個案研究法-金

個案探討法

主要內(nèi)容一、個案探討法概述（一）含義（二）特點（三）適用范圍（四）類型（五）意義及局限性二、個案探討法的實施原則與步驟三、探討報告的撰寫四、個案探討法的基本方法五、應(yīng)用個案探討法的實例一、個案探討法概述（一）含義個案探討法就是對單一的探討對象進(jìn)行深化而具體探討的方法，其任務(wù)是揭示探討對象形成、變更的特點和規(guī)律，以及影響個案發(fā)展變更的各種因素，并提出相應(yīng)的對策。探討對象：個別人、個別團(tuán)體、個別現(xiàn)象一、個案探討法概述（二）個案探討法的特點1.探討對象的個別性和典型性2.探討內(nèi)容的深化性和全面性3.探討方法的多樣性和綜合性4.探討過程的客觀性和真實性一、個案探討法概述（三）個案探討法的適用范圍1.個案探討法有兩種狀況：“解剖麻雀”“試點”2.適用范圍（1）對具有典型意義的人和事的探討（2）對那些不能預(yù)料、限制或由于道德緣由不能人為重復(fù)進(jìn)行的事例的探討一、個案探討法概述（四）個案探討法的類型1．理論探求、理論驗證的個案探討主要探討一般論點，目的在于弄清晰那些模糊的問題，并使讀者產(chǎn)生愛好。2．故事講解并描述、圖畫描繪的個案探討敘述和描繪那些好玩的、值得細(xì)致分析的教化事務(wù)、方案、支配、章程和制度。3．評價型個案探討探討者對教化事務(wù)、方案、支配、章程和制度進(jìn)行分析，推斷其價值，使讀者確信。一、個案探討法概述（五）個案探討法的意義及局限性1.意義（1）對于學(xué)生來說：有利于因材施教（2）對于老師來說：適合于老師進(jìn)行探討，有利于老師專業(yè)的成長（3）對于教化科學(xué)來說：為教化科學(xué)理論的發(fā)展供應(yīng)例證2.局限性（1）樣本較小，代表性較差（2）結(jié)論主觀性強(qiáng)個案探討一般只能揭示對象的典型特征，常常是定性的分析，其分析的結(jié)果也難以量化、標(biāo)準(zhǔn)化，探討者受自身的學(xué)問結(jié)構(gòu)、實力等因素的影響，簡潔作出主觀的不精確的結(jié)論。（3）費(fèi)時費(fèi)勁二、個案探討法的實施原則與步驟（一）個案探討法的實施原則1.靈敏性原則2.全面性原則3.謹(jǐn)慎性原則（二）個案探討法的實施步驟步驟1步驟2步驟3步驟4步驟5步驟6二、個案探討法的實施原則與步驟確定個案個案現(xiàn)狀評定收集個人資料整理分析資料個案的發(fā)展指導(dǎo)追蹤研究，形成結(jié)論個案探討法的實施步驟步驟1：確定個案1.留意個案的典型性一般要把握以下幾條標(biāo)準(zhǔn)：①依據(jù)已駕馭的狀況所形成的主觀印象，看探討對象的行為是否有顯著性特征；②向老師、家長以及有關(guān)人員進(jìn)行調(diào)查了解，看是否也有類似的評價和印象；③通過有關(guān)檢測，看測量結(jié)果是否達(dá)到評價指標(biāo)。2.考慮可行性問題：個案在時間上、看法上是否協(xié)作個案探討法的實施步驟步驟2：個案現(xiàn)狀評定①突出方面特地的測量與評定；②一般方面的了解與評定。目的是為了用聯(lián)系的、全面的觀點對個案現(xiàn)狀進(jìn)行評定。個案探討法的實施步驟步驟3：收集個案資料1.個案資料應(yīng)包含的內(nèi)容（1）探討對象的基本資料（2）個人身體健康資料（3）個體成長及心理發(fā)展資料（4）個體家庭背景資料（5）個體當(dāng)前問題資料個案探討法的實施步驟步驟3：收集個案資料2.收集資料的來源個案本身相關(guān)的人（家長、老師、同學(xué)、鄰居等）相關(guān)的機(jī)構(gòu)（學(xué)校、社區(qū)等）步驟3：收集個案資料3.收集資料的方式（1）視察（2）心理測量（3）文件分析（自傳、日記、成果記錄等）（4）口頭訪問4.收集資料時應(yīng)留意的問題：客觀、公正、全面、深刻個案探討法的實施步驟個案探討法的實施步驟步驟4：整理分析資料1.對個案資料的記錄整理（1）干脆描述法（2）圖表表示法（3）半結(jié)構(gòu)描述法依據(jù)實際狀況逐項填寫個案清單中的項目內(nèi)容，從而獲得個案身份、人格等基本資料。（4）結(jié)構(gòu)描述法結(jié)構(gòu)描述法在個案探討中運(yùn)用比較普遍，即按某種框架結(jié)構(gòu)(可以是大綱形式，也可以是摘要表格形式)，將個案資料加以分類，然后將有關(guān)的資料重新組織，形成一個比較完整的個案記錄。個案探討法的實施步驟步驟4：整理分析資料2.對資料的分析主觀——客觀維度：主觀上分析：內(nèi)在的動力，如動機(jī)、看法、情感、世界觀、人生觀、價值觀等；從客觀上分析：教化、家庭、社會環(huán)境等與兒童的生理、心理特點以及學(xué)生的成長、發(fā)展存在哪些相適應(yīng)或不適應(yīng)的地方，并找出它們的沖突關(guān)鍵所在?，F(xiàn)狀——過程——背景維度：從個案當(dāng)前的發(fā)呈現(xiàn)狀和水平來分析個案行為或現(xiàn)象的形成和發(fā)展過程與現(xiàn)有水平的動態(tài)關(guān)系，進(jìn)一步分析個案行為或現(xiàn)象發(fā)生的背景因素并以此來了解個案發(fā)展變更的基本特點和規(guī)律以及影響個案發(fā)展變更的各種因素。個案探討法的實施步驟步驟5：個案的發(fā)展指導(dǎo)個案的發(fā)展指導(dǎo)是指在對資料進(jìn)行整理、分析的基礎(chǔ)上，設(shè)計一套因材施教的方案，并加以實施。1.對學(xué)生自身內(nèi)在的因素加以矯正，以便與社會環(huán)境的要求相適應(yīng)。2.改善外部條件，使之適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的須要。個案探討法的實施步驟步驟6：追蹤探討，形成結(jié)論一段較長時間的追蹤與探討，了解其發(fā)展變更，測定與評價用于指導(dǎo)其發(fā)展的教化措施的實踐效果。三、探討報告的撰寫一份完整的個案探討報告，其基本格式包括：(1)概述。主要包括探討對象的基本狀況；(2)特殊表現(xiàn)的基本描述。主要包括探討對象的特殊表現(xiàn)，如問題學(xué)生的問題行為表現(xiàn)、超常兒童的智力超常表現(xiàn)等等；(3)特殊表現(xiàn)的緣由探究。謹(jǐn)慎而深化地分析導(dǎo)致這種特殊表現(xiàn)的緣由；(4)分析與探討。這一部分涉及對個案進(jìn)行具體的矯正輔導(dǎo)措施及過程；(5)結(jié)論與建議。通過分析，得出一般性的結(jié)論，然后有針對性地提出一些教化建議。這一部分涉及矯正、輔導(dǎo)的效果。四、個案探討的基本方法（一）追因法（二）追蹤法（三）臨床法（四）作品分析法（五）教化會診法四、個案探討法的基本方法（一）追因法追因，顧名思義，就是追尋現(xiàn)象發(fā)生的緣由，是個案探討中常常運(yùn)用的一種探討方法。追因法先見結(jié)果，然后依據(jù)結(jié)果去追究現(xiàn)象發(fā)生的緣由。四、個案探討法的基本方法（二）追蹤法追蹤法就是在一個較長時間內(nèi)，連續(xù)跟蹤探討單個的人或事，具體收集各種相關(guān)資料，揭示其發(fā)展變更的狀況和趨勢的探討方法。追蹤探討短則幾天、數(shù)月，長達(dá)幾年或更長的時間。追蹤法尤其適用于以下3種狀況的探討：第一，探究單個探討對象發(fā)展的連續(xù)性。其次，探究單個探討對象發(fā)展的穩(wěn)定性。第三，探究早期教化對后續(xù)階段教化的影響。四、個案探討法的基本方法（三）作品分析法作品分析法是通過分析探討對象的活動作品，以了解探討對象的實力、技能、傾向、嫻熟程度、學(xué)問范圍和情感狀態(tài)等，是個案探討中一種常用的探討方法。在教化科學(xué)探討中，通?？梢允占韵?類作品作為探討對象，它們是：第一，反映一個地區(qū)或一所學(xué)校的教化狀況的材料。其次，反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)問駕馭狀況、道德發(fā)展水平、心理狀態(tài)等的材料。第三，反映老師教化教學(xué)狀況的材料。四、個案探討法的基本方法（四）臨床法臨床法往往通過談話的形式進(jìn)行，故又稱臨床談話法。這一方法既適用于問題兒童的探討，也適用于正常兒童的探討。前者旨在解決個案的問題；后者旨在由特殊個案發(fā)覺兒童發(fā)展的一般規(guī)律。四、個案探討法的基本方法（五）教化會診法教化會診法是指召集有關(guān)教化專家學(xué)者(尤其是老師集體)通過探討，就個案(學(xué)生的行為)作出鑒定，作出對探討對象比較客觀公正的結(jié)論的一種探討方法。其特點是集體性、公正性、簡便性。前蘇聯(lián)著名教化家巴班斯基認(rèn)為教化會診通常包括6個環(huán)節(jié)：明確會診目的；確定會診參與者；由班主任和任課老師具體說明對某學(xué)生的看法，并列舉理由；組織集體探討，廣泛交換看法；為該生(個案)作出鑒定，提出有針對性的教化措施；依據(jù)學(xué)生的鑒定材料，老師對集體或個人的教化工作進(jìn)行自我反省，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高教化教學(xué)水平。五、應(yīng)用個案探討的實例附錄一：個人個案探討她為什么膽怯 上學(xué)？——對一個學(xué)習(xí)適應(yīng)不良學(xué)生的個案分析附錄二：機(jī)構(gòu)個案探討地方性高等院校的跨越式發(fā)展——以井岡山學(xué)院個案為例附錄三：團(tuán)體個案探討中國科大第三期少年班學(xué)生追蹤探討參考文獻(xiàn)[1]陳伙平，王東宇．教化科學(xué)探討方