(ài)的小男孩，這個(gè)小家伙看上去理應(yīng)有七八歲吧，那么小的一個(gè)小孩竟然敢自身一人來(lái)江邊游泳，人們都在揣摩他理應(yīng)是家中的小寶物吧!人們正值想得欣喜的時(shí)候，猛然一個(gè)意想不到的事情發(fā)生了。水面上展現(xiàn)了一個(gè)極大的漩渦，快把小男孩吞噬了，人們都想上去營(yíng)救他，但是水流太急了，無(wú)法靠近他。人們心里都?jí)粝胨軕{自己的堅(jiān)持游上來(lái)，能平安無(wú)事，但人們的夢(mèng)想都被急流沖破了，把一個(gè)生命徹底消逝了，把一家人的幸福生活打碎了。

莫非他真的要沉下去了嗎?是的，江流是無(wú)情的，它把一個(gè)新的將來(lái)親自斷送了，這是殘忍的現(xiàn)實(shí)。

4月15日，石臺(tái)縣中學(xué)1名高一學(xué)生與同學(xué)結(jié)伴擅自下河游泳，泥水身亡;6月3日，郎溪縣1名初一學(xué)生不聽(tīng)勸阻，私自下塘游泳，溺水身亡;6月12日，省水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院4名學(xué)生到合肥大學(xué)城內(nèi)翡翠湖游泳，其中1名2022級(jí)女生預(yù)下水時(shí)不慎滑入湖中，約7分鐘后被同行人從湖底救起，后經(jīng)搶救無(wú)效死亡。

這都是也個(gè)個(gè)鮮活的例子，火紅的生命就這樣被那江河吞噬了，我們作為旁觀(guān)者我們都為他們凄愴、痛心。而這種痛心的程度是永無(wú)休止的，它將浸入他們的生活，變更他們的一生。

為了使社會(huì)裁減凄愴之痛，增加喜悅，夢(mèng)想各位同學(xué)能引以為鑒，不要?jiǎng)e人再為你哭泣，家人為你而悲傷，摯友為你而嘆惜?！皩幤凵剑鬯?，夢(mèng)想各位同學(xué)把它永記心中，時(shí)刻指點(diǎn)自己，珍愛(ài)生命，預(yù)防溺水，江河已經(jīng)吞噬了太多的人才了，不要再讓江河增加更多的罪惡吧!

防溺水小學(xué)六年級(jí)作文（篇5）

又是一個(gè)炎炎夏日，火球般的太陽(yáng)炙烤著大地，熱浪滾滾，逼得人們紛亂地探索涼快地，哪怕是一小會(huì)兒，或者是一絲一毫，都足以給灼熱難耐的人們帶來(lái)分外的喜悅。

遠(yuǎn)處悠悠的小河里，三個(gè)正在享受涼快的男孩兒，各個(gè)都像魚(yú)兒般騰躍著。一個(gè)略顯瘦弱的男孩稍不留神，突然從水面上消散了，另外兩個(gè)男孩得意地大笑，還直喊著“別鬧了，別鬧了，快上來(lái)!”捉迷藏的嬉戲還在舉行著，他們絲毫未感覺(jué)到河底那個(gè)同伴的掙扎。嬉戲雖好玩，可都有終止的一刻?；艁y的兩個(gè)人在水里撲騰了一會(huì)，終究未能挽救同伴，他們匆促忙忙挾帶著自己的衣物，離開(kāi)了小河。悄悄的小河再一次回歸寧?kù)o，悠悠地流淌著。

從慌亂中驚醒的孩子們不敢將事情真相報(bào)告父母，他們惴惴擔(dān)心的等待著真相大白的一刻。被淹死的孩子的父母沒(méi)有等到孩子的歸來(lái)，悲傷地到公安局報(bào)警，然后等待結(jié)果。

一個(gè)個(gè)真實(shí)的故事就這樣發(fā)生了，電視新聞的報(bào)道一條接著一條，被流水帶走的不單單就是一個(gè)男孩，還有大量在河水中嬉戲玩耍的兒童、青年，甚至是成年人?！罢鋹?ài)生命，謹(jǐn)防溺水”的宣傳標(biāo)語(yǔ)四處懸掛著，可能有幾個(gè)人謹(jǐn)記心中，謹(jǐn)遵行動(dòng)中呢?生命并不遙遠(yuǎn)，珍愛(ài)生命的啟示每天都在上演，悲劇的發(fā)生了，后果卻無(wú)人承受。

一個(gè)個(gè)生命在不知不覺(jué)中消逝了，這是誰(shuí)的過(guò)錯(cuò)?是那一條綠意濃濃的小河，還是那兩個(gè)略顯無(wú)知的男孩，還是那個(gè)已經(jīng)流失生命的無(wú)辜的孩子，或者是學(xué)校、家庭的教導(dǎo)?一個(gè)生命帶走的不僅僅是孩子父母的傷痛，一個(gè)家庭的完備，帶走的更多的是生命背后的未說(shuō)出的一番話(huà)。

掙扎在水中的那個(gè)孱弱的身軀，幾秒鐘前他還在盡情玩耍，而此刻，他確定在呼叫，確定在懊悔!“救命!救命!”的哀號(hào)又有誰(shuí)能聽(tīng)見(jiàn)呢?在水中盡力撲騰的雙手，又有誰(shuí)能望見(jiàn)呢?他在溺水中的懊悔，又有誰(shuí)去斟酌過(guò)呢?

摯友們，讓我們用行動(dòng)連成一片蔚藍(lán)的天空，連成一汪湛藍(lán)的海洋，讓“珍愛(ài)生命，謹(jǐn)防溺水”駐進(jìn)每一個(gè)人的心中。溺水發(fā)生在身邊，防溺水也就在我們的身邊。生命短暫，生命更值得珍愛(ài)!

防溺水小學(xué)六年級(jí)作文（篇6）

炎炎夏日，火球般的太陽(yáng)炙烤著大地，滾滾熱浪向我們襲來(lái)，此時(shí)此刻，你想到哪兒去探索涼意?是在家里享受清涼的空調(diào)?是去陰涼的公園漫步?還是……我想好多人會(huì)選擇到冰涼的小溪里嬉水游泳，可你知道嗎，這是一件多么危害的事!

夏日的午后，三個(gè)小男孩兒正在小溪里享受著涼快，玩著玩著，一個(gè)小男孩從水面上不見(jiàn)了，一個(gè)小伙伴喊道：“別鬧了，別鬧了，快上來(lái)!”“打水仗”的嬉戲持續(xù)舉行著，他們絲毫沒(méi)有感覺(jué)到那個(gè)同伴在水底的掙扎。嬉戲雖好玩，但都有終止的一刻?；艁y的兩個(gè)小男孩在水里撲騰了一會(huì)兒，終究沒(méi)能救起同伴，他們匆促忙忙地挾帶起衣物，慌恐慌張地離開(kāi)了小溪。水面恢復(fù)了寧?kù)o，溪水仍舊嘩嘩地流淌著。從慌亂中驚醒的兩個(gè)孩子不敢將事情的真相報(bào)告父母，他們惴惴擔(dān)心地等待著真相大白的一刻。夜幕惠臨，四處探索孩子無(wú)果的父母，悲傷欲絕地到公安局報(bào)了警……

一個(gè)既真實(shí)又凄涼的故事就這樣發(fā)生了，然而，被流水帶走生命的，只有這么一個(gè)小男孩嗎?不，不是的，還有更多的在水中嬉戲玩耍的兒童，甚至是青年人也被無(wú)情的流水帶走了生命。每年夏天，這樣的新聞報(bào)道一條接著一條……

“珍愛(ài)生命，謹(jǐn)防溺水”的宣傳標(biāo)語(yǔ)四處可見(jiàn)，可又有多少人謹(jǐn)記心中，謹(jǐn)遵行動(dòng)中呢?被水奪去生命的故事往往上演，一個(gè)個(gè)鮮活的生命在不知不覺(jué)中消逝了，這，又是誰(shuí)的過(guò)錯(cuò)?是那條波光粼粼的小溪，還是那兩個(gè)無(wú)知的男孩兒，是那個(gè)已經(jīng)失去生命的孩子，還是學(xué)校、家庭的教導(dǎo)?

一個(gè)生命帶走的，不僅僅是孩子父母的傷痛，一個(gè)家庭的完備，更多的，是生命背后還未來(lái)得及說(shuō)出的一番話(huà)。那個(gè)掙扎在水中的孱弱的身軀，幾秒鐘前還在盡情地玩耍，而此刻，他確定在呼叫，確定在懊悔，但這“救命!救命!”的哀號(hào)又有誰(shuí)能聽(tīng)得見(jiàn)呢?在水中盡力撲騰的雙手，又有誰(shuí)能看得見(jiàn)呢?他在水中的懊悔，又有誰(shuí)去斟酌過(guò)呢?

防溺水，我們?cè)摃r(shí)時(shí)刻刻謹(jǐn)記在心。讓我們用行動(dòng)連成一片蔚藍(lán)的天空，讓我們用行動(dòng)連成一汪湛藍(lán)的海洋，讓“珍愛(ài)生命，謹(jǐn)防溺水”駐進(jìn)每一個(gè)人的心中。生命短暫，值得珍愛(ài)!

防溺水小學(xué)六年級(jí)作文（篇7）

春去夏來(lái)，每年的溺水顛峰期又到了。此時(shí)此刻，死神也靜靜的惠臨到了成千上萬(wàn)人的身旁，一次又一次的從我們的身邊擦肩而過(guò)，一不提防就會(huì)被奪取名貴的生命。

珍惜生命，就要時(shí)時(shí)刻刻的做好防溺水;珍惜生命，就要珍惜名貴的生命，時(shí)時(shí)刻刻敲響安好的警鐘，更要用名貴的生命去做有意義的事。如：去刻苦學(xué)習(xí)，去認(rèn)專(zhuān)心真的讀書(shū)。珍惜生命就要學(xué)會(huì)養(yǎng)護(hù)自己，不讓風(fēng)華正茂的生命悄然離去。珍惜生命，就要鞏固防溺水的意識(shí)，時(shí)時(shí)刻刻做到防溺水。針對(duì)預(yù)防溺水，學(xué)校開(kāi)展了安好教導(dǎo)、主題班會(huì)、黑板報(bào)等教導(dǎo)活動(dòng)。我也收集一些信息，給同學(xué)們?nèi)缦聨c(diǎn)建議：

1、小學(xué)生應(yīng)在成人率領(lǐng)下游泳，學(xué)會(huì)游泳，在成人陪伴下，才能下水游泳，否那么，不準(zhǔn)私自下水;

2、假設(shè)要游泳，不能吃太飽或者太餓，游泳前要做適當(dāng)?shù)拇蚨ɑ顒?dòng)，以免手腳抽筋;

3、假設(shè)沒(méi)有安好措施，不能去不熟諳的水域游泳，由于在不熟諳的水域中，你不會(huì)知道水的深淺，很輕易導(dǎo)致生命危害。

假設(shè)溺水發(fā)