2023年高考備考研討會(huì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

2023年高考備考研討會(huì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)（語(yǔ)文學(xué)科）一、2022年全國(guó)乙卷特點(diǎn)（一）整體特點(diǎn)：縱觀2022年全國(guó)乙卷語(yǔ)文試題，感覺能緊扣時(shí)代脈搏，突出核心素養(yǎng)，在傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，堅(jiān)定文化自信，深化立德樹人，服務(wù)“雙減”，強(qiáng)化反押題、反機(jī)械刷題，注重創(chuàng)新，突出“教考銜接”，突出正確教學(xué)價(jià)值導(dǎo)向等方面有亮點(diǎn)。2022的語(yǔ)文試卷從題型設(shè)置、試卷結(jié)構(gòu)等角度有較大變化，但總體來(lái)看：穩(wěn)定中有創(chuàng)新重知識(shí)與能力。比較近三年試題，明確全國(guó)乙卷的命題結(jié)構(gòu)及內(nèi)容特點(diǎn)，以期引導(dǎo)今后的教學(xué)。2022年全國(guó)乙卷呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：.傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，堅(jiān)定文化自信。如“論述類文本閱讀”材料，在與西方敘事的對(duì)比中探討中國(guó)傳統(tǒng)敘事文學(xué)中流動(dòng)視角的使用，幫助考生深入了解中國(guó)古代文學(xué)敘事藝術(shù)的非凡成就；“實(shí)用類文本閱讀”通過《韓詩(shī)外傳》指出是中國(guó)人最先在文獻(xiàn)上發(fā)表了雪花是六瓣的這一事實(shí)，肯定了先民們對(duì)自然的好奇和強(qiáng)烈的科學(xué)探索精神；”文言文閱讀”材料以吳起告誡魏武侯國(guó)之寶在德不在險(xiǎn)，晏子勸說(shuō)齊景供養(yǎng)老弱孤寡等歷史記載，引導(dǎo)考生領(lǐng)悟儒家思想中“以⑵重回正軌的四個(gè)方面“重視課內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)”主要針對(duì)初高中古詩(shī)文，初中部分要引起足夠的重視?！巴卣拐n外閱讀”主要包括重大時(shí)政閱讀、經(jīng)典文藝?yán)碚撝鏖喿x、經(jīng)典科普文章閱讀、經(jīng)典人物傳記閱讀、經(jīng)典革命文學(xué)作品閱讀和其他學(xué)生感興趣的文史哲美方面作品的閱讀，以及跨媒介閱讀、積極參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)等?！傲私庾钚旅}動(dòng)向”主要以閱讀教育部考試中心、考試院發(fā)布的語(yǔ)文試題分析和高考命題精神解讀等方面的文章為主?！霸鰪?qiáng)學(xué)生思維訓(xùn)練和讀寫能力序列訓(xùn)練”應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃、全方位、常規(guī)性地開展。如思維品質(zhì)訓(xùn)練應(yīng)全面兼顧思維的邏輯性、廣闊性、深刻性、獨(dú)立性、實(shí)證性、靈活性、發(fā)散性、敏捷性、批判性、創(chuàng)造性、系統(tǒng)性和預(yù)見性等多個(gè)方面；應(yīng)試作文訓(xùn)練應(yīng)兼顧素材積累、審題立意、標(biāo)題擬制、文體體裁、選材用材、謀篇布局、內(nèi)容升格、開頭結(jié)尾、語(yǔ)言表達(dá)、發(fā)展等級(jí)突破、思辨、書寫卷面、押題等多個(gè)方面。.啟示之二：高考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)內(nèi)容龐雜，知識(shí)繁多。一方面既要涉及“過課本”，又要復(fù)習(xí)專題資料，還要強(qiáng)化專題綜合考練；另一方面，既要涉及語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)運(yùn)用，又要提升閱讀與鑒賞能力訓(xùn)練，還要強(qiáng)化寫作指導(dǎo)訓(xùn)練。如果復(fù)習(xí)無(wú)計(jì)劃、無(wú)目的，很容易顧此失彼，支離破碎，混亂不堪，難以有效的復(fù)習(xí)完高考內(nèi)容，復(fù)習(xí)者草草收兵，狼狽不堪。加之，高三學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的復(fù)習(xí)盲從，興趣不濃，弱科搶占時(shí)間瘋狂，語(yǔ)文作為”軟學(xué)科“很容易被擠占，課難上，效率差，多年來(lái)，深受其害。因此，高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)，嚴(yán)格意義上說(shuō)，把一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃-板塊專題綜合復(fù)習(xí)法和周考、月考專題考練卷結(jié)合起來(lái)，從而達(dá)到以誤養(yǎng)正、查缺補(bǔ)漏、矯正學(xué)生思維偏差和通過教師吐故納新的優(yōu)化組合綜合考練卷8——10套即可（長(zhǎng)達(dá)50天）。.啟示之三：高三語(yǔ)文的復(fù)習(xí)既要提高學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣,又要落實(shí)三維目標(biāo)（知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀），一年高三的復(fù)習(xí)又能如何？因此高三復(fù)習(xí)的思路如下：思路一：必須大膽發(fā)掘課本資源（方法與技巧，遷移與拓展，延伸與提升，素材與積累），充分利用課本，堅(jiān)持“得法于課本，得益于課外”的復(fù)習(xí)原則。教師必須對(duì)五本必修教材，歸納整合，爛熟于心，在一輪專題復(fù)習(xí)中滲進(jìn)去，信手拈來(lái)，大膽引用，讓學(xué)生感覺到“課本是根，資料是花；課本是主食，資料是副食”的效應(yīng)，教師不復(fù)習(xí)課本，學(xué)生自己復(fù)習(xí)靠不住，教師必須引導(dǎo)學(xué)生看課本精華，第一輪專題復(fù)習(xí)時(shí)，教師舉例、組織訓(xùn)練以課本為主，從而引導(dǎo)學(xué)生重視課本，回歸課本，復(fù)習(xí)課本，否則，舍本逐末。思路二：高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)的本質(zhì)是輸入和輸出的問題。板塊一：（語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)積累整合運(yùn)用）、板塊二：（古詩(shī)文、科學(xué)類、文學(xué)類閱讀與鑒賞訓(xùn)練）與板塊三：（各類寫作訓(xùn)練指導(dǎo)）組合，恰好反映了這一本質(zhì)問題，因此第一輪復(fù)習(xí)必須采取三大板塊交叉復(fù)習(xí)訓(xùn)練（詳見復(fù)習(xí)進(jìn)度表），從而使學(xué)生體味到語(yǔ)文復(fù)習(xí)的真正內(nèi)涵，避免顧此失彼，工具性與人文性的缺失，避免耗時(shí)長(zhǎng)，效率差。而要真正落實(shí)高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)的聲情并茂，就必須把時(shí)文閱讀當(dāng)作語(yǔ)文復(fù)習(xí)的“第一要?jiǎng)?wù)”來(lái)抓；把常規(guī)寫作當(dāng)做語(yǔ)文復(fù)習(xí)的“半壁江山”來(lái)抓，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)自然就落實(shí)了。思路三：師生共同積累（知識(shí)、素材），落實(shí)規(guī)范性訓(xùn)練，必須常抓不懈。積累、落實(shí)、規(guī)范訓(xùn)練，“誰(shuí)吊鏈，誰(shuí)失敗”，毫無(wú)疑問。課講實(shí)在，忌華而不實(shí)，否則，害人害己。精選試題，規(guī)范操作，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，熱點(diǎn)盲點(diǎn)不漏，輕重緩急適度,從而有序訓(xùn)練。思路四：高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)必須知道語(yǔ)文姓“語(yǔ)一名"文”的道理。語(yǔ)文姓“語(yǔ)”，是指師生必須把語(yǔ)法分析、語(yǔ)境推斷、語(yǔ)義（語(yǔ)意、寓意）闡釋、語(yǔ)感誦讀、語(yǔ)句積累、語(yǔ)韻體味等貫穿在高三復(fù)習(xí)的全程分析訓(xùn)練始終，這是高考的中流砥柱；語(yǔ)文名“文”，是指語(yǔ)文必須突出文學(xué)素養(yǎng)、人文精神（文采性、人文性、文化性、文質(zhì)性），抓的形式是讀文（閱讀）與寫文（寫作）。.啟示之四：古詩(shī)文背誦（名句名篇）必須在早自習(xí)（或早讀）時(shí)間有計(jì)劃、有重點(diǎn)的交叉、循環(huán)，平時(shí)周考、月考考練中必須有針對(duì)性的測(cè)試，從而檢查學(xué)生落實(shí)效果。成語(yǔ)（或熟語(yǔ)）積累運(yùn)用必須常抓不懈，充分利用自習(xí)時(shí)間（或每次考練前半小時(shí)）反復(fù)鞏固落實(shí)，從而事半功倍。以上就是今天聆聽XX老師高考研討會(huì)的心得體會(huì),2023屆高考語(yǔ)文備考任重而道遠(yuǎn)，我們必將在注重務(wù)實(shí)與提升能力方面，盡吾所能，拼盡全力，夯實(shí)基礎(chǔ)，提升能力，力求XX—中2023屆高考取得新的輝煌！德化人”德治主張和“政在養(yǎng)民”的民本思想。這些內(nèi)容都有利于幫助考生充分認(rèn)識(shí)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要價(jià)值，提振全體考生的民族自豪感，堅(jiān)定國(guó)人的文化自信。.深化立德樹人，激發(fā)廣大青年矢志報(bào)國(guó)的熱情。如“作文”材料以直觀的形式反映了近年來(lái)中國(guó)在體育事業(yè)、科技發(fā)展、基礎(chǔ)建設(shè)、綜合國(guó)力等方面呈現(xiàn)出的飛躍式進(jìn)步；“文學(xué)類文本閱讀“借左翼作家蕭紅之□充分肯定了中國(guó)青年在抗日救亡、保家衛(wèi)國(guó)方面一定能發(fā)揮重要作用：“中國(guó)有你們，中國(guó)便不會(huì)滅亡”。這些內(nèi)容都有利于激發(fā)廣大青年的家國(guó)情懷和積極投身于民族復(fù)興的偉大事業(yè)的熱情。.服務(wù)“雙減”，強(qiáng)化反押題、反機(jī)械刷題，注重創(chuàng)新。如“實(shí)用類文本閱讀”全國(guó)乙卷考區(qū)首次考查科普類文章;“文學(xué)類文本閱讀”首次考查了書信；文言文既沒有取材“二十四史”，也沒有取材“紀(jì)事本末”；“語(yǔ)言文字運(yùn)用”首次取消了客觀題，增設(shè)了成語(yǔ)填空、陳述人稱出現(xiàn)頻次效果分析、“仿詞”修辭效果分析、病句修改等較為陌生的題型。這些改變雖然在一定程度上增加了試題的難度，但卻有助于落實(shí)對(duì)考生語(yǔ)文核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力的考查，有助于改變以往押題式或機(jī)械刷題式備考的現(xiàn)狀，減輕廣大考生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。.突出“教考銜接”，突出正確教學(xué)價(jià)值導(dǎo)向。如“文言文閱讀”除了繼續(xù)堅(jiān)持翻譯句子關(guān)鍵詞語(yǔ)和重點(diǎn)語(yǔ)言現(xiàn)象與初高中文言篇目的對(duì)位（“克”“奈…何”“鰥寡”“論”“秩”及“名詞動(dòng)用”“定語(yǔ)后置”等）以外，還首次取消了文化常識(shí)題，增加了文言實(shí)詞關(guān)聯(lián)教材（《短歌行》《屈原列傳》《曹劌論戰(zhàn)》《孔雀東南飛》）的含義辨析題；“古代詩(shī)歌閱讀”全國(guó)乙卷考區(qū)首次考查了與課內(nèi)經(jīng)典篇目的比較閱讀（王勃此詩(shī)與《送杜少府之任蜀州》兩詩(shī)中詩(shī)人排遣離愁的方法有何不同）。這些變化有利于引導(dǎo)各校增強(qiáng)對(duì)教材經(jīng)典篇目的教學(xué)和備考重視程度，突出了正確的教學(xué)價(jià)值導(dǎo)向。二、題型分析：第I部分：現(xiàn)代文閱讀（36分）.論述類文本閱讀（共3小題，9分）分值設(shè)定和試題結(jié)構(gòu)設(shè)置沒有變化。但題干中原來(lái)選不正確的變?yōu)檎_的選項(xiàng)，加大考查學(xué)生的能力。論述類文本閱讀分值設(shè)定和試題結(jié)構(gòu)設(shè)置沒有變化，三道選擇題中第2題要求選擇“正確”的一項(xiàng)，其他兩題均是選擇“不正確”的。這一命題方式從2017年開始就是如此，只是不同年份要求選擇“正確”選項(xiàng)的題號(hào)有所不同。2021年第2題論證分析題是選擇“不正確”的一項(xiàng)，2022年第2題仍然考查對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不過變?yōu)檫x擇“正確”的一項(xiàng)，這一微小的變化實(shí)際上是增加了這道題的難度。從這個(gè)變化角度看，論述類文本閱讀對(duì)于整體閱讀的要求更高，這種考查的引導(dǎo)指向更為明確，希望學(xué)生能夠提高閱讀專業(yè)論文的能力，尤其是提升把握論證內(nèi)容及方法的能力。本題第2個(gè)選項(xiàng)考查的是論證內(nèi)容的概括及事例論證的作用。第1題、第3題考查的是篩選整合信息以及邏輯思考、理解分析、推理判斷的能力。.實(shí)用類文本閱讀（共3小題，12分）：分值設(shè)定和試題結(jié)構(gòu)設(shè)置沒有變化，題型設(shè)置相當(dāng)于均為選擇正確的一項(xiàng),這和以往年份的設(shè)置方法不同。這實(shí)用類文本閱讀經(jīng)歷了從最初的兩道選擇“不正確”的一項(xiàng)，到2021年一道選擇“不正確”加一道選擇“正確”，再到今年兩道選擇“正確”選項(xiàng)的轉(zhuǎn)變，從難度設(shè)置角度考量，也是略有增加。第4題的設(shè)置很有新意。需要學(xué)生結(jié)合文字材料來(lái)讀圖判定，有一定難度。這對(duì)學(xué)生的跨學(xué)科、跨文理的能力考查是比較高的。第5題和第6題相較于以往年份來(lái)講，沒有什么本質(zhì)變化。第6題要求分析開普勒關(guān)于雪花的思考對(duì)我們科學(xué)研究的意義和啟示，有引導(dǎo)學(xué)生提升科學(xué)研究的敏感度，提升深入地進(jìn)行科學(xué)研究的意識(shí)，要從科學(xué)家身上獲得的一些研究方法等的作用。從和2019年到2021年三年高考的比較來(lái)看，內(nèi)容選擇依然是時(shí)下比較熱門的話題?？梢娺@一類型的內(nèi)容選擇多為高考當(dāng)年或前一年的熱點(diǎn)話題。.文學(xué)類文本閱讀（共3小題，15分）：分值設(shè)定和試題結(jié)構(gòu)設(shè)置沒有變化。閱讀材料選擇的是左翼作家蕭紅在抗戰(zhàn)時(shí)期寫的《“九一八”致弟弟書》，是一篇書信體散文。閱讀量近1900字，略大于往年。從內(nèi)容來(lái)看，屬于紅色題材。在文中，蕭紅對(duì)于弟弟的關(guān)心以及對(duì)于他及同樣具有革命激情的青年的充分肯定，對(duì)當(dāng)代青年是有引導(dǎo)作用的。那個(gè)年代的青年是有為國(guó)奮斗，為國(guó)犧牲的激情的。那個(gè)年代少的是“娘炮”，多的是“英豪”。內(nèi)容選擇符合“立德樹人”的核心思想。第7題是簡(jiǎn)單的內(nèi)容理解題，難度不大。第8題要求分析蕭紅“，恍惚感的由來(lái)”考查學(xué)生分析文章內(nèi)容，把握作者情感的能力，難度適中。其中“一再呈現(xiàn)”這樣的引導(dǎo)語(yǔ)，就是提示考生要結(jié)合原文的具體內(nèi)容進(jìn)行分析。第9題要求分析蕭紅“對(duì)于弟弟先后在上海和山西的兩段生活，'我'都放在周圍年輕人的群體生活中來(lái)敘述，且有不同的感受?！边@種設(shè)問直接將考生引向?qū)ξ谋局黝}的探討。這道題起到了激勵(lì)當(dāng)代學(xué)生要有抗戰(zhàn)年代青年的斗爭(zhēng)精神、擔(dān)當(dāng)意識(shí)。從和2019年到2021年三年高考的比較來(lái)看，內(nèi)容選擇了從2017年的《窗子以外》之后多年未涉及的散文。但是從題材、主題等角度來(lái)考量，還是我們比較熟悉的內(nèi)容。主觀題的設(shè)置延續(xù)了前幾年對(duì)打破答題套路的探討理念。第II部分：古代詩(shī)文閱讀（34分）.文言文閱讀（共4小題，19分）：分值設(shè)定沒有變化，試題結(jié)構(gòu)設(shè)置有重大變化，對(duì)傳統(tǒng)考題的回歸。閱讀材料選自《說(shuō)苑?貴德》。文章的中心論點(diǎn)是“國(guó)之寶在德不在險(xiǎn)”，這也契合孔子所言的“為政以德”的思想。其中以記述諸子言行為主，其中有很多關(guān)于治國(guó)安民、家國(guó)興亡的篇章。主要表現(xiàn)的是儒家的哲學(xué)思想、政治理念及倫理觀念。屬于古代雜史小說(shuō)集。第10題依然為斷句題，難度較低。第11題一改以往文化常識(shí)考查，變?yōu)槭恰皟?nèi)容解說(shuō)”題，對(duì)文言實(shí)虛詞的含義理解，內(nèi)容也大多為文化常識(shí)方面，至今已經(jīng)有7年的歷史，今年的內(nèi)容設(shè)置打破了這一傳統(tǒng)。實(shí)際上這是一種對(duì)于傳統(tǒng)題型的回歸。全國(guó)卷在考“文化常識(shí)”之前，文言文第一題一直是考查文言實(shí)詞虛詞，只不過這次的11題相較于以往而言，加入了初高中以及經(jīng)典文本的語(yǔ)境，這在某種程度上，對(duì)考生提出了更高的要求。要求考生要對(duì)教材內(nèi)容十分熟悉，否則就難以判斷。既考查對(duì)文言詞匯的積累掌握情況，又考查對(duì)于語(yǔ)境意義的判斷能力，體現(xiàn)了文言文基礎(chǔ)知識(shí)考查的綜合性與運(yùn)用性要求。第12題考查依然延用2021年變?yōu)榈摹案攀觥鳖}型，難度適中。從和2019年到2021年三年高考的比較來(lái)看，文言文文本的選擇從傳記到本末體，再到今年的“小說(shuō)”體。這體現(xiàn)了高考文言文選文的多樣性特點(diǎn)。這也在客觀上要求今后的考生要擴(kuò)大閱讀視野。.古代詩(shī)歌閱讀（共2小題，9分）：分值設(shè)定和試題結(jié)構(gòu)設(shè)置沒有變化。閱讀材料選擇的是王勃的《白下驛餞唐少府》，是一首送別題材的詩(shī)歌，主題比較常見。第14題是簡(jiǎn)單的內(nèi)容理解題，根據(jù)詩(shī)歌原文，理解難度適中。第15題是比較題，要求和初中所學(xué)的《送杜少府之任蜀州》進(jìn)行比較，要求比較“詩(shī)人排遣離愁的方法”的不同點(diǎn)。此題的難點(diǎn)在于對(duì)《白下驛餞唐少府》的頸聯(lián)“浦樓低晚照，鄉(xiāng)路隔風(fēng)煙”的觀照和對(duì)尾聯(lián)“去去如何道？長(zhǎng)安在日邊”的理解?？忌绻P(guān)注到“方法”和“排遣離愁”的關(guān)聯(lián)性，就可解出這是重點(diǎn)考查抒情方式及情感內(nèi)涵，否則答題方向就可能差之千里。從和2019年到2021年三年高考的比較來(lái)看，依然以唐宋名家為主要選擇對(duì)象。注重對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容和情感內(nèi)涵的理解考查。.名篇名句默寫（共1小題，6分）：分值設(shè)定和試題結(jié)構(gòu)設(shè)置沒有變化。第16題三道題考查了高中篇目白居易的《琵琶行》、李商隱的《錦瑟》，初中篇目龔自珍的《己亥雜詩(shī)》。三篇都是古詩(shī)，沒有考查初高中的古文，題型都是理解性默寫，難度不大，但對(duì)書寫的精度要求還是比較高的，這就要求考生在平日的復(fù)習(xí)備考中要注意書寫的精準(zhǔn)性。從和2019年到2021年三年高考的比較來(lái)看，依然選擇名家名篇名句，較以往難度有所降低。第III部分語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）.語(yǔ)言文字運(yùn)用1（共2小題，7分）：分值設(shè)定和試題結(jié)構(gòu)設(shè)置有重大變化。這幾年高考試題的變化，在語(yǔ)言文字運(yùn)用中體現(xiàn)的是最明顯的，尤其是今年的變化是很大的。17、18、19三道題由原來(lái)的客觀選擇題變?yōu)閮傻乐饔^題。17、18題的文本選材是對(duì)小鎮(zhèn)相館的回憶，那時(shí)的照相館“存放我們的青春、溫情、期待“，是一個(gè)時(shí)代的印跡。第17題是成語(yǔ)填空，分值為3分。需要根據(jù)語(yǔ)境分別填寫三個(gè)成語(yǔ)，每個(gè)1分?？疾殡y度較以往的近義成語(yǔ)辨析增大，不過這道題的答案不應(yīng)該唯一，只要符合情