第1課《鄧稼先》課件-部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

鄧稼先楊振寧實(shí)用課件制作：渦陽(yáng)八中臧文清

天府楊柳塞上煙，問(wèn)君此去幾時(shí)還？實(shí)驗(yàn)場(chǎng)上驚雷動(dòng)，江河源頭捷報(bào)傳。不知鄧?yán)辖窈卧?？忠魂長(zhǎng)眠長(zhǎng)江畔。這是鄧稼先的朋友們懷著無(wú)比悲痛、崇敬的心情獻(xiàn)給他的一支挽歌——《懷念鄧稼先院長(zhǎng)》。他的朋友為何如此深沉懷念、崇敬他呢？是因?yàn)楸凰木衽c人格魅力吸引。今天就讓我們一起走近鄧稼先。導(dǎo)入新課1、理清文章的思路，整體把握文章。2、把握關(guān)鍵語(yǔ)句或段落，揣摩品味其含義和表達(dá)的妙處；學(xué)習(xí)選取典型事件和運(yùn)用對(duì)比表現(xiàn)人物形象的寫作方法。3、深切體會(huì)鄧稼先的人品風(fēng)貌，并學(xué)習(xí)他將個(gè)人生命奉獻(xiàn)給祖國(guó)國(guó)防事業(yè)的崇高情懷。學(xué)習(xí)目標(biāo)

楊振寧，安徽省合肥縣人，西南聯(lián)大畢業(yè)、后赴美獲芝加哥大學(xué)博士學(xué)位，一九五七年和李政道合作推翻了愛(ài)因斯坦的“宇宙守恒定律”，獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。他們這項(xiàng)貢獻(xiàn)得到極高評(píng)價(jià)，被認(rèn)為是物理學(xué)上的里程碑之一。作者簡(jiǎn)介

本文選自1993年8月21日《人民日?qǐng)?bào)》。有改動(dòng)。這是鄧稼先的好友楊振寧為他寫的一篇回憶錄性質(zhì)的傳記。作者和鄧稼先同志是中學(xué)同學(xué)、大學(xué)同學(xué)，在美留學(xué)期間又是同學(xué)。他自己說(shuō)是“50年的友誼，親如兄弟”。此文珍貴之處是楊先生從科技發(fā)展史的高度，將同他有長(zhǎng)期交往、所知甚深的中國(guó)、美國(guó)兩位原子彈設(shè)計(jì)的領(lǐng)導(dǎo)人作了比較評(píng)述，既高且深，又親切可讀。讀楊振寧教授的回憶文章，可以進(jìn)一步了解鄧稼先同志的才能、風(fēng)格、思想和為人。背景鏈接宰割（zǎi）可歌可泣（qì）元?jiǎng)祝▁ūn）鮮為人知（xiǎn）孕育（yùn）

鞠躬盡瘁（jūcuì）選聘（pìn）婦孺皆知（rú）

殷紅（yān）

羅布泊（pō）字音字形（1）任人宰割：比喻任憑別人欺壓，不圖反抗。（2）元?jiǎng)祝毫⒋蠊Φ娜?。?）難堪：難以忍受。（4）闊別：長(zhǎng)時(shí)間的分別。

（5）彷徨：走來(lái)走去，猶豫不決，不知往哪個(gè)方向走。（6）鞠躬盡瘁，死而后已：指小心謹(jǐn)慎，貢獻(xiàn)出全部精力，直到死為止。鞠躬：彎著身子，表示恭敬謹(jǐn)慎。盡瘁：竭盡勞苦；瘁：辛勞。已：止。詞語(yǔ)釋義（7）當(dāng)之無(wú)愧：當(dāng)?shù)闷鹉撤N稱號(hào)或榮譽(yù)，沒(méi)有愧色。當(dāng)：承當(dāng)，承受；無(wú)愧：不慚愧。（8）家喻戶曉：每家每戶都明白、都知道。喻：明白、了解；曉：知道。（9）截然不同：斷然不一樣，形容毫無(wú)共同之處。截然：分明地，顯然地。（10）馬革裹尸：用馬皮包裹尸體。指英勇作戰(zhàn)，死于沙場(chǎng)。（11）層出不窮：接連不斷地出現(xiàn)。層：重迭，重復(fù)；窮：窮盡。詞語(yǔ)釋義默讀課文，結(jié)合文章內(nèi)容，給六個(gè)部分重新擬寫一組小標(biāo)題，要求每個(gè)標(biāo)題使用兩個(gè)四字短語(yǔ)。一、歷史背景，推出稼先；二、兩彈元?jiǎng)祝?dāng)之無(wú)愧；三、巔峰對(duì)比，凸顯稼先；四、實(shí)事求是，民族驕傲；五、身先士卒，不怕犧牲；六、忠誠(chéng)純正，無(wú)怨無(wú)悔。整體把握本文寫了關(guān)于鄧稼先的哪些典型事件？

在荒漠地區(qū)隱姓埋名28年；領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)家和技術(shù)人員，成功自主設(shè)計(jì)原子彈和氫彈；手術(shù)期間，仍然對(duì)中國(guó)核武器發(fā)展提出建議；面對(duì)危險(xiǎn)，身先士卒；“文革”初期竟能說(shuō)服兩派繼續(xù)工作，成功制成氫彈；他和同事們?cè)谠馐堋八娜藥汀钡膰r(shí)，他去講理，竟能說(shuō)服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)。整體把握找出對(duì)鄧稼的人物氣質(zhì)、品格先進(jìn)行評(píng)價(jià)、議論的句子來(lái)體會(huì)人物形象的偉大人格。①“鞠躬盡瘁，死而后已”正好準(zhǔn)確地描述了他的一生。②鄧稼先則是一個(gè)最不要引人注目的人物。和他談話幾分鐘，就看出他是忠厚平實(shí)的人。他真誠(chéng)坦白，從不驕人。他沒(méi)有小心眼兒，一生喜歡“純”字所代表的品格整體把握③他是最有中國(guó)農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)的人。④人們知道他沒(méi)有私心，人們絕對(duì)相信他。⑤鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。⑥鄧稼先是中國(guó)共產(chǎn)黨的理想黨員。⑦稼先為人忠誠(chéng)純正，是我最敬愛(ài)的摯友。他的無(wú)私的精神與巨大的貢獻(xiàn)是你的也是我的永恒的驕傲。⑧鄧稼先的一生是有方向有意識(shí)地前進(jìn)的。沒(méi)有彷徨，沒(méi)有矛盾。整體把握說(shuō)說(shuō)文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

作者熱情贊美鄧稼先為國(guó)家、民族建立的功勛，表達(dá)了對(duì)鄧稼先的崇敬之情。整體把握在寫鄧稼先之前，為什么先概述我國(guó)一百多年來(lái)的歷史？可否去掉？為什么？

先概述我國(guó)一百多年來(lái)的歷史，是為了說(shuō)明鄧稼先是對(duì)中華民族從“任人宰割”到“站起來(lái)了”這一巨大轉(zhuǎn)變做出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家，是對(duì)歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。第一部分從百年屈辱入手來(lái)寫，似乎與鄧稼先關(guān)系不大。其實(shí)，這一段的合作探究用意是在創(chuàng)設(shè)一種廣闊的社會(huì)背景。在廣闊的社會(huì)背景和歷史背景中去衡量鄧稼先，才更能顯出他的偉大之處。正是他領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)科學(xué)工作者追趕世界科技勢(shì)頭，提高國(guó)家科技水平，中國(guó)才能更好地屹立于世界民族之林。所以第一部分是為歌頌鄧稼先所進(jìn)行的必要準(zhǔn)備，不能去掉。合作探究作者將“任人宰割”與“站起來(lái)了”比照在一起表達(dá)了怎樣的情感？

深厚的愛(ài)國(guó)主義熱情與對(duì)鄧稼先的無(wú)比崇敬之情。合作探究鄧稼先一生的主要工作及其貢獻(xiàn)是什么？他的貢獻(xiàn)對(duì)中華民族的意義是什么？成功研制了中國(guó)的原子彈和氫彈。使中華民族完全擺脫了任人宰割的日子。合作探究“1948年到1950年赴美國(guó)普渡大學(xué)讀理論物理，獲得博士學(xué)位后立即乘船回國(guó)?！薄傲⒓础币辉~的表達(dá)效果?！傲⒓础敝噶⒖?，表明鄧稼先獲得博士學(xué)位后沒(méi)有片刻的停留就回國(guó)了，表現(xiàn)出他熱愛(ài)祖國(guó)、立志報(bào)效祖國(guó)的崇高理想。合作探究第二部分第12、13段都是獨(dú)句成段，有何作用？1964年10月16日中國(guó)爆炸了第一顆原子彈。1967年6月17日中國(guó)爆炸了第一顆氫彈。合作探究獨(dú)句成段起強(qiáng)調(diào)的作用，既表明了“兩彈”成功爆炸的重大歷史意義，又突出鄧稼先在“兩彈”設(shè)計(jì)制造和研究中所做出的巨大貢獻(xiàn)，彰顯了其功勛。鄧稼先和奧本海默有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

他們都是本國(guó)原子彈設(shè)計(jì)的領(lǐng)導(dǎo)人，都是本國(guó)的功臣。但他們的性格和為人截然不同。奧本海默鋒芒畢露，愛(ài)出風(fēng)頭，令人難堪；而鄧稼先則忠厚樸實(shí)，真誠(chéng)坦白，從不驕人。合作探究為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫？

課文把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫，有烘托作用。奧本海默出類拔萃，是美國(guó)一流核物理專家，在世界早有聲望。此處對(duì)比，不僅說(shuō)明鄧稼先的貢獻(xiàn)與奧齊名，還比他多了好多優(yōu)秀品質(zhì)。旨在更生動(dòng)形象的表現(xiàn)出鄧稼先的人格魅力，更鮮明地突出鄧稼先的堅(jiān)毅和奉獻(xiàn)精神，就自然而然地得出結(jié)論：“鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子?！薄笆侵袊?guó)共產(chǎn)黨的理想黨員。”合作探究“文革”期間，鄧稼先能夠說(shuō)服兩派不對(duì)吵對(duì)打，解圍的原因是什么？人們都能相信他，如果別人來(lái)了可能要出慘案，但他去了就可以解圍，說(shuō)明他的大公無(wú)私和為人坦率，可以讓所有人都信任他合作探究怎樣理解“鄧稼先是中國(guó)共產(chǎn)黨的理想黨員”？

這里是指“他沒(méi)有私心，人們絕對(duì)相信他”，“文革”中能說(shuō)服兩派群眾組織，能說(shuō)服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)。中國(guó)共產(chǎn)黨的宗旨就是全心全意為人民服務(wù)，就是領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)廣大人民一起前進(jìn)，鄧稼先就是把這些奉為自己的行動(dòng)準(zhǔn)則，因此他是理想黨員。合作探究第四部分寫鄧稼先對(duì)“謠言”仍然親自調(diào)查，你從中感受到他怎樣的品質(zhì)？

感受到鄧稼先事實(shí)求是的品質(zhì)和強(qiáng)烈的民族自尊心。合作探究第四部分結(jié)尾寫道：“事后我追想為什么會(huì)有那樣大的感情震蕩：是為了民族而自豪？還是為了稼先而感到驕傲？——我始終想不清楚?！弊髡呤钦娴摹跋氩磺宄眴幔克麨槭裁催@樣寫？

之所以這樣寫，是為了含蓄地告訴讀者，他既為中華民族感到自豪，也為鄧稼先領(lǐng)導(dǎo)國(guó)內(nèi)學(xué)者和技術(shù)人員獨(dú)立地設(shè)計(jì)出中國(guó)的原子彈而感到驕傲。這樣寫，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，蘊(yùn)含豐富，更能給讀者回味的余地。合作探究第五部分的標(biāo)題“我不能走”，如果改為“他忠于職守”好不好？為什么？

不好。因?yàn)椤拔也荒茏摺笔青嚰谙鹊脑?，更能突出他臨危不懼、舍生忘死、無(wú)私貢獻(xiàn)的精神。合作探究引用《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》有什么作用？

渲染荒涼、陰森的氣氛，烘托出鄧稼先和他們的同事在極其艱苦惡劣的工作環(huán)境下進(jìn)行不懈的努力，在蓬斷草枯的戈壁灘奮戰(zhàn)，深入了解這顆民族之星艱苦的奉獻(xiàn)！在極端困難的條件下，做出了曠世功勛。合作探究“‘粗估’參數(shù)的時(shí)候，要有物理直覺(jué)；晝夜不斷地籌劃計(jì)算時(shí)，要有數(shù)學(xué)見(jiàn)地；決定方案時(shí)，要有勇進(jìn)的膽識(shí)和穩(wěn)健的判斷?！边@句話運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？

排比句，讀來(lái)瑯瑯上口，增強(qiáng)文章的氣勢(shì)，能夠表達(dá)強(qiáng)烈感情。此句贊美鄧稼先具有多方面的才能。合作探究“不知稼先在關(guān)鍵性的方案上簽字的時(shí)候，手有沒(méi)有顫抖？”這句話蘊(yùn)含著作者怎樣的感情？

一個(gè)細(xì)膩的詢問(wèn)，充滿了對(duì)老友真誠(chéng)的關(guān)懷與擔(dān)憂。合作探究第五部分還引用了“五四”時(shí)期的一首歌，其用意是什么？

引用“五四”時(shí)代的一首歌，意在把鄧稼先放在特定時(shí)代的社會(huì)背景中加以審視，把他的個(gè)人經(jīng)歷和國(guó)家命運(yùn)的興衰、民族的強(qiáng)弱聯(lián)系起來(lái)，暗示鄧稼先遠(yuǎn)大的志向、赤誠(chéng)熱烈的愛(ài)國(guó)熱情和為事業(yè)奉獻(xiàn)一切的犧牲精神，贊頌了鄧稼先就是“只手撐天空”的響當(dāng)當(dāng)?shù)闹袊?guó)男兒。合作探究第六部分作者說(shuō)鄧稼先是“永恒的驕傲”，這里的“永恒”指鄧稼先的哪些方面？

指鄧稼先的無(wú)私貢獻(xiàn)精神和他對(duì)祖國(guó)科學(xué)事業(yè)的巨大貢獻(xiàn)。合作探究縱觀全文，你認(rèn)為鄧稼先是一個(gè)怎樣的人？是一位無(wú)私奉獻(xiàn)，忠厚平實(shí)，真誠(chéng)坦白，有膽有識(shí)，身先士卒，對(duì)祖國(guó)、民族的發(fā)展有巨大貢獻(xiàn)的杰出科學(xué)家。合作探究為什么文中對(duì)鄧稼先在“兩彈”研制上的貢獻(xiàn)沒(méi)有詳寫？作者沒(méi)有把文章的重點(diǎn)放在敘述鄧稼先對(duì)研制“兩彈”的巨大貢獻(xiàn)上，是因?yàn)樽髡邔?duì)分隔在大洋彼岸的老朋友鄧稼先的具體情況了解不多，再加上又是一篇短文，不宜鋪開來(lái)寫；而作為大科學(xué)家寫大科學(xué)家，宜著眼于科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度以及氣質(zhì)品格、價(jià)值觀、人生合作探究道路方面，而不是放在具體實(shí)踐的描述上；作者寫這篇文章包含了對(duì)鄧稼先的不盡的思念，同時(shí)滲透著自己的人生道路與他有相同的東西，因此也不會(huì)把重點(diǎn)放在具體事件的描寫上。合作探究說(shuō)說(shuō)本文六個(gè)部分之間的聯(lián)系。

第一部分是引子，第二部分簡(jiǎn)介了鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻(xiàn)，第三部分第四部分是第二部分的補(bǔ)充、延伸和擴(kuò)展，第五部分重點(diǎn)寫出了鄧稼先的深厚大的民族文化背景，超凡的創(chuàng)造才能，堅(jiān)強(qiáng)的意志，堅(jiān)定的信念，甘為祖國(guó)獻(xiàn)的崇高精神，是第二部分的具體化。第六部分是全文的總結(jié)。合作探究合作探究主旨這篇人物傳記，以中華民族幾千年的文化為背景，以一百多年來(lái)的民族情結(jié)、50年的朋友深情為基調(diào)，介紹了一位卓越的科學(xué)家、愛(ài)國(guó)者—鄧稼先，突出了他對(duì)民族的貢獻(xiàn)，高度贊揚(yáng)了他崇高的愛(ài)國(guó)主義精神和將個(gè)人生命奉獻(xiàn)給祖國(guó)國(guó)防事業(yè)的偉大情懷。本文的語(yǔ)言有什么獨(dú)到之處？（1）修辭手法的運(yùn)用。①對(duì)比：第三部分將鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫。②引用：第二部分中描述鄧稼先的一生“鞠躬盡瘁，死而后已”；第五局部對(duì)《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》和《中國(guó)男兒歌》的引用。③排比：第一部分中2-5段，第三部分中第3段，第六部分中所引述的話。其作用是：語(yǔ)言凝練，增加氣勢(shì)，給人以強(qiáng)烈的震撼。合作探究（2）句式的多變①句式十分整齊：如第一部分中列舉1898年“任人宰割”的四個(gè)例子；第二部分以時(shí)間為序介紹鄧稼先簡(jiǎn)歷和貢獻(xiàn)的句子；第五部分第3段等。②長(zhǎng)短句交錯(cuò)使用：第三部分第4段介紹奧本海默的性格與為人。選擇什么樣的句式，是根據(jù)思想感情的表達(dá)需要決定的，前者有氣勢(shì)，讀來(lái)瑯瑯上口，后者則形成一種交錯(cuò)美，有一種特殊的表達(dá)效果。合作探究（3）文章無(wú)華麗詞藻，平實(shí)的語(yǔ)言中飽含感情。第四部分的末段一個(gè)“熱淚滿眶”將作者的感情震蕩表示得淋漓盡致；第五部分第二、三段兩句詢問(wèn)對(duì)朋友流露出的深情。合作探究（1）運(yùn)用小標(biāo)題——條理清楚內(nèi)容分明；（2）對(duì)比鮮明——突出偉大的人格；（3）取材精練——精選平常小事；（4）句式多變——排比句、長(zhǎng)短句。寫作特色

作者用了記敘、描寫、議論、抒情等多種表達(dá)方式生動(dòng)而真實(shí)的記錄了鄧稼先一生的典型事跡，文章構(gòu)思巧妙邏輯嚴(yán)密，將零散的事件有機(jī)的組織在一起，一起體現(xiàn)了鄧稼先為國(guó)家科研獻(xiàn)身的偉大主題，表達(dá)作者融愛(ài)國(guó)情與悼友情于一體的深厚情感。文章記錄的是一位偉大的英魂，我們的新中國(guó)之所以能屹立于世界強(qiáng)國(guó)之林有他不朽的貢獻(xiàn)，國(guó)家現(xiàn)在國(guó)防科技的飛躍發(fā)展有他的功績(jī)，他的獻(xiàn)身精神，他的高風(fēng)節(jié)值得我們永遠(yuǎn)懷念。課堂小結(jié)鄧稼先一、歷史背景，推出稼先——“小引”二、兩彈元?jiǎng)祝?dāng)之無(wú)愧——簡(jiǎn)單介紹三、巔峰對(duì)比，凸顯稼先——補(bǔ)充、延伸、擴(kuò)展四、實(shí)事求是，民族驕傲——擴(kuò)展五、身先士卒，不怕犧牲——具體化六、忠誠(chéng)純正，無(wú)怨無(wú)悔——總結(jié)板書設(shè)計(jì)愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)學(xué)習(xí)了本文后，同學(xué)們有什么感受？談一下自己的感受和理想。

祖國(guó)利益高于一切，個(gè)人利益服從集體利益。沒(méi)有強(qiáng)大的國(guó)防實(shí)力作基礎(chǔ)，沒(méi)有國(guó)家的強(qiáng)盛做后盾，哪有小家的和平與安寧，哪有個(gè)人的幸福與溫馨。讓我們胸懷祖國(guó)與人民，時(shí)刻以祖國(guó)的強(qiáng)盛為念，高舉愛(ài)國(guó)主義的旗幟，舍小家顧大家，樹立崇高的理想，為祖國(guó)的繁榮與富強(qiáng)，為中華民族的偉大復(fù)興而努力奮