國培心得-策馬揚鞭再奮蹄

第27頁共27頁國培心得:策馬揚鞭再奮蹄國培心得:策馬揚鞭再奮蹄。xx年11月5日，我懷著沖動的心情來到地處xx市xx區(qū)的xx科技師范學(xué)院，參加xx省農(nóng)村小學(xué)語文骨干教師為期20天的現(xiàn)場培訓(xùn)。在20天的培訓(xùn)中，科技師院的教師們竭誠為我們效勞，在生活和學(xué)習(xí)上給予了細心周到的照顧，最主要的是給我們安排了多維度的培訓(xùn)內(nèi)容，使我們多方面深化認(rèn)識小學(xué)語文學(xué)科，在最短的時間內(nèi)盡可能的提升骨干教師們的素質(zhì)，以期在今后的學(xué)科教學(xué)中獲得優(yōu)異的成績，在課程改革中有所創(chuàng)新，有所建樹。本次培訓(xùn)主要從以下幾個方面進展：1、轉(zhuǎn)變語文教育觀念。通過田寶軍教授關(guān)于“有效生命課堂”教學(xué)內(nèi)涵的詮釋，旨在讓學(xué)員們明白教學(xué)不只是傳授知識，更要關(guān)注學(xué)生的開展，關(guān)注學(xué)生的生命個體。崔院長的教師專業(yè)開展，童教師的心理學(xué)講座，及小學(xué)語文課堂教學(xué)反思、各校的參觀考察等都是為了轉(zhuǎn)變我們的觀念，開拓我們的視野。2、進步語文教育技能。董非教師就《小學(xué)語文課堂教學(xué)問題診斷》及《小學(xué)語文課堂教學(xué)技能》兩門課程進展的指導(dǎo)，旨在進步教師們在識字、閱讀、習(xí)作等方面進步技能，關(guān)注教師根本功的提升。程超教師的《開展性學(xué)習(xí)評價的方法與技術(shù)》講座從理論角度提升教師們的認(rèn)識程度。現(xiàn)代技術(shù)教育培訓(xùn)為了幫助教師解決課件制作技術(shù)問題。3、開闊語文教育的視野。師院領(lǐng)導(dǎo)給我們安排了五次考察活動，分別對開發(fā)區(qū)第一小學(xué)、開發(fā)區(qū)第一中學(xué)小學(xué)部、先盛里小學(xué)、北戴河海北路小學(xué)和白塔嶺小學(xué)進展了考察，從面上認(rèn)識校園文化對學(xué)生成長的作用。先盛里小學(xué)的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)〔白板〕的使用的優(yōu)越性，使我們感受到濃濃的現(xiàn)代技術(shù)氣氛。北戴河海北路小學(xué)的校本課程開發(fā)和綜合理論課展示讓我們發(fā)現(xiàn)了語文教育的另一片天地。但是在考察中。令人遺憾的是沒能觀看先盛里小學(xué)的大課間的團體操和海北路小學(xué)的武術(shù)。4、名師面對面。令我們無限驚喜的是學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)為我們請來了著名特級教師吉春亞教師和李衛(wèi)東教師為我們現(xiàn)場作課，使我們親眼目睹了大師的課堂教學(xué)風(fēng)采。同時我們還親耳聆聽了大師們對小學(xué)語文課堂教學(xué)習(xí)作指導(dǎo)和閱讀教學(xué)的講座。使我們深化感受到大師的豐厚的文化底蘊，領(lǐng)略了大師厚積薄發(fā)的駕于課堂的功底。使我們深化感覺到時代在呼喚專業(yè)型教師，課改呼吁專家型教師，提升我們自身的素質(zhì)，努力成為專家型教師應(yīng)該是我們今后努力的目的。5、學(xué)會語文教育研究。此次參加培訓(xùn)的骨干教師們，教學(xué)經(jīng)歷豐富，所以應(yīng)該研究符合語文教育和學(xué)生開展的有效途徑，而不能還走原路。秦文教師的《教育科學(xué)研究方法》的講座，張德利主任的《綜合性理論的考慮》，都告訴了我們語文教育研究的方向和方法。作為一位專業(yè)的語文教師，語文開展是根底。從新課程教學(xué)改革以來，已經(jīng)接觸到了很多新的內(nèi)容，比方：新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到的語文教學(xué)要實現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一；語文教學(xué)就是聽說讀寫的教學(xué)；語文課堂教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、感悟語言、運用語言的過程；語文課堂教學(xué)目的要細化，每一節(jié)課終究要傳授學(xué)生哪一方面的知識和培養(yǎng)學(xué)生哪些才能，都要詳細，不要眉毛胡子一把抓；小學(xué)語文教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程等等。但是長期以來一直困惑著我的是這些理論終究怎樣和課堂教學(xué)理論有機的結(jié)合起來。此次培訓(xùn)，這些問題在心中逐漸明晰，尤其是和專家面對面以后，從吉春亞教師的課和講座中，體會到了如何將教學(xué)目的簡約化，如何解讀文本，圍繞學(xué)生的才能提升來進展教學(xué)。同時從吉教師的詩意課堂中、從她深沉的文化底蘊及課堂中的厚積薄發(fā)，知道了一名教師應(yīng)該怎樣成長。從特級教師李衛(wèi)東教師的課和講座中，對于小學(xué)語文課堂教學(xué)中的方方面面如何操作就更加明晰了。首先，通過李教師的課，我清楚了語文課堂教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。李教師講授的是人教版小學(xué)語文三年級上冊《陶罐和鐵罐》。在課始，李教師通過學(xué)生的齊讀重點詞語，發(fā)現(xiàn)了這個班的學(xué)生有唱讀現(xiàn)象，于是李教師當(dāng)機立斷，告訴學(xué)生答復(fù)以下問題不齊答，自己讀自己的，這樣防止了學(xué)生的唱讀現(xiàn)象。然后通過朗讀課文，教師又發(fā)現(xiàn)了學(xué)生讀課文不會停頓，于是，李教師又耐心的教學(xué)生學(xué)會停頓。李教師很有方法，用手在桌子上輕敲節(jié)奏，同時一遍一遍的范讀，直到學(xué)生會停頓了才往下進展。李教師告訴我們，課堂教學(xué)中遇到問題，解決問題，不要回避問題。一節(jié)課解決一個問題，半年下來就解決很多問題，學(xué)生的很多問題都會被解決，學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣就會得到培養(yǎng)。其次，通過李教師的課，我清楚了如何在語文課堂教學(xué)中處理聽說讀寫的關(guān)系。以前，我們都是將聽說讀寫分裂開來，尤其是寫的教學(xué)，都是在每一個單元終結(jié)后才進展一次習(xí)作教學(xué)課。李教師告訴我們，那樣就晚了。聽說讀寫的教學(xué)要浸透到每一節(jié)課中。比方：聽和說是一對孿生姐妹，學(xué)生只有學(xué)會傾聽，才能很好的表達；想要很好的表達，就必須學(xué)會傾聽。讀和寫是一對孿生姐妹，學(xué)生只有學(xué)會了朗讀，具備了一定的語感，才成落實到書面習(xí)作中。而且，在每一節(jié)課中，都要根據(jù)學(xué)段目的，確定一定的讀寫練習(xí)，使讀和寫有機結(jié)合。再次，通過李教師的課，我清楚了何謂理解語言、感悟語言和運用語言。李教師在講座中分年段向我們詳細介紹了每年段的課標(biāo)要求，根據(jù)課標(biāo)要求，分別介紹了低年級段要學(xué)生在句子中理解重點詞語的意思，中段要在段的背景下理解重點詞語意思，在此根底上理解句與句之間的聯(lián)絡(luò)。高年級是在篇的背景下理解詞語意思，從而學(xué)生一定的句式和寫法。在理解詞語意思的同時體會作者意圖，體悟語言的精當(dāng)，從而到達運用語言的才能。不管是吉教師還是李教師，都關(guān)注了學(xué)生語文習(xí)慣和語感的培養(yǎng)，都關(guān)注學(xué)生體會祖國語言文字的魅力，從而使學(xué)生熱愛祖國語言文字，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣?？傊?，此次培訓(xùn)使我受益匪淺。理解了課改十年來的艱辛，更深知作為語文教學(xué)工作者的肩上的重任。所以，在今后的課改中，要以大師為航標(biāo)，不斷鼓勵自己，不管前面的路怎么難，都要為了農(nóng)村學(xué)生的開展，努力探究出適宜農(nóng)村小學(xué)語文的語文課堂。國培心得寶石之家陳秀偉參加國培已經(jīng)七天了，每天睜開眼睛就會想：新的一天開始了，今天我又會有什么收獲和感動呢？國培讓我感觸頗多，受益匪淺，對我的大腦進展了一次洗滌革新。今天我們聽了王淑霞教師講授的關(guān)于課堂評價的課程，我一邊聽一邊點頭：噢！原來一堂好課是這樣的，原來評價一堂好課不是這么容易的事。我們應(yīng)該按照好課的評價原那么去設(shè)計每一課，去上好每一課。并且多互相聽課，評課，同事間互相討論進步。下午，來自首都北京的年輕有為的美女張金秀教師，為大家講授了關(guān)于校本教研的課程，讓只知皮毛的我們對校本教研的概念有了明晰的認(rèn)識。并且張教師對如何進展校本教研深化淺出的講解，以及對每一個理論進展了案例分析^p，更是讓我們耳目一新，對這些理論知識有了形象的理解。國培給了我們來之不易的進步素質(zhì)的時機，我們應(yīng)該珍惜這次時機，珍惜所學(xué)知識，培訓(xùn)完畢后我們應(yīng)該持之以恒的進一步學(xué)習(xí)，并將理論應(yīng)用于教學(xué)理論。相信不久的將來，我們中間也會有脫穎而出的教育專家的！國培研修心得今天的學(xué)習(xí)安排分別是上午到xx小學(xué)觀摩馬x____師的兩節(jié)課和報告，下午到xx工業(yè)大學(xué)附屬小學(xué)觀摩一節(jié)劉彥革教師的課和報告。無論是觀摩課還是聆聽報告都有很多打動我的地方，晚上回來梳理一下思緒，把一天的所得、所思、所感、所悟記錄下來。時間：xx年11月5日上午學(xué)習(xí)地點：xx市xx路小學(xué)1、學(xué)生到講臺上發(fā)言的時候習(xí)慣于對著黑板，我平時采取的處理方法就是打斷孩子的答復(fù)，說：“請大大方方地對著大家說?！倍R教師那么是輕輕地用手?jǐn)[正孩子的位置，很輕很輕，孩子在轉(zhuǎn)向大家的過程中沒有打斷思緒和表達，這表達了一種尊重和關(guān)愛，在這種無聲的動作中學(xué)生可以感受到教師的愛，師生構(gòu)建的課堂才是和諧的，而我的那種粗魯?shù)淖龇ㄇ∏∑茐牧诉@種本該有的和諧。2、第一節(jié)課即將完畢的時候馬教師讓學(xué)生們讀了一句魯迅先生的名言“時間就像海綿里的水一樣，只要你愿意擠，總是有的?！碑?dāng)學(xué)生讀完后我沒有什么感覺，接下來馬教師執(zhí)教了第二節(jié)課，在這節(jié)課完畢的時候馬教師又一次讓孩子們讀了這句話，我突然感到這就是教育??！假設(shè)我們每天能在課后告訴孩子們一個做人做事的道理，他們在漸漸積累的過程中總會有所改變，也許某一句話在某一天會改變某一個孩子，張文質(zhì)教師曾經(jīng)說：“教育是慢的藝術(shù)！”在教育學(xué)生的過程中孩子出現(xiàn)改了又犯是很正常的，我在日常的教學(xué)過程中應(yīng)該耐下心來漸漸地改變學(xué)生，為了能讓我的學(xué)生們獲得更多更好的教育，我必須有緊迫感，在他們剩下的五年小學(xué)時間里，自己要不斷地提升教學(xué)才能，為了學(xué)生們的將來能更好的開展。3、馬教師的報告最震撼我的是他在聽課過程中如此關(guān)注學(xué)生的提問，竟然想出統(tǒng)計每個孩子答復(fù)以下問題的次數(shù)以及答復(fù)以下問題的詳細信息，我想這樣方法地獲得離不開馬教師堅持不懈地對教育的熱愛和考慮，這不正是我要找的典范嗎？在今后的教研活動中自己要更多的關(guān)注學(xué)生、關(guān)注課堂，在細微之處下工夫。作為一名一線教師，這不正是為我指明了研究的方法嗎？時間：xx年11月5日下午學(xué)習(xí)地點：xx工業(yè)大學(xué)附屬小學(xué)劉彥革教師的課很靜，在靜悄悄的氣氛中我的心卻怎么也安靜不下來，因為當(dāng)我走進這所學(xué)校并理解了學(xué)校的大概情況后心里咯噔一下，面對這樣的學(xué)生在四非常鐘內(nèi)完成全部的教學(xué)任務(wù)恐怕有點難。坐下后我開始考慮“劉教師要怎么上呢？”帶著這種擔(dān)憂，我看見劉教師從前門走進教室。在課前談話期間氣氛很活潑，我以為自己的顧慮是多余的，但是隨著課的展開，我的顧慮漸漸得到應(yīng)征，很值得我敬仰的是，劉教師根據(jù)學(xué)生的情況作了很多調(diào)整，她鎮(zhèn)定自假設(shè)、表情自然，這是多么重要啊，假設(shè)換做是我，自己的情緒一定會受到干擾，而這會直接影響到學(xué)生們的注意力，我要向劉教師學(xué)習(xí)的地方還有很多，下面通過一些教學(xué)片段讓我們一些走進劉教師的魅力課堂。片段一：本地圖片，請重新上傳出示問題：媽媽身高165厘米，子涵的身高是媽媽身高的，子涵的身高是多少厘米？師：會解決這個問題嗎？只有一個孩子舉起小手。師：那你說說。生：165÷5×4〔師板書〕師：其他的孩子還不知道怎么辦呢？我們先來分析^p一下這個問題到底難在哪了？學(xué)生答復(fù)不會分?jǐn)?shù)的計算。我的考慮：劉教師既沒有視唯一舉手的學(xué)生而不見，也沒有過多的鼓勵這個孩子，而是照顧了班里其他的孩子們，這樣的問題假設(shè)不是聽劉教師的課，我是不知道該怎么處理的。我認(rèn)為這樣處理既關(guān)注了已經(jīng)會的同學(xué)更關(guān)注了那些還需要教師幫助的學(xué)生，沒有夸獎這個孩子恰恰是保護了其他孩子的自尊，給了其他學(xué)生探究的勇氣和時機。片段二：出示問題：一家三口進展跳繩比賽，爸爸比媽媽多跳了5個，子涵比爸爸少跳了2個，三人共跳了158個，請問媽媽跳多少個？在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會都轉(zhuǎn)化成爸爸跳的個數(shù)后，劉教師追問：“還能轉(zhuǎn)化成和誰一樣多？”這時劉教師并沒有讓學(xué)生說出算式，而是讓孩子們說出轉(zhuǎn)化的方法，在明確了如何轉(zhuǎn)化后，讓學(xué)生任選一種方法列式計算，這無疑又一次照顧了學(xué)生們不同的開展程度，顯然這個班上很多孩子的認(rèn)知程度有限，劉教師的課堂總是能兼顧所有的學(xué)生，也許這就是名師的魅力，也正是自己要追求的目的。片段三：解決完一個問題后劉教師說：“我們回憶一下剛剛解決問題的過程?！本褪沁@么一個小小的環(huán)節(jié)，不仔細聽課恐怕很難覺察到這句提問的魅力。這不正是波利亞在《怎樣解題》中提到的“弄清問題”→“擬定方案”→“施行方案”→“回憶”這四個環(huán)節(jié)中的最后一個環(huán)節(jié)嗎？我認(rèn)為當(dāng)下我們在解決問題教學(xué)中最容易忽略的就是“回憶”，而劉教師的這個設(shè)計恰恰給我們做出了典范。國培學(xué)習(xí)心得：牽手國培受益終身國培學(xué)習(xí)心得：牽手國培受益終身在同事之間談到“國培”，我滿臉洋溢著笑容，內(nèi)心的喜悅難以言表，當(dāng)校領(lǐng)導(dǎo)把學(xué)習(xí)注冊碼交給我那刻起，我就深深愛上了這種網(wǎng)上學(xué)習(xí)提升的形式，感謝互聯(lián)網(wǎng)帶來的便捷，使我在家里就能聽到專家學(xué)者的授課，感謝國家對我們教師業(yè)務(wù)才能提升所作的一切，在新一輪課改的浪潮中，由國家的大力支持，各位專家學(xué)者的傳經(jīng)送寶，我對以后的教育教學(xué)充滿了信心，同時也倍感欣慰，慶幸自己趕上了好時代。我是一個懂得感恩的人，我今天所享用的一切資，都是國家強大，科技開展所產(chǎn)生的結(jié)果，我深感今天的大好場面來之不易，我會更加勤奮地工作，努力地學(xué)習(xí)，用自己對黨、對國家、對人民、對教育無限忠誠的心，在教育教學(xué)的戰(zhàn)線上譜寫新的，更加生動的樂章！當(dāng)接到國培注冊碼時，我快樂得合不攏嘴，每天除了上課外，我把大部分時間全放在國培課堂了，認(rèn)真觀看專家學(xué)者的視頻講座，為了學(xué)懂學(xué)透學(xué)好學(xué)扎實，我反復(fù)觀看教學(xué)視頻，閱讀文本信息，遇到新詞匯，新知識，新觀點，我會在網(wǎng)上查看相關(guān)資料，一定弄清楚搞明白，除了觀看專家學(xué)者的視頻講座外，我每天認(rèn)真閱讀論壇里學(xué)員的帖子，看看大家學(xué)習(xí)過程中的收獲，教學(xué)過程中的疑惑，讀到共鳴之處，我會情不自禁地回帖，以表達自己的心聲。我感覺國培教育方案，既方便快捷，又實效新穎。以往傳統(tǒng)的培訓(xùn)進修，會在一個固定的場所，有專業(yè)的人員當(dāng)面授課，這種教學(xué)形式與國培相比，推廣度、普及率，實效性、經(jīng)濟性，都差好多，我喜歡國培這種進修提升的形式，希望國家再進一步整合有效資，為我們一線教師及時充電，刷新認(rèn)識提供動力支撐。隨著國家科技的開展，網(wǎng)絡(luò)的普及，電腦在不久的將來會進入千家萬戶，今天我們教師在國培大課堂聽課，將來，孩子們在國培大課堂上課，也如我們一樣，有最優(yōu)秀的專家指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，讓我們一同期待吧！每天在國培大課堂聽課，成了我的一日三餐必不可少的精神食糧，閱讀學(xué)員們的帖子，看看最新最近的教育教學(xué)理念，我感覺收獲很大，有些學(xué)員雖稱不上專家學(xué)者，但他們發(fā)的帖子可讀性強，指導(dǎo)性、操作性俱佳。比方有學(xué)員提到，小學(xué)教育重在引導(dǎo)學(xué)生的行為習(xí)慣，多與孩子溝通，做學(xué)生的“心理指導(dǎo)員”，不要擺一幅兇巴巴的臉色，讓學(xué)生都怕你。我看到后深有感觸，小學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育應(yīng)做為重點培養(yǎng)，其次才是傳授他們科學(xué)文化知識。本次國培大課堂的網(wǎng)上進修學(xué)習(xí)，讓我的業(yè)務(wù)程度進步了好多，掌握了好多行之有效的教學(xué)方法與策略，它們都將很好地指導(dǎo)我以后的課堂教學(xué)，我一定會把這些先進的教育理念，運用到我的課堂里，指導(dǎo)學(xué)生們快速高效地成才，人人爭做社會建立的有用人才。國培學(xué)習(xí)心得國培的魅力更在于真實、實效、即時、互動。真實的課堂實錄讓自己在學(xué)____找著差距，實效問題的解決正是教師的內(nèi)需，即時自主安排可以合理利用時間，互動交流，資共享到達更有效的進步。而我更是這次國培中的受益者。1.教學(xué)觀念的更新化作為一名農(nóng)村教師，教學(xué)資的匱乏，教學(xué)信息的閉塞，教學(xué)觀念陳舊，時常會聽到教改在進展，苦于沒有方向，沒有方法，在井底之蛙的那片天地，疲憊著工作，加強備課的強度，力爭把每個知識點整理的詳細、全面，很怕疏漏一絲一毫的傳授給學(xué)生，當(dāng)我苦于學(xué)生不領(lǐng)情尋找問題糾結(jié)時，是國培，讓我懂得，我的這種灌輸式教學(xué)正是新課程理念下杜絕的教學(xué)方式。國培中介紹的兩種教學(xué)方式，更加的科學(xué)、有效、專業(yè)。授導(dǎo)型教學(xué)不僅僅是授更在于導(dǎo)，探究性課堂，是學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手、交流合作的課堂。重新審視了師生關(guān)系，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。不再只是灌輸者和傳授者。追求課改的課堂，也是師生共同成長、交流互動、心靈碰撞的平臺，一切都“以生為本”，而不是以“愛生”為借口剝奪學(xué)生自主探究知識，體驗學(xué)習(xí)過程的課堂。2、教學(xué)設(shè)計的人性化以前的教學(xué)設(shè)計，只關(guān)心對知識的設(shè)計，而忽略了情感態(tài)度的關(guān)注，只會照搬教材的設(shè)計過程，不會設(shè)計符合學(xué)生開展的教案，只會注重課堂活動，淡化了情感和才能的培養(yǎng)。在國培的學(xué)習(xí)中，專家們專業(yè)科學(xué)的理論理念作指導(dǎo)，優(yōu)秀教師的課堂實錄做引領(lǐng)，還有輔導(dǎo)教師的輔導(dǎo)和同行們的交流互動，讓我學(xué)會課改下的教學(xué)設(shè)計更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，生成資的開發(fā)和調(diào)控，才能的培養(yǎng)和生成。3、教學(xué)手段的現(xiàn)代化以往是一只粉筆，一塊黑板行走于課堂，在科技高速開展的今天，舊的教學(xué)手段不能滿足課堂的需求，而這次的國培學(xué)習(xí)，引進了現(xiàn)代教育技術(shù)，真是久旱逢甘雨。現(xiàn)代教育技術(shù)生動形象大大增加了視聽效果。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進步了課堂教學(xué)效率。國培帶來的現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)，成為了廣闊教師自身開展的內(nèi)在需求，在承受這個新惹事物時，必然要經(jīng)歷一番曲折，輔導(dǎo)教師的耐心指導(dǎo)，同行們的鼓勵下，才承受并領(lǐng)悟，通過這次國培學(xué)習(xí)，我要努力掌握好教育技術(shù)，充分挖掘，發(fā)揮最大的利用價值，進步教學(xué)的有效性。國培方案心得：“國培方案”常下鄉(xiāng)走走國培方案心得：“國培方案”常下鄉(xiāng)走走文/張杰2023年9月28日——30日“國培方案”送培下鄉(xiāng)活動在我校設(shè)點，開始了為期3天的。3天來，我的心被送培下鄉(xiāng)專家教師的新理念、新思想、新意識所吸引，我的心情每天都在沖動著。從9月23日學(xué)校通知參加“國陪方案”送培下鄉(xiāng)活動講公開課時起，我頓時身感“任務(wù)艱巨”,不過這也是一次時機。一年來，我們學(xué)校也在搞課改，確立了“導(dǎo)學(xué)—探究—訓(xùn)練”的課堂教學(xué)形式，我本人也在探究著用這一形式教學(xué)，其中有成功和喜悅，也有困惑與不解，感覺就像閉門造車，盲人摸象。如今專家來了，太好了，我有時機把自己真實的一面展現(xiàn)出來，可以當(dāng)面聆聽專家的點評和指導(dǎo)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)新的教學(xué)理念與方法技巧了。28日上午講公開課《王幾何》后，終于迎來了與專家面對面的評課交流。太原市萬柏林區(qū)教研室周教師對我課上表現(xiàn)出的目的意識、問題意識、當(dāng)堂訓(xùn)練反響意識及教學(xué)理念等方面給予了肯定，并指出四點需改進的地方：〔1〕讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣；〔2〕學(xué)生自主學(xué)習(xí)時，教師要仔細巡視，認(rèn)真查看學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，以便及時進展二次備課；〔3〕對學(xué)生品味描寫人物語言的方法指導(dǎo)不夠；〔4〕教學(xué)重點的設(shè)置要圍繞教材特質(zhì)，如本文《王幾何》應(yīng)強調(diào)以細節(jié)描寫刻畫人物形象的方法，而我《我的教師》那么是以詳略不同的幾件事來刻畫人物形象的。專家的評論非常中肯，直中“要害”,這也正是我常感到困惑和忽略的地方，聽得我不住地點頭稱“是”,心里默默感謝著。29日上午，太原市萬柏區(qū)十一中張瑞麗教師上了一節(jié)精彩的示范課《記承天寺夜游》。課上張教師以實際的行動詮釋著新課程理念，讓我明白了教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能，如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，以及什么是問題前置等教學(xué)理論在實際課堂教學(xué)中的運用，令人耳目一新，豁然開朗，這才是真正的以生為本。接下來是周教師的報告《云端跳舞，地面步行——思想·踐行》。從制訂教學(xué)目的、單元教學(xué)設(shè)計、課文解讀才能、教法、課堂預(yù)設(shè)、板書設(shè)計等方面，深化淺出地做了講解，每個環(huán)節(jié)都能從不同角度給出理論指導(dǎo)，并結(jié)合實際案例進展分析^p，這一切都給了人眼前一亮的感覺，在座的聽講教師都說得很新穎、很實用。這短短3天的培訓(xùn)活動，讓我看到了課改的光明前景，找到了奮斗的方向。感謝國培，呼喚國培常下鄉(xiāng)走走。〔作者單位山西省大同市靈丘二中〕國培學(xué)習(xí)心得昨天下午，當(dāng)我們xx縣一行三人帶著教育局對我們的學(xué)習(xí)要求和囑托，帶著學(xué)校委托的重任，帶著一絲喜悅和滿身的旅途疲憊，踏進xx附小這所令人向往而又神圣的高等學(xué)校。我們感覺是那樣的陌生，甚至有那么一絲緊張；同時，當(dāng)我們感受到貴校x校長和x校長熱情的接待和細致的工作安排，看到學(xué)校那多孩子快樂的活動場景時，我們又覺得一切都是那么溫暖、熟悉、親切。今天，根據(jù)工作安排，上午有三個內(nèi)容的學(xué)習(xí)：第一，x校長為我們介紹學(xué)校的根本情況；第二，我們跟指導(dǎo)教師見面，互相交流介紹，理解相關(guān)情況；第三，理解學(xué)校教學(xué)管理情況。在會議室，x校長為我們作了簡單的自我介紹，讓我們對她的工作和她的職務(wù)有了更深、更明確的認(rèn)識，接著介紹了該校的根本情況和教學(xué)管理情況，讓我們對本校的領(lǐng)導(dǎo)班子的任命形式和師資隊伍的建立理解了不少，同時對本校的校訓(xùn)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、教風(fēng)和辦學(xué)理念，辦學(xué)特色等也有了很深的印象。其中，給我印象最深的是該校在教學(xué)方面能做到管理制度化，常規(guī)工作標(biāo)準(zhǔn)化，教學(xué)工作一體化，校本教研特色化，讓我很受啟發(fā)。我更希望在今后一段時間的學(xué)習(xí)和生活中對該校在這方面是如何開展的，能有更多的收獲。接著我們和每位結(jié)對教師見面，交流，從x校長對這幾位指導(dǎo)教師的介紹中，我們理解到她們每位教師都是那么的優(yōu)秀，而且各具特色，同時也感受到學(xué)校對我們這次國培的重視。我想我們應(yīng)該珍惜這次出來學(xué)習(xí)的好時機，學(xué)習(xí)貴校標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)管理經(jīng)歷，學(xué)習(xí)教師先進的教學(xué)經(jīng)歷和豐富的教學(xué)理念，同時利用學(xué)校為我們安排的時間多讀幾本理論書籍，多寫寫讀書筆記來豐富自己的內(nèi)涵，提升自我。因為我們沒有什么理由說“不！”走出來，才真正覺得自己需要學(xué)習(xí)的太多太多。。。。當(dāng)我站在教學(xué)樓上看到這么小的一所學(xué)校包容了將近２０００師生時，看到校園里那一副副漂亮的師生作品時，看到課間孩子那么有序的開展活動，看到師生那么快樂的一起做游戲時，看到中午放學(xué)了班主任不用進教室，孩子們就會自己安排，我不禁感慨萬千：這所學(xué)校的教學(xué)管理，班級管理，師生的素質(zhì)讓人震撼！小學(xué)英語國培心得XX年9月20日，來自全省的小學(xué)一線英語教師相聚安慶師范學(xué)院參加國培方案小學(xué)英語骨干教師培訓(xùn)。我做為國培班的學(xué)員，深感榮幸，在這里感謝安慶師范學(xué)院各級領(lǐng)導(dǎo)為我們做的精心安排，特別是杜效明等專家教師的指導(dǎo)和班級輔導(dǎo)員熊悍東等教師給予我們的培訓(xùn)和照顧。驀然回首，身后留下一串或深或淺的成長足跡……三個月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，既有觀念上的洗禮，也有理論上的進步，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。本屆小學(xué)英語國培班，內(nèi)容豐富，形式多樣：有專家講座，有精彩的專題視頻，有班級自己的互動qq____流平臺，有學(xué)員的各種精彩文章、作業(yè)，有專家、輔導(dǎo)教師和學(xué)員精彩的互動點評，有親臨學(xué)校觀摩研討。專家們用他們質(zhì)樸的語言，淵博的知識，先進的教育理念來點亮我們對知識的渴求和對教育的執(zhí)著追求，每一次聽完講座，都如坐春風(fēng)，如沐春雨，使我的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，也剖析出我們課堂中許多缺乏之處。這些理論知識正是我們教學(xué)活動設(shè)計、教學(xué)理論的根據(jù)。更值得一提的是此次培訓(xùn)注重理論聯(lián)絡(luò)實際，在提升學(xué)員理論程度的根底上，回歸課堂，各專家和輔導(dǎo)教師指導(dǎo)教學(xué)理論，通過在線點評和線下指導(dǎo)，指點迷津，從而使學(xué)員的教學(xué)程度盡快進步。教師們的講座已經(jīng)深深的刻在我得腦海里。如魯子問教師的講座《新課程理念的小學(xué)英語知識教學(xué)》，讓我知道了當(dāng)前英語教學(xué)的前沿動態(tài)以及教學(xué)的趨勢與挑戰(zhàn)，同時魯教師還教導(dǎo)我們要樹立longlifelearning的意識，時刻做好迎接挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備。ifwefailtoprepare,wepreparetofail!章何生教師的講座《英語教學(xué)課堂微策略》讓我學(xué)到了很多實用的教學(xué)策略。王先榮教師的講座《新課程理念及其施行》讓我重新認(rèn)識了新課標(biāo)，更好的指引我以后的教學(xué)。金鶯教師的講座《英語課堂活動設(shè)計理論與理論》是結(jié)合很多這真實課堂向我們介紹了很多使用的英語課堂活動設(shè)計。熊悍東教師的《英語課件制作》讓我的眼界更開闊了，知道怎樣在因特網(wǎng)這個無限的學(xué)習(xí)空間挖掘有用的教學(xué)資，促進教學(xué)。也是熊教師幫我們建立了一個我們小學(xué)班的qq群，這樣我們的所有學(xué)員就可以保持聯(lián)絡(luò)，交流研討。安慶教研室的教師們關(guān)于教研的講座讓我認(rèn)識到其實我們的小學(xué)就是一個非常廣闊的科研土壤，每個平凡的教師都可以做科研。其實這三個月來幾十場講座都很精彩，使我獲益匪淺，這幾天我反思了一下，有以下幾點心得。1、教書育人。教書育人至少要做好三件事：學(xué)生做人，教學(xué)學(xué)生思維，教給學(xué)生知識〔尤其是要教給他們獲取知識的方法〕。要正確高效地影響學(xué)生，我們自己首先要有淵博的學(xué)識和高尚的人格魅力。我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做高尚、智慧和勤奮的人，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，教給他們中國最傳統(tǒng)的東西，他們?nèi)绾螑蹏?、陽光心態(tài)。好的心態(tài)使你成功，壞的心態(tài)消滅你自己。事情本身并不重要，重要的是你對它的態(tài)度。當(dāng)你看到反面的時候，不要灰心，因為調(diào)過來就是正面。改變不了事情，就改變對事情的態(tài)度。再說，是好是壞還不知道呢。把問題當(dāng)成成長的時機，人生就是一個解決問題的過程。學(xué)會為小事快樂，會有更大的快樂出現(xiàn)。我們應(yīng)該為自己的當(dāng)前滿意，相信自己的生命，要睜著眼睛去旅游，牽著蝸牛去漫步，享受生命的過程，活在當(dāng)下，才能精彩每一天。3、終身學(xué)習(xí)。作為一名教師，應(yīng)該審時度勢，做終身學(xué)習(xí)的典范。唯有如此，我們的教學(xué)才能從不斷的學(xué)習(xí)中汲取營養(yǎng)，充實知識，進步本領(lǐng)，勝任工作，充分發(fā)揮模范帶頭作用。否那么，我們就會落后于時代，就難以完成肩負(fù)的職責(zé)任務(wù)。這只是一個階段的反思，我想我回去以后一定好好好整理筆記，用專家的話指引我得教學(xué)，不斷觀察教學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題，反思教學(xué)，研究教學(xué)，在反思教學(xué)，向一個研究型的教師而奮斗?！皣唷边M修心得領(lǐng)會還有《假設(shè)何熟悉和解決中小學(xué)生進修艱辛問題》，有梁威等三名專家，對中小學(xué)生進修艱辛問題怎么去熟悉，怎么去對待，怎么去解決做了精辟、深化過細的講解，也為我們教師在實際教授教化中，供給了更多理論上的支撐。此外，我還熟悉到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，還要做到存教授教化生，大年夜學(xué)生的實際出發(fā)，存教授教化生的情感需乞降認(rèn)知需求，存教授教化生的已有的常識根本和生活經(jīng)歷，是一節(jié)成功教室的需要根本。作為農(nóng)村的骨干教師，就要更盡力地進步自身的營業(yè)本質(zhì)、理論程度、教導(dǎo)科研才能、教室教授教化才能等。而這就需要我付出更多的光陰和精力，盡力進修各類教導(dǎo)理論，并勇于到教室上去理論。其實，培訓(xùn)是一個反思進步的過程。培訓(xùn)進修是短暫的，然那么給我的記憶和思慮倒是永久的。使我找到了自身的差距和缺乏，綜不雅今朝我的教授教化，最重視的似乎就是學(xué)生的進修成就，簡單的說就是學(xué)生的測驗分?jǐn)?shù)，它就是我們教師的生命。于是成天圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，課內(nèi)效益不高，就應(yīng)用課外補，花了大年夜量光陰，出現(xiàn)了學(xué)生累我更累的場面。反思我的教室，無視了學(xué)生的心理特點和已有的數(shù)學(xué)經(jīng)歷。經(jīng)常以成人的目光核閱嚴(yán)謹(jǐn)體系的教授教化，并以本身多年習(xí)慣了的教授教化方法將數(shù)學(xué)“成人化”地涌如今孩子們面前。聽了專家的課例分析^p后，用比較法教授教化更輕易繞揭捉生回收。是以經(jīng)由過程國培后，我的教導(dǎo)理念獲得了晉升，教導(dǎo)思路獲得了改變，教導(dǎo)方法獲得改變。每一個講座都是豐富多彩，有血有肉，有滋有味，讓我們深受啟發(fā)，如獲至寶。講課的專家傳授，每一位身上都閃現(xiàn)著很多亮點，他們廣博的學(xué)識，睿智的思想，篤實的精力，對教導(dǎo)的熱愛都融入在活潑出色的講座中，深深地影響和感染著我。我大年夜專家傳授們的課程講座中感悟到，教師的價值袈溱于表里兼修，在于人格與專業(yè)的合營晉升，在于對教導(dǎo)的豪情和對教。假設(shè)何使我們的數(shù)學(xué)教室愈發(fā)顯得真實、天然、厚重而又充滿著情面味，作為數(shù)學(xué)師長教師的我更要存眷的是只懷孕臨其境的教師和孩子們才能分享的器械，要存眷那些伴跟著師生合營進展的商量、交換所衍生的積極的情感體驗。我們不只要傳授常識，并且要擅長以自身的聰明賡續(xù)喚醒孩子們的進修熱忱，點化孩子們的進修方法，豐富孩子們的進修經(jīng)歷，開啟孩子們的進修聰明。讓我們行動起來，做一位有心的“烹調(diào)師”，讓每一節(jié)數(shù)學(xué)課都成為孩子們“既好吃又有養(yǎng)分”的“數(shù)學(xué)大年夜餐”！“國培”進修心得領(lǐng)會XX年11月，我有幸參加了山西省國培籌劃農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)進修。起首我要感謝引導(dǎo)給了我這個通俗的農(nóng)村教師如許一個可貴的進修時機。經(jīng)由過程此次培訓(xùn)，多位教導(dǎo)專家的講解給學(xué)員們帶來了心智的啟發(fā)，情感的陶冶和精力上的享受，繞揭捉員們飽享了高規(guī)格的“數(shù)學(xué)文化大年夜餐”。今朝全方位的新課程改革很多時刻讓我們無所適大年夜，我們很多時刻認(rèn)為茫然，認(rèn)為束手無策，而此次培訓(xùn)專家傳授們的出色講座一次次激起了我心坎的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和理論的對話中，我收成著專家傳授們思想的精華，理論的精華。在研修過程中，我保持天天進展網(wǎng)上進修，賣力不雅看各個專家的視頻錄象，經(jīng)由過程進修，解決了我在實際教授教化中碰到的很多疑難問題，使本身在師德教養(yǎng)、教導(dǎo)理念、教授教化方法、等各方面有了很大年夜的晉升,駕馭教室、把握教材、交換溝通、教授教化設(shè)計、班級治理、教授教化反思的技能也有了很大年夜的進步,同時更新了教導(dǎo)理論，豐富了教授教化經(jīng)歷,為往后大年夜事化學(xué)教授教化工作，進一步進步教室教授教化效益打下了優(yōu)勝的根本。經(jīng)由過程此次培訓(xùn)，讓我如沐春風(fēng)，受益匪淺。我獲得的不僅僅是更多的常識，更重要的是一種教導(dǎo)理念的晉升，一種帶著教導(dǎo)改革投身于教導(dǎo)事業(yè)的執(zhí)著信念。“教師的一天，學(xué)生的平生”，這句話道出了教師的工為難刁難學(xué)生人生的宏大年夜影響。是以，我盡力抓住了戳暌陌國培”時機，再進修、熟悉、反思，爭奪把學(xué)到的常識技能郵攀理論常識應(yīng)用于教授教化之中，擅長捕獲教導(dǎo)良機，開掘?qū)W生進修過程中的積極身分，繞揭捉生真正能交融教師言行中傳遞的┞鋒誠、情感、聰明，并將教師的懂得、等待、鼓勵內(nèi)化為盡力進修的動力。關(guān)愛每一位學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的進修念頭，讓我們的教室更具有生命活力。國培研形而上進修的過程，也是我賡續(xù)成長的過程，大年夜課改很多實驗區(qū)的有關(guān)教改材料看，新課程存教授教化生的進修興趣，講座大年夜各個角度分析^p了教師在