人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案

人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)和11個(gè)詞語(yǔ)。熟悉7個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過(guò)程中，幫忙學(xué)生懂得應(yīng)當(dāng)喜愛(ài)勞動(dòng)，靠著自己的勞動(dòng)，才能豐衣足食的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

課前預(yù)備：

1.生字生詞卡片。

2.教學(xué)掛圖或投影片。

3.朗讀課文錄音帶。

4.抄有課后練習(xí)4的小黑板。

5.春天到來(lái)了，引導(dǎo)學(xué)生在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草，每天觀看觀看。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話揭題

上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《兩只小獅子》的故事，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)兩只小兔子的故事。(出示第一幅掛圖)這就是那兩只小兔子，一只白，一只灰。板書(shū)課題。誰(shuí)來(lái)讀課題?學(xué)習(xí)“灰”。

二、整體感知

1.聽(tīng)課文錄音。

2.教師提出學(xué)生要求

(1)輕聲、自由地朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)在課文中畫(huà)誕生字，(包括要求熟悉的字)，讀準(zhǔn)這些生字的音。

3.學(xué)生按要求自學(xué)后，進(jìn)展檢查

(1)開(kāi)火車公段朗讀課文，留意訂正讀錯(cuò)的字音。

(2)利用帶拼音的生字卡片認(rèn)讀生字。

三、導(dǎo)讀課文一至六段

1.教師引讀第一段：老山羊在地里——小白兔和小灰兔——

2.學(xué)習(xí)生字“收、菜”。提示“收”的聲母是翹舌音，“菜”的聲母是平舌音?！安恕钡摹捌H”表示白菜是一種植物，下面“采”表示讀音。

3.收完白菜，老山羊?yàn)榱烁兄x小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小灰兔和小白兔怎么做，怎么說(shuō)的呢?指名兩位同學(xué)分別讀其次段、第三段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出寫(xiě)小灰兔、小白兔的句子。

4.學(xué)生匯報(bào)所畫(huà)的句子，教師出示兩句話。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“謝、您”。這兩個(gè)字都是由學(xué)過(guò)的偏旁和熟字組成的，可以讓學(xué)生自己分析字形?！澳笔亲鸱Q，聯(lián)系課文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，從心里感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”，說(shuō)明它很有禮貌。

5.引導(dǎo)學(xué)生看插圖，練習(xí)朗讀課文，讀出小白兔、小灰兔話話有禮貌的樣子(板書(shū)：要菜子收下白菜)

6.小白兔回到家里，怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)自己讀讀四、五兩段，圈出表示小白兔動(dòng)作的詞。

7.匯報(bào)溝通，學(xué)習(xí)“澆水、施肥、拔草、捉蟲(chóng)”等詞，看看其次幅插圖，練習(xí)朗讀四、五兩段課文。(板書(shū)：種白菜)

8.小灰兔把一車白菜拉回家里，怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)讀第六段。(板書(shū)：不干活)學(xué)習(xí)“餓”。

9.看第三幅插圖，指導(dǎo)朗讀第六段。

10.讀一至七段，先自己練習(xí)讀，再指名讀，集體讀。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1.出示上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字，開(kāi)火車認(rèn)讀。

2.集體朗讀一至六段課文。

二、導(dǎo)讀七至九段課文

1.小白兔和小灰兔做得不一樣，結(jié)果有什么不同呢?請(qǐng)同學(xué)自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習(xí)朗讀它們的對(duì)話。

2.學(xué)生匯報(bào)溝通，教師板書(shū)：送白菜要白菜。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀看第四幅插圖，然后練習(xí)朗讀小白兔、小灰兔的對(duì)話，讀出小灰兔覺(jué)得很驚奇，而小白兔很驕傲地語(yǔ)氣。

4.總結(jié)板書(shū)，回憶全文：通過(guò)老山羊、小白兔種白菜的事啟發(fā)學(xué)生明白“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。

三、學(xué)習(xí)生字

啟發(fā)學(xué)生自己分析完“挑、哪”的字形，認(rèn)讀“擔(dān)”。

四、朗讀課文

實(shí)行分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習(xí)朗讀。

五、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1.去拼音認(rèn)讀生字卡片。

2.完成課后練習(xí)2，重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好下面幾個(gè)字。

謝、哪：左中右三局部要寫(xiě)緊湊，不能寫(xiě)得太寬。

您：心字底要寫(xiě)扁一些。

拔：右半邊不是“發(fā)”。不要漏寫(xiě)最終一筆“點(diǎn)”。

六、課堂練習(xí)

1.完成練習(xí)3。先說(shuō)說(shuō)每組的兩個(gè)字有什么不同，再口頭組詞區(qū)分字義。

2.完成練習(xí)4。指名學(xué)生到黑板上填空，其他同學(xué)填在書(shū)上。寫(xiě)完集體訂正。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

24小白兔和小灰兔

要菜子收下白菜

種白菜不干活

送白菜要白菜

人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得遇事要多動(dòng)腦筋，才能找到解決問(wèn)題的方法。

2、連續(xù)學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞來(lái)理解課文的方法，培育學(xué)生理解詞句的力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓重點(diǎn)詞理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一導(dǎo)入

今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)第9課，翻開(kāi)書(shū)。

二新授

1、讀全文，回憶

請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文想一想：()用()把兩只()的羊引開(kāi)了。(學(xué)生讀課文)

過(guò)渡：這兩只羊當(dāng)時(shí)是怎樣相斗的呢?

2、講讀3、4自然段

讀一讀其次個(gè)問(wèn)題。(學(xué)生讀題后畫(huà)一畫(huà))

出示投影，學(xué)生讀所畫(huà)的句子。

問(wèn)：當(dāng)時(shí)兩只羊斗得怎么樣?你能用一個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)嗎?

華佗心想，硬拉是不行的，硬拉是什么意思?硬拉的后果是什么呢?

過(guò)渡：看到這種狀況，華佗想，我得想個(gè)方法，華佗想到了什么方法，是怎么做的呢?

讀一讀第4自然段，用直線畫(huà)出華佗怎樣做的句子。(學(xué)生讀一讀，畫(huà)一畫(huà))

問(wèn)：你覺(jué)得華佗怎么樣啊?(聰慧)

從你畫(huà)的句子中找一找，從哪個(gè)詞可以看出華佗很聰慧?

過(guò)渡：兩只相斗的羊被華佗引開(kāi)了，(看圖)蔡醫(yī)生很快樂(lè)，立即收下了這個(gè)聰慧的徒弟。

問(wèn)：把“立即”換一個(gè)詞，但是意思不變。(立刻、馬上、立馬)

立刻、馬上、立馬都是立即的近義詞。

3、練習(xí)造句

你能用立即說(shuō)一句話嗎?看看教師給你的句式，請(qǐng)你想一想。

(什么狀況下)(誰(shuí))立即(干什么)(2—3個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō))

小結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲嗎?

4、課外拓展

我國(guó)明朝有個(gè)大學(xué)問(wèn)家叫徐(xú)文長(zhǎng)。他從小聰慧過(guò)人，上學(xué)以后，又勤奮好學(xué)，經(jīng)常受到教師的贊揚(yáng)。

有一次，教師想測(cè)試一下學(xué)生的智力。他讓學(xué)生拿著兩只裝滿水的木桶，走過(guò)一座貼水面的小竹橋，還不準(zhǔn)把鞋底弄濕，看看誰(shuí)有方法做到。一個(gè)學(xué)生不假(jiǎ)思考(suǒ)地拎(līn)起兩桶水，快步走上竹橋。由于桶里的水很沉，竹橋被壓低了，河水漫過(guò)了橋面，這個(gè)學(xué)生的鞋全濕透(tòu)了。大家一看，都不敢再試了。

徐文長(zhǎng)想了想，說(shuō)：“教師，讓我來(lái)試試?！敝灰?jiàn)他把盛(chéng)滿水的兩只木桶，漸漸地放在橋兩邊的河水里，用手牽(qiān)著桶上的繩子，輕輕地走過(guò)了竹橋，鞋一點(diǎn)也沒(méi)有沾(zhān)濕。

大家全都(zhì)贊美：徐文長(zhǎng)真聰慧。

1、教師用什么方法來(lái)測(cè)試學(xué)生的智力?用“”畫(huà)出有關(guān)的句子。

2、“思考”就是()?！安患偎伎肌本褪窍胍膊幌?。

3、徐文長(zhǎng)是用什么方法走過(guò)竹橋的?用“”畫(huà)出有關(guān)的`句子。

4、請(qǐng)你給短文加個(gè)題目。

板書(shū)設(shè)計(jì)：聰慧的華佗

立即

立刻

問(wèn)題動(dòng)腦筋、想方法馬上

相斗不硬拉、青草引立馬

人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案3

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)讀6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母。

2、能比擬形近的聲韻母，并抄寫(xiě)。

3、看圖拼讀音節(jié)，會(huì)把音節(jié)和相應(yīng)的事物聯(lián)系起來(lái)。

4、認(rèn)讀穩(wěn)固學(xué)過(guò)的字。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、區(qū)分比擬形近聲韻母的音和形。

2、穩(wěn)固學(xué)過(guò)的生字。

三、教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、讀字母。

1、學(xué)生自由讀字母，要讀準(zhǔn)每個(gè)字母的音。

2、同桌互讀，假如讀對(duì)了，獎(jiǎng)他一顆五角星。

3、小組開(kāi)“火車“競(jìng)賽認(rèn)讀。

比一比哪組讀得又準(zhǔn)又快。

二、比擬并抄寫(xiě)形近的聲韻母。

1、集體認(rèn)讀，留意讀準(zhǔn)音。

2、四人小組，選擇一組字母，找出它們的一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)。

比一比哪個(gè)小組的發(fā)覺(jué)多。

（1）b___d

一樣點(diǎn)：由半圓和豎組成，都占上格和中格。

不同點(diǎn)：前者右下半圓，先寫(xiě)豎，再寫(xiě)半圓。

后者左下半圓，先寫(xiě)半圓，再寫(xiě)豎。

兒歌穩(wěn)固：右下半圓bbb，左下半圓ddd。

（2）f___t

一樣點(diǎn)：橫寫(xiě)在二線下方。

不同點(diǎn)：f，右彎豎。

t，豎右彎。

兒歌穩(wěn)固：一根拐棍fff，一個(gè)傘把ttt。

（3）n___m

不同點(diǎn)：m比n多個(gè)左彎豎。

兒歌穩(wěn)固：一個(gè)門(mén)洞nnn，兩個(gè)門(mén)洞mmm。

（4）u___ü

不同點(diǎn)：ü比u多兩點(diǎn)。

兒歌穩(wěn)固：u上兩點(diǎn)ü。

3、嬉戲“變變變“。

教師說(shuō)前半句，學(xué)生猜字母，猜對(duì)者學(xué)生擊掌表?yè)P(yáng)。

4、比照書(shū)寫(xiě)，邊抄邊小聲讀字母。

其次課時(shí)

一、看看讀讀。

1、看看圖，你知道圖上都畫(huà)了什么嗎？

2、自由拼讀音節(jié)。

3、指名讀。

二、認(rèn)認(rèn)連連。

1、看看圖上畫(huà)了哪六種動(dòng)物？你熟悉嗎？

2、現(xiàn)在它們迷路了，想請(qǐng)同學(xué)們替它們找到回家的路，同學(xué)們能幫助嗎？

小動(dòng)物的家上都出名字，只要你把動(dòng)物和相應(yīng)的音節(jié)連起來(lái)，它們就能到家了，

3、學(xué)生自由拼讀音節(jié)，連線，教師巡察，找出一份全對(duì)的連線。

4、集體訂正。

四、穩(wěn)固生字。

1、小動(dòng)物為了感謝咱們，送咱們一籃水果，只要你讀出水果上的字，這又香又甜的果子就歸你了。指名讀。

2、請(qǐng)拿到果子的同學(xué)起來(lái)，這些果子也有好朋友。誰(shuí)和誰(shuí)是一對(duì)好朋友，可以連成一個(gè)詞？

能連成詞的兩位同學(xué)帶著果子上臺(tái)，帶著大家讀。

人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、通讀課文，也許了解課文大意。

2、熟悉“司、假”等13個(gè)生字。

3、會(huì)寫(xiě)“嚇、叫”兩個(gè)生字

教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉“司、假”等13個(gè)生字

教學(xué)用具：

生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

教師都知道同學(xué)們喜愛(ài)看電影、電視。今日，就請(qǐng)大家看一場(chǎng)小電影，好不好?(好。用課件播放司馬光救人的故事短片)現(xiàn)在我們就一起來(lái)看看。

二、初步了解課文內(nèi)容

1、(當(dāng)播放到小孩子掉到水缸里就暫停播放)小朋友掉進(jìn)水缸了，是誰(shuí)用什么方法把他救出來(lái)了?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀

2、學(xué)生自由朗讀

3、自由朗讀后教師重提問(wèn)“小朋友掉進(jìn)水缸了，是誰(shuí)用什么方法把他救出來(lái)了?”在學(xué)生的答復(fù)中，教師對(duì)學(xué)生的答復(fù)作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，對(duì)學(xué)生的答復(fù)作出評(píng)價(jià)并給以鼓舞，從而到達(dá)使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容的目的。

三、學(xué)習(xí)生字

在剛剛的朗讀中，同學(xué)們是不是發(fā)覺(jué)了一些字，我們看起來(lái)有點(diǎn)生疏呢?(是)大家看看黑板，是不是這些?(生字卡片消失生字)哦!原來(lái)這些就是我們今日要學(xué)習(xí)的生字。那現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)熟悉熟悉他們!

1、出示帶拼音的生字。

2、認(rèn)讀生字

(1)請(qǐng)個(gè)別學(xué)生選讀生字，可以是幾個(gè)，也可以是全部一起。前面兩個(gè)學(xué)生就請(qǐng)其他同學(xué)讀其進(jìn)展評(píng)價(jià)，然后由幫其正音的同學(xué)帶讀他幫助訂正讀音的，并對(duì)幫助訂正讀音的學(xué)生給以鼓舞。假如這個(gè)學(xué)生都能讀精確，就由其帶讀一次。

(2)再請(qǐng)1~2個(gè)學(xué)生選讀，然后就開(kāi)火車練讀生字。

3、識(shí)記生字

同學(xué)們認(rèn)讀生字真有方法，一會(huì)兒就能讀好了，教師信任同學(xué)們記住這些生字也一樣有方法。我們?cè)囋嚳?

(1)學(xué)生在黑板上的生字卡片里選擇自己會(huì)的生字來(lái)給大家講講自己的熟悉方法。(要求學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)別人說(shuō)話)

要求學(xué)生能把生字的讀音讀準(zhǔn)，然后發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)來(lái)熟悉這個(gè)生字，教師對(duì)其做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，最終用這個(gè)生字口頭組詞或口頭造一個(gè)句子。

(2)到最終剩下幾個(gè)比擬難的生字，教師在課堂上的指導(dǎo)。如：司，“乙”字部，左邊加一豎就能變成“同”字，組詞：司機(jī)、上司、司馬光。假：把單人旁換成雨字頭就變成“霞”。缸，部首：缶，換掉偏旁可變成“江”，組詞：水缸、大缸、米缸?；牛盒睦锸裁炊紱](méi)有，只長(zhǎng)滿草，可怕得很就是心里“慌”，組詞：驚慌、慌張、心慌。使：根據(jù)偏旁筆畫(huà)來(lái)教。勁