師德先進個人材料

Word-6-師德先進個人材料師德先進個人材料

——順德區(qū)倫教三洲小學xxx教師事跡材料2022年6月

一、踐行師德，勤于學習

邱教師能堅持以“十七大”精神和科學進展觀的重要思想為指導，仔細學習《中學校老師職業(yè)道德規(guī)范》、《老師法》、《未成年人庇護法》、《預防未成年人犯罪法》、《義務教導法》等法律、規(guī)矩。不斷將這些理論學問舉行內(nèi)化，不斷提升自身的師德素質(zhì)，并在教導教學教過程中得以踐行。多年來，她以高度的責任感和事業(yè)心全身心地投入到教書育人的工作中。“對得起自己的同學，對得起自己的職業(yè)”是她工作的座右銘，所以她懂法、守法、愛崗、敬業(yè)、樂業(yè)，對教導教導工作上的每一件事都精益求精，從不敷衍塞責。她堅信“德高為師，身正為范”。她到處都做到為人師表，以身作則，向來用她自己的人格魅力和師德情操去感染、影響著她的每一位同學。

邱教師是位謙遜樂學的老師。由于她知道：沒有先進的教學理念、科學的教學辦法、淵博的學問便難以為“師”。為了不斷地提高自身各方面的素質(zhì)，她不斷地學習，更新自己的學問結(jié)構(gòu)，不斷地參與各種培訓，提高自身的專業(yè)素質(zhì)和教導教學水平。在2022年6月，她參與了順德區(qū)進行的英語老師赴英國學習三個月的培訓班，日常還樂觀參與各種校園外的培訓或講座，現(xiàn)在還參與了“國培方案——2022‘知行中國’班主任老師培訓項目”的培訓。她謙遜地學習別人先進的教學理念和教學辦法，不斷地內(nèi)化、提高自己，以不斷提升自己的“教”的水平與滿足同學的“學”的要求。

二、體貼同學、教書育人。

多年來，邱教師向來謹記陶行知先生的名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的恥笑里有愛迪生”。她的一言一行、一舉一動都體現(xiàn)了用一顆“愛心”去塑造同學的心靈，用“大手”去挽回同學生活中的不良習慣，用“人格”去淘冶同學的思想情操，用“耐心”去引領同學的長進。因此，她在教書的同時沒有遺忘去育人，她時刻關注著每一位同學的健康成長。自從2022學年擔任了三（３）班的班主任后，她對同學的體貼越發(fā)細微。尤其是對一些后進生，她從不放棄，做到平等公平地對待，做他們的良師益友。邱教師還采納多種方法、途徑去輔導他們，激勵他們把心思集中到學習上去，與其他學生一起長進。如：汪嘉棋學生，剛接手時，從不做作業(yè)，上課總不能用心，還亂說怪話去引起教師、學生的注重，到交作業(yè)時就拿其他學生的本子，擦了別人的名字，寫上自己的名字交給教師。課后還常常侍著自己長得巍峨而欺侮其他學生，天天都收到不少關于他的“投訴”。另一個是：賀嘉美學生剛接手時也從不做作業(yè)，上課開小差或打瞌睡，常常偷學生的東西，總是買零食吃，從她的身上總能聞到一股濃重的酸辣牛肉味，常常上學遲到。經(jīng)調(diào)查分這兩位學生向來以來都欠缺家庭教導與管教，行為習慣和學習習慣都十分差。面向這兩位學生，邱教師沒有放棄、也沒有嫌棄他們，在她眼里每個同學都有他的閃光點和弱點。然而，她首先對他們舉行家訪了解，分析家庭情況及后進的成因，日常注重觀看、留意他們，挖掘他們的閃光點，對他們舉行準時的誘導和鼓舞。做到：多親近、多相信、多關懷、多鼓舞、多協(xié)助。經(jīng)過一學年的堅持與教導，這兩位學生有了飛躍的長進，學習上努力了，上課仔細了，紀律上遵守了，勞動也更樂觀了，以往的壞習慣一去不返，成果從50幾名長進到20幾名，學習成果擠進了優(yōu)秀的行列。由于邱教師有著對“后進生”這種“鍥而不舍”的精神，并抓住點滴長進準時鼓舞，一步一個腳印地促使同學提升，進而有了“滴水穿石”的效果。

三、敬業(yè)善教、嚴謹教學

邱教師多年來都向來從事英語教學，擔任學校高班級的英語教學。她的同事們都很清晰，她每次接的班都是在班級里最難啃、成果最不抱負的班。但她從不埋怨，她信任，靠著她“敬業(yè)善教、嚴謹教學”的精神，一定會趕上甚至超過其他好班的。結(jié)果每一次，她都沒有令家長、行政和同事失望。她的課堂教學充分通過圖片、掛圖、實物、幻燈、錄音、錄像等開展多種形式的英語嬉戲、英語比賽、表演、英語歌曲、兒歌等活動，做到寓教于樂，她體味到：同學置身于情景之中，才干使同學的聽力、英語的口頭表述本事及實際運用英語的本事獲得鞏固和提升。如05學年所接的六（2）、（4）班，六（2）班的學生優(yōu)秀率在全級最差，六（4）班的學生無論是紀律、同學思想、和成果都是最不抱負的，及格率和其他班比相差二十多個百分點。

邱教師面向著這樣的年級和學生，她她深化地鉆研、分析教材內(nèi)容及課程標準要求，分析所教同學的年齡、性格和心理特點，圍繞學校英語的教學任務舉行組織教學。在“備、講、批、輔”等幾個教學環(huán)節(jié)中舉行大膽的開辟與創(chuàng)新，以課堂教學為突破口和主陣地。課堂上，無論是從學問的預備、展現(xiàn)操練、學問的擴展與延長、鞏固與小結(jié)，她都舉行悉心的支配。注意對同學舉行學法的指引與愛好的激活。同時，她還按照課型和所教同學的特征，采納靈便多變的辦法或嬉戲，制造輕松的課堂氛圍，真正讓同學在輕松愉悅的環(huán)境中學英語。很快，兩班的學生都轉(zhuǎn)變了對學習英語的態(tài)度，變得喜愛?起來，成果也有了起色。在六班級的畢業(yè)測試中，六（2）班的合格率躍居全級第一名，優(yōu)秀率均排在全級的其次名，六（4）班的優(yōu)秀率躍居全級每一名，及格率排在第三名。

在培養(yǎng)習慣方面，邱教師在開展靈便多樣的教學活動的同時，多為同學制造一些運用英語的語言環(huán)境，讓同學多聽、多說、敢于大膽開口，要體現(xiàn)出同學的主體作用，使同學養(yǎng)成良好的語言習慣。在同學面前是一名老師外，書寫也是學校英語教學的主要內(nèi)容和目的之一，從學校起老師就應該狠抓同學的書寫教學，并常抓不懈。為了培養(yǎng)同學良好的書寫習慣，老師要起到示范和身教的作用，老師自己的書寫首先要做到工整和規(guī)范，這樣才干做到言傳身教。

四、試試管理，享受樂趣

邱教師在本學年試試采納將網(wǎng)絡嬉戲的理念引入教導教學中，用“高興農(nóng)場”的理念來積

極引領同學的平時行為規(guī)范，并在實際的課堂管理和年級管理工作中取得了較好的效果。

她的詳細做法：通過課室多媒體平臺，用“ppt軟件”制作“家園農(nóng)場”。每人有一張漂亮綠色的幻燈片農(nóng)場，以同學的名字命名，有“場主”的照片，成為各自的模擬“私家農(nóng)場”。把同學在校的綜合表現(xiàn)化身為一棵棵白菜，“菜園”里的“大白菜和水果”的級別直接和同學在校的平時表現(xiàn)掛鉤。每一天中都要讓同學圍圍著自己家園的蔬菜、水果，樂觀學習和生活。天天每門課的作業(yè)完成得好壞、各科小測驗比賽獲獎和上課的表現(xiàn)直接與“私家農(nóng)場”的成長收入有關。這樣，使學生們看重學習的是一種認可，一種成就感和一份榮譽。同時，邱教師對“學困生”和“淘氣”學生也沒有放棄，并適當引領和傾斜政策，激活并鼓舞他們努力做出成果，并樂觀制造條件，讓他們有爭取表現(xiàn)和加菜的機會。例如，“學困生”各科學習成果普通，在測驗中一旦有長進、獲合格或優(yōu)秀的可獲“獎勵”。課堂上把更多的發(fā)言機會留給同學，把問題分犯難、中、易三類，讓優(yōu)等生回答較難的問題，讓學習有困難的同學回答較易的問題，使每位同學在課堂上都有施展自己的機會，都能嘗到加菜的勝利喜悅，變苦學為樂學，變要我學為我要學。

邱教師利用使用“家園農(nóng)場”的管理，年級的難管現(xiàn)在浮現(xiàn)了前所未有些新局面，同學的學習愛好濃了，勞動熱烈高了，任何事都有人搶著去做了，年級的活不夠干了。這都要歸功于邱教師引進網(wǎng)絡嬉戲的理念，得益于“家園農(nóng)場”的吸引