2020湖北11校第一次聯(lián)考作文“士之致遠”作文審題導寫詳解_第1頁
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2020湖北11校第一次聯(lián)考作文“士之致遠”作文導寫指導【作文真題】武漢二中、黃岡中學、襄陽四中、襄陽五中、荊州中學、龍泉中學、鄂南高中、黃石二中、孝感高中、宜昌一中、夷陵中學等湖北十一校第一次聯(lián)考(12月9日)【電影片段:滕王閣序】23.23.語文課上,老師介紹王勃的生平:他勤奮好學,六歲能詩,詩情英邁;九歲時,撰寫《指瑕》十卷,指出顏師古所注《漢書》錯誤;十六歲科試及第;任沛王府修撰,沛王與英王斗雞,寫《檄英王斗雞文》為沛王助興,被高宗斥責“身為博士,不行勸誡,反作檄文,夸大事態(tài)”而免官;后私殺官奴,再次被貶;滕王閣盛會上,他一揮而就,成就千古絕唱《滕王閣序》;王勃在探望父親途中,溺水而死,年僅二十六歲。老師還介紹了唐人裴行儉對他的評價:他認為王勃“雖有才華,卻浮躁淺露”,并評論說,“士之致遠,先器識,后文藝”,意為,要想實現(xiàn)遠大志向,應當先培養(yǎng)器量見識,其次才是文才技藝。王勃過人的才華和坎坷的經(jīng)歷引起了同學們的興趣;王勃英年早逝,讓同學們喟嘆不已;而裴行儉的“致遠”一詞,又讓同學們陷入沉思。他們紛紛發(fā)言,有人說,才高致遠;有人說,行穩(wěn)致遠;有人說,經(jīng)歷風雨,才能致遠……假如你在這堂課上參與討論,你會闡述怎樣的看法?請結合你的感受和思考寫一篇發(fā)言稿。要求:結合材料,選好角度,確定立意,明確文體,自擬標題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字?!咀魑膶憽恳?、材料解讀(一)限制性真實情境的限制。語文課上,老師介紹了王勃的生平和唐人裴行儉對他的評價,王勃過人的才華和坎坷的經(jīng)歷弓I起了同學們的興趣以及裴行儉的“致遠”一詞,又讓同學們陷入沉思。這是題目提供的真實情境,考生應由此展開聯(lián)想和思考。文章應針對王勃的生平,發(fā)表對“士之致遠”的看法。材料中的“有人說”為考生提供了思維的路徑,同時省略號也為考生的個性化思考留有充分的寫作空間,典型任務的限制?!凹偃缒阍谶@堂課上參與討論,你會闡述怎樣的看法?請結合你的感受和思考寫一篇發(fā)言稿?!笔穷}目給出的任務,要求考生針對王勃的生平、才華與“士之致遠”作出分析思考,形成自己的看法。另外作為應用文體“發(fā)言稿”的格式也是要注意的,必須符合相關要求。價值判斷的限制??忌环矫嬉獜耐醪娜松?jīng)歷談起,另一方面,我們文章中心要是發(fā)表對“士之致遠”的看法,并能由此引申,在當代語境中談論,文章格調才算高遠。(二)開放性立意角度自由??忌诒磉_對王勃生平和才華思考時,可以說,他寫出千古奇文,史上留名,已算“致遠”;他勤奮好學,積累深厚,故而“致遠”;他經(jīng)歷人生的起伏后,領悟人生哲理,保持樂觀豁達(由《滕王閣序》可知),故能寫出《滕王閣序》這樣境界開闊、文辭優(yōu)美的文章,達到人生的高度。也可以說他英年早逝,未能實現(xiàn)自己的理想和抱負,不算“致遠”;這與他的個性有關,比如浮躁淺露,缺少敬畏,境界不高,行而不穩(wěn)等等。只要符合材料中的立意,從任何角度切入均可。至于怎樣才能“致遠”,考生可以見仁見智,但必須有理有據(jù)。聯(lián)想和思考是開放的。本題材料既源于課文情境又與社會熱點話題“致遠”相關,與考生的人生理想、志當存高遠等相貼近。考生在平時的學習生活中,也肯定會思考自己如何樹立遠大理想、實現(xiàn)學業(yè)上的抱負,追求卓越等,有深切的生活感受。同時,提供的情境是學生熟悉的語文課堂,話題人物是大家熟悉的王勃,應該是比較有話說的。二試題解析這是一道典型的任務驅動型材料作文題,在一部分人片面將講究實用、追求實惠作為重要價值取向的今天,“致遠”也具有特別強的現(xiàn)實意義。致遠,體現(xiàn)了一種矢志不渝的精神,它要求我們正確認識和處理理想與現(xiàn)實的關系,既立足現(xiàn)實,又不為浮云遮望眼。辦學,要“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”;做人,要站高一點、想寬一點、看遠一點;做學問,要耐得住清貧與寂寞,銳意進取,勇于開拓創(chuàng)新。本題目注重理論與實踐的結合,引導考生積極思考人生價值取向,體現(xiàn)新課程標準下的大語文觀。三、參考立意(一)切題立意1.才高致遠。2.“行穩(wěn)”方能“致遠”。3.經(jīng)歷風

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