2023年互聯(lián)網(wǎng)+教育下成本會計教學

互聯(lián)網(wǎng)+教育下成本會計教學摘要：本文首先闡述了互聯(lián)網(wǎng)+教育的基本特征，其后分析了傳統(tǒng)成本會計教學面臨的主要挑戰(zhàn)，最終提出了一系列互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下成本會計教學改革的策略和措施。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；成本會計；教學；改革

一、互聯(lián)網(wǎng)+教育的基本特征

（一）打破時間和空間的限制，豐富教學內(nèi)容。受傳統(tǒng)教學模式的影響，對于成本會計的學習通常比較單一枯燥，不管是教學方法還是教學模式，師生之間的信息收集和傳遞都是單一的。隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，充分調(diào)動了同學的樂觀性，能夠使同學保有長期的學習動力和動機，時刻保持對成本會計的學習愛好，教學方法也不再局限于課堂板書，微課、多媒體技術等等先進學習方法都得到了推廣和進展，同學能夠不受時間和空間的限制，隨時隨地選擇自己喜愛的方式去學習了解自己感愛好的成本會計學問，并且對書本上的學問進行延長學習。

（二）創(chuàng)新教學模式和教學手段，充分調(diào)動同學的樂觀性。互聯(lián)網(wǎng)模式下的成本會計教學，拓寬了老師和同學收集相關教學學問的渠道和途徑，在傳統(tǒng)教學模式下，老師在肯定意義上來講，是課堂教學內(nèi)容的壟斷者，但是在互聯(lián)網(wǎng)教育背景下，老師的角色漸漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者和引導者，老師的教學重點不再局限于備課、教學，而是引導同學依據(jù)自己的愛好愛好和自身的學習進展，對教學資源進行有針對性的查找，通過這樣的教學模式，漸漸構建起健全系統(tǒng)、符合自身特點和進展的學問體系，培育同學發(fā)覺問題、分析問題、解決問題的力量。

二、傳統(tǒng)成本會計教學面臨的主要挑戰(zhàn)

（一）缺乏高效的教學方法和教學課程。成本會計是一門實踐性很強的專業(yè)課程，教學目標和任務不僅僅要求同學對理論學問有扎實的理解，同學還應當具備運用學問的力量，即學以致用。但是這樣的要求對于沒有實踐工作閱歷的同學來說是特別困難的，同學對企業(yè)成本會計的相關工作程序和流程沒有充分的熟悉和了解。雖然互聯(lián)網(wǎng)的融入，在肯定程度上將抽象的學問形象化，提高了教學過程的直觀性，但是在實踐教學過程中，對于成本的核算，預決算等等相應的計算方法，同學仍舊無法將其運用于企業(yè)的實際生產(chǎn)經(jīng)營活動中，也無法選擇科學合理的成本計算方式，利用相關的數(shù)據(jù)資料對企業(yè)的成本進行考核分析，這些都極大地制約了同學的進一步進展和職業(yè)力量的培育。

（二）缺乏優(yōu)秀的成本會計教學師資隊伍。當前大多數(shù)院校對于成本會計相關老師的聘請和選用大多數(shù)依據(jù)老師的學歷學位來確定的。在實際生活中，雖然相關教育部門為了提高實踐教學力量，允許高校聘請一些會計行業(yè)中的優(yōu)秀、高素養(yǎng)人才參加到課程教學中，但是就其整體進展空間和薪酬待遇而言，大多數(shù)高校更情愿聘請剛剛從學校畢業(yè)的老師。另外，當前雙創(chuàng)型老師是成本會計老師隊伍搭建的主要目標，鼓舞在校老師深化企業(yè)開展實踐工作，不斷提升老師的綜合力量和專業(yè)技能，但是在實際生活中，老師的力量仍舊與預期目標有肯定的差距。

（三）缺乏完善的校內(nèi)外實踐教學資源和平臺。隨著新課程改革的不斷深化，工學結合教學模式漸漸成為了教學主流。工學結合主要是指在相關理論學問教學結束后，同學把握了基本技能和扎實的理論，然后進入到會計相關企業(yè)進行實踐訓練。通過這樣的方式，開展高效的校企合作，高校協(xié)同企業(yè)共同對同學的專業(yè)技能和會計學問進行培育和提高。但是在實際工作中，大多數(shù)會計企業(yè)的整體會計團隊是特別穩(wěn)定的，所需要的人才很少。

三、互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下成本會計教學改革的策略和措施討論

（一）立足職業(yè)力量進展，合理搭建教學體系。在實際生活中，成本會計的專業(yè)性和實踐性極強，成本會計崗位與生產(chǎn)部門、倉儲部門、后勤部門和財務出納部門的關系都是特別親密的，必需與其他部門相互協(xié)作，共同促進企業(yè)的進展?；诖?，在實踐教學過程中如何加強單據(jù)、憑證之間的有效傳遞，如何將成本會計相關信息準時反饋到企業(yè)相關責任部門，如何不斷提升成本會計相關從業(yè)人員的綜合素養(yǎng)和分析力量，促進會計工作的有效開展是當前教學面臨的主要問題，也是工作的重點。因此，老師應當立足于同學職業(yè)力量的進展，合理搭建起教學體系，打破傳統(tǒng)的理論學問教學體系和框架，對教學內(nèi)容和教學大綱進行梳理，依據(jù)企業(yè)實際真實的成本會計工作的職業(yè)流程重新搭建課程體系，從而使同學充分了解真實的企業(yè)成本會計流程，熟悉到企業(yè)的生產(chǎn)類型、工藝特點以及相關產(chǎn)成品的成本結構。立足于此，對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中的材料選購、人工費用、其他成本支出、安排以及產(chǎn)品的成本等等進行明確的計算和分析，從而使同學把握成本預決算、成本分析、掌握以及成本考核等等的相關學問。

（二）充分熟悉，合理對待現(xiàn)代信息技術。院校和老師應當正確熟悉現(xiàn)代信息技術，而不是教學的主要結構。許多老師在對信貸信息技術進行運用時，花費了大量的時間和精力在相關教學內(nèi)容和教學資源的查找上，建立其相應教學資源庫和題庫，制作出良好的精致的教學視頻課件，沒有從根本上改善教學模式和教學方法，意識到教學的本質(zhì)。老師和同學都應當意識到現(xiàn)代信息技術并不能對教學內(nèi)容進行主導，課堂教學的重點依舊應當放在老師與同學之間的互動上，以老師的人格魅力和自身的學識去感染同學，激發(fā)同學的學習愛好。

（三）不斷提升老師的教學力量和綜合素養(yǎng)。首先，相關高校和老師應當樂觀轉(zhuǎn)變教學理念和教學思想，準時調(diào)整心態(tài)，不斷提升自身的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)，正確熟悉自身的教學角色，意識到自身的引導作用和幫助作用，強化老師的終身學習意識，更新自身學問體系，從而更好地適應社會的實際需求，為社會輸送全能型、綜合型人才，以樂觀正確的心態(tài)適應環(huán)境和技術的變化，充分運用互聯(lián)網(wǎng)，建立以同學為中心的教學體制，協(xié)調(diào)師生關系；其次，老師應當充分運用互聯(lián)網(wǎng)技術，針對同學的教學特征、會計相關企業(yè)的實踐操作流程和成本計算方式，對教學方案進行有針對性的設計和完善，優(yōu)化方案編寫、課程策劃、教學單元設計以及教學方法的科學選擇等等，從多個渠道和層面上加強老師與同學之間的溝通與合作，敬重同學的共性進展；最終，院校和相關專業(yè)老師應當加強對成本會計的學習和溝通，時刻關注當前較為先進的成本會計進展的成果和動態(tài)，緊跟時展。

（四）加強校內(nèi)外實踐訓練平臺的建設管理。在相關院校中，成本會計的理論學問在肯定的時間內(nèi)通常能夠使同學進行充分有效的理解和把握，實踐活動的開展大多集中在企業(yè)中，因此，深化企業(yè)開展頂崗實習或是見習教學是特別有必要的。假如只單看理論教學或是課外實踐教學，是無法充分滿意同學的實際需求的，基于此，校內(nèi)外實踐訓練平臺的有效建設和管理是特別重要的。對于成本會計的相關教學內(nèi)容而言，通常同學要學量的財務學問和基礎會計技能等等，在進行成本核算時，要熟識不同經(jīng)營管理階段所產(chǎn)生的各種耗費的憑證，對材料選購的成本、人工費用以及其他支出進行科學合理的安排利用，漸漸將成本