《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題研究開題報告文獻綜述（含提綱）》

開題報告暨提綱學(xué)號：姓名：專業(yè)：指導(dǎo)教師：論文題目：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境與創(chuàng)業(yè)成功探析一、選題的目的和意義近年來，我國的經(jīng)濟發(fā)展增速開始放緩，整個市場對勞動力需求的增速逐步遞減，勞動力供求關(guān)系的失衡使得大學(xué)生就業(yè)形勢日益嚴峻。根據(jù)“2015中國大學(xué)生就業(yè)藍皮書”顯示；在2016年應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生的人數(shù)是為810萬，畢業(yè)便年后的就業(yè)率是達到了93.2%，最新報道預(yù)計2019年應(yīng)屆畢業(yè)生達到了860萬，問題愈發(fā)凸顯。為解決就業(yè)難問題，政府將“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”寫入工作報告，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動成為政府扶持重點。在就業(yè)日益困難、矛盾逐漸激化的當(dāng)下，黨和政府提出了解決就業(yè)的新方向——大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新。大學(xué)生作為社會的年輕血脈，思想最活躍、行動最積極，能夠最大限度的接受到新思維新科技的引導(dǎo)和熏陶，并化為強大的創(chuàng)新力。政府重點扶植大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，不僅能夠提高大學(xué)生就業(yè)率，更能最大限度的發(fā)揮大學(xué)生的優(yōu)勢，為社會的蓬勃發(fā)展注入新的動力，帶來整個社會的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱潮。在2011年的時候，中央部委就開始了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策探索，并發(fā)出通知，明確對自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生進行稅收減免優(yōu)惠。其后，地方政府和高校也根據(jù)中央精神，相繼制定了符合本省特色的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，建立了以大學(xué)生為主的創(chuàng)業(yè)園基地，提供了包括創(chuàng)業(yè)免息貸款、稅收減免、創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)休學(xué)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、免費創(chuàng)業(yè)場地等鼓勵政策。中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例已經(jīng)提升到4%。本文主要的研究目的是通過對當(dāng)前創(chuàng)業(yè)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程當(dāng)中遇到的各種困難，在當(dāng)前國內(nèi)創(chuàng)業(yè)環(huán)境下，社會和高校怎么樣幫助大學(xué)生解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)困境時的現(xiàn)實情況。再就是通過對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程當(dāng)中遇到的創(chuàng)業(yè)困境的特點及現(xiàn)實情況進行分析，能夠找到更加深層次的社會因素，分析創(chuàng)業(yè)環(huán)境與創(chuàng)業(yè)成功之間的關(guān)系，試圖構(gòu)建多主體的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)同治理體系。二、該題目國內(nèi)外的相關(guān)研究動態(tài)（一）國外研究情況創(chuàng)業(yè)研究走向?qū)W術(shù)化。國外對創(chuàng)業(yè)的重視與研究開展的較早，最早可以追溯到18世紀對“創(chuàng)立事業(yè)”這種行為的關(guān)注。但學(xué)界普遍認為創(chuàng)業(yè)研究始于上世紀六七十年代在美國興起的對“創(chuàng)業(yè)”一詞的相關(guān)研究。在“創(chuàng)業(yè)：過去的研究和未來的挑戰(zhàn)”這本書當(dāng)中對創(chuàng)業(yè)是進行了系統(tǒng)的分析，書中詳細闡述了創(chuàng)業(yè)研究領(lǐng)域中的研究目標、理論觀點、研究聚焦、分析層面、時間框架以及研究方法等多個相互關(guān)聯(lián)的主題，并運用經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)等領(lǐng)域的相關(guān)概念和術(shù)語對創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象和創(chuàng)業(yè)理論進行觀察與研究，取得了一定的研究成果。（二）國內(nèi)研究情況與國外相比，我國對“創(chuàng)業(yè)”領(lǐng)域的研究起步較晚，最初的行動始于二十世紀九十年代由國家教委勞技處前頭開展的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持教育工作。而把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)作為一項學(xué)術(shù)研究，至今不過十多年的時間。我國的創(chuàng)業(yè)研究雖然起步晚，但基本呈現(xiàn)多層次研究齊頭并進、多處開花的趨勢。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的首要參與主體依舊是大學(xué)生群體。與其他人群的創(chuàng)業(yè)活動相比，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有其獨有的特征。大學(xué)生擁有較高的素質(zhì)涵養(yǎng)，知識技能比較豐富；處在20歲左右年齡段的大學(xué)生，熱情有沖勁，對新鮮事物更為好奇，對社會發(fā)展的敏銳度高，是創(chuàng)業(yè)活動的中堅力量。國內(nèi)學(xué)者指出，我國高校在人才創(chuàng)業(yè)教育方面發(fā)展了二十多年，但大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)率和創(chuàng)業(yè)成功率卻并不理想，和國外大學(xué)生相比，我國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力與素養(yǎng)相對薄弱，她認為，這種創(chuàng)業(yè)能力雖然和先天個人特質(zhì)有關(guān)，但依然能夠通過后天習(xí)得。這肯定了創(chuàng)業(yè)教育的意義，也說明創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)包含創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)兩部分。隨著我國社會轉(zhuǎn)型期的到來，我國大學(xué)生也會逐漸形成多元化的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀，在新型就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀逐漸形成的當(dāng)下，隨之而來的問題則是就業(yè)創(chuàng)業(yè)機制的不匹配，兩者的矛盾將會嚴重制約未來大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)之路。三、選題擬解決的主要問題或創(chuàng)新之處本文的選題主要就為解決國內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實際遇到的各種問題，國內(nèi)當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)環(huán)境情況是怎么樣的，和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功是有多大的關(guān)系，找到當(dāng)前大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)所面臨困境的原因，從多個層面來分析，最終針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的問題給出具體的解決對策，幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能夠獲得成功。四、內(nèi)容提綱一、國內(nèi)創(chuàng)業(yè)環(huán)境現(xiàn)狀（一）有形基礎(chǔ)設(shè)施環(huán)境現(xiàn)狀（二）創(chuàng)業(yè)文化與創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境現(xiàn)狀（三）創(chuàng)業(yè)金融環(huán)境現(xiàn)狀（四）政策環(huán)境現(xiàn)狀國內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面對困境（一）資金短缺、資金流轉(zhuǎn)通道困難（二）人才難尋，無法引進高素質(zhì)人次（三）市場排斥，產(chǎn)品推廣極其困難大學(xué)生創(chuàng)業(yè)困境解決對策（一）創(chuàng)業(yè)環(huán)境與創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)系（二）政府做好創(chuàng)業(yè)扶持工作，完善社會保障政策（三）完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資渠道（四）高校加強協(xié)同，構(gòu)建高校創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟（五）構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社會組織，提高自治能力結(jié)論參考文獻五、寫作過程中可能遇到的困難和問題以及解決的措施在本文的寫作過程當(dāng)中可能會遇到的最呆問題就是國內(nèi)對于創(chuàng)業(yè)環(huán)境及創(chuàng)業(yè)成功的研究還沒有深入，本文所借鑒的資料非常有限，再就是對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)困境方面，本文沒有進行實際調(diào)查，缺乏相應(yīng)的數(shù)據(jù)。為了解決上述困難，筆者通過對身邊創(chuàng)業(yè)人員進行溝通交流，了解他們的想法以及對當(dāng)前國內(nèi)創(chuàng)業(yè)環(huán)境的認識，以彌補資料及數(shù)據(jù)方面的不足。六、主要參考文獻[1]鐘捷[1].淺談福建省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境發(fā)展現(xiàn)狀與對策[J].發(fā)展研究,2015(8):88-91.[2]金益多,吳紅霞,許佳.基于SWOT-PEST的河北省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境研究[J].現(xiàn)代商業(yè),2016(5):189-190.[3]沈偉.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境分析[J].合作經(jīng)濟與科技,2016(23):136-137.[4]高鳳民.論大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)環(huán)境[J].白城師范學(xué)院學(xué)報,2015(11):79-82.[5]王洪濤,李蕾.德育視角下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式研究[J].決策與信息（下旬刊）,2015(10).[6]王洪濤,李蕾.德育視角下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式研究[C]//決策論壇——系統(tǒng)科學(xué)在工程決策中的應(yīng)用學(xué)術(shù)研討會.0.[7]趙雨婷.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境對創(chuàng)業(yè)意愿的影響研究