人教版2023年2023年年三年級(jí)上學(xué)期課內(nèi)外輔導(dǎo)計(jì)劃

人教版201*-201*年三年級(jí)上學(xué)期課內(nèi)外輔導(dǎo)計(jì)劃人教版201*-201*年三年級(jí)上學(xué)期課內(nèi)外輔導(dǎo)規(guī)劃

201*-201*年三年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)課內(nèi)輔導(dǎo)規(guī)劃

一、輔導(dǎo)思想

為了讓每個(gè)學(xué)生都能在原有根底上得到提高進(jìn)展，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂，進(jìn)步的樂趣，到達(dá)全面提高學(xué)生素養(yǎng)的目的，為了抓好日常教學(xué)工作，在學(xué)期末能取得全班大面積豐收，就必需做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，實(shí)施特別學(xué)生輔導(dǎo)教育規(guī)劃，分層教學(xué)，在班級(jí)中挖掘?qū)W生的個(gè)體差異，做好學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)輔導(dǎo)工作。二、學(xué)困生形成緣由狀況分析

本學(xué)期我連續(xù)任三年級(jí)（3）班數(shù)學(xué)科目，本班轉(zhuǎn)入1名學(xué)生，依據(jù)轉(zhuǎn)入前了解，這1名學(xué)生成績(jī)不抱負(fù)?，F(xiàn)在三年級(jí)（3）班有49個(gè)學(xué)生，經(jīng)過一年的了解學(xué)生，發(fā)覺學(xué)困生占全班總?cè)藬?shù)的30%。這些學(xué)生大致上有幾種狀況：

1、根底不好，思維不是很敏捷，承受學(xué)問較慢，家長(zhǎng)監(jiān)管不力。2、學(xué)習(xí)成績(jī)差，平常行為又不很端正，作業(yè)馬虎，上課不用心，還影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)。

3、父母的不良言行舉止直接影響著孩子的安康成長(zhǎng)，不少聰慧的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丟失信念與士氣，加上父母溺愛，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、時(shí)間安排：

一般每星期三進(jìn)展一次集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)。一個(gè)學(xué)期個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)生

不少于8個(gè)人。四、輔導(dǎo)方法：

1、變式。設(shè)置變式訓(xùn)練，使學(xué)生舉一反三，一題多變，多題一解，活潑課堂氣氛，提高分類、比擬、歸納力量，會(huì)收到事半功倍之效果。2、專題。依據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際狀況，定期設(shè)置重點(diǎn)課題進(jìn)展專題教學(xué)，如“應(yīng)用題”、“萬以內(nèi)的加法和減法筆算”、“數(shù)學(xué)廣角”、等等，以期突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)。

3、競(jìng)賽。定期進(jìn)展課堂小組競(jìng)賽，一是檢查學(xué)生培訓(xùn)狀況二是表彰成績(jī)好的學(xué)生，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這也可以作為一種參賽演習(xí)。五、輔導(dǎo)學(xué)困生措施

1、對(duì)學(xué)困生多寬容，多鼓舞，少責(zé)怪。對(duì)學(xué)困生給以“關(guān)懷和厚愛”。對(duì)他們一視同仁，不卑視，多鼓舞，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺他們的“閃光點(diǎn)”，增加他們的上進(jìn)心，要全面滲透鼓勵(lì)教育，多鼓舞、多表揚(yáng)，少批判、少指責(zé)。鼓勵(lì)他們進(jìn)步。

2、家庭的協(xié)作是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。所以教師與家長(zhǎng)要連成一條線，教育好每一個(gè)孩子。

3、批改作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，肯定要在錯(cuò)誤處打上記號(hào)，還要幫忙后進(jìn)生找出緣由，加以改正。

4、上評(píng)講課時(shí)，要想到學(xué)困生，對(duì)于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要賜予充分的確定。在此根底上，充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力氣，開

展“一幫一、一對(duì)紅”的活動(dòng)，幫忙學(xué)困生盡快趕上來。

5、抓學(xué)困生特點(diǎn)，“一把鑰匙開一把鎖”。擅長(zhǎng)抓住學(xué)生的共性特點(diǎn)進(jìn)展教育，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教補(bǔ)課要課內(nèi)外結(jié)合，以課內(nèi)為主，并和優(yōu)生結(jié)對(duì)子；雙向選擇，“一幫一，一對(duì)紅”，安排特別座位，以優(yōu)帶差。

6、教師備課要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化狀況，要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么，學(xué)困生簡(jiǎn)單消失的錯(cuò)誤是什么？教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生同時(shí)并進(jìn)。

7、教師上課要想到學(xué)困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學(xué)困生也有答復(fù)的時(shí)機(jī)，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時(shí)要想到后進(jìn)生，要鼓舞學(xué)困生積極參加，貴在參加，不準(zhǔn)再將他們擱置起來，置之不理。三掌握學(xué)困生課堂違紀(jì)的問題。

8、布置作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照看，只求精確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對(duì)特殊學(xué)困生甚至心，堅(jiān)持不懈，滿腔熱忱的努力，傾注愛心，發(fā)覺閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)教育，循序漸進(jìn)，奇妙疏導(dǎo)，實(shí)行妥當(dāng)?shù)姆椒?，常常關(guān)懷教育他們，信任每個(gè)學(xué)生都會(huì)有肯定的進(jìn)步。

總之，優(yōu)秀生的培育和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱難、簡(jiǎn)單的系統(tǒng)工程，在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，只要樹立信很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)議、家訪等多種形式與家長(zhǎng)相互溝通，溝通信息。定期做好家訪，及進(jìn)了解后進(jìn)展的學(xué)習(xí)和思想

狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，促進(jìn)學(xué)困的轉(zhuǎn)化。

擴(kuò)展閱讀：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)201*-201*學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)規(guī)劃、教學(xué)進(jìn)度表、過程性評(píng)價(jià)方案

201*-201*學(xué)年第一學(xué)期三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)規(guī)劃

制定人：周舒

制定時(shí)間：201*.8.30

今年我擔(dān)當(dāng)三（2）班、三（3）的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，為了更好地落實(shí)教學(xué)任務(wù)，讓孩子們能夠歡樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)上有所收獲，特制定本教學(xué)規(guī)劃：一、學(xué)生分析

三（2）班有學(xué)生37人，其中男生有25人，女生有12人；三（3）班有學(xué)生39人，其中男生24人，女生15人。從上學(xué)期的期末學(xué)習(xí)檢測(cè)來看，學(xué)生的根底學(xué)問、技能方面根本上已經(jīng)到達(dá)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有比擬深厚的興趣，樂于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。特殊是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比擬感興趣。但是從整體看學(xué)生對(duì)解決問題這方面的學(xué)問比擬薄弱，從期末試卷看，一些學(xué)生是做對(duì)了，但是他們并不理解只是恰巧寫對(duì)的。其次個(gè)別學(xué)困生計(jì)算速度較慢，出錯(cuò)率也比擬高，還沒到達(dá)計(jì)算正確、快速,今后要加強(qiáng)輔導(dǎo)。

二、教材分析

這冊(cè)教材對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的編排和處理，是以整套教材的編寫思想、編寫原則等為指導(dǎo)，力求使教材的構(gòu)造符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征，表達(dá)了前幾冊(cè)教材同樣的風(fēng)格與特點(diǎn)。所以本冊(cè)教材仍舊具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的閱歷與體驗(yàn)、表達(dá)學(xué)問的形成過程、鼓舞算法多樣化、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，表達(dá)開放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。同時(shí)，由于教學(xué)內(nèi)容的不同，本教材還具有下面幾個(gè)明顯的特點(diǎn)。

1．改良筆算教學(xué)的編排，表達(dá)計(jì)算教學(xué)改革的理念，重視培育學(xué)生的數(shù)感。細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)挨次，加大教學(xué)的步伐。計(jì)算的教學(xué)挨次要符合兒童學(xué)習(xí)計(jì)算的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)符合計(jì)算學(xué)問本身進(jìn)展的規(guī)律。讓學(xué)生在自主探究中獲得對(duì)筆算過程與算理的理解，不再消失文字概括形式的計(jì)算法則。總結(jié)、理解并且記憶計(jì)算法則，是以往筆算教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)前的數(shù)學(xué)課程改革，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中理解概念和法則，避開機(jī)械記憶。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解計(jì)算的意義和作用，培育學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的力量和良好的數(shù)感。計(jì)算是幫忙人們解決問題的工具，只有在解決問題的詳細(xì)情境中才能真正表達(dá)出它的作用。筆算與估算結(jié)合教學(xué)，加大估算教學(xué)的力度。估算的學(xué)習(xí)對(duì)培育學(xué)生的數(shù)感具有重要的意義；同時(shí)，估算也具有重要的有用價(jià)值，人們?cè)谌粘Ｉ钪校?jīng)常只需要估算結(jié)果。

2．量與計(jì)量的教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，重視學(xué)生的感受和體驗(yàn)。量與計(jì)量的各種概念，例如千米、噸、秒等，都是從人們生活和生產(chǎn)的需要中產(chǎn)生的。這些概念，如長(zhǎng)度、質(zhì)量、時(shí)間，都比擬抽象，但它所反映的內(nèi)容又是特別現(xiàn)實(shí)的，與人們的生活、生產(chǎn)有著非常親密的聯(lián)系。所以，這局部學(xué)問的教學(xué)，應(yīng)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)、感受、理解這些概念的含義，初步進(jìn)展起長(zhǎng)度、質(zhì)量和時(shí)間的觀念，熟悉數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，提高應(yīng)用這些學(xué)問解決問題的力量。因此，在有關(guān)量與計(jì)量?jī)?nèi)容的編排上，試驗(yàn)教材留意設(shè)計(jì)豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探究性的活動(dòng)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)背景下感受和體驗(yàn)有關(guān)的學(xué)問，經(jīng)受探究和發(fā)覺的過程。

3．空間與圖形的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作與自主探究，加強(qiáng)估測(cè)意識(shí)和力量的培育。在本冊(cè)教材中，關(guān)于空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，有四邊形和測(cè)量的大局部?jī)?nèi)容，這些內(nèi)容對(duì)于學(xué)生理解、把握、描述現(xiàn)實(shí)空間，獲得解決實(shí)際問題的學(xué)問，進(jìn)展學(xué)生的空間觀念都有著重要的作用。對(duì)于這些內(nèi)容的編排，教材一方面留意讓學(xué)生通過實(shí)際操作獲得豐富的感性閱歷，另一方面則是讓學(xué)生通過自主探究獲得對(duì)學(xué)問的理解。幾何形象直觀的探究活動(dòng)不僅為進(jìn)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)供應(yīng)了更有利的條件，而且為進(jìn)展學(xué)生的空間觀念奠定了很好的根底。

三、教學(xué)目的

1．會(huì)筆算三位數(shù)的加、減法，會(huì)進(jìn)展相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。

2．會(huì)口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會(huì)筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會(huì)進(jìn)展估算；能嫻熟地計(jì)算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。

3．初步熟悉簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)（分母小于10），會(huì)讀、寫分?jǐn)?shù)并知道各局部的名稱，初步熟悉分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)潔的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。

4．初步熟悉平行四邊形，把握長(zhǎng)方形和正方形的特征，會(huì)在方格紙上畫長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形；知道周長(zhǎng)的含義，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)；能估量一些物體的長(zhǎng)度，并會(huì)進(jìn)展測(cè)量。

5．熟悉長(zhǎng)度單位千米，初步建立1千米的長(zhǎng)度觀念，知道1千米=1000米；熟悉質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克；熟悉時(shí)間單位秒，初步建立分、秒的時(shí)間觀念，知道1分=60秒，會(huì)進(jìn)展一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)潔計(jì)算。

6．初步體驗(yàn)有些大事的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的；能夠列出簡(jiǎn)潔試驗(yàn)全部可能發(fā)生的結(jié)果，知道大事發(fā)生的可能性是有大小的，能對(duì)一些簡(jiǎn)潔大事發(fā)生的可能性做出描述。

7．能找出事物簡(jiǎn)潔的排列數(shù)和組合數(shù)，形成發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)和全面地思索問題的意識(shí)，初步形成觀看、分析及推理的力量。

8．體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。9．養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

10．體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。四、教學(xué)重難點(diǎn)

1.感受數(shù)學(xué)和日常生活的親密聯(lián)系，體會(huì)數(shù)與形都能用來描述現(xiàn)實(shí)生活中的一些現(xiàn)象，逐步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

2.經(jīng)過獨(dú)立思索、動(dòng)手實(shí)踐以及與同學(xué)合作溝通，克制學(xué)習(xí)中的一些困難，常常獲得勝利的體驗(yàn)，信任自己有力量學(xué)好數(shù)學(xué)。

3.通過教科書里的“你知道嗎”欄目以及報(bào)刊書籍、電視播送和網(wǎng)絡(luò)等多種資源，了解更多的有關(guān)數(shù)學(xué)的學(xué)問，初步感受到數(shù)學(xué)是人類的一種文化，是人類文明的結(jié)晶。

4.學(xué)習(xí)客觀的評(píng)價(jià)自己與評(píng)價(jià)別人。五、教學(xué)措施

為了更有效地落實(shí)教學(xué)活動(dòng)，我整體考慮后規(guī)劃在教學(xué)中落實(shí)一下教學(xué)措施，促使孩子們更全面地成長(zhǎng)：

1.在嬉戲中、在活動(dòng)中、在問題情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué).穩(wěn)固數(shù)學(xué)的有效方法是多樣的，可以聯(lián)系生活讓學(xué)生更好把握數(shù)學(xué).到達(dá)優(yōu)生喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)根本學(xué)問、技能扎實(shí)、穩(wěn)定，會(huì)用“數(shù)學(xué)”的眼光對(duì)待生活問題.后進(jìn)生學(xué)會(huì)根本數(shù)學(xué)學(xué)問、技能，會(huì)用數(shù)學(xué)解決自己能解決的問題。

2.針對(duì)三年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、仿照力量強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生自主開展小組合作，探究討論數(shù)學(xué)，注意學(xué)問獲得的過程。在輔導(dǎo)教學(xué)中，可以讓學(xué)生依據(jù)自己的生活結(jié)合數(shù)學(xué)進(jìn)展編數(shù)學(xué)故事，玩數(shù)學(xué)嬉戲，讓他們依據(jù)自己的力量用自己最能理解的方式學(xué)習(xí)自己喜愛的數(shù)學(xué)。

3.以學(xué)生閱歷為根底，設(shè)計(jì)富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，滲透環(huán)保教育、品德教育，養(yǎng)成兒童良好的人格品質(zhì)。

4.充分利用教具和學(xué)具進(jìn)展直觀教學(xué)。

5.依據(jù)兒童好強(qiáng)爭(zhēng)斗的特點(diǎn)，鼓舞學(xué)生進(jìn)展定時(shí)的計(jì)算競(jìng)賽提高計(jì)算力量。6.實(shí)施分層教學(xué)，針對(duì)不同孩子的狀況采納不同的教學(xué)方法，優(yōu)生多加課外思維練習(xí)內(nèi)容.后進(jìn)生實(shí)施針對(duì)性的后20%輔導(dǎo)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都得到進(jìn)展。

7.多設(shè)計(jì)一些探究性操作討論活動(dòng)，培育試驗(yàn)力量和創(chuàng)新精神。

8.利用好多媒體教學(xué)手段，讓現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為數(shù)學(xué)教學(xué)效勞，使數(shù)學(xué)教學(xué)能更形象生動(dòng)，符合三年級(jí)兒童的年齡需求。

教學(xué)進(jìn)度表

周次日期內(nèi)容始業(yè)教育千米的熟悉（4課時(shí)）噸的熟悉（3課時(shí)）單元檢測(cè)檢測(cè)分析萬以內(nèi)數(shù)的加法（3課時(shí)）中秋節(jié)（9月19日~21日，放假調(diào)休）萬以內(nèi)數(shù)的減法（3課時(shí)）加法和減法的驗(yàn)算（2課時(shí)）加法和減法的驗(yàn)算（1課時(shí)）整理和復(fù)習(xí)（1課時(shí)）國(guó)慶節(jié)（10月1日~10月7日，放假調(diào)休）19月2日9月8日29月9日9月15日39月16日9月22日49月23日9月29日59月30日10月6日610月7日10月13日單元檢測(cè)檢測(cè)分析四邊形的熟悉（2課時(shí)）周長(zhǎng)（1課時(shí)）7810月14日10月20日10月21日10月27日長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)（3課時(shí)）單元檢測(cè)檢測(cè)分析有余數(shù)除法的計(jì)算和意義（4課時(shí)）解決問題一（1課時(shí)）解決問題二（1課時(shí)）單元檢測(cè)檢測(cè)分析秒的熟悉（1課時(shí)）時(shí)間計(jì)算（2課時(shí)）填一填說一說（1課時(shí)）單元檢測(cè)檢測(cè)分析期中考試考試分析口算乘法（3課時(shí)）一位數(shù)乘二、三位數(shù)（4課時(shí)）作業(yè)講評(píng)910月28日11月3日1011月4日11月10日111211月11日11月17日11月18日11月24日1311月25日12月1日中間、末尾有零的乘法（5課時(shí)）1412月2日12月8日1512月9日12月15日12月16日12月22日12月23日12月29日整理和復(fù)習(xí)單元檢測(cè)檢測(cè)分析分?jǐn)?shù)的初步熟悉（2課時(shí)）分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)潔計(jì)算（3課時(shí)）單元檢測(cè)檢測(cè)分析可能性大事和不行能性大事（2課時(shí)）可能性的大?。?課時(shí)）單元檢測(cè)檢測(cè)分析排列組合擲一擲擲一擲（3課時(shí)）單元檢測(cè)檢測(cè)分析元旦總復(fù)習(xí)期末考試16171812月30日1月5日19201*年1月6日1月12日201月13日1月19日

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)方案

一、評(píng)價(jià)方法(一)檢測(cè)評(píng)價(jià)：

1、目的要求：以根底學(xué)問與根底技能目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)。通過檢測(cè)，恰當(dāng)?shù)脑u(píng)估學(xué)生根底學(xué)問和根本技能理解和把握程度，淡化檢測(cè)的甄別、選拔、排名的功能，把檢測(cè)作為查缺補(bǔ)漏和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。

2、方法：

(1)卷面測(cè)試與口頭測(cè)試相結(jié)合。

(2)教師評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合。

(3)采納“推遲推斷”，賜予學(xué)生屢次的考試時(shí)機(jī)。

(4)在呈現(xiàn)評(píng)估結(jié)果時(shí)，采納了定性與定量相結(jié)合的方法。定量評(píng)價(jià)主要采納百分制的