2012年度課程改革課題教師小_第1頁
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83％認(rèn)真讀老師評(píng)91％如果教 課題名稱：用“伙伴”的形式促寫的實(shí)踐與研：研究起始時(shí)間：20123～20133成的作文，批閱成了我最恐懼的一件事情。一次學(xué)生習(xí)作，以一班40人，每生400字而言，閱覽字?jǐn)?shù)就達(dá)1萬六千，其工程量之浩大、耗費(fèi)精力之磅礴讓來都疲軟。更何況，我面對(duì)的并非是學(xué)二、對(duì)概念的操作定，（一）（二）的，或者寫作極為的同學(xué)上來抓鬮。雖然從概率上說，不能完全避免強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手和弱弱組合現(xiàn)象每日小批，自主上交。因是幾個(gè)人一本，所以每日教師的批閱量不大，可及時(shí)批閱完。個(gè)人質(zhì)量的高低，每次的等級(jí)分：優(yōu)秀、良好、合格、待努力（最高10分，等級(jí)分差2分，完成分4分根據(jù)個(gè)人完成的態(tài)度，每次給的☆個(gè)數(shù)有不同，最高可達(dá)5顆（3分/顆。（三）（四）第一階段（2011年5月——2012年5月。本階段主要研究工作：讓教師了解“伙伴”的第二階段（20126月——20133月。本階段主要研究工作是實(shí)施聯(lián)動(dòng)式情感體驗(yàn)教育研 51．5

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