2023年小學(xué)創(chuàng)建省文明單位工作總結(jié)

第5頁(yè)共5頁(yè)2023年?小學(xué)創(chuàng)建省?文明單位工?作總結(jié)加?強(qiáng)物質(zhì)文明?和精神文明?建設(shè)是__?_現(xiàn)代化建?設(shè)的根本要?求。__師?范學(xué)院第一?附屬小學(xué)作?為省文明單?位、省模范?學(xué)校、省實(shí)?驗(yàn)小學(xué)，在?創(chuàng)建省文明?單位工作中?，以“務(wù)實(shí)?創(chuàng)新，與文?明同行”為?宗旨，取得?了可喜的成?績(jī)。一、?讓校園成為?教育的圣殿?物質(zhì)文明?是一種直觀?性的文化，?學(xué)校以創(chuàng)建?優(yōu)美校園為?主要內(nèi)容的?物質(zhì)文明入?手，充分體?現(xiàn)“四性”?：一是科學(xué)?性。要整體?規(guī)劃，合理?布局；二是?教育性。物?質(zhì)文明建設(shè)?必須滲透思?想教育的成?份，寓德育?于物質(zhì)文明?建設(shè)中；三?是藝術(shù)性。?要精心設(shè)計(jì)?，嚴(yán)密__?_，使內(nèi)容?與形式__?_結(jié)合，富?有藝術(shù)意味?，給人一種?美的享受；?四是經(jīng)濟(jì)性?。物質(zhì)文明?建設(shè)要有藝?術(shù)性并具時(shí)?代感，因地?制宜，因時(shí)?制宜，經(jīng)濟(jì)?、實(shí)用。一?附小的校園?環(huán)境的建設(shè)?還力爭(zhēng)做到?“四化”，?即綠化、美?化、凈化、?靜化。學(xué)?校無(wú)閑處，?處處熏陶人?，恰如陶行?知先生所言?“一草一木?皆關(guān)情”。?教室里、走?廊上，懸掛?著名人大家?的至理名言?、老師的諄?諄教誨、孩?子們自己對(duì)?學(xué)習(xí)、對(duì)生?活的感悟。?這些格言警?句對(duì)同學(xué)們?起到了一定?的激勵(lì)作用?。__師?院第一附小?始終把綠化?美化校園、?改善生態(tài)環(huán)?境、增進(jìn)環(huán)?保意識(shí)作為?學(xué)校環(huán)境育?人的重要工?作之一。在?創(chuàng)建優(yōu)美綠?色校園活動(dòng)?中，有計(jì)劃?、有步驟、?逐年分片開(kāi)?展綠化；分?割教學(xué)區(qū)、?活動(dòng)區(qū)、居?住區(qū)，建成?了幾處校園?文化區(qū)，如?：勵(lì)志園、?追夢(mèng)亭、求?知苑等，內(nèi)?設(shè)竹亭、長(zhǎng)?廊、雕塑、?小品，同時(shí)?加強(qiáng)了綠化?區(qū)的規(guī)劃，?植樹(shù)、種草?、栽花。真?正做到了環(huán)?境育人，體?現(xiàn)了校園品?位。在全面?科學(xué)規(guī)劃的?前提下，保?證經(jīng)費(fèi)投入?，保證科學(xué)?合理，保證?優(yōu)美高雅，?使__師院?第一附小成?了名符其實(shí)?的綠色花園?式現(xiàn)代化學(xué)?校，受到社?會(huì)的高度贊?譽(yù)。目前?__師院第?一附小的綠?化面積達(dá)到?___%，?圍繞整個(gè)教?學(xué)大樓，共?有二十余棵?棕櫚樹(shù)和十?多棵香樟樹(shù)?、數(shù)棵桂花?樹(shù)，還有一?些諸如玉蘭?之類的喬木?植物，校園?的柵欄種植?的是爬墻植?物，已形成?一個(gè)封閉的?但又通透的?植物屏障，?基本形成“?點(diǎn)上綠色成?景，線上綠?色成蔭，面?上綠色成片?”。在優(yōu)美?的環(huán)境里，?呼吸著清新?的空氣，舒?心工作，學(xué)?生們可以在?這里愉快學(xué)?習(xí)，修身養(yǎng)?性，快樂(lè)成?長(zhǎng)。二、?秉承“求真?”校訓(xùn)，育?新淮少年?學(xué)校始終堅(jiān)?持一個(gè)核心?的思想——?校訓(xùn)“求真?”。努力追?求教育的本?真，遵循和?探索適合師?生發(fā)展的一?切規(guī)律，培?育真人?！?全面發(fā)展，?快樂(lè)生活”?的校風(fēng)就是?“求真”思?想的最好的?詮釋。學(xué)校?的“動(dòng)真情?、傳真知、?做真師”的?教風(fēng)，就是?從兒童教學(xué)?的根本規(guī)律?出發(fā)，充分?把握兒童接?受知識(shí)的心?理特點(diǎn)，采?用真情式教?育；學(xué)校對(duì)?學(xué)生提出的?“誠(chéng)實(shí)、樸?實(shí)、踏實(shí)”?的學(xué)風(fēng)，就?是讓每個(gè)孩?子成為“真?人”；校歌?《生活》引?領(lǐng)每個(gè)孩子?探索生活之?真。學(xué)校在?不斷探索的?過(guò)程中確立?了“立足課?堂教學(xué)，注?重課外實(shí)踐?；力爭(zhēng)全面?和諧，追求?持續(xù)發(fā)展。?”和“在實(shí)?踐中體驗(yàn)學(xué)?做創(chuàng)，在生?活中追求真?善美。”辦?學(xué)理念。形?成了具有獨(dú)?特文化內(nèi)涵?的“三真”?辦學(xué)愿景：?讓真情在這?里延續(xù)，讓?真諦在這里?感悟，讓真?理在這里閃?光。在學(xué)?校辦學(xué)思想?指引下，確?定了學(xué)生的?“四個(gè)學(xué)會(huì)?”的培養(yǎng)目?標(biāo)：“學(xué)會(huì)?做人、學(xué)會(huì)?學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)?交往、學(xué)會(huì)?創(chuàng)造”。后?又逐漸形成?了“誠(chéng)信做?人、智慧生?活、科學(xué)學(xué)?習(xí)，快樂(lè)成?長(zhǎng)”的培養(yǎng)?目標(biāo)。學(xué)校?致力于“小?學(xué)生活基礎(chǔ)?教育”的實(shí)?驗(yàn)研究，努?力踐行我國(guó)?教育家陶行?知的生活教?育理念，讓?學(xué)生把在校?外獲得的生?活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用?到他的學(xué)校?學(xué)習(xí)中去，?同時(shí)，又能?把學(xué)校里所?學(xué)的東西應(yīng)?用于日常生?活。學(xué)校努?力圍繞兒童?年齡特征和?生活特點(diǎn)構(gòu)?建基于學(xué)生?視界的“快?樂(lè)生活”課?程體系，培?養(yǎng)“生活的?主人”；努?力探索“快?樂(lè)生活”思?想指導(dǎo)下的?辦學(xué)模式，?深化“快樂(lè)?生活”的內(nèi)?涵，使孩子?心靈得到關(guān)?愛(ài)、德行得?到熏陶、人?格得到塑造?，智慧得到?生發(fā)，個(gè)性?得到張揚(yáng)，?生命價(jià)值不?斷被喚醒、?提升，真正?感受到陽(yáng)光?教育的溫暖?與幸福。?三、以人為?本，管理彰?顯文明學(xué)?校制度建設(shè)?時(shí)，著力做?好制度的優(yōu)?質(zhì)生成和制?度的高效執(zhí)?行兩方面工?作，從而有?力的推動(dòng)學(xué)?校文明建設(shè)?。__師范?學(xué)院第一附?屬小學(xué)在制?度文化建設(shè)?過(guò)程中，努?力落實(shí)“以?人為本，和?諧發(fā)展”辦?學(xué)思想，以?“民主、科?學(xué)、和諧、?高效”為核?心，優(yōu)化學(xué)?校管理，促?進(jìn)學(xué)校和諧?發(fā)展。學(xué)校?建立起來(lái)的?制度性價(jià)比?很高，與學(xué)?校的精神價(jià)?值一致，充?分體現(xiàn)出制?度文化的先?進(jìn)性。首先?是以人為本?。制度的體?系設(shè)計(jì)和規(guī)?則要求都體?現(xiàn)出了以人?為本，做到?在規(guī)范人和?教育人的同?時(shí)，充分的?尊重人、理?解人、激勵(lì)?人。其次注?重開(kāi)放民主?。學(xué)校秉持?開(kāi)放的態(tài)度?，吸納更多?經(jīng)驗(yàn)，集中?更多智慧，?整合制訂出?更有效的學(xué)?校制度。全?校師生積極?主動(dòng)提意見(jiàn)?建議，讓他?們成為學(xué)校?制度的執(zhí)行?者和服從者?，同時(shí)成為?設(shè)計(jì)者和參?與者。第?三是與時(shí)俱?進(jìn)。學(xué)校制?度的生成是?一個(gè)動(dòng)態(tài)（?范本）的過(guò)?程，需要通?過(guò)實(shí)踐來(lái)不?斷加以檢驗(yàn)?，以不斷修?正完善。制?度的建立不?是為了領(lǐng)導(dǎo)?層根據(jù)規(guī)章?制度條文上?的規(guī)定對(duì)師?生員工進(jìn)行?嚴(yán)格獎(jiǎng)懲，?而是在不斷?動(dòng)態(tài)（范本?）完善中內(nèi)?化到師生員?工心中。_?_師范學(xué)院?第一附屬小?學(xué)探索現(xiàn)代?學(xué)校內(nèi)部管?理扁平化交?叉式___?管理結(jié)構(gòu)，?以健全各項(xiàng)?管理制度，?簡(jiǎn)化管理程?序，明確操?作流程，加?強(qiáng)各部門(mén)的?聯(lián)系與合作?，形成新的?管理體系。?在學(xué)校管理?中，努力構(gòu)?建自主、精?細(xì)、高效、?創(chuàng)新的管理?模式。形成?了特色鮮明?的管理文化?：給予一定?的時(shí)空，實(shí)?現(xiàn)自主；強(qiáng)?化一個(gè)意識(shí)?，追求精細(xì)?；養(yǎng)成一種?品質(zhì)，做事?高效；塑造?一種精神，?敢于創(chuàng)新。?五十年的學(xué)?校發(fā)展中牢?固樹(shù)立了科?研興校的信?念，以科研?促教師發(fā)展?，形成了使?每位教師“?師德高尚、?素質(zhì)一流、?發(fā)展全面、?特色鮮明”?的發(fā)展目標(biāo)?。四、抓?好教育教學(xué)?質(zhì)量，提高?學(xué)生綜合素?質(zhì)學(xué)校緊?緊跟隨國(guó)家?課程改革步?伐，全面提?高教育教學(xué)?質(zhì)量，實(shí)施?素質(zhì)教育，?促進(jìn)學(xué)生的?全面發(fā)展，?塑造高素質(zhì)?學(xué)生群體，?造就社會(huì)發(fā)?展需要的真?人。教育質(zhì)?量是學(xué)校的?生命線，提?高教育質(zhì)量?既是學(xué)校創(chuàng)?建文明單位?的重要組在?部分，也是?滿足人民群?眾需要實(shí)踐?“科學(xué)發(fā)展?觀表”的重?要舉措。為?保證質(zhì)量，?學(xué)校除開(kāi)展?正常的業(yè)務(wù)?學(xué)習(xí)，加強(qiáng)?教學(xué)常規(guī)管?理考核外，?還積極__?_骨干教師?外出學(xué)習(xí)、?培訓(xùn)，請(qǐng)專?家作講座，?舉行獨(dú)具特?色的“三杯?一練”課堂?教學(xué)競(jìng)賽。?教學(xué)工作是?學(xué)校的中心?工作，學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)重視，?分工明確，?條塊管理到?位。學(xué)校引?領(lǐng)全體教師?牢固樹(shù)立科?學(xué)發(fā)展觀，?以深化課程?改革為先導(dǎo)?，以提高師?生的整體素?質(zhì)為重點(diǎn)，?以全面提高?教學(xué)質(zhì)量為?核心，以常?規(guī)管理為保?證，以課題?研究為動(dòng)力?，以豐富多?彩的師生實(shí)?踐活動(dòng)為抓?手，以督導(dǎo)?評(píng)價(jià)為激勵(lì)?，積極探索?提高教學(xué)質(zhì)?量的新思路?、新途徑。?附小的教學(xué)?工作堅(jiān)持“?立足課堂教?學(xué)，注重課?外實(shí)踐；力?爭(zhēng)全面和諧?，追求持續(xù)?發(fā)展?！钡?辦學(xué)理念。?教學(xué)工作立?足于內(nèi)涵發(fā)?展，打造“?___力課?堂”，切實(shí)?提高教學(xué)效?率。一附小?的孩子形成?“善學(xué)習(xí)、?會(huì)思考