創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的法律意識培養(yǎng)路徑

6/6創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的法律意識培養(yǎng)路徑創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的法律意識培養(yǎng)路徑本文關(guān)鍵詞：路徑，法律意識，培養(yǎng)，創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的法律意識培養(yǎng)路徑本文簡介：摘要：在法治社會進程中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的法制化、標準化成為必然開展趨勢；而高職學生作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍，更需具備良好的法律知識，只有不斷強化自身法律意識，知曉法律制度，才能穩(wěn)定持久開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。本文主要圍繞新疆高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)法律意識培養(yǎng)問題進行分析研究，就如何完善新疆高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)法律意識和制創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的法律意識培養(yǎng)路徑本文內(nèi)容：摘要：在法治社會進程中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的法制化、標準化成為必然開展趨勢；而高職學生作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍，更需具備良好的法律知識，只有不斷強化自身法律意識，知曉法律制度，才能穩(wěn)定持久開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。本文主要圍繞新疆高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)法律意識培養(yǎng)問題進行分析研究，就如何完善新疆高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)法律意識和制度的構(gòu)建提出合理建議。關(guān)鍵詞：高職學生；創(chuàng)業(yè)法律意識；創(chuàng)業(yè)法律制度；對策一、新疆高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中法律意識培養(yǎng)的必要性深化高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，既是國家實施創(chuàng)新驅(qū)動開展戰(zhàn)略，促進經(jīng)濟提質(zhì)增效的迫切需要，也是眾創(chuàng)時代下推進高職教育綜合改革，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵舉措。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是綜合知識與能力的集合，包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、知識、策略、能力、素質(zhì)等諸多方面。在遵循市場需求的前提下，科學合理的課程體系構(gòu)建是激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情和主動性，增強創(chuàng)造性思維，躲避創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風險的知識保障，而法律風險是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風險中的關(guān)鍵點之一，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)從開始就伴隨著法律關(guān)系的產(chǎn)生。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者只有強化自身法律意識，躲避法律風險才能健康開展。新疆高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步晚、教育體系不健全，教育內(nèi)容匱乏是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的問題，法律意識的淡薄也是新疆高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的主要問題之一，尤其是新疆高職學生中少數(shù)民族學生的占比擬多，他們?nèi)狈Ω痉梢庾R，法律知識儲藏量少，法律保護意識不強，遇到的法律障礙很可能會成為他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)失敗的主因之一，因此，在新疆高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中培養(yǎng)法律意識，提升法律素養(yǎng)顯得尤為重要。二、新疆高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)法律教育存在的問題〔一〕創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中法律教育的目標不明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、思維和技能，提高創(chuàng)新能力和就業(yè)能力。目前新疆大多數(shù)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標定位不明確，注重專業(yè)理論和技能培養(yǎng)，無視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。院校也沒有系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)方案，在課程開設(shè)上主要涉及企業(yè)管理、投融資、職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)等，課程設(shè)計處于零散狀態(tài)，大多數(shù)以講座的形式完成教學任務(wù)。由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標定位問題導(dǎo)致法律培養(yǎng)目標也不明確。大多數(shù)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中法律培養(yǎng)的目標僅僅局限于法律的根本知識，也就是一般的“知法〞和“守法〞，根本沒有涉及如何“懂法〞、“用法〞層面?！捕痴n程設(shè)置單一，內(nèi)容失衡高職院校涉及法律的課程主要是《思想道德修養(yǎng)與法律根底》，根本沒有開設(shè)其他的法律課程，高職院校法律課程設(shè)置單一，沒有與專業(yè)結(jié)合起來。課程設(shè)置缺乏系統(tǒng)性和針對性，法律知識所占的比重較小。從內(nèi)容看，該課程包含三個局部，即“三觀〞〔人生觀、世界觀、價值觀〕、職業(yè)道德和相關(guān)法律根底知識。就該課程的現(xiàn)行教材來講，這門課程的課時有限，但涉及內(nèi)容不少，就法律局部就涉及刑法、民法等諸多法律，教師很難詳細深入的講授。同時，隨著我國經(jīng)濟社會的不斷開展，新問題不斷出現(xiàn)，國家的法律制度不斷出臺，不斷完善，新的法律法規(guī)及相關(guān)法制建設(shè)精神沒有增進教材之中。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個涉及多個法律行為的復(fù)雜過程，包括刑法、民商法、行政法及訴訟法等多個法律需要對課程進行科學合理設(shè)置，保證教學內(nèi)容的根底性、實用性和前沿性?，F(xiàn)行的法律課程體系缺乏，且沒有構(gòu)建根底性課程和教學培養(yǎng)目標，沒有形成針對性、專業(yè)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)法律課程體系，不能從根本上滿足學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實需要?！踩辰虒W形式單一，聯(lián)動機制缺失高職院校在現(xiàn)行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更多是課堂教學為主要形式，法律知識的傳授亦是課堂教學。由于高職院校學生的學習能力欠缺，學習的自覺性和主動性較差，在開展教學過程中，教師處于主體地位，學生習慣于在老師的講授下學習。教師授課更多是法律條文的簡單解釋，缺少典型性、生動性、現(xiàn)實性的案例分析。由于大班授課，教學中師生互動較少，缺乏交流和溝通。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)法律知識的培養(yǎng)，從需求上來講，需要更具針對性、實踐性，這就需要更多的社會資源參與其中，以使在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中所需的法律知識培養(yǎng)能夠為學生更好接納，并形成法律意識、法律思維。這就需要在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)法律教育中與有關(guān)政府機構(gòu)〔知識產(chǎn)權(quán)局、人民法院等〕、律師事務(wù)所等機構(gòu)形成良好的互動聯(lián)動及合作，以提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)法律教育的現(xiàn)實性，做到學以致用?！菜摹硯熧Y隊伍短缺，能力有待提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)法律知識的培養(yǎng)具有專業(yè)性和實踐性的要求，這就需要形成一支專兼結(jié)合的法學專業(yè)的雙師型教師隊伍。隨著新疆高職院校的開展，新疆現(xiàn)有的高職院校在校生平均在10000名左右，高職院校有法學專業(yè)背景的教師平均在5人左右〔除有些院校開設(shè)法學相關(guān)專業(yè)的以外〕。很顯然，法律教育中的師生比是多么的低下。為了滿足教學的需要，一些院校把輔導(dǎo)員、總支書記等人員補充到法律教育師資隊伍中來。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)法律教育是一項綜合性強的工作，不僅需要理論性，更需非常強的實踐性。但這些教師專業(yè)背景各異，缺乏系統(tǒng)的法學專業(yè)知識，缺乏對法治理念的研究，對法律精神實質(zhì)及有關(guān)內(nèi)涵都不清楚，只能是照本宣科，一定程度上給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)法律教育產(chǎn)生負面影響。三、新疆高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)法律教育改革的路徑〔一〕推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)法律知識培養(yǎng)的理念與模式的改革教育教學的改革是建立在教育教學理念的轉(zhuǎn)變與重新構(gòu)建的根底之上，也是順利推進教育教學改革的前提。就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育而言，它是順應(yīng)國家經(jīng)濟社會開展戰(zhàn)略的需要而提出的，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與精神，激發(fā)他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，引導(dǎo)學生成長成才的一種重要方式。目前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育得到新疆高職院校的重視，各高職院校正在推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革，這其中對法律知識的培養(yǎng)的改革是不可或缺的，需要在理念與模式進一步轉(zhuǎn)換。具體而言，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)法律知識培養(yǎng)的理念與模式需要從兩個方面轉(zhuǎn)變：一是將法律知識培養(yǎng)融入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全過程。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為社會關(guān)注的重要話題，為使得大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中能夠做到嚴格遵守國家法律法規(guī)，提高法律風險管控能力，需要加強對法律意識的培養(yǎng)，幫助他們在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中形成依法辦事、依法創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的法律信仰。二是構(gòu)建職業(yè)導(dǎo)向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)法律知識培養(yǎng)的模式。“職業(yè)導(dǎo)向〞是職業(yè)教育的屬性要求，它是追求實用性和應(yīng)用性。鑒于此，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中法律知識的培養(yǎng)就是按照“職業(yè)導(dǎo)向〞的內(nèi)涵要求，指導(dǎo)解決實踐中的法律問題?！捕硺?gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育法律知識體系目前，高職院校開設(shè)與法律知識有關(guān)的課程主要是《思想品德修養(yǎng)與法律根底》課程，由于課程知識體系的因素，為提高大學生法律素養(yǎng)，形成法律信仰，需要對課程進一步優(yōu)化，把法律的實用性作為核心內(nèi)容進行優(yōu)化，形成體系。這里的“實用性〞要兼具“針對性〞，即在現(xiàn)實環(huán)境下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要哪些法律知識。將“現(xiàn)實〞融入課堂，激發(fā)學生對法律知識學習的興趣，培養(yǎng)他們養(yǎng)成自覺學習法律知識的習慣和法律思維，做到依法創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上應(yīng)單獨開設(shè)一門創(chuàng)業(yè)法律課程，現(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中沒有一個統(tǒng)一的理論體系，根本上是由各個學校自己選擇或編寫一些教材，教授內(nèi)容也是由各個學校自己確定，而在大局部高職院校中，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師大多沒有法律老師，因此對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中法律知識的講授就微乎其微了，這也是目前存在的問題之一。但是根本法律常識也是創(chuàng)業(yè)中十分重要的知識內(nèi)容，因此在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中法律意識的培養(yǎng)，法律知識體系的構(gòu)建顯得尤為重要。在法律根底知識的根底上，整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)法律知識，培養(yǎng)法律意識，建立法律思維方式，訓(xùn)練提升法律技能，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中預(yù)防和解決問題的能力。有系統(tǒng)性和針對性設(shè)計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)法律知識的內(nèi)容，按照“企業(yè)設(shè)立、公司性質(zhì)、資金獲取、技術(shù)研發(fā)、財稅管理、企業(yè)終止〞等與企業(yè)經(jīng)營管理為主線，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)每一環(huán)節(jié)所涉及的法律法規(guī)統(tǒng)籌設(shè)計，做到“懂法〞與“用法〞。首先，圍繞《知識產(chǎn)權(quán)法》、《公司法》、《合伙企業(yè)法》、《稅法》、《專利法》等常用法律，了解創(chuàng)新保護、創(chuàng)業(yè)組織模式，稅收政策、各項優(yōu)惠政策等方面的根底知識，為更好地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)效勞。其次，通過對《合同法》了解，掌握經(jīng)營中的風險防范問題；第三，通過對《產(chǎn)品質(zhì)量法》、《消費者權(quán)益保護法》、《反不正當競爭法》等市場法律法規(guī)的了解，把握市場運行法律規(guī)定，做到合法經(jīng)營。第四，通過對《勞動合同法》、《社會保障法》的學習，掌握勞動者的權(quán)利義務(wù)，能夠更好地進行自我保護。第五，掌握調(diào)解、訴訟、仲裁相關(guān)法律，提升維權(quán)意識，具備解決問題的能力。〔三〕打造專兼結(jié)合精通法律的師資隊伍構(gòu)建系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)法律知識培養(yǎng)體系，其中重要的資源就是師資隊伍。目前，新疆高職院校開展法律知識講授的主要是思政理論課教師和一些輔導(dǎo)員等，他們法律知識、法律實踐、法律素養(yǎng)的上下直接決定著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)法律知識培養(yǎng)的效果。正如我國著名的教育家陶行知先生所言：“要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規(guī)那么，教職員躬親共守。〞因此，打造一支兼具法律素養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的師資隊伍成為必要。結(jié)合新疆高職院校的現(xiàn)狀，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)法律師資隊伍的建設(shè)上，一是注重引導(dǎo)相關(guān)教師積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)法律知識方面的理論和案例研究，不斷提高教師團隊的法律分析能力。同時制定有關(guān)政策，鼓勵法律教師團隊開展實踐活動，如鼓勵教師到司法部門實踐，律師事務(wù)所、法律援助中心等機構(gòu)掛職鍛煉，不斷提升教師自身的法律綜合素質(zhì)和實踐能力。二是構(gòu)建完善的培訓(xùn)體系，提高業(yè)務(wù)水平。對從事法律知識講授的教學團隊，要制定教師培訓(xùn)方案，建立教師進修、學術(shù)交流、課程培訓(xùn)以及工程資助等多種培訓(xùn)體系。結(jié)合當下社會法制建設(shè)狀況，利用假期組織開展多種形式的社會考察活動，讓教師了解法律實施的狀況，開闊視野，提高教育教學能力。三是加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)法律師資隊伍建設(shè)，需要內(nèi)外兼修。要積極從社會聘請法律方面的專家學者以及從事法律實踐工作的社會名流作為兼職教師，建立一支專兼結(jié)合的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)法律教學團隊，保障高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，更好激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激情，更好參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。〔四〕構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)法律效勞體系大學生的法律意識冷淡是一個現(xiàn)實存在，特別在新疆更是如此。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，法律糾紛是擺在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的現(xiàn)實問題。為此，學校要充分發(fā)揮法律專業(yè)老師和學生的作用，建立校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)法律效勞工作室，由具備專業(yè)知識和技能的老師帶著，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中遇到的法律問題提供專業(yè)咨詢和解決方案。通過構(gòu)建法律效勞體系，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供專業(yè)化、系統(tǒng)性的法律事務(wù)效勞，幫助大學生依法維權(quán)，培養(yǎng)法制思維十分必要。依托學校法律事務(wù)效勞工作室，由政府、學校、律師事務(wù)所等聯(lián)合組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)法律效勞體系。以專業(yè)化、針對性和全程化效勞為模式，以公益性為目的，為準備或正在開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學生提供免費法律效勞，解決大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中出現(xiàn)的法律問題和有關(guān)糾紛，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供幫助。在效勞過程中，將大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工程作為客戶來對待，并對每一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工程的特點，制定針對性的法律效勞，在具體工程的效勞中培養(yǎng)學生的法律意識。參考文獻：［1］朱文勝，呂中國.大學生創(chuàng)業(yè)法律風險防控研究［J］.思想理論教育，2023〔3〕.［2］覃曼卿．高職學生創(chuàng)業(yè)法