教師實習心得體會

Word-4-教師實習心得體會即將登上講臺，當了十幾年同學的我，不免有的緊急和著急。于是，從上學期到暑假，我都在為實習做預(yù)備。

第

一、提升自身的專業(yè)素質(zhì).仔細學習教導(dǎo)學、心理學以及其他專業(yè)學問；利用從事家教了解同學心理，提升分析和講解本事，練習使用精確?????的數(shù)學用語，學會與同學溝通和交流。

第

二、實習板書，務(wù)必做到工整，同時也提升了板書的速度。

第

三、到圖書館查閱有關(guān)老師、教導(dǎo)、班主任工作書籍和雜志，收益非淺。

教學實踐

9月5日，我們正式進入四中實習。真正的教學實習開頭了，令人振奮。

教學支配：第一周聽課，第

二、三周聽課，第四面出卷測驗。

我分配在高一

（7）班（重點班），指導(dǎo)教師是李教師正巧她就是高一

（7）班的班主任。她給我的第一印象是開朗、干練。

在聽課階段，我仔細聽課，作記錄，學習教師引入問題的技巧，講解分析的辦法上課的停頓，學習按照同學程度、接受本事調(diào)節(jié)講課速度和難度，李教師的課，思路清楚，支配緊湊，連接自然，聽她的課，時光過的很快。我一邊聽課一邊預(yù)備第一份教案，這份教案我修改了七次?，F(xiàn)在的上課，面向的是一個個真正的詳細的同學。教案就是講課的書面形式，按照同學的學習狀況，掌控深度、難度、速度。我同時上兩個年級的課，重點班

（7）班和一般班

（9）班，兩個年級的同學學習水平有較大差距，所以同樣的新課，要對教案舉行不同的處理。教是為同學的學服務(wù)的，教的方式更是為了同學學的更好。在

（7）班，能夠?qū)^容易的內(nèi)容一筆帶過，不作具體分析，在完成課本練習的基礎(chǔ)上，補充進一步的思量題，啟發(fā)思量，探究求解，讓較好的同學能"吃的飽'。在一般班，比較難理解的部分盡量多重復(fù)，適時補充一些相應(yīng)練習，讓同學更好的"消化'汲取。內(nèi)容來自.

經(jīng)過一周的學習，最終有機會走上我憧憬已久的講臺。究竟是第一次面向同學，有的緊急，不過更多的是振奮。我提早五分鐘到教室門口。在走廊站了兩分鐘，這兩分鐘太漫長了，時光一秒一秒地挪動著，我的緊急心情也是一點一點的增強著。為了緩解緊急的心情，也為了不使同學覺得太突兀，我提早3分鐘走進教室，走上講臺。學生們果真談?wù)摷娂?，這是誰啊，不過，等到上課鈴響，他們已經(jīng)寧靜下來。隨著"上課'的喊出，我緊急已去了一半。我細心預(yù)備的第一節(jié)課，反復(fù)試講的第一節(jié)課，也是教師耐心指導(dǎo)的第一節(jié)課，讓我越講越從容，越上越鎮(zhèn)定。面向一雙雙的眼睛，我明了了他們的困窘，接著的練習讓我更明確，同學汲取了什么，還存在的問題。第一節(jié)課很快結(jié)束了，受到教師的表揚，讓我覺得信念百倍。這節(jié)課讓我明了，課前充分的預(yù)備，課上自然發(fā)揮自如。

在接下來的教學當中，我發(fā)覺兩個年級的課堂氣氛走極端。七班過與沉悶，無論教師提出的問題是難是易，年級還是鴉雀無聲，反復(fù)提問仍無人響應(yīng)，讓教師搞不清同學到底懂了沒。九班則是一片歡騰，一呼百應(yīng)，大叫大嚷又影響上課進度。

在七班，我要活躍課堂氣氛，鼓舞發(fā)言。讓上課氣氛活躍，關(guān)鍵是同學參加思量，跟上教師的節(jié)奏。問題的設(shè)置不宜太容易，也不宜過難，提出之后讓大部分學生能參加思量。提出問題可做須要的停頓，給同學思量的時光。提問時，語氣，語調(diào)要有所強調(diào)。體溫的對象也要注重：

1、容易的問題提問基礎(chǔ)相對不好的同學，鼓舞他們，增加他們的自信；

2、難度普通的問題交給中等程度的同學；

3、較難的問題，先分組研究，讓學生學會溝通合作，在舉行提問。有主動發(fā)言，賦予表揚，若無，可選些基礎(chǔ)較好的同學。當同學回答完之后，多用"十分好'，"很好'，"不錯'等激勵的字眼。也可請學生補充。假如回答問題的學生犯的錯誤比較典型可作個調(diào)查，在再作講評，這樣效果更佳，不致于損害發(fā)言者的信任心。假如錯誤相當顯然，學生就會為他訂正，這樣，課堂也活躍了。

在九班，有的學生上課發(fā)言的習慣不好。有一個男生特殊突出，他很樂觀思量，不但會拍桌子要求發(fā)言，而且是大喊大叫。對這樣學生不能置之不理，否則越叫越兇，別的學生也會乘機大叫。抓住他愛發(fā)言，愛表現(xiàn)，過分自信的心理。我對他舉行提問。第一，我問的問題是什么，由于我問題沒有說完，