部編版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元寫(xiě)作審題立意

第二單元寫(xiě)作審題立意人教部編版·九年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)如何審題、立意，掌握方法，確保作文不跑題,不偏題。

2.通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步提高作文水平。

導(dǎo)入新課很多同學(xué)在作文中經(jīng)常跑題、偏題，或者作文內(nèi)容俗套不新，導(dǎo)致作文低分，甚至無(wú)分。究其原因，是沒(méi)有審準(zhǔn)題、審偏題，作文中不能有效組織材料。今天，我們通過(guò)對(duì)“審題”“立意”的學(xué)習(xí)及訓(xùn)練，進(jìn)一步掌握寫(xiě)作方面的知識(shí)，進(jìn)而提高習(xí)作水平。

認(rèn)真審題，恰當(dāng)立意，才能確保寫(xiě)作符合要求，不跑題，不偏題；也才能有效組織材料，合理安排文章結(jié)構(gòu)。審題，就是審查題意，明確題目的要求；立意，就是確立最主要的思想內(nèi)容。審題1.注意題目中的限制條件。比如《

給我留下的回憶》這個(gè)題目，“回憶”表明要寫(xiě)的是已經(jīng)發(fā)生過(guò)的事情，橫線上不管填寫(xiě)何人何事、何景何物，都要符合限制條件。再如《美麗的誤會(huì)》，“誤會(huì)”是生活中常見(jiàn)的插曲，可能引發(fā)糾紛，可能造成尷尬；而“美麗”則表明，要敘述的這場(chǎng)誤會(huì)引出的應(yīng)該是一段美好的故事。

2.還要注意分析題目，探究其含義。例如《生活是一面鏡子》這個(gè)題目，將“生活”比喻成“鏡子”，意味著可以寫(xiě)自己，也可以寫(xiě)他人生活中讓你感觸深刻的事情，可以表現(xiàn)生活中的美好，也可以反映生活中的丑惡。總之，要通過(guò)生活中的人和事，去表現(xiàn)自己對(duì)生活的理解、反思，表達(dá)對(duì)生活中所蘊(yùn)含哲理的體悟。寫(xiě)作指導(dǎo)立意1.立意明確，表達(dá)的思想要有一定的深度。2.學(xué)會(huì)求新，避免思維定式，人云亦云?？梢陨钊氚l(fā)掘題目的內(nèi)涵，變換角度思考問(wèn)題，甚至從習(xí)見(jiàn)觀點(diǎn)的反面角度立意，都可以使立意新穎。例如，常理說(shuō)不要班門(mén)弄斧，若用“弄斧就要到班門(mén)”這樣的立意來(lái)寫(xiě)作，并展開(kāi)合理的論述，就能令人耳目一新。立意往往在審題之后進(jìn)行。為了取得好的立意，寫(xiě)作前，可以先列出與題目相關(guān)的幾個(gè)主題，再分析比較，選擇一個(gè)既新穎又能駕馭的主題進(jìn)行構(gòu)思寫(xiě)作。寫(xiě)作練筆閱讀下面的材料，在認(rèn)真審題的基礎(chǔ)上，列出兩三個(gè)寫(xiě)作的主題。匆匆趕路的貓頭鷹遇到斑鳩。斑鳩問(wèn)它：“你要到哪兒去？”貓頭鷹回答：“我打算搬到東方去?！卑啉F不解地問(wèn)：“為什么呢？”貓頭鷹說(shuō)：“這里的人都討厭我的叫聲?！卑啉F說(shuō)：“你要改變自己的叫聲就可以了。如果不改變你的叫聲，即使到了東方，還是會(huì)惹人討厭的?！碧崾荆?．這則寓言講了一個(gè)什么樣的故事？本來(lái)的寓意是什么？2．你還可以悟出什么道理？試著從其他角度進(jìn)行思考，甚至可以從反面立意。3．將自己歸納的主題與同學(xué)分享交流。主題：①敢于正視自己的缺點(diǎn)，并且徹底改正。②和他人發(fā)生矛盾的時(shí)候，不要總是埋怨對(duì)方，一味地責(zé)怪別人，我們應(yīng)該先檢討一下自己。③在群體生活中保留自己的個(gè)性。④群體如何對(duì)待個(gè)體的個(gè)性？如何做到既尊重個(gè)性。又尊重共性？從上面四個(gè)主題中，選擇一個(gè)較新穎的主題，自擬題目，寫(xiě)一篇作文。不少于600字。提示：1.吸納其他同學(xué)的合理建議，完善立意。2.選擇一個(gè)新穎而且自己能夠駕馭的主題進(jìn)行構(gòu)思，并擬定題目。3.寫(xiě)作時(shí)，要注意緊扣主題，不要跑題、偏題。寫(xiě)作實(shí)踐以《翻過(guò)那座山》為題，寫(xiě)一篇記敘性文章。不少于600字。 1.注意審題，看清楚題目中的限制條件?！坝洈⑿晕恼隆保砻鲗?xiě)作時(shí)要以記敘為主，綜合運(yùn)用其他表達(dá)方式。 2.把握題目中的關(guān)鍵詞，探究其中的含義。“山”指什么？“翻過(guò)”又意味著什么？放開(kāi)思路，從多個(gè)角度去思考。 3.根據(jù)你對(duì)題目含義的不同理解，擬出多個(gè)主題，從中篩選出自己感受最深且比較新穎的主題，構(gòu)思成文。單元寫(xiě)作審題立意九年級(jí)語(yǔ)文?下(R版)第2單元凡文皆有題，據(jù)題作文必須切合題意。寫(xiě)好作文應(yīng)做到：審準(zhǔn)題，巧立意。審題的關(guān)鍵在于完整理解題意，仔細(xì)分析題目的要求，要看到題對(duì)文既有限制的一面，又有不加限制的一面。寫(xiě)作指導(dǎo)審題要點(diǎn)：1．要善于從限制中發(fā)現(xiàn)“自由的空間”。2．要認(rèn)真對(duì)待多重限制條件。3．要把握題面上的重心，作細(xì)致而深入的思考，努力探究它的含義。再說(shuō)立意。立意，指的是確立文章的中心意思，主題是文章的靈魂，文章的材料、構(gòu)思、表達(dá)都必須為主題服務(wù)，圍繞主題來(lái)選擇、確定。立意要點(diǎn)：1.立意要深刻。立意不是直覺(jué)的思維活動(dòng)，不能單憑個(gè)人意愿，也要有一個(gè)邏輯思維過(guò)程。要挖掘出題目包含的深層含義，并且和社會(huì)、時(shí)代聯(lián)系起來(lái)，揭示出文章的社會(huì)意義和教育意義。立意一定要深刻，才能令人深思，發(fā)人深省，給人教育。2.立意要新穎。要解放思想，敢于創(chuàng)新。表現(xiàn)的主題與眾不同，才能吸引讀者品味，這樣的文章才算得上好文章。3.立意要真實(shí)。要在審題的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己感受最深的材料，感悟最深主題才最有表現(xiàn)力。寫(xiě)作時(shí)要自覺(jué)地把情和意聯(lián)系在一起，文章才能情真意切，優(yōu)美動(dòng)人。翻過(guò)那座山滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。人生，如逆水行舟，駕一葉扁舟，在歷史的長(zhǎng)河浮沉，躲不過(guò)浪花的襲擊，躲不過(guò)冰山的阻隔。我不過(guò)是剛踏上征途的一顆粟米，我不懂深海的波瀾壯闊，我未嘗沒(méi)有體會(huì)過(guò)河流的暗藏漩渦，面對(duì)漩渦，面對(duì)大山，我能做的，是輕揚(yáng)嘴角。例文引路輕揚(yáng)嘴角，是我詩(shī)意的堅(jiān)強(qiáng)。那個(gè)蒼茫的夜晚，我聽(tīng)到她離開(kāi)的消息，我怔了怔，手中的筆悄然滑落，我的淚水決了堤。夜里，下起了淅瀝小雨，我把手指貼到冰涼的窗玻璃上，嘴里哈出的白氣潤(rùn)濕了空氣，小雨輕扣著窗面，也敲擊著我的心扉。想起那些美好的回憶，我擦干了淚水，輕揚(yáng)嘴角，人生，沒(méi)有翻不過(guò)去的山，沒(méi)有游不過(guò)去的河，于是，我學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)。輕揚(yáng)嘴角，是我王者的霸氣?？荚嚽暗哪菐讉€(gè)晚上，夜幕低垂，萬(wàn)家燈火猶亮，城市仍是歌舞升平，我呢，燈未熄，人未睡，頭腦中的弦緊繃，可曾想過(guò)這弦會(huì)斷？終于，肩膀松開(kāi)來(lái)，我抱住頭，陷入迷惘……然而，我卻是輕揚(yáng)嘴角，為自己沏一盞香茗，在茗香中奮起，于是，我學(xué)會(huì)了激流勇進(jìn)。輕揚(yáng)嘴角，是我拔節(jié)的印記。無(wú)數(shù)次考試失利，我輕揚(yáng)嘴角，告訴自己天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)；無(wú)數(shù)次有人爭(zhēng)吵，我告訴自己要心平氣和。輕揚(yáng)嘴角，銘刻著我的人生，在輕揚(yáng)嘴角中，我翻山越嶺，領(lǐng)略了人生的無(wú)限美好?？芍~人柳永？他的“偶失龍頭望”，使他意志消沉，郁郁寡歡，他帶著“爭(zhēng)不恣狂蕩”流連于煙花柳巷，留下了滿紙“牢騷言”。他是懦弱的人，面對(duì)翻不去的山，他屈服了！這注定了他只能成為“詞人”，得不到半點(diǎn)流芳?？芍诱?？世事無(wú)常，被貶黃州的他，迎風(fēng)立于赤壁之上，面對(duì)滔滔江水，他頓時(shí)徹悟，于是他輕揚(yáng)嘴角，揮毫潑墨，寫(xiě)下“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的千古絕唱，萬(wàn)世流芳！逆水行舟，自然充滿艱難險(xiǎn)阻。懸崖峭壁，自然擁有萬(wàn)丈深淵。人生，是翻過(guò)一座座的山，山的那邊，是海闊，是天空，是光明，是理想，既然無(wú)可避免，不如輕揚(yáng)嘴角，放手一搏，留下笑靨如花，百世流芳。全文以“山”為喻，用“輕揚(yáng)嘴角”，這樂(lè)觀的態(tài)度，充分展現(xiàn)文章主題。同時(shí)，運(yùn)用排比形式，“輕揚(yáng)嘴角，是我詩(shī)意的堅(jiān)強(qiáng)”“輕揚(yáng)嘴角，是我王者的霸氣”“輕揚(yáng)嘴角，是我拔節(jié)的印記”等語(yǔ)句，氣勢(shì)鏗鏘，情感飽滿?！胺^(guò)那座山”靠的就是樂(lè)觀向上的信念與力量。語(yǔ)言運(yùn)用含蓄雋永，將“華麗而悲壯的隱忍與堅(jiān)強(qiáng)”在文中完美體現(xiàn)，耐人尋味，發(fā)人深思。名師點(diǎn)評(píng)：歌頌?zāi)笎?ài)是文學(xué)作品永恒的主題。也許你已經(jīng)多次寫(xiě)過(guò)自己的媽媽，但你真的寫(xiě)出媽媽的特點(diǎn)了嗎？真的寫(xiě)出媽媽的“獨(dú)一無(wú)二”了嗎？請(qǐng)以“我________的媽媽”為題目，寫(xiě)一篇記敘文，600字左右。寫(xiě)作實(shí)踐思路點(diǎn)撥：這篇作文題目是個(gè)老題目，首先要確定文章的立意，是寫(xiě)媽媽對(duì)自己的關(guān)愛(ài)呢，還是表現(xiàn)媽媽的其他方面，如工作認(rèn)真、孝敬父母、幫助別人等。然后根據(jù)確定的文章的立意選擇材料。因?yàn)槲覀兲焯旌蛬寢屧谝黄?，媽媽做過(guò)的很多事情我們都知道，關(guān)鍵是選擇哪些事情來(lái)寫(xiě)，而且選擇的材料要有典型性，要新穎生動(dòng)，不落窠臼，能夠充分切合文章的立意，如寫(xiě)媽媽的“獨(dú)一無(wú)二”，工作起來(lái)是“拼命三郎”，標(biāo)準(zhǔn)的女漢子；回到家里，在爸爸面前是嬌羞的妻子，小鳥(niǎo)依人；在“我”面前，是無(wú)所不能的“超人”。選好材料之后，要注意對(duì)其進(jìn)行加工。例文略。?？紝ｍ?xiàng)真題練(分析人物形象)九年級(jí)語(yǔ)文?下(R版)第二單元(2018?荊州)閱讀下文，回答問(wèn)題。最后一堂語(yǔ)文課①對(duì)于我們這些家電專業(yè)的學(xué)生，語(yǔ)文課頗有點(diǎn)兒像火鍋邊放的瓜子，可有可無(wú)。但黃老師并不這么看，他說(shuō)：“即使你今后是一個(gè)修電視機(jī)收音機(jī)的，多知道一點(diǎn)兒祖先傳下來(lái)的文字之美，也是沒(méi)有壞處的！”

②這句話與其說(shuō)是開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，倒不如說(shuō)是在開(kāi)導(dǎo)自己——作為一位老語(yǔ)文教師，他像一個(gè)上錯(cuò)了船的游客，明明是要到上海，卻被拉到了湖北，那種不安與不甘可想而知。③黃老師上課，可以用一個(gè)“酷”字來(lái)形容。他通常是左手捻一本語(yǔ)文書(shū)，右手揣在褲兜里，上半身最常穿的，是一件藍(lán)底卻洗得灰白，看著舊卻很齊整的中山裝，頭發(fā)散著灰白的光澤。老師年輕時(shí)，應(yīng)該是帥氣的，這種帥氣，穿透歲月，留在他的眉眼、言詞和舉手投足之間。④黃老師上課，通常是不怎么看課本的。他要講的課文早已爛熟于心，張口即吟，抬手即寫(xiě)，舉手投足間，有一種不容阻斷的氣韻，即使平常最不喜歡學(xué)習(xí)的同學(xué)，在那抑揚(yáng)頓挫的誦讀和講解中，也體會(huì)到了文字的美感與魅力。⑤然而，走得最急的總是最美的時(shí)光。當(dāng)我們度過(guò)漫長(zhǎng)的暑假升到二年級(jí)的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)，我們喜愛(ài)的語(yǔ)文課，已離開(kāi)了課程表。

⑥關(guān)于語(yǔ)文課的取消，有多種傳說(shuō)。有的說(shuō)是因?yàn)樾陆_(kāi)電工基礎(chǔ)等專業(yè)課程，有的說(shuō)是因?yàn)辄S老師的語(yǔ)文課有喧賓奪主之嫌，還有陰謀論說(shuō)學(xué)校教導(dǎo)主任原來(lái)也是教語(yǔ)文的，想來(lái)接手過(guò)把癮。不管哪一種原因，都指向了我們并不情愿的結(jié)果。于是我們展開(kāi)了一場(chǎng)有聲的反抗，開(kāi)學(xué)第一堂課，不知是誰(shuí)發(fā)起，整個(gè)教室里哼起了國(guó)際歌的旋律，就像某電視劇里蘇聯(lián)戰(zhàn)俘們?cè)诘聡?guó)軍官視察時(shí)的場(chǎng)景，不動(dòng)嘴，只是讓聲音在喉頭低沉地哼。這種聲音整齊地匯聚在一起，其震撼和共鳴的感覺(jué)可想而知，無(wú)怪乎電視里那位不可一世的德國(guó)將軍，感到了無(wú)比的恐懼。⑦我們那位無(wú)辜的不知就里的電工基礎(chǔ)老師，神經(jīng)當(dāng)然沒(méi)有將軍那么粗，被墻一樣厚重的歌聲一擋，仿佛頭撞在巖壁上的小鹿，負(fù)痛倉(cāng)皇逃去。不一會(huì)兒，班主任、教導(dǎo)主任、副校長(zhǎng)聞風(fēng)而來(lái)，消防車(chē)一般匆忙而焦急。⑧從校領(lǐng)導(dǎo)到班主任，一個(gè)個(gè)輪番上陣，從學(xué)校的辦學(xué)宗旨，到專業(yè)課程設(shè)置的緊迫性，再到黃老師的健康等，都做了苦口婆心的解釋。為了增加可信度，還特意安排黃老師回學(xué)校一趟。⑨那天，黃老師依舊穿著那件熟悉的舊衣服，只是頭發(fā)和臉上的皺紋似乎更白更深了些。9月的陽(yáng)光，在他身后，把他鍍成了一個(gè)披滿金光的雕塑。他幾乎是以背誦的樣式，重述了學(xué)校希望我們的一二三四。同樣的內(nèi)容，被他一說(shuō)，我們毫無(wú)排斥感地完全接受了。

⑩接下來(lái)，他又說(shuō)：“同學(xué)們，聽(tīng)到你們?yōu)橥炝粽Z(yǔ)文課……所做的，我感到……萬(wàn)分……榮幸。我很榮幸，你們通過(guò)我，看到了文字之美文化之美。但我的學(xué)養(yǎng)有限，只給你們開(kāi)了一扇小小的窗，你們通過(guò)這扇窗，看到一點(diǎn)一滴的星空與蒼穹，那是一個(gè)你完全想象不到的廣闊世界。一輩子很長(zhǎng)，有很多東西需要堅(jiān)持！即使你是一個(gè)修收音機(jī)的師傅……”?那是黃老師最后一次在講臺(tái)上說(shuō)話，也是我的最后一堂語(yǔ)文課。

?但那又是一個(gè)新的開(kāi)始，是讓我把語(yǔ)文和寫(xiě)作，不再當(dāng)成一門(mén)課程，而是將它當(dāng)成望向世界的小窗的開(kāi)始。從那天起，三十多年時(shí)間，沒(méi)有一天止息。(作者：曾穎，選自《小小說(shuō)選刊》，有刪改)1．小說(shuō)分兩個(gè)部分寫(xiě)黃老師的課，請(qǐng)分別概括其特點(diǎn)。平時(shí)的課：__________________________________。最后一課：_____________________________________。氣定神閑，娓娓道來(lái)奉命疏導(dǎo)，語(yǔ)重心長(zhǎng)2．讀完全文，你覺(jué)得黃老師是一個(gè)怎樣的人？黃老師是一個(gè)熱愛(ài)自己的本職工作，熱愛(ài)語(yǔ)文的普通老師。他希望自己的學(xué)生不論干什么，都能感受語(yǔ)文的魅力，自己卻又不得不接受無(wú)法改變現(xiàn)實(shí)的殘酷。課文鏈接真題練(三)九年級(jí)語(yǔ)文?下(R版)第2單元練習(xí)范圍：《孔乙己》《變色龍》1.(2018?江西)下列字形和加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)是(

)?BA．臉頰(xiá) 訕笑銳不可當(dāng)(dāng) 持之以衡B．慫恿(sǒng) 瓦礫萬(wàn)惡不赦(shè) 長(zhǎng)吁短嘆C．孱水(chàn) 羈伴相形見(jiàn)絀(zhuó) 尋章摘句D．牟取(móu) 啜泣踉踉蹌蹌(liàng)遮天敝日???????2．(2018?黔南)下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)正確的一項(xiàng)是(

)DA．蓬槁綺麗可歌可泣人聲鼎沸B．晨曦瞰望義憤填膺如坐針砧C．闊綽肅穆人情煉達(dá)樂(lè)此不疲D．隱匿接濟(jì)格物致知潤(rùn)如油膏3．(2018?河南)下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，每對(duì)讀音都不同的一項(xiàng)是(

)AA．殷勤/殷紅

咀嚼/咬文嚼字

風(fēng)調(diào)雨順/南腔北調(diào)B．儒雅/懦弱

侍奉/恃才傲物

咄咄逼人/相形見(jiàn)絀C．卡片/關(guān)卡

屏障/屏氣凝神

置之度外/度日如年D．譬如/偏僻

柵欄/姍姍來(lái)遲

前仆后繼/赴湯蹈火????????????????????????4．(2018?衡陽(yáng))一到夏天，睡覺(jué)時(shí)她又伸開(kāi)兩腳兩手，在床中間擺成一個(gè)“大”字，擠得我沒(méi)有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已經(jīng)烤得那么熱。推她呢，不動(dòng)；叫她呢，也不聞。(1)這段文字選自魯迅的散文集《____________》，文中描寫(xiě)的人物是_______________。朝花夕拾阿長(zhǎng)(長(zhǎng)媽媽)(2)關(guān)于這部散文集，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是(

)BA.《狗?貓?鼠》表現(xiàn)了對(duì)弱小者的同情和對(duì)暴虐者的憎恨，《二十四孝圖》揭示了封建孝道的虛偽與殘酷。B.《五猖會(huì)》記述了作者兒時(shí)盼望觀看迎神賽會(huì)時(shí)的急切、興奮的心情，并借此對(duì)“正人君子”予以了辛辣的嘲諷。C.《從百草園到三味書(shū)屋》描述了作者兒時(shí)在家中百草園玩耍時(shí)的無(wú)限樂(lè)趣和在三味書(shū)屋讀書(shū)的乏味生活。D.《瑣記》《藤野先生》《范愛(ài)農(nóng)》三篇，記述了魯迅遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)到南京、日本求學(xué)和回國(guó)后的一段生活，留下了魯迅追尋真理的足跡。5．(2017?東營(yíng))閱讀下文，回答問(wèn)題?！拔乙仓?。將軍家里都是些名貴的、純種的狗；這條狗呢，鬼才知道是什么玩意兒！毛色既不好，模樣也不中看，完全是個(gè)下賤胚子。居然有人養(yǎng)這種狗！這人的腦子上哪兒去啦？要是這樣的狗在彼得堡或者莫斯科讓人碰見(jiàn)，你們猜猜看，結(jié)果會(huì)怎樣？那兒的人可不管什么法律不法律，一眨眼的工夫就叫它斷了氣！你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管。得好好教訓(xùn)他們一下！是時(shí)候了?！薄八哪樕嫌譀](méi)寫(xiě)著……前幾天我在將軍家院子里看見(jiàn)過(guò)這樣的一條狗?！?/p>

“沒(méi)錯(cuò)兒，將軍家的！”人群里有人說(shuō)?！芭?！……葉爾德林老弟，給我穿上大衣吧……好像起風(fēng)了，挺冷……你把這條狗帶到將軍家里去，問(wèn)問(wèn)清楚。就說(shuō)這狗是我找著，派人送上的。告訴他們別再把狗放到街上來(lái)了。說(shuō)不定這是條名貴的狗；可要是每個(gè)豬崽子都拿煙卷戳到它的鼻子上去，那它早就毀了。狗是嬌貴的動(dòng)物……你這混蛋，把手放下來(lái)！不用把你那蠢手指頭伸出來(lái)！怪你自己不好！……”(1)小說(shuō)通過(guò)多次描寫(xiě)“軍大衣”反映了人物怎樣的心理變化軌跡？①有人說(shuō)好像是將軍家的狗：……葉爾德林，幫我把大衣脫下來(lái)……真要命，天這么熱……②巡警說(shuō)在將軍家見(jiàn)過(guò)這樣的一條狗：哦！……葉爾德林老弟，給我穿上大衣吧……好像起風(fēng)了，挺冷……③收?qǐng)觯骸o大衣，穿過(guò)市場(chǎng)的廣場(chǎng)徑自走了。①_____________→②______________→③_____________驚慌失措心驚膽戰(zhàn)狼狽不堪(2)探究選文人物語(yǔ)言描寫(xiě)的作用，寫(xiě)出你發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。①人物語(yǔ)言能夠反映人物思想感情及內(nèi)心世界，“聞其聲則見(jiàn)其人”，使人物形象變得具體可感；②通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)，讓人物進(jìn)行自我刻畫(huà)，突出表現(xiàn)人物的性格特征；③以語(yǔ)言描寫(xiě)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。(3)警官奧楚蔑洛夫?qū)Π讣呐袛囗暱棠孓D(zhuǎn)，這樣寫(xiě)的用意是什么？①?gòu)那楣?jié)設(shè)置看，這樣寫(xiě)使情節(jié)發(fā)展難以猜測(cè)而形成懸念，引人入勝；②從人物性格塑造看，這樣寫(xiě)能突出表現(xiàn)人物見(jiàn)風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì)的性格；③從表現(xiàn)主題看，這樣寫(xiě)反映了法律被踐踏、專制盛行的社會(huì)現(xiàn)實(shí)；④從諷刺藝術(shù)的運(yùn)用看，寫(xiě)奧楚蔑洛夫?qū)Π讣呐袛喽啻文孓D(zhuǎn)，以漫畫(huà)式的夸張?jiān)鰪?qiáng)了小說(shuō)的諷刺效果。課文鏈接真題練(四)九年級(jí)語(yǔ)文?下(R版)第2單元練習(xí)范圍：《溜索》《蒲柳人家(節(jié)選)》1.(2018?長(zhǎng)沙)下列加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是(

)走進(jìn)長(zhǎng)沙，品味生活，你可以漫步西園北里的麻石步道，聆聽(tīng)百年名校的瑯瑯書(shū)聲。任憑一種不可名狀的親切感涌上心頭；也可以徜徉太平老街，感受沉淀的斑駁時(shí)光，在歲月中找尋自己的足跡；還可以信步賈誼故居，瀏覽大師之作，感嘆他的文不加點(diǎn)，才華橫溢……當(dāng)然，你也可以靜坐杜甫江閣，迎著湘江夜風(fēng)，品清茶，聽(tīng)湘曲，與三五好友一起享受天倫之樂(lè)。A．聆聽(tīng)

B．徜徉

C．文不加點(diǎn)

D．天倫之樂(lè)D????????????帽子[波蘭]格羅津斯卡(A)劇院大廳。樂(lè)隊(duì)演奏序曲。坐在十排的一位先生：對(duì)不起，女士！(更大聲地)

對(duì)不起，女士！坐在九排的女士：干什么？我又不認(rèn)識(shí)你。十排的先生：您戴著帽子。九排的女士：我知道自己戴著帽子。2．(2018?寧波)閱讀下面的小說(shuō)，回答問(wèn)題。十排的先生：可我一會(huì)兒就會(huì)什么也看不見(jiàn)了。女士，您能不能把帽子摘了？九排的女士：很遺憾，不能。(B)演出開(kāi)始了。十排的先生：女士，我可要忍受不了啦，買(mǎi)了票，卻什么也看不見(jiàn)。九排的女士：那你去退票好了。十排的先生：就因?yàn)槟幌胝暨@頂高帽子？九排的女士：現(xiàn)在，除了偏遠(yuǎn)地區(qū)，誰(shuí)還戴那種趴趴帽。十排的先生：那么，您能不能把頭稍微偏一偏？九排的女士：好吧！十排的另一位先生：女士，請(qǐng)您不要歪腦袋，您擋住我了。九排的女士：是后邊的那位先生叫我往這邊偏的。他能看見(jiàn)，可你又看不見(jiàn)了，自私自利！十排的第二位先生：怎么？是你叫這位女士往這邊偏的，好讓我什么也看不成？十排的第一位先生：你看不見(jiàn)關(guān)我什么事，你站起來(lái)不就看見(jiàn)了！后排的女士：先生，請(qǐng)您坐下！我什么也看