小學音樂人教版三年級下冊第三單元音樂中的故事欣賞我是人民的小騎兵 《我是人民小騎兵》新

《我是人民的小騎兵》教學設計保定市高新區(qū)小學劉娟【教材分析】《我是人民的小騎兵》是人教版小學音樂三年級下冊第三單元《音樂中的故事》中的欣賞課。樂曲是由吳光銳、齊景全、王小平共同創(chuàng)作的一首木琴獨奏曲，樂曲為復三部式，由引子、A段、B段、A＋尾聲等三部分組成。表現(xiàn)小騎兵揚鞭催馬的歡快心情以及克服困難后騎馬挎槍奔馳在遼闊草原上的歡快豪放形象?！緦W情分析】三年級學生學習態(tài)度積極,學生思維敏捷,接受能力強,對于新事物有很強的興趣。在音樂欣賞中學生積累了初步的音樂欣賞經(jīng)驗，對音樂要素有初步的認識與體驗，但對于音樂的信息量還不夠，尤其是對作品結構分析能力還不夠?！驹O計意圖】2023版《音樂課程標準》中明確指出，音樂是聽覺藝術，在音樂欣賞課中培養(yǎng)學生聆聽的習慣，結合我校以學定教、順學而導的課改理念，讓學生先質(zhì)疑，提出問題，分析問題，在教學過程中注重培養(yǎng)學生的問題意識,同時通過親身參與（如律動、模唱、演唱主題等方式）體驗與內(nèi)心參與相結合，鼓勵學生對所聽音樂表達自己獨立的感受和見解，感受音樂的美。【教學目標】一、情感態(tài)度價值觀：學生通過欣賞樂曲，感受小騎兵喜悅歡快的心情以及揚鞭催馬跨越障礙的威武形象。二、、過程與方法：學生通過聆聽、演唱、律動、對比、小組合作、探究、和使用打擊樂器、圖形譜等不同的參與形式感受體驗音樂情感。三知識與能力：學生通過音樂活動，能聽辨主奏樂器木琴的音色特點以及音樂力度的變化，感知樂曲的音樂形象。【教學重點】學生能聽辨主奏樂器木琴的音色特點以及音樂力度的變化，感知樂曲的音樂形象；記憶主題?！窘虒W難點】感受速度和力度的特點，樂曲結構的聆聽與分辨?！窘虒W課時】1課時。【教學準備】課件、鋼琴、雙響筒等打擊樂器、報紙等。【教學過程及設計意圖】一、主題導入，激發(fā)興趣?！驹O計意圖：記憶主題是欣賞課的重點之一，從導入開始編歌詞演唱學生既感興趣又能加深記憶力，為下面的欣賞環(huán)節(jié)做好準備。】教師：同學們，快樂的音樂課又開始了！今天老師要帶大家到美麗的蒙古大草原上去游玩，大草原上有一群特殊的小主人正唱著歌歡迎你們呢，你們聽們是誰？教師演唱：騎上了駿馬，挎起長槍，日夜巡邏，保護草原。學生：小騎兵、小戰(zhàn)士師：對了，他們就是保護草原的小戰(zhàn)士，因為他們騎馬巡邏，所以我們叫他們小騎兵。今天小騎兵邀請我們和他們一起保護草原，讓我們也來唱唱他們的歌吧。（師彈琴教唱主題兩遍）同學們唱得真棒！接下來就讓我們一起去音樂中聽聽小騎兵的故事吧！二、完整聆聽【設計意圖：以學生為主體，讓學生先學，提出自己的疑問和難點，教師再進行梳理，提取有價值的問題待和同學共同解決?！?、初聽樂曲，提出問題。師：認真聆聽樂曲，你能提出哪些感興趣的音樂問題？你聯(lián)想到怎樣一幅畫面？生回答。2、學生提出問題，教師總結提升。生提出問題，教師根據(jù)問題提取有音樂價值的問題并板書。師：今天就讓我們帶著這些問題走進由吳光銳、齊景全、王小平共同創(chuàng)作的樂曲《我是人民的小騎兵》。三、分段欣賞【設計意圖：以學定教，問題導學，從學生的問題出發(fā)，緊緊圍繞音樂要素開展教學，學生用肢體動作體驗音樂、表現(xiàn)音樂。】（一）欣賞第一部分1、初聽樂曲，感受力度變化。問：這段音樂的力度有什么變化？生：力度從弱到強師：為什么要由弱漸強，表現(xiàn)了什么場景？（表現(xiàn)了小騎兵由遠而近奔馳而來的形象。）2、引導學生用肢體動作表現(xiàn)強弱變化。（跺腳、彈舌）師播放引子部分，學生用肢體表現(xiàn)強弱變化。3、再聽樂曲第一部分，聽辨主題，感受情緒。師：接下來我們再來聽聽第一部分，聽聽有沒有你熟悉的旋律？音樂情緒是怎樣的？生：歡快活潑師：表現(xiàn)小騎兵們正在英姿颯爽地巡邏。4、用da哼唱主題。5、填詞唱主題。“騎上了駿馬，挎起長槍，日夜巡邏，保護草原?！保ǘ┬蕾p第二部分【設計意圖：新課標指出，讓學生通過多種形式感受音樂，能夠運用體態(tài)、線條做出相應反應。在此運用圖形譜把力度變化變得更加簡單直觀，打擊樂器的運用更加深了學生對力度變化的理解。】1、初聽樂曲第二段，感受情緒。師：這段音樂的情緒怎樣？表現(xiàn)了什么？生：緊張激烈，好像小騎兵遇到了暴風雨。師：如果用黃色和紅色兩種顏色來表示第一部分和第二部分的情緒，哪段該用綠色？哪段該用紅色？（教師在黑板上貼上綠色和紅色卡紙）2、再聽音樂，感受力度的變化師：同學們，接下來讓我們再來聆聽第二部分，老師來畫主題部分的圖形譜。聽聽力度變化有什么特點？生：力度一會強一會弱。師：在音樂中我們把這樣的力度變化叫時強時弱。3、小組合作探究，用打擊樂器表現(xiàn)音樂。將學生分成三組，讓學生小組探究自己組的樂器適合表現(xiàn)那種圖形？4、小組匯報5、播放第二段音樂，學生用打擊樂器伴奏。（三）欣賞第三部分【設計意圖：讓學生用顏色表現(xiàn)音樂情緒，把不易理解的段落變得簡單易懂。】1、初聽第三部分，感受樂曲情緒。問：聽這段音樂與前面哪段相似？我們什么顏色來表示第三部分？2、再聽第三部分，感受力度變化。問：樂曲力度有什么變化？生：由強漸弱。師：作曲家為什么要這樣設計？表現(xiàn)了什么？生：戰(zhàn)馬漸漸遠去。師總結：第三段的情緒和第一段相似，都是活潑、歡快的。表現(xiàn)出小騎兵們克服困難，戰(zhàn)勝暴風雨后的喜悅心情。描繪了戰(zhàn)馬漸漸遠去的情景。四、完整聆聽，為圖畫排序。五、總結歸納、拓展提升【設計意圖：讓學生自己說收獲，教師能夠明確教學效果如何，教學目標是否達成，并