部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件第6單元

綜合性學(xué)習(xí)·難忘的小學(xué)生活人教部編版六年級(jí)·下冊(cè)

小學(xué)六年的生活像一幅畫(huà)卷，給我們留下許多難忘的回憶。不久以后我們就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師、同學(xué)，讓我們圍繞“難忘小學(xué)生活”這個(gè)主題開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)，向師友母校依依惜別！難忘的小學(xué)生活·回憶往事1人教版六年級(jí)·下冊(cè)六年的小學(xué)生活發(fā)生了許多值得我們回味的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。認(rèn)真讀一讀“閱讀材料”中的文章，看看別人對(duì)小學(xué)生活有著怎樣特殊的感情，感受他們對(duì)小學(xué)生活的懷念。課文先寫(xiě)“我”讀小學(xué)時(shí)遇到了位口才、文筆都很好的田老師，再寫(xiě)田老師每講課都會(huì)演繹一個(gè)引人入勝的故事，為“我”從事文學(xué)創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)，表達(dá)了“我”對(duì)田老師的深深感激之情。1老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)《老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》這篇文章讓我感受到啟蒙老師對(duì)我們一生的影響可真大呀！是呀，我也想起了自己的啟蒙老師……2作文上的紅雙圈這篇課文主要講述1972年5月，“我”參加了學(xué)校舉辦的“紅五月”征文比賽，語(yǔ)文老師給“我”的參賽作文《補(bǔ)考》打了九十八個(gè)紅雙圈，使“我”的作文發(fā)表在刊物上，“我”受到了激勵(lì)，走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，成為知名作家的事，體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生人生的影響，表達(dá)了“我”對(duì)恩師的無(wú)限感激。思考：在成長(zhǎng)的道路上，一點(diǎn)小小的鼓勵(lì)，一個(gè)淡淡的微笑，往往能給人無(wú)窮的力量。類似于文中作者的事情，你經(jīng)歷過(guò)嗎？老師的夸獎(jiǎng)：你真棒！老師的鼓勵(lì)：點(diǎn)亮我的心燈！這兩篇文章勾起了我們對(duì)恩師、對(duì)一些對(duì)我們有積極影響的事情的回憶。我們也可以拿起手中筆，把對(duì)這些人事的感恩之情寫(xiě)出來(lái)！溫馨提示：文不在長(zhǎng)，貴有真情實(shí)感。文字有溫度，聲音傳真情，小組內(nèi)交流一下我們對(duì)這些美好的懷念和感恩之情吧！我先來(lái)吧，我來(lái)讀一下《我的啟蒙老師》……1.繼續(xù)完善修改自己寫(xiě)的作品。2.繼續(xù)回憶往事，可以翻看自己的日記、照片，或者別人送的紀(jì)念品等，還可以跟親友一起回憶，把印象最深的人或事寫(xiě)在時(shí)間軸相應(yīng)的時(shí)間點(diǎn)上，也可以把照片貼在旁邊。實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)一年級(jí)時(shí)間軸難忘的小學(xué)生活·回憶往事2人教版六年級(jí)·下冊(cè)請(qǐng)大家根據(jù)自己整理的時(shí)間軸，選取有代表性內(nèi)容與小組內(nèi)同學(xué)分享，如令人難忘的集體活動(dòng)、有特別意義的紀(jì)念品、舍不得的人等。小組內(nèi)可以推薦一兩個(gè)同學(xué)跟大家共享感動(dòng)與美好！我來(lái)分享一下三年級(jí)時(shí)那次難忘的路隊(duì)比賽……我跟大家分享這張照片背后的故事，這是我在二年級(jí)時(shí)照的……猜猜我手里拿的什么禮物？這是五年級(jí)時(shí)數(shù)學(xué)老師送給我的……大家的分享都很精彩！這又勾起了我們太多的回憶。我們的時(shí)間軸還可以再豐富些。寫(xiě)不開(kāi)也可以只記錄關(guān)鍵詞。一年級(jí)豐富時(shí)間軸我們借助時(shí)間軸回憶了六年的小學(xué)生活。現(xiàn)在我們篩選出最能反映你小學(xué)生活的、有代表性的資料，作為制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)的內(nèi)容。想想怎樣給收集的資料分類，才能更好地呈現(xiàn)在成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)中？可以采用“編年體”的方式制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)，把小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活一年一年展示出來(lái)；也可以采用“欄目式”，按照不同的欄目把內(nèi)容分成幾個(gè)部分。讓我們選擇自己喜歡的方式給篩選出的材料分類吧！

編年體一年級(jí)——我上學(xué)了二年級(jí)——我進(jìn)步了三年級(jí)——我長(zhǎng)大了四年級(jí)——我學(xué)會(huì)了五年級(jí)——我做到了六年級(jí)——我畢業(yè)了

欄目式發(fā)展足跡多彩生活才藝集萃班級(jí)之最畢業(yè)贈(zèng)言難忘的小學(xué)生活·回憶往事3人教版六年級(jí)·下冊(cè)大家的分享都很精彩！讓我們來(lái)編排成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)。封面扉頁(yè)正文怎樣編排成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)呢？1.給成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)取一個(gè)貼切的名字，設(shè)計(jì)個(gè)性化的封面。2.扉頁(yè)為“卷首語(yǔ)”或“成長(zhǎng)感言”，可以自己寫(xiě)，也可以請(qǐng)老師和家長(zhǎng)寫(xiě)。3.正文內(nèi)容按照一定順序編排，呈現(xiàn)的方式多種多樣，如，每張照片配以簡(jiǎn)短、有趣的文字介紹，每個(gè)部分加一個(gè)合適的小標(biāo)題。有的資料不能直接拿來(lái)就用，還需要進(jìn)行修改，如有的文章太長(zhǎng)，可以從中節(jié)選一段最有價(jià)值的。制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)，最好能表現(xiàn)出你的獨(dú)特個(gè)性和創(chuàng)意。現(xiàn)在同學(xué)們開(kāi)始編排自己的成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)吧！在編排的過(guò)程中，大家可以互相協(xié)助，老師也愿意隨時(shí)為你服務(wù)！我們先自己編排，之后互相欣賞，互相提建議，編一本完美的成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)！這段時(shí)間我們用各種方式回憶了小學(xué)生活，讓我們永遠(yuǎn)記住美好，感恩生活！課下同學(xué)們繼續(xù)編排自己的紀(jì)念冊(cè)吧。感謝您的觀看HAPPYCHILDREN201x.12.31綜合性學(xué)習(xí)·難忘的小學(xué)生活人教部編版六年級(jí)·下冊(cè)這段時(shí)間我們用各種方式回憶了小學(xué)生活，讓我們永遠(yuǎn)記住美好，感恩生活！課下同學(xué)們繼續(xù)編排自己的紀(jì)念冊(cè)吧。難忘的小學(xué)生活·依依惜別1人教版六年級(jí)·下冊(cè)臨近畢業(yè)，我們可以開(kāi)展一些活動(dòng)，來(lái)表達(dá)我們對(duì)師友的依依惜別之情。畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)為了辦好聯(lián)歡會(huì)，我們要先做好策劃，寫(xiě)一份策劃書(shū)。根據(jù)分工認(rèn)真準(zhǔn)備，創(chuàng)編節(jié)目，以便在聯(lián)歡會(huì)上有精彩的展示。畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)活動(dòng)策劃書(shū)活動(dòng)名稱:“再見(jiàn)了，母校”畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)活動(dòng)目的:感恩母校，感恩師友，告別小學(xué)生活活動(dòng)時(shí)間:6月29日活動(dòng)地點(diǎn):階梯教室活動(dòng)分工:節(jié)目統(tǒng)籌：

。會(huì)場(chǎng)布置：

。道具、禮品準(zhǔn)備：

。主持與串詞撰寫(xiě)：

。秩序維護(hù)：

。場(chǎng)地清潔：

?；顒?dòng)報(bào)道：

。我們先來(lái)按照這個(gè)樣本，寫(xiě)一份我們的策劃書(shū)。每個(gè)小組寫(xiě)一份，大家商量著要切實(shí)可行，尤其分工要考慮我們班同學(xué)各自的特長(zhǎng)。

我覺(jué)著讓張莉當(dāng)主持人比較好，她口才好，還不怯場(chǎng)。我想負(fù)責(zé)禮品的準(zhǔn)備，因?yàn)槲覀兗议_(kāi)禮品店。我可以跟張一、李二一起負(fù)責(zé)場(chǎng)地的清潔。畢業(yè)聯(lián)歡活動(dòng)策劃書(shū)寫(xiě)好了，我們?cè)賮?lái)策劃一下活動(dòng)的基本流程。我覺(jué)著開(kāi)場(chǎng)先來(lái)一個(gè)大合唱，全班同學(xué)都參與，有氣勢(shì)，也有氛圍。我贊成，我們就唱《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》，音樂(lè)課上學(xué)過(guò)，能表達(dá)對(duì)老師的贊美和不舍?；顒?dòng)流程1.大合唱。2.節(jié)目表演。3.趣味問(wèn)答游戲。4.互贈(zèng)禮物?！顒?dòng)的基本流程大家也確定了。請(qǐng)大家自主報(bào)一下節(jié)目吧！制作出節(jié)目單。我想跟劉剛表演我們創(chuàng)編的相聲《如此現(xiàn)象》能教育我們?cè)鯓幼鰝€(gè)合格小學(xué)生。我可以彈古箏，來(lái)一段《高山流水》，歌頌友情。難忘的小學(xué)生活·依依惜別2人教版六年級(jí)·下冊(cè)表達(dá)對(duì)師友和母校的依依惜別之情，可以給老師或同學(xué)寫(xiě)一封信，可以給母校提出中肯的建議，還可以給自己寫(xiě)信，展望未來(lái)。同學(xué)們閱讀“閱讀材料”，看看小作者們是怎樣表達(dá)自己的真情實(shí)感的，勾畫(huà)出特別令你感動(dòng)的句子，多讀一讀。《給老師的一封信》寫(xiě)了三件事，在敘事的過(guò)程中融入了對(duì)老師的感恩之情。也有直接抒情的句子：就這樣，您無(wú)怨無(wú)悔地把我們從懵懂天真的一年級(jí)帶到……我都將銘記在心。《把握自己，把握美好未來(lái)》是篇演講稿，講了網(wǎng)絡(luò)的利與弊，號(hào)召大家要科學(xué)、文明地使用網(wǎng)絡(luò)。這篇演講稿既擺事實(shí)，又講道理，使人信服?！段覟樯倌猩倥畟兏璩愤@首詩(shī)歌寫(xiě)出了詩(shī)人何其芳對(duì)年輕一代的贊美和向往。讀了這首詩(shī)歌，我覺(jué)得我們更應(yīng)珍惜這美好時(shí)光，奮發(fā)向上。大家也可以不拘體裁地寫(xiě)下自己對(duì)師友和母校以及自己的感恩和祝福。一定要注意書(shū)信的格式。了解書(shū)信格式第一行頂格寫(xiě)收信人的稱呼，后面加冒號(hào)正文結(jié)尾：表示祝福的話?？諆筛駥?xiě)“祝您”或“此致”；另起一行頂格寫(xiě)祝福語(yǔ)。署名居右；日期居署名正下方趕快來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧，寫(xiě)完之后組內(nèi)可以互相讀一讀，提一提建議，看看能不能更好地表達(dá)真情實(shí)感。我覺(jué)得你寫(xiě)給老師的這封信也可以讓老師讀一讀，提點(diǎn)建議。難忘的小學(xué)生活·依依惜別3人教版六年級(jí)·下冊(cè)快要畢業(yè)了，你的內(nèi)心是不是有很多的不舍和感動(dòng)？這節(jié)課我們來(lái)寫(xiě)畢業(yè)贈(zèng)言，表達(dá)我們的依依惜別之情。大家閱讀材料4《畢業(yè)贈(zèng)言》，看看如何寫(xiě)畢業(yè)贈(zèng)言，體會(huì)贈(zèng)言里飽含的對(duì)師友的依依惜別之情。給老師給同學(xué)真心真意寫(xiě)贈(zèng)語(yǔ)，字里行間是祝?！，F(xiàn)在大家可以自由地把你的留言冊(cè)拿給你最想讓他給你留言的師友。我們互相來(lái)寫(xiě)贈(zèng)言，把我們的不舍和祝?；饔篮愕馁?zèng)語(yǔ)吧。你也可以勇敢表白，把你寫(xiě)給某個(gè)人的贈(zèng)言，當(dāng)著全體師生的面宣讀一下。寫(xiě)給老師：天涯海角有盡處，只有師恩無(wú)窮期。感謝您，老師！寫(xiě)給老師：老師，今天在我們身上散發(fā)的智慧光芒離不開(kāi)您點(diǎn)燃的火花！寫(xiě)給同學(xué)：同窗幾年，你把友誼的種子撒在我心靈上。我將默默地把它帶走，精心澆灌、栽培，讓它來(lái)日開(kāi)出芳馨的鮮花。感謝您的觀看HAPPYCHILDREN201x.12.311采薇（節(jié)選）人教版六年級(jí)·下冊(cè)古詩(shī)詞誦讀課前預(yù)習(xí)寫(xiě)作背景1

西周至厲王末年，遇旱災(zāi)，百姓饑饉。厲王寵信榮夷公，專事搜刮，民怨沸騰，放厲王于“彘”。西戎與北方的玁狁乘機(jī)入侵周朝。宣王即位，重振周朝，號(hào)稱中興。命秦仲征西戎，尹吉甫征玁狁?！恫赊薄芳从诖藭r(shí)產(chǎn)生。

《詩(shī)經(jīng)》我國(guó)最早的詩(shī)歌總集。收入自西周初年至春秋中葉大約五百年間的305篇詩(shī)歌，所以又被稱為“詩(shī)三百”。內(nèi)容上分風(fēng)（160篇）、雅（105篇）、頌（40篇）三大部分，反映了周初至周晚期約五百年間的社會(huì)面貌。后被儒家奉為經(jīng)典，成為“五經(jīng)”之一。采薇（節(jié)選）昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏。行道遲遲，載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀！昔我往矣，楊柳依依。從前，文中指出征時(shí)。文中指當(dāng)初去從軍。形容柳絲輕柔、隨風(fēng)搖曳的樣子。今我來(lái)思，雨雪霏霏。雪下得很大的樣子。指下雪?！坝辍边@里讀（yù）句末語(yǔ)氣詞，沒(méi)有實(shí)在意義。昔———今楊柳———雨雪往———來(lái)依依———霏霏上下對(duì)仗工整行道遲遲，載渴載饑。遲緩的樣子。則，又。我心傷悲，莫知我哀！沒(méi)有人。昔我往矣，楊柳依依。

“楊柳依依”點(diǎn)明出征的季節(jié)，“柳”在古詩(shī)中含有“留”的喻意。這兩句短短八個(gè)字，寫(xiě)出了“我”去前線時(shí)的季節(jié)和當(dāng)時(shí)親人們依依不舍的場(chǎng)景。今我來(lái)思，雨雪霏霏。這兩句與前兩句形成了鮮明的對(duì)比?！坝暄奔赛c(diǎn)明了歸鄉(xiāng)途中天氣的惡劣，又暗含了“我”當(dāng)時(shí)內(nèi)心的惆悵。行道遲遲，載渴載饑。這兩句寫(xiě)“我”遠(yuǎn)征歸來(lái)途中遇到的現(xiàn)實(shí)困境。歸途漫漫，饑渴交加，進(jìn)一步加深了“我”的憂傷之感?！课倚膫?，莫知我哀！“傷悲”“哀”采用直接抒情的方式，道出了“我”歸途中的孤獨(dú)無(wú)助之情。

譯文：回想當(dāng)初出征時(shí)，楊柳依依隨風(fēng)吹拂。如今回來(lái)路途中，大雪紛紛滿天飛舞。道路泥濘難以行走，又饑又渴非常勞累。滿腔傷感滿腔悲愁，我的哀痛誰(shuí)能體會(huì)！課堂練習(xí)，完成練習(xí)?！拔粑彝?，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏?！北灰暈榍榫敖蝗诘募丫?。根據(jù)資料，體會(huì)古人對(duì)這兩句詩(shī)的評(píng)價(jià)并談?wù)勀愕目捶?。古人評(píng)價(jià)：清人王夫之在論《詩(shī)經(jīng)·小雅·采薇》“昔我往矣，楊柳依依；今我來(lái)思，雨雪霏霏”兩句時(shí)說(shuō)：“以樂(lè)景寫(xiě)哀，以哀景寫(xiě)樂(lè)，一倍增其哀樂(lè)?！苯袢嗽u(píng)價(jià)：描寫(xiě)戍邊戰(zhàn)士歸鄉(xiāng)途中，雨雪阻隔，饑渴交加，以及痛定思痛的心情。該詩(shī)語(yǔ)調(diào)低沉，低回往復(fù)，多以疊字加重氣氛，讀起來(lái)令人潸然淚下。千古名句

這四句，是詩(shī)中情景交融的名句?！耙酪馈?，“霏霏”這兩組疊詞，不但把柳枝的婀娜姿態(tài)、大雪的飛舞飄揚(yáng)描繪得十分得體、生動(dòng)，而且非常形象地揭示了這一征人的內(nèi)心世界。“楊柳依依”表現(xiàn)他春天出征時(shí)對(duì)故鄉(xiāng)、親人戀戀不舍的心情?！坝暄笔刮覀兟?lián)想到他在征程中經(jīng)受的許多磨難，并襯托出他在返家時(shí)滿懷哀傷悲憤心情。清人王夫之說(shuō)這四句詩(shī)“以樂(lè)景寫(xiě)哀，以哀景寫(xiě)樂(lè)，一倍增其哀樂(lè)?！保ā督S詩(shī)話》）昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏。層次梳理主旨?xì)w納本詩(shī)通過(guò)寫(xiě)一位飽嘗服役思家之苦的戍邊戰(zhàn)士在歸途中的所見(jiàn)所思所想，表達(dá)了他愛(ài)國(guó)戀家、憂時(shí)傷事的情感。感謝您的觀看HAPPYCHILDREN201x.12.312送元二使安西人教版六年級(jí)·下冊(cè)古詩(shī)詞誦讀課前預(yù)習(xí)作者簡(jiǎn)介1

王維（701—761），字摩詰，號(hào)摩詰居士，河?xùn)|蒲州（今山西運(yùn)城）人。唐代著名詩(shī)人、畫(huà)家，有“詩(shī)佛”之稱。其以山水詩(shī)成就最高，是唐代山水田園詩(shī)派的代表。蘇軾評(píng)價(jià)其：“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)；觀摩詰之畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)?！贝碓?shī)作有《鳥(niǎo)鳴澗》《使至塞上》《山居秋暝》等。送元二使安西

[唐]王維渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。出使。渭wèi浥yì君jūn舍shè渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

濕潤(rùn)，沾濕。

旅店。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

再。

本文指飲完，喝干。

古關(guān)名，故址在今甘肅敦煌西南。品讀、朗誦輕聲朗讀詩(shī)句，結(jié)合注釋，想一想古詩(shī)寫(xiě)了些什么。渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。這兩句詩(shī)寫(xiě)出了與朋友告別的時(shí)間、地點(diǎn)和環(huán)境。時(shí)間是清晨，地點(diǎn)是渭城的旅店，環(huán)境清爽宜人勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

這兩句詩(shī)寫(xiě)出了告別時(shí)的情景。詩(shī)人不寫(xiě)飲酒的場(chǎng)面，也不寫(xiě)依依惜別的心情，只寫(xiě)一句酒桌上勸慰的話，來(lái)表達(dá)對(duì)朋友的留戀，以及對(duì)朋友孤身去荒僻之處的同情、關(guān)切，也是勸慰朋友旅途珍重。

從渭城到西安有3000多公里，古時(shí)候沒(méi)有汽車、火車，飛機(jī)，就是用上最快的交通工具騎馬去也要用上半年時(shí)間。從渭城到安西要經(jīng)過(guò)陽(yáng)關(guān)。它和玉門(mén)關(guān)都是古時(shí)通往西域的必經(jīng)之路。

譯文：渭城的清晨，一場(chǎng)如酥的小雨濕潤(rùn)了路上的塵埃，旅店旁的棵棵楊柳被雨水沖洗得更加青翠欲滴。真誠(chéng)地奉勸我的朋友再干一杯美酒，等你西行出了陽(yáng)關(guān)之后就再也沒(méi)有交情深厚的老友了。

詩(shī)的前兩句點(diǎn)明了送客的時(shí)間和地點(diǎn)。詩(shī)中用“浥”字形容雨濕塵埃，用“新”字形容柳色翠嫩，準(zhǔn)確生動(dòng)地抓住了事物的特點(diǎn)。詩(shī)的后兩句，詩(shī)人把深沉的情感融入平淡的話語(yǔ)中，更增添了感人的力量，成為千古傳誦的名句。賞析層次梳理主旨?xì)w納這首詩(shī)通過(guò)寫(xiě)細(xì)雨中為遠(yuǎn)行的朋友餞行時(shí)勸酒的情景，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)朋友的依依惜別之情。拓展延伸

山中送別

唐代：王維山中相送罷，日暮掩柴扉。春草明年綠，王孫歸不歸？感謝您的觀看HAPPYCHILDREN201x.12.313春夜喜雨人教版六年級(jí)·下冊(cè)古詩(shī)詞誦讀課前預(yù)習(xí)作者簡(jiǎn)介1

杜甫（712—770），字子美，祖籍襄陽(yáng)（今湖北襄樊），出生于鞏縣（今屬河南）。其詩(shī)顯示了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過(guò)程，被稱為“詩(shī)史”。他集詩(shī)歌藝術(shù)之大成，是偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，被世人尊為“詩(shī)圣”。寫(xiě)作背景2

安史之亂前夕，杜甫離開(kāi)長(zhǎng)安回陜西蒲城探親，不料爆發(fā)安史之亂，他一家人就過(guò)流亡生活，如今，終于在成都定居，這首詩(shī)就反映飽經(jīng)戰(zhàn)患流離之苦的杜甫獲得安穩(wěn)后的喜悅心情和渴望安寧的情懷。

春夜喜雨唐代：杜甫好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。

就。

使植物萌發(fā)、生長(zhǎng)。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

暗暗地，悄悄地。

使植物受到雨水的滋養(yǎng)。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。

田野間的小路。

全，都。曉看紅濕處，花重錦官城。

天剛亮的時(shí)候。被雨水打濕的花叢?；ㄒ?yàn)轱柡晁@得沉重。成都的別稱。好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。“好”字既是作者對(duì)春雨的贊譽(yù)，也流露出作者欣喜的心情。而“知”字運(yùn)用了擬人的修辭手法，點(diǎn)出了春雨善解人意、來(lái)得及時(shí)的特點(diǎn)。思考:哪個(gè)字是詩(shī)人對(duì)眼前這場(chǎng)春雨的總體評(píng)價(jià)?盼雨隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。從聽(tīng)覺(jué)的角度寫(xiě)春雨的可喜?！皾摗薄凹?xì)”這兩個(gè)字形象地寫(xiě)出春雨隨著和風(fēng)在夜間悄然而來(lái)，無(wú)聲地滋潤(rùn)萬(wàn)物的自然景象。聽(tīng)雨擬人化的手法野徑云俱黑，江船火獨(dú)明?！熬愫凇薄蔼?dú)明”從視覺(jué)的角度寫(xiě)春雨中的夜色，描繪出了一幅形象生動(dòng)的春江夜雨圖?？从陼钥醇t濕處，花重錦官城。借助想象描繪雨后的春色，構(gòu)想出一個(gè)清新絢麗美妙的新世界，既表達(dá)了詩(shī)人對(duì)這場(chǎng)春雨由衷的贊美，也體現(xiàn)了詩(shī)人喜不自勝的心情。想雨

譯文：及時(shí)的雨好像知道時(shí)節(jié)似的，在春天到來(lái)的時(shí)候就伴著春風(fēng)在夜晚悄悄地下起來(lái)，無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物。烏云籠罩著田間小路，唯有江中漁船上的一點(diǎn)漁火放射出一線光芒，顯得格外明亮。等到天亮的時(shí)候，那潮濕的泥土上一定滿是紅色的花瓣，錦官城的大街小巷必將是一片萬(wàn)紫千紅的景象。

這首詩(shī)寫(xiě)的是”雨”，詩(shī)人敏銳地抓住這場(chǎng)雨的特征，從各個(gè)方面進(jìn)行描摹。第一句寫(xiě)了下雨的季節(jié)，直接贊美了這場(chǎng)及時(shí)雨，稱贊它仿佛知曉人們的心思，在最需要的時(shí)候悄然來(lái)臨。后面三句集中寫(xiě)“夜雨”。野外一片漆黑，只有一點(diǎn)漁火若隱若現(xiàn)。詩(shī)人于是興奮地猜測(cè)：等到天明，錦官城里應(yīng)該是一片萬(wàn)紫千紅吧。詩(shī)中沒(méi)有一個(gè)“喜”字，但處處都體現(xiàn)著詩(shī)人的喜悅之情。賞析層次梳理主旨?xì)w納《春夜喜雨》是一首描繪并贊美春雨的詩(shī)，“喜”字統(tǒng)攝全篇，表現(xiàn)作者因雨下得及時(shí)而感到喜悅的心情，贊美了春雨給大地帶來(lái)了蓬勃生機(jī)，給人們帶來(lái)了豐收的希望。隨堂演練下列詩(shī)句寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)？月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲滌。千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。秋春冬夏秋感謝您的觀看HAPPYCHILDREN201x.12.314早春呈水部張十八員外人教版六年級(jí)·下冊(cè)古詩(shī)詞誦讀課前預(yù)習(xí)作者簡(jiǎn)介1

韓愈（768—824），字退之，河南河陽(yáng)（今河南孟州）人，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。祖籍河北昌黎，世稱韓昌黎。他大力提倡古文，和柳宗元共同領(lǐng)導(dǎo)了中唐古文運(yùn)動(dòng)，與柳宗元并稱“韓柳”，位列“唐宋八大家”之首。著名的散文作品有《馬說(shuō)》《師說(shuō)》《勸學(xué)解》等。寫(xiě)作背景2

韓愈寫(xiě)此詩(shī)時(shí)已經(jīng)56歲，任吏部侍郎。這是他一生所作最大的官。雖然時(shí)間不長(zhǎng)（他57歲就病逝了），但此時(shí)心情很好。此前不久，鎮(zhèn)州（今河北正定）藩鎮(zhèn)叛亂，韓愈奉命前往宣撫，說(shuō)服叛軍，平息了一場(chǎng)叛亂。穆宗皇帝非常高興，把他從兵部侍郎上調(diào)為吏部侍郎。在文學(xué)方面，他早已聲名大振。在復(fù)興儒學(xué)的事業(yè)中，他也卓有建樹(shù)。因此，雖然年近花甲，卻不因歲月如流而悲傷，而是興味盎然地迎接春天。黃叔燦《唐詩(shī)箋注》評(píng)此詩(shī)云："寫(xiě)照工甚，正如畫(huà)家設(shè)色，在有意無(wú)意之間"。朱彝尊《批韓詩(shī)》曰："景絕妙，寫(xiě)得亦絕妙"。早春呈水部張十八員外唐代：韓愈天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。恭敬地送上。詩(shī)人張籍（約767-830）在族兄弟中排行十八，當(dāng)時(shí)任水部外郎。天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。

京城街道。

形容春雨滋潤(rùn)細(xì)膩。酥，酥油。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

正是。

時(shí)。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)。

帝都，這里指長(zhǎng)安。天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。前一句寫(xiě)雨，將小雨比作酥油，寫(xiě)出了春雨細(xì)滑潤(rùn)澤的特點(diǎn)。后一句寫(xiě)草，以遠(yuǎn)看似青，近看卻無(wú)，描畫(huà)了初春小草沾雨后的朦朧景象。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。這兩句采用了對(duì)比的手法，突出了作者對(duì)早春美景的喜愛(ài)和贊美之情。

譯文：京城的街道上空絲雨紛紛，雨絲就像乳汁般細(xì)密而滋潤(rùn)，小草鉆出地面，遠(yuǎn)望草色依稀連成一片，近看時(shí)卻顯得稀疏零星。一年之中最美的就是這早春的景色，它遠(yuǎn)勝過(guò)綠柳滿城的暮春。

這首詩(shī)刻畫(huà)細(xì)膩，準(zhǔn)確地捕捉到了初春小雨的細(xì)滑潤(rùn)澤和青草剛發(fā)芽時(shí)若有若無(wú)、稀疏、矮小的特點(diǎn)，給人一種早春時(shí)節(jié)濕潤(rùn)、舒適、清新之美感，所以后兩句的贊美就在意料之中了。賞析層次梳理主旨?xì)w納《早春呈水部張十八員外》以常見(jiàn)的“小雨”和“草色”為描寫(xiě)對(duì)象，描繪出了早春的獨(dú)特景色，表達(dá)了作者對(duì)春天的熱愛(ài)和贊美之情。課后作業(yè)一切美好的事物，最好的時(shí)節(jié)就是它萌生的階段，它正朝著極盛方向前進(jìn)，給人以希望和盼頭1.請(qǐng)你談一談這首絕句所揭示的一般性道理2.本詩(shī)選用哪兩種景物來(lái)描繪早春景象，好在何處？小雨、小草，將小雨比喻成“酥”讓人感到春雨的可貴，小草萌動(dòng)著生機(jī)。3.“草色遙看近卻無(wú)”一句為我們描繪了怎樣的景象？以遠(yuǎn)看似青，近看卻無(wú)，描繪了初春小草沾雨后朦朧景象。感謝您的觀看HAPPYCHILDREN201x.12.31課前導(dǎo)入

“魚(yú)”，誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)字，大家都知道這就是我們平常吃的魚(yú)。（加上三點(diǎn)水旁）這個(gè)字誰(shuí)認(rèn)識(shí)？“魚(yú)”和“漁”這兩個(gè)字意思一樣嗎？“漁”，捕魚(yú)，也就是打魚(yú)。那漁者就是打漁的人，那江上漁者就是江上打漁的人。今天我們就跟隨宋朝的大詩(shī)人范仲淹一起去看看江上打漁的人。這節(jié)課，我就和大家一起來(lái)學(xué)這首詩(shī)。江上漁者5江上漁者人教版六年級(jí)·下冊(cè)古詩(shī)詞誦讀課前預(yù)習(xí)作者簡(jiǎn)介1

范仲淹（989—1052），字希文，吳縣（今江蘇省蘇州）人，北宋著名的政治家、思想家、軍事家、文學(xué)家。其散文和詩(shī)的成就都很高，其中散文《岳陽(yáng)樓記》為千古名篇。江上漁者[宋]范仲淹江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚(yú)美。君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里。捕魚(yú)的人。江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚(yú)美。來(lái)來(lái)往往。

只。一種頭大口大、體扁鱗細(xì)、背青腹白、味道鮮美的魚(yú)。生長(zhǎng)快，體大味美。

鮮美。君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里。

你。

像漂浮在水上的一片樹(shù)葉似的小船。

若隱若現(xiàn)。指一會(huì)兒看得見(jiàn)，一會(huì)兒看不見(jiàn)。

風(fēng)浪。mò沒(méi)沒(méi)有沉沒(méi)méi江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸（lú）魚(yú)美。這兩句寫(xiě)江岸上來(lái)來(lái)往往的人們吃鱸魚(yú)的情景?！巴鶃?lái)人”不僅說(shuō)明愛(ài)吃鱸魚(yú)的人很多，也說(shuō)明鱸魚(yú)十分鮮美君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里。這兩句寫(xiě)漁夫在江面上打魚(yú)的情景?！耙蝗~舟”點(diǎn)出了船小。“風(fēng)波里”說(shuō)明了浪大。船小、浪大寫(xiě)出了打魚(yú)的危險(xiǎn)和艱辛。

譯文：江上無(wú)數(shù)行人來(lái)來(lái)往往，只喜愛(ài)鱸魚(yú)味道的鮮美。請(qǐng)您看那一葉葉捕捉鱸魚(yú)的小小的漁船，在洶涌的波濤里若隱若現(xiàn)。

這首詩(shī)描繪了“江上”和“風(fēng)波”兩種環(huán)境、“往來(lái)人”和“一葉舟”兩種情態(tài)、“往來(lái)”和“出沒(méi)”兩種動(dòng)態(tài)。正是通過(guò)兩幅生動(dòng)圖景的巧妙對(duì)比，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的形象反差。在巨大的想象反差中，詩(shī)人的意圖和傾向性自然地流露了出來(lái)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的同情。賞析層次梳理主旨?xì)w納這首詩(shī)通過(guò)描繪一只在風(fēng)浪中捕魚(yú)的小船，反映了漁民勞作的艱辛，希望喚起人們對(duì)民生疾苦的注意，體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情。

《江上漁者》這首古詩(shī)是宋朝詩(shī)人范仲淹的名作。全詩(shī)只有短短的20個(gè)字，卻描寫(xiě)了兩幅截然不同的畫(huà)面（江上往來(lái)的客人歡快地品嘗鱸魚(yú)的畫(huà)面和江里漁者冒著風(fēng)浪捕魚(yú)的場(chǎng)景），反映了勞動(dòng)者的艱辛，體現(xiàn)了勞動(dòng)成果的來(lái)之不易，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)者的同情。整首詩(shī)語(yǔ)言精練，意境深遠(yuǎn)。總結(jié)課文感謝您的觀看HAPPYCHILDREN201x.12.31三蘇一王歐韓柳，一個(gè)和尚跟后頭。唐宋八大家三蘇：蘇洵，蘇軾，蘇轍一王：王安石歐韓柳：歐陽(yáng)修，韓愈，柳宗元一個(gè)和尚：曾鞏課前導(dǎo)入6泊船瓜洲人教版六年級(jí)·下冊(cè)古詩(shī)詞誦讀王安石(1021--1086),字介甫，號(hào)半山,臨川(今江西省撫州)人,宋代著名的政治家、文學(xué)家。他在宋神宗時(shí)曾兩度為相,推行新政變法,但由于保守派的反對(duì),收效不大。晚年退居金陵(今江蘇省南京),封荊國(guó)公,世人稱王荊公。他是“唐宋八大家”之一，詩(shī)擅長(zhǎng)說(shuō)理,道勁有力。代表作品：《登飛來(lái)峰》《泊船瓜洲》《元日》《梅花》課前預(yù)習(xí)作者簡(jiǎn)介1這首詩(shī)寫(xiě)于1075年春。當(dāng)時(shí)年過(guò)半百的王安石接到宋祥宗的命令，第二次要他擔(dān)任宰相。已經(jīng)歷了兩次因推行新法而被罷相的坎坷遭遇，王安石對(duì)政治早已心灰意冷，但他幾經(jīng)推辭未獲準(zhǔn)，在這樣的情況下他上京就任，乘船從京口到達(dá)瓜州。此詩(shī)書(shū)寫(xiě)的正是他到達(dá)瓜州時(shí)候的心情。寫(xiě)作背景2泊船瓜洲京口瓜洲一水間，

鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，

明月何時(shí)照我還？宋王安石

jiànshù

chónghuán初讀課文多音字間

jiànjiān間隙，間隔，離間中間，田間，瞬間數(shù)shùshǔshuò數(shù)目，天數(shù)，數(shù)日不可勝數(shù)，數(shù)落數(shù)見(jiàn)不鮮重chóng

zhòng重復(fù)，重逢，重疊舉重，重病，重視還huánhái還鄉(xiāng)，還擊，歸還還好古詩(shī)詳解泊船瓜洲京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？停船靠岸。在今江蘇揚(yáng)州一帶，位于長(zhǎng)江北岸。在今江蘇鎮(zhèn)江，位于長(zhǎng)江南岸。隔開(kāi)。今江蘇南京紫金山。幾;幾個(gè)。這里做動(dòng)詞，是吹綠的意思。返回。京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。

句析：這兩句寫(xiě)眼前景象，卻飽含深情。所乘之船就在瓜州?？?，卻不能回金陵去，可見(jiàn)時(shí)人對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀之情是十分濃厚的。地形圖解春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?請(qǐng)大家思考一下，“綠”字在這句詩(shī)句中的運(yùn)用有什么好處？句析:這兩句抒發(fā)詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情?！熬G”字既寫(xiě)出了江南水鄉(xiāng)早春嫩綠的色調(diào)，又表現(xiàn)了春風(fēng)喚醒大地的勃勃生機(jī)。尾句“明月何時(shí)照我還”表現(xiàn)了詩(shī)人眺望已久,不覺(jué)皓月初.上的場(chǎng)景,詩(shī)人以疑問(wèn)的語(yǔ)氣,想象出一幅“明月照我還”的畫(huà)面,進(jìn)一步表現(xiàn)出自已思念家園的心情?！熬G”的故事

第三句“春風(fēng)又綠江南岸”以一個(gè)“綠”字寫(xiě)活了初春江南萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)盎然的景色?！熬G”形容詞活用作動(dòng)詞，是吹綠的意思，用得絕妙。春風(fēng)所到之處無(wú)不染綠，這就使看不見(jiàn)、摸不著的春風(fēng)被擬人化了，正是“綠”的妙處。傳說(shuō)王安石先后用了“到”“過(guò)”“入”“滿”等十多個(gè)動(dòng)詞，總感覺(jué)詩(shī)歌不夠鮮活，最后選定了“綠”字。因?yàn)槠渌淖种槐磉_(dá)春風(fēng)的到來(lái)，卻沒(méi)表現(xiàn)春天到來(lái)后千里江岸一片新綠的景物變化。“春風(fēng)又綠江南岸”則不僅敘述出春風(fēng)已來(lái)到江南，而且描繪出綠草如茵的江南之春，這怎能不讓游子長(zhǎng)嘆一聲——“明月何時(shí)照我還”呢？

詩(shī)意:從京口到瓜洲僅是一江之隔，京口到南京鐘山也只隔著幾座山。春風(fēng)又吹綠了長(zhǎng)江南岸,明月什么時(shí)候才能照著我回到家鄉(xiāng)。

賞析:這首詩(shī)前兩句寫(xiě)的是詩(shī)人在瓜洲遙望家鄉(xiāng)時(shí)的所見(jiàn)所想。他看到的是跟瓜洲一水之隔的京口，想到再翻過(guò)幾座山就是家鄉(xiāng)鐘山，思鄉(xiāng)情切而不得。后面兩句點(diǎn)明了詩(shī)人離鄉(xiāng)的時(shí)間一草長(zhǎng)鶯飛的春天。他看到春天滿眼的新綠，想到春去還會(huì)回來(lái)，而自已卻歸鄉(xiāng)無(wú)期，思鄉(xiāng)的愁緒如春天的綠草一樣生長(zhǎng)、蔓延。當(dāng)春風(fēng)吹綠長(zhǎng)江南岸的時(shí)候,詩(shī)人的心里也充滿了鄉(xiāng)愁。層次梳理

這是一首思念故鄉(xiāng)的詩(shī)，寫(xiě)于王安石再次出仕的途中。作者借景抒情，借身邊的“山水，春風(fēng)，明月”來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。主旨感悟感謝您的觀看201x.12.31戲話蘇軾和葉紹翁的故事

春季的某一天，葉紹翁喝醉了酒。搖搖晃晃地沿著石頭路走去，正吟唱著自己所作的詩(shī)，“咣當(dāng)”撞上了柴門(mén)。這一下可把酒給撞醒了，“嗝”，大叫道：“老兄哎，開(kāi)門(mén)，我吃酒看春來(lái)了?！蔽堇锒俗K軾，他咕噥著：這老葉，把我酒肉都吃光了。我正吃東坡肉，你偏又聞香而來(lái)，看我怎么整你。嗨！還給我磕個(gè)頭，小心別把我青苔踩壞了?！比~紹翁都等急了，還是沒(méi)人開(kāi)，氣的火冒三丈。自己去附近酒店買了一兩肉二兩酒，倚在門(mén)前吃喝起來(lái)。眼一掃，看見(jiàn)一枝未開(kāi)的紅杏探出墻來(lái)，詩(shī)意大發(fā)。課前導(dǎo)入7游園不值人教版六年級(jí)·下冊(cè)古詩(shī)詞誦讀

葉紹翁

南宋中期詩(shī)人，字嗣宗，號(hào)靖逸，龍泉(今浙江)人。他作為南宋江湖詩(shī)派的一員,寫(xiě)下了許多描寫(xiě)田園風(fēng)光及生活的詩(shī)作。代表作有《游園不值》《夜書(shū)所見(jiàn)》等，其詩(shī)長(zhǎng)于絕句，寫(xiě)景尤工。課前預(yù)習(xí)作者簡(jiǎn)介1游園不值應(yīng)憐屐齒印蒼苔，

小扣柴扉久不開(kāi)。春色滿園關(guān)不住，

一枝紅杏出墻來(lái)。宋葉紹翁

yīngjīkòufēi初讀課文多音字應(yīng)

yīngyìng應(yīng)當(dāng)，應(yīng)該，答應(yīng)應(yīng)答，應(yīng)邀，順應(yīng)應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開(kāi)。游園不值沒(méi)有遇到人。值，遇到。大概，表示猜測(cè)。憐惜。指木屐底下突出的部分。屐，木鞋。在青苔上留下印記。輕輕地敲。用木柴，樹(shù)枝編成的門(mén)。古詩(shī)詳解應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開(kāi)。句析:這兩句寫(xiě)作者訪友不遇，園門(mén)緊閉，無(wú)法進(jìn)入園中觀賞春花。但作者不直接寫(xiě)主人不在，而是用“久不開(kāi)”來(lái)說(shuō)明大概是園主人愛(ài)惜園內(nèi)的青苔,怕屐齒在上面留下踐踏的痕跡,破壞園中的景致。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出來(lái)。句析:這兩句寫(xiě)詩(shī)人看到墻頭伸出的一枝紅杏，展開(kāi)新奇的想象，聯(lián)想到園內(nèi)萬(wàn)紫千紅的春色,運(yùn)用擬人化的寫(xiě)法寫(xiě)出了濃濃春意。詩(shī)意:應(yīng)該是主人愛(ài)惜園中的青苔，不想讓木屐下面的齒踏壞了這翠綠的苔蘚,(所以)我輕輕地敲著柴門(mén),好久沒(méi)有人來(lái)開(kāi)。滿園的春色是關(guān)不住的,一枝粉紅的杏花已伸出墻外來(lái)了。賞析:以“游園不值”為題,本是說(shuō)自已游園的目的沒(méi)有達(dá)到。可是詩(shī)人卻由此生發(fā)感想。“應(yīng)憐屐齒印蒼苔”寫(xiě)出了詩(shī)人的善解人意,也寫(xiě)出了他那一片憐春惜春的情懷。“關(guān)不住”“出墻來(lái)”,簡(jiǎn)單的幾個(gè)字,寫(xiě)出的并不僅僅是園中美麗的春色,還寫(xiě)出了春天的勃勃生機(jī)，寫(xiě)出了一片春意盎然。盡管主人沒(méi)有訪到，但作者的心靈已經(jīng)被這動(dòng)人的早春景色完全占滿了!根據(jù)古詩(shī)的內(nèi)容填空?！队螆@不值》的作者是____代詩(shī)人_________。詩(shī)人游園賞花進(jìn)不了門(mén)，本來(lái)是件________的事，但他從“_________________”聯(lián)想到滿園的美好春色，心情自然也由__________轉(zhuǎn)為_(kāi)_________。宋葉紹翁掃興一枝紅杏出墻來(lái)掃興驚喜層次梳理

《游園不值》這首詩(shī)描寫(xiě)了詩(shī)人在游園不遇時(shí)見(jiàn)到杏枝出墻的動(dòng)人春色,說(shuō)明春天有壓抑不住的生機(jī),表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的贊美和喜愛(ài)之情。主旨感悟感謝您的觀看201x.12.31課前導(dǎo)入你知道哪些關(guān)于送別的詩(shī)呢?《贈(zèng)汪倫》唐·李白李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！端兔虾迫恢畯V陵》唐·李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。《別董大》唐·高適千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。8卜算子送鮑浩然之浙東人教版六年級(jí)·下冊(cè)王觀(1035--1100),字通叟,如皋(今屬江蘇)人。宋仁宗時(shí)中進(jìn)士。歷任大理寺丞、江都知縣等職。其詞構(gòu)思新穎，用語(yǔ)佻巧,不落俗套，與高郵的秦觀并稱二觀。代表作有《卜算子》、《臨江仙》、《高陽(yáng)臺(tái)》等。課前預(yù)習(xí)作者簡(jiǎn)介1寫(xiě)作背景

春末時(shí)節(jié)，詞人在越州大都督府送別即將回家鄉(xiāng)（浙東）的好友鮑浩然。雖然自己家在如皋，欲歸不得，羈旅之愁難以為懷，但仍衷心祝福好友，望好友能與春光同住。卜算子送鮑浩然之浙東水是眼波橫，山是眉峰聚。

欲問(wèn)行人去那邊？眉眼盈盈處。才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬(wàn)和春住。宋王觀初讀課文多音字卜

bǔpu預(yù)卜通“仆”。見(jiàn)“卜人”行hángboxíng行業(yè)，銀行，排行蘿卜行走，品行，五行卜算子送鮑浩然之浙東水是眼波橫，山是眉峰聚。

欲問(wèn)行人去那邊？眉眼盈盈處。才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬(wàn)和春住。詞牌名。詩(shī)人的朋友。往，去。水像美人流動(dòng)的眼波。山如美人蹙起的眉毛。想要。山水交匯的地方。盈盈，儀態(tài)美好的樣子。方才。如果。古詩(shī)詳解水是眼波橫，山是眉峰聚。句析：這兩句采用比喻的手法，借用女子的眉眼來(lái)贊美山水的秀麗。欲問(wèn)行人去那邊？眉眼盈盈處。句析：這兩句采用設(shè)問(wèn)的方式，點(diǎn)明行人所要去的地方?！懊佳塾帯背薪由暇?，指清麗明秀的江南山水。才始送春歸，又送君歸去。句析：這兩句抒發(fā)自己的離愁別緒:剛剛送走美麗的春天，心情已經(jīng)十分惆悵，今天又要送走自己的好朋友，更添幾分惆悵。若到江南趕上春，千萬(wàn)和春住。句析:這兩句再發(fā)奇想，叮囑友人如果能趕上江南春光，務(wù)必于春光同住，既飽含惜春之情，又寄寓對(duì)友人的祝福之意。

詩(shī)意:江水像佳人的眼波一樣清亮，山像美女微微蹙著的眉。想問(wèn)朋友要去哪里?要去往山水交匯的清麗江南。(我)才剛送走了春天，現(xiàn)在又要送你回去。如果你到江南還能趕，上春天的話，千萬(wàn)要把春光留住。

賞析:這首送別詞的上闋,詞人將江南秀麗的山水比作女子的眼波和眉毛,極富人情味,也暗示好友即將歸鄉(xiāng)與家人團(tuán)聚。詞的下闋,詞人用了兩個(gè)“送”字和兩個(gè)“歸”字,把季節(jié)與人巧妙鏈接,表明好友與春色同歸,最后表達(dá)了詞人對(duì)朋友的良好祝愿。層次梳理

這首詞描寫(xiě)了詞人送別好友鮑浩然歸家的情景。詞人將人和景巧妙相連,江南山水的清麗明秀,如同女子的秀眉和眼波，眉眼含情,既表達(dá)了詞人對(duì)好友的不舍,又表達(dá)了詞人對(duì)好友與家人團(tuán)聚的美好祝福。主旨感悟感謝您的觀看同學(xué)們記得我們學(xué)過(guò)哪些蘇軾的詩(shī)嗎？《惠崇春江晚景二首/惠崇春江曉景二首.其一》《六月二十七日望湖樓醉書(shū).其一》《飲湖上初晴后雨二首·其二》《題西林壁》課前導(dǎo)入9浣溪沙人教版六年級(jí)·下冊(cè)古詩(shī)詞誦讀蘇軾(1037--1101),字子瞻,又字和仲，號(hào)“東坡居士”，世稱“蘇東坡”。眉州眉山(今四川眉山)人。北宋著名散文家、書(shū)畫(huà)家、詞人、詩(shī)人。與父蘇洵、弟蘇轍合稱“三蘇”,與歐陽(yáng)修并稱“歐蘇”,為“唐宋八大家”之一,詩(shī)文有《東坡七集》等,詞有《東坡樂(lè)府》。他的詩(shī)詞均感情豪邁奔放，胸襟開(kāi)朗灑脫。課前預(yù)習(xí)作者簡(jiǎn)介1作者被貶官黃州，游蘄水清泉寺所作。當(dāng)時(shí)年歲漸高（47歲），白發(fā)漸生，身體欠佳。在這種情況下詩(shī)人能吟詠出“休將白發(fā)唱黃雞”的激昂之辭，袒露出奮發(fā)向上。曠達(dá)樂(lè)觀的胸襟就更難能可貴了。背景介紹2浣溪沙游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。

山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無(wú)泥，瀟瀟暮雨子規(guī)啼。誰(shuí)道人生無(wú)再少？門(mén)前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。宋蘇軾qíhuàn初讀課文浣溪沙游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。

山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無(wú)泥，瀟瀟暮雨子規(guī)啼。誰(shuí)道人生無(wú)再少？門(mén)前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。詞牌名。在今湖北浠水一帶。指初生的蘭芽浸潤(rùn)在溪水中。這里形容雨聲。老年。語(yǔ)出白居易“黃雞催曉丑時(shí)鳴”，比喻時(shí)光流逝。古詩(shī)詳解山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無(wú)泥，瀟瀟暮雨子規(guī)啼。句析：上闋寫(xiě)暮春三月蘭溪清泉寺的風(fēng)光和環(huán)境,描繪出一幅明麗、清新的風(fēng)景畫(huà)，令人好似身臨其境,心曠神怡,表達(dá)出詞人熱愛(ài)自然、熱愛(ài)人生的情懷。誰(shuí)道人生無(wú)再少？門(mén)前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。句析:“誰(shuí)道”兩句,以反問(wèn)提問(wèn)，以借喻回答。結(jié)尾兩句以溪水西流的現(xiàn)象，由景生發(fā)感慨，自我勉勵(lì)。表現(xiàn)出詞人雖身處困境卻老當(dāng)益壯、自強(qiáng)不息的精神。

唐代詩(shī)人白居易《醉歌》中有“聽(tīng)唱黃雞與白日”句，意思是說(shuō)，黃雞催曉，白日西落，時(shí)光流逝，人生易老。蘇軾在這里卻說(shuō)“休將白發(fā)唱黃雞”，反用其意，勸阻人們不要徒發(fā)自傷衰老之嘆。

詩(shī)意:游歷蘄水縣的清泉寺，寺臨近蘭溪,溪水向西流去。山下溪水潺潺,溪邊的蘭草剛剛萌生嬌嫩的幼苗，浸泡在溪水中。松林間的沙路,仿佛經(jīng)過(guò)清泉沖洗,一塵不染。傍晚，細(xì)雨瀟瀟,寺外傳來(lái)了布谷鳥(niǎo)的啼叫聲。誰(shuí)說(shuō)人老了就不能再回到少年時(shí)代呢?你看,門(mén)前的流水尚且能向西流淌。不要再感慨暮年時(shí)光流逝。

賞析:這首詞從山川景物著筆,主旨卻是探索人生的哲理，傳達(dá)出作者熱愛(ài)生活、曠達(dá)樂(lè)觀的人生態(tài)度。整首詞如同一首意氣風(fēng)發(fā)的生命交響樂(lè)，一篇老驥