人教版七年級下學期語文教學計劃

人教版七年級下學期語文教學計劃人教版七年級下學期語文教學規(guī)劃

一、教材分析

課程標準語文試驗教科書七年級下冊，連續(xù)以語文與生活的聯(lián)系為線索，根據(jù)人與自我、人與社會、人與自然三大版塊組織單元。全冊書六個單元，每個單元照舊包括閱讀和綜合性學習、寫作、口語交際兩個局部。

本冊書中的六個單元依次安排了如下內(nèi)容：成長、祖國、名人、文化、探險、動物。

第一單元中選取了五篇與個人成長有關(guān)的*，《從百草園到三味書屋》中，無論是百草園里高大的皂莢樹，好玩的斑蝥，傳奇的美女蛇，還是三味書屋里方正、質(zhì)樸的先生，奇異的“怪哉”蟲，課堂上描畫的繡像，都記錄了魯迅成長的腳?。弧栋职值幕▋郝淞恕?林海音)中“爸爸”的去世，迫使“我”在極短的時間里，經(jīng)受了一段困難的心理成長歷程；《丑小鴨》是一篇童話。童話講的雖然是丑小鴨變成白天鵝的故事，卻能給我們成長中的青少年以有益的啟迪?！都僭O(shè)生活哄騙了你》和《未選擇的路》是詩人用凝練的語言道出的殷殷囑托，一行行的詩句曾鼓勵過很多成長中的青年。《傷仲永》促使我們反思一個天資出眾的人變得“泯然眾人矣”的緣由。

其次單元的五篇課文都是歌頌祖國、抒發(fā)愛國激情的*，《黃河頌》(光未然)把我們帶到了波濤洶涌的黃河之濱，讓我們感受母親河的雄渾壯闊；《最終一課》以兒童的視角幫忙學生領(lǐng)悟母語與祖國的關(guān)聯(lián)；《土地的誓言》是端木蕻良在“九一八”十周年時寫給被日本蹂躪的家鄉(xiāng)東三省的誓言，酷熱的語言背后跳動的是一顆蓬勃而苦痛的心；《困難的國運與雄健的國民》是一篇雜文，它以大江大河的流淌比方歷史前行過程，說理形象，鼓舞人心?！赌咎m詩》勾畫了一位替父參軍、縱橫疆場、保衛(wèi)國土的女英雄形象。

第三單元中的*寫的是名人故事。有科學家鄧稼先（《鄧稼先》楊振寧)，有藝術(shù)家貝多芬(《音樂巨人貝多芬》何為)，有詩人、民仆人士聞一多(《聞一多先生的說和做》臧克家)，有共性鮮亮的作家群(《福樓拜家的星期天》莫泊桑)，還有孫權(quán)對將軍呂蒙的勸誡(〈孫權(quán)勸學》)。

第四單元主要選編的是與文化藝術(shù)有關(guān)的*。如《社戲》中的鄉(xiāng)村戲劇；《口技》中的民間傳統(tǒng)藝術(shù)；《安塞腰鼓》《觀舞記》中的舞蹈藝術(shù)；《竹影》中的繪畫藝術(shù)。但是學習的內(nèi)容并不僅限于文化藝術(shù)。像《社戲》，不僅有地方戲曲方面的文化內(nèi)容，更主要的是反映了孩子們天真得意的童年生活；《竹影》中不僅有中國畫的藝術(shù)內(nèi)容，更有童真童趣的精彩表現(xiàn)。因此，這個單元的學習內(nèi)容是多方面的。

第五單元主要反映的是人類對自然界英勇的挑戰(zhàn)?！逗甏蟮谋瘎　?茨威格)是寫斯科特在挑戰(zhàn)南極過程中的悲壯覆滅，《荒島余生》節(jié)選自《魯濱孫漂流記》中魯濱孫初涉荒島的一段，表現(xiàn)一個人在身陷絕境時內(nèi)傷心苦的掙扎和人的精神的強大，《登上地球之巔》(郭超人)再現(xiàn)了60年月中國登山運發(fā)動勝利登上珠穆朗瑪峰的最終一段路程．《真正的英雄》(里根)是美國前任總統(tǒng)里根為悼念“挑戰(zhàn)者號”中犧牲的七位宇航員而發(fā)表的演講?！犊涓缸啡铡泛汀秲尚恨q日》兩篇短文展現(xiàn)了古人對自然的不懈的探究精神。

第六單元也是以自然為主題的單元，集中選取了狀寫動物的*?！墩鋵汎B》(馮驥才)寫人與鳥之間是如何逐步建立起一種相互信任的美妙境地的，《斑羚飛渡》(沈石溪)寫一群斑羚在面臨種群滅亡的威逼時所做出的出人意料的舉動，《華南虎》(牛漢)以虎喻人，謳歌了一個雖身陷囹圄卻有著桀驁精神的靈魂，《馬》(布封)是一篇科學小品文，作家用飽蘸關(guān)愛的筆把兩種生存狀態(tài)下的馬寫得動人心弦，《狼》(蒲松齡)寫人與狼之間的一場斗智斗勇的比拼，雖簡潔明白，卻也扣人心弦。

從閱讀局部的選文來說，從情感、態(tài)度、價值觀和語言文字兩個方面作了嚴格篩選，新吸取了大量的名家名篇，并以整體感悟、品嘗語言、理清思路、把握意蘊、抓住要點、發(fā)表見解為閱讀力量的實踐環(huán)節(jié)，全面考慮、組織單元。

綜合性學習，第一、三、五單元照舊是三次規(guī)模小、層次少的小活動，我們稱之為“寫作、口語交際、綜合性學習”。其次、四、六單元為三次規(guī)模比擬大的綜合性活動，我們稱之為“綜合性學習、寫作、口語交際”。三次小活動分別是：成長的苦惱、我也追“星”、漫話探險，它們都是結(jié)合該單元的主題設(shè)計的，是對學生情感態(tài)度、價值觀感染的一種延長。如，“成長的苦惱”就是通過采訪、溝通、模擬情景等形式引導(dǎo)學生正確熟悉、對待成長中的挫折、憂愁。三次大活動分別是：黃河，母親河、戲曲大舞臺、馬的世界，它們以培育學生自主、合作、探究的學習習慣為主要目的，在為學生供應(yīng)一個母課題的前提下，又設(shè)計了若干層次的子課題，提倡學生發(fā)揮自主精神，自行設(shè)計、自行組織、自行探究，在活動中培育學生發(fā)覺問題、分析問題、解決問題的力量，培育學生搜集、篩選、整理信息的力量。黃河、戲曲、馬，我們選擇了這三個極有文化含量的事物，把它們作為活動的切人點，由這三個點生發(fā)開去，可以讓學生將觸角伸人歷史、地理、生物、文化、科學等不同領(lǐng)域，可以引導(dǎo)學生關(guān)注現(xiàn)實生活的各個方面。

篇2：小學學年度六年級科學試驗教學規(guī)劃

篇一：2023~2023蘇教版小學六年級科學教學規(guī)劃

2023-2023學年度六年級科學（上）教學規(guī)劃

一、教材分析

六年級上冊教材共有五個單元組成：《顯微鏡下的世界》、《我們的地球》、《物質(zhì)在變化》、《探究宇宙》、《假設(shè)與試驗》。從學問掩蓋面上，掩蓋了生命世界、地球與宇宙、物質(zhì)世界三大領(lǐng)域。教材既注意滲透性培育，又注意顯性化訓練。

第一單元《顯微鏡下的世界》屬于生命科學領(lǐng)域。本單元主要采納總——分——總的設(shè)計思路，在學生學習了常見的動物、植物、人體這些生命體的一些同共特征的根底上，依據(jù)小學《科學課程標準》中生命世界的多樣的生物之三：常見的其他生物來編寫的。在這一單元里,我們要讓學生了解細菌的主要特點和對人正反兩方面的作用，同時要指導(dǎo)學生通過顯微鏡觀看，親自動手做驗證細菌存在的試驗。知道真菌是既不屬于植物也不屬于動物的一類生物，讓學生調(diào)查生活中的真菌特殊是食用菌種類。初步了解病毒也是生物中的一類，知道生物體由細胞構(gòu)成，了解微生物與人類的親密聯(lián)系，使學生在討論神奇微生物的同時，體驗到討論微觀世界的樂趣。

其次單元《我們的地球》，本單元屬于“地球與宇宙”中的“地球運動與地表變化”。人類已經(jīng)在地球上生活了幾百萬年，自從人類文明的消失，人類對地球的探究就始終沒有停頓過。本單元從人類探究地球的外形開頭，根據(jù)人類熟悉、探究地球的挨次，引領(lǐng)孩子們從地球外表到地球內(nèi)部去熟悉地球，依次討論地球的外部外形、外表地貌、內(nèi)部構(gòu)造，以及長期以來地表的變遷狀況。了解地球外表是在不斷變化的，火山噴發(fā)、地震現(xiàn)象，熟悉各種自然力氣對地表轉(zhuǎn)變的作用以及人類活動對地表轉(zhuǎn)變的影響。

第三單元《物質(zhì)在變化》，本單元屬于“物質(zhì)世界”板塊中“物質(zhì)的變化”范疇。教材從生活現(xiàn)象入手，了解物質(zhì)有三種常見的狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)的變化入手，讓學生了解這些變化在生活中的作用。知道物質(zhì)的變化有兩大類：形態(tài)的變化和會產(chǎn)生新的物質(zhì)的變化，從而提升了學生對物質(zhì)變化的熟悉，經(jīng)受局部或完整的科學探究，引導(dǎo)學生關(guān)注四周常見物質(zhì)的變化，進展初步的解釋，提高科學探究的水平，使學生體會到科學學問可以改善生活，從而激發(fā)學生關(guān)注與科學有關(guān)問題的積極性。

第四單元《探究宇宙》，本單元是地球宇宙局部與生命世界局部相結(jié)合的單元綜合性單元。探究宇宙的神秘，開展空間試驗，開拓人類的生存空間是當今世

界科學討論的重大主題。本單元以人類“探究宇宙”活動為線索，圍繞月球、太陽及太陽系、宇宙空間，綻開一系列觀看探究活動，讓學生了解人類對宇宙神秘的探究歷史，意識到人類對太空的熟悉隨技術(shù)的進步而深化和拓展，知道一些重要的探究宇宙的工具。引領(lǐng)學生進入天文這座神圣的殿堂，翻開宇宙這本書，意識到人類為了探究宇宙神秘付出的艱辛，激發(fā)學生沿著前人的腳步連續(xù)探究的興趣。

第五單元《假設(shè)與試驗》，本單元首先是通過問題與探究方法的關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)出“提出假設(shè)”也是探究問題的一種常見的方式。知道假設(shè)是科學探究者依據(jù)已有的閱歷，對什么緣由或條件產(chǎn)生什么樣的結(jié)果和變化的猜想。假設(shè)有待收集證據(jù)加以驗證。其次通過對試驗的定義介紹了試驗的兩種根本類型：模擬試驗和比照試驗。突出強調(diào)了由于試驗是一種綜合的探究技能，因而，我們對學生的教學要求，既包括表達試驗自身特點的最根本的方面，即試驗的類型、因果假設(shè)、試驗中的條件與單變量掌握，還包括學生能夠根據(jù)試驗的根本步驟從事試驗活動。

二、教學建議

1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課，使每一節(jié)課成為聚沙成塔的沙,滴水穿石的水。設(shè)計科學課的教學目標時應(yīng)留意：“用教材教”而不是“教教材”、用不同的行為化動詞表述不同類型的教學目標、盡可能用表現(xiàn)性目標表達需長期積存才可能實現(xiàn)的目標。

2、注意學科教學的探究性。以探究為核心是科學教學的主要特點。探究既是科學教學的目標，又是科學教學的方式，親身經(jīng)受以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑?？茖W課程應(yīng)向?qū)W生供應(yīng)充分的科學探究時機，使他們在像科學家那樣進展科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究力量，獵取科學學問，形成敬重事實、擅長質(zhì)疑的科學態(tài)度。

3、注意學科教學的開放性。在學習內(nèi)容、活動組織、作業(yè)與練習、評價等方面充分考慮學生各方面的差異性，鼓舞多樣性和敏捷性，給學生供應(yīng)選擇的時機和創(chuàng)新的空間，在最大程度上滿意不同閱歷、不同水平學生學習科學的需要。

4、嚴密聯(lián)系學生生活實際。發(fā)揮學科學問與生活實際有著廣泛而又親密聯(lián)系的特點。留意引導(dǎo)學生運用學問解決問題，尤其重視解決那些與學生關(guān)系親密的實際問題，從中讓學生體會學習科學的價值。要讓學生從現(xiàn)實生活中去發(fā)覺問題，提出問題，并依據(jù)學到的科學學問指導(dǎo)自己今后的生活。教學中要充分重視

一、教材分析

六年級下冊教材共由六個單元組成：《我長大了》、《遺傳與變異》、《進化》、《共同的家園》、《奇妙的能量》、《拓展與應(yīng)用》。

第一單元《我們長大了》是依據(jù)《課程標準》中有關(guān)生長發(fā)育和良好生活習慣等內(nèi)容標準建構(gòu)的。它是在學生已經(jīng)了解動植物的生長變化過程（“植物的一生”、“養(yǎng)蠶”），知道人類是如何生殖后代（“我是怎樣誕生的”）根底上引領(lǐng)學生對人類自身——從誕生到現(xiàn)在以至將來的生長變化，進展深入探究的一個單元。重在指導(dǎo)學生熟悉和了解人體一生的變化，學習怎樣正確對待自己的生長發(fā)育，有利于學生安康成長，安全而又順當?shù)囟蛇^青春發(fā)育期，形成正確的人生觀。從生理與心理兩個方面指導(dǎo)學生漸漸成為社會需要的安康人。

其次單元《遺傳與變異》是依據(jù)小學科學《課程標準》中關(guān)于遺傳和變異現(xiàn)象的內(nèi)容要求來建構(gòu)的。遺傳和變異是生命的根本特征之一，是生物界普遍存在的生命現(xiàn)象。是在學生已學習了生物生殖的根底上，進一步了解生物的遺傳和變異現(xiàn)象的重要單元，因此，讓他們了解一些遺傳和變異的學問和遺傳學的進展過程，使學生對遺傳學的進展過程有一個總體的熟悉，是非常必要的。遺傳和變異是生物科學討論的熱點問題，非常簡單，因此我們的教學不能講得太淺顯，千萬不要把一些高深的名詞灌輸給學生，使學生不知所云。

第三單元《進化》，本單元主要是依據(jù)《科學課程標準》中“生命世界”的“進化現(xiàn)象”編寫的。本單元重點就生物進化的證據(jù)、生物進化的緣由以及生物進化的理論等方面作了比擬系統(tǒng)的介紹，并對恐龍消逝等熱點話題進展了溝通、推理和解釋。同時，在帶著學生探究生命如何進化的過程中，引導(dǎo)學生理解環(huán)境對生物的作用，形成自然選擇這一生物進化的根本觀點，為后面的學習打下堅實的根底。

第四單元《共同的家園》依據(jù)《標準》中關(guān)于“生物對環(huán)境的適應(yīng)”這局部內(nèi)容來進展建構(gòu)的。主要是引導(dǎo)學生熟悉植物、動物以及人類與環(huán)境的關(guān)系。由于本單元的內(nèi)容相對來說比擬抽象，學生可能不太簡單理解，因此教材供應(yīng)了大量的圖片和閱讀資料，同時本單元安排了數(shù)量、類型較多的調(diào)查和收集活動，幫忙學生理解，重點是為了較好地理解生物與環(huán)境的關(guān)系。特殊是兩類探究活動：

篇二：2023-2023學年度科學試驗室工作規(guī)劃

2023-2023學年度試驗教學工作規(guī)劃

堅持以《科學（3--6年級）課程標準》為指導(dǎo)，以培育學生科學素養(yǎng)、創(chuàng)新力量和實踐力量為重點，加強教科研工作的專題化，樹立教師天職是為了每個學生全面生動的進展的觀念，注意校內(nèi)和校際溝通，努力提高全組教師的業(yè)務(wù)水平，全面推動師生的整體素養(yǎng)。

二、工作重點:

1、明的確驗的目的意義。在提高熟悉的根底上，努力做到建立符合標準；裝備綜合配套；治理科學標準；使用注意實效。

2、組織教師定期開展教育討論活動，加強新課程標準的學習討論與爭論，細心組織好公開教學活動，突出專題，保證科學學科的教學質(zhì)量，并積極撰寫論文。

3、開展教師自制教具活動，以便豐富教學材料，充實試驗設(shè)施。

三、詳細工作

（一）試驗室日常治理工作

1、對比三室布置標準，仔細完善三室的各種制度，使之有據(jù)可依，有規(guī)可循。

2、根據(jù)儀器配備名目標準，進一步整理、擺放各種儀器，盡量做到合理、科學、標準，并使之與帳卡全都。同時要作好相關(guān)試驗器材的申報，選購，訂購儀器等工作；

3、試驗員必需擬定科學教學規(guī)劃，各年級科學教學工作須按規(guī)劃進展試驗教學，試驗教學需填寫演示試驗規(guī)劃、分組試驗規(guī)劃、演示試驗單、分組試驗單等表格。上試驗課前，要求學生預(yù)習試驗內(nèi)容，上課要有嚴格的組織紀律，要加強安全意識教育和愛惜儀器，節(jié)約藥品的思想教育，還要加強指導(dǎo)，引導(dǎo)學生觀看試驗現(xiàn)象，做好試驗筆記和試驗報告，使試驗順當完成。

4、試驗完畢后，準時清洗、清點儀器，并填寫好試驗教學的“記錄單”，任課教師和試驗教師同時簽字。每學期把“通知單”“記錄單”整理裝訂成冊保存起來。

5、嚴格履行借交手續(xù)。借領(lǐng)儀器時，并做好記載。按時歸還，歸還時仔細檢查儀器是否完損。

6、愛惜儀器，妥當保管。嚴禁把儀器放到教室里落灰落塵，影響其周密度。

7、加強三室衛(wèi)生及環(huán)境的布置。做到常常清掃、擦洗，常常通風換氣，保障儀器無霉變現(xiàn)象。做好試驗到的防火、防塵、防潮、防銹、防腐蝕、防壓、防震、防碰的工作。

8、材料歸檔

(1)每學期（學年）按時將各類材料分類裝訂后歸檔，并按時填寫試驗開出數(shù)、開出率，完成試驗室材料的歸檔治理，做到科學、標準，便于查閱；

(2)在材料歸檔的過程中留意材料的質(zhì)量與數(shù)量符合相應(yīng)的要求；

9、做好年終儀器的清查工作。

（二）科學教學工作

1、細心備課,仔細上課,科學合理地安排好各項教學活動,借鑒先進閱歷,爭取在教學上有所突破,有所創(chuàng)新。

2、定時,定點,定內(nèi)容,形式多樣的開展教育討論組活動,積極撰寫札記,教后感,反思教學得失,切實提高教學水平。

3、仔細做好學校要求的各項工作：準時更新完善自己的博客，積極上傳各種優(yōu)秀的教學資源，來充實學校的網(wǎng)站資源。

4、重視自身素養(yǎng)的提高教育討論組要組織每位教師仔細學習新課標，并充分利用好《科學課》、《科學課程標準》等專業(yè)性學科期刊，定期組織學習教育理論、教學文件和教學業(yè)務(wù)學問，注意理

論對實踐的指導(dǎo)作用，并且做好記錄。每位教師要利用課余時間學習，不斷提高自己的教育理論水平、專業(yè)學問水平、教學力量和教學討論水平，積極參與校級的教學評比等活動，在實踐中熬煉自己；工作中，要加強同學科教師之間的溝通與合作，在組內(nèi)形成一種和諧、默契的同事關(guān)系，以求大家共同進步。

5、努力提高課堂教學效率每位教師應(yīng)嚴格執(zhí)行課程教學規(guī)劃，仔細鉆研新課標、教材，分析學生實際，編制教學目標，設(shè)計教學過程，確定教學方法，選擇教學媒體，仔細寫好教案。全組教師要制造性使用教材，并講究備課的實效；深入落實探究--研討教學法，注意讓學生體驗科學發(fā)覺、科學討論、科學制造的過程，形成自主的科學態(tài)度，進展科學素養(yǎng)，教師要仔細組織學生參加科學試驗與科學實踐。

6、科學特色活動

科技教育工作是一項長期而系統(tǒng)的工程,科技教育必需同學科的整體工作有機結(jié)合起來。我們依據(jù)小學生的特點，積極開展具有思想性、科學性、趣味性、實踐性、制造性，內(nèi)容豐富、形式多樣的科普教育活動。

（1）讓學生制作科普手抄報，使廣闊學生在參加活動的過程中，學習科學學問，把握科學方法，培育科學精神，提高科學素養(yǎng)。

（2）開展讀科普書籍的活動，激發(fā)學生學習科學的興趣，以到達從課外書籍上學到課本以外的學問的目的。以此來組織學生撰寫科學小論文。

（3）組織學生進展創(chuàng)作科學夢想畫的活動。為進一步進展學生對四周世界的奇怪心與求知欲，以及大膽想象、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度；培育孩子成為親近自然、珍愛生命、喜愛家鄉(xiāng)，積極參加資源和環(huán)境的愛護意識。組織學生全員參加，創(chuàng)作出與科學有關(guān)的敢于大膽創(chuàng)新，有意義的畫作。優(yōu)秀作品頒發(fā)獲獎證書。

（4）開展“明天小小科學家”的活動。為進一步增加學生的動手力量，讓他們從小養(yǎng)成擅長觀看，敢于思索的力量。通過開展科學創(chuàng)造活動，使學生感受到科學就在身旁，是鮮活的，并把所學學問運用于創(chuàng)造制造中，注意培育學生運用學問解決實際問題的力量。在活動中學生可以利用身邊的物品，自己設(shè)計創(chuàng)作，進展科學小創(chuàng)造。內(nèi)容體裁不限。優(yōu)秀作品會在全校進展展出。

（7）成立科學興趣小組，讓學生通過活動進展科學探究，試驗操作，展現(xiàn)自己的科技才華，活動的目的不僅對學生進展科技素養(yǎng)教育，更是讓學生通過活動體驗科技帶來的歡樂，在活動中注意學生動手、動腦的力量培育。

7、加強自制教具在教學中的重要作用。

本學期我們提倡師生共同開拓科學教學園地，科學角，收集材料，自己動手制作教具，改善試驗條件。同時在試驗教學中提倡“動手做”，讓學生真正的參加科學科學探究的全過程，培育學生的動手操作力量、創(chuàng)新力量。

總之，為了適應(yīng)新課程標準的教學需要，我們必需把握好這學期的教學，激發(fā)每一位科學教師的教學熱忱，積極提倡有制造性的教學討論，為提高科學學科的教學質(zhì)量而更加奮勉向上，努力進取！

泗水縣星村鎮(zhèn)東仲小學

2023年8月30日

篇三：2023年小學六年級科學下冊教學規(guī)劃

2023年小學六年級科學下冊教學規(guī)劃

洲下橋?qū)W校羅志遠

一、學生狀況分析：

這一屆學生比擬活潑，生性好動，奇怪心強。學生對科學活動非常地感興趣，并能以自己的方式觀看到很多細節(jié)的地方，討論氣氛深厚。但由于一局部學生對科學課的討論方式不適應(yīng)，不知道如何最有效的觀看、探究、描述、總結(jié)、不會實際應(yīng)用或聯(lián)系實際。通過三學年的科學學習，學生對科學學習有了很大的變化：課堂學習的留意力集中了，小組合作探究更加融洽了，對科學的奇怪心和探究欲也更強了，對于“科學”也很有自己的見解。有待改良的是學生課堂學習的標準性和個別學生的學習習慣。另外科學探究小組的探究態(tài)度和習慣要進展重點培育。

二、教材狀況分析：

六年級下學期，將是小學生小學科學課學習的最終一個學期。通過前面三年來的學習，他們已經(jīng)經(jīng)受了很多典型的觀看、討論、熟悉四周事物和四周環(huán)境的科學探究活動。在接下來的這個學期里，我們期望學生們向什么方向進展呢？進一步翻開他們觀看、討論、熟悉事物的窗口，引導(dǎo)他們開展相對獨立的科學探究活動，就是六年級下冊教材的根本設(shè)計思路。在這一冊《科學》教材里，學生將學習風格各異的建筑、奇異的人體、有序的生態(tài)系統(tǒng)、宇宙與航天技術(shù)、像科學家一樣工作五個單元。

三、教學指導(dǎo)思想

以培育小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極提倡讓學生親身經(jīng)受以探究為主的學習活動，培育他們的奇怪心和探究欲，進展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好根底。

四、各單元主要目標、要求

１、風格各異的建筑，熟悉常見的建筑及其構(gòu)造，建筑物的審美。

２、奇異的人體，熟悉人體的組成，消化、呼吸、血液循環(huán)等系統(tǒng)的構(gòu)成及其功能，熟悉生理發(fā)育的過程，向?qū)W生進展青春期生理、心理衛(wèi)生教育。

３、“宇宙”是向?qū)W生們翻開的第三個窗口。他們在以前的科學課上接觸的主要是有關(guān)地球物質(zhì)、構(gòu)造及運動的學問。這一單元將引導(dǎo)他們?nèi)⑴c有關(guān)太陽、月亮、星體的觀看、討論活動。

４、像科學家一樣工作，本單元主要向?qū)W生介紹聞名科學家的故事，教育他們向科學家那樣工作。

五、詳細措施

1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導(dǎo)學生的科學學習活動；

7、建立科學學習合作小組，讓學生在相互溝通、合作中學習；

8、給學生提問和假設(shè)時機，并指導(dǎo)學生自己動手查找證據(jù)進展驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的熟悉用于解決問題的實踐；

9、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。

六、教學進度

第一單元（第一周～第四周）

其次單元（第五周～第七周）

第八周：五.一放假

第三單元（第九周～第十周）

第四單元（第十周～第十三周）

第五單元（第十四周～第十五周）

第十六周復(fù)習、期末評價

篇3：高二語文教學規(guī)劃進度3篇

篇一：高二語文組教學規(guī)劃及進度規(guī)劃

高二語文下學期規(guī)劃

第一周2.10---2.16《種樹郭橐駝傳》

《祭十二郎文》

其次周2.17---2.23《荊軻刺秦王》

《陳情表》《赤壁賦》

第三周2.24---3.2《鴻門宴》

《項脊軒志》《蘭亭集序》

第四周3.3---3.9《淝水之戰(zhàn)》

《段太尉軼事狀》《崔杼弒其君》

第五周3.10---3.16《游褒禪山記》

《阿房宮賦》月考

第六周3.17---3.23《黃州新建小竹樓記.》

《滕王閣序》《勸學》

第七周3.24---3.30《師說》《與高司諫書》

《原君》《論修身》

第八周3.31---4.6《論民本》《神游物外》

《禍兮，福兮》月考

第九周4.7---413

文言實詞：愛，安，被，倍，本，鄙，兵，病，察，朝曾，乘，誠，除，辭，從，殆，當，道，得度，非，復(fù)，負，蓋，故，固，顧，歸，國

第十周4.14---4.20

文言實詞：過，恨，患，或，疾，及，即，既，

假，間，見，解，就，舉，絕，堪，克，類憐，彌，莫，乃，內(nèi)，期，奇，遷，請，窮期中考試

，

篇二：高二語文教學工作規(guī)劃

高二語文教學工作規(guī)劃

語文組：梁雪蓮

一、指導(dǎo)思想：

以語文新課程標準為指導(dǎo)，以語文教研組工作規(guī)劃為參考，切實提高教師自身的職業(yè)道德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)學問水平和教育教學力量，落實常規(guī)工作，夯實根底，增加課外閱讀量，豐富學生的學問面，提高學生的語文素養(yǎng)，使學生具有適應(yīng)實際需要的現(xiàn)代文閱讀力量、寫作力量和口語交際力量，具有初步的文學鑒賞力量和閱讀課外文言文的力量，把握語文學習的根本方法，養(yǎng)成自學語文的習慣，提高文化品位，為高三學習打下扎實的根底。

二、狀況分析：

1、教材教學：高二階段是高中階段比擬關(guān)鍵的一年，從教材上來看，難度較高一有了很大的提升，如閱讀教學上對學生的要求已由一般的閱讀理解上升到品嘗鑒賞，還新增了詩詞、小說等閱讀單元。寫作上則要求學生較好把握談?wù)撐牡膶懽骱蛻?yīng)對話題作文的力量。

2、學生分析：學生在高一階段的語文學習還處在比擬被動的狀態(tài)下，對語文的學習興趣欠佳。語文根底學問把握較好，但課外遷移不夠，閱讀和寫作力量還有待加強。

三、工作重點：

1、提高備課質(zhì)量，連續(xù)學習新大綱，鉆研新教材，探究新教法，表達學問和力量要求，充分發(fā)揮教師的共性和優(yōu)勢，提升學生的語文素養(yǎng)。

2、以“閱讀”和“寫作”教學為抓手，帶動其它方面的教學工作。

3、強化語文學問的積存，包括名言詩句、文學常識、文化常識、成語等。

4、運用各種方法，提高學生課外閱讀的興趣和力量，拓展學生語文學習空間。

二、學情分析

經(jīng)過高一一學年的磨合，學生根本適應(yīng)高中階段的語文學習，大多數(shù)同學能感覺到高中語文學習與以往不同之處，懂得了主動學習、主動選擇和確定學習內(nèi)容，能根據(jù)高中要求進展寫作練習。本學期要進一步強化高中語文學習的要求，大面積提高他們的語文成績。

三、教材分析

1、《語文必修五》

高中語文（必修）第五冊教科書根據(jù)“閱讀鑒賞”“表達溝通”“樹立探究”“名著導(dǎo)讀”四大板塊安排相關(guān)內(nèi)容。同前幾冊一樣，本冊的“閱讀鑒賞”局部也是四個單元，這四個單元的內(nèi)容依次是小說、古代散文、文藝學論文和自然科學論文。每個單元前兩篇是精讀散文，其余是略讀散文。教學中假如教師感覺課時不夠，所選的不肯定全都要講授，可以有選擇地敏捷處理。

第一單元是小說單元，與這套教科書必修三的小說單元遙相照應(yīng)。閱讀小說，可以開闊視野、陶冶情操，提高文化素養(yǎng)及審美力量。閱讀小說要從形象、語言、主題、情節(jié)等方面全面把握。考慮到必修三的小說單元已經(jīng)重點強調(diào)了小說的形象和語言，所以本單元的學習重點，是引導(dǎo)學生把握小說的主題和情節(jié)。教學時應(yīng)重點關(guān)注這方面的內(nèi)容。

其次單元為古代散文單元。課文都是抒情散文，而且也都是中國文學史上的名家名篇。雖然時代不同，文體不一，但是這幾篇課文都要一個共同的特點，

那就是充溢于字里行間的思想感情特別激越、充足，這是真情實感的自然流露，至今讀來仍能感人肺腑，令人回腸蕩氣。學習本單元，要留意悉心體會不同的文體風格和語言韻味。學習文言文，最好能夠熟讀成誦。需要指出的是，文言文閱讀力量的提高，最主要的是盡可能多地閱讀文言文原文，教材供應(yīng)了一些相關(guān)背景材料，但這決不能代替或沖淡教師的講授和學生自己對課文的閱讀。

第三單元為文藝學論文單元，主要學習文藝評論和隨筆。課文，都出自文學大師，他們在課文中娓娓道來，或評論一位作家，或探討藝術(shù)表現(xiàn)的語言形式和審美形象，都能持之有據(jù)，自成一家之言。閱讀這些文章，等于是與這些文學大師對話，能翻開我們的思路，啟發(fā)我們?nèi)ヌ接懳乃囪b賞方面的一些問題，加深我們對文藝創(chuàng)作和文藝鑒賞的熟悉。學習本單元，除了把握文章的根底觀點，最好能夠調(diào)動自己平常閱讀作品的藝術(shù)體驗，與文章中的相關(guān)評論作一番比擬。

第四單元是自然科學論文單元，課文，或綜述觀點，或探討成因，或深入細致的分析，都能融學問性和趣味性于一體。學習時要留意理清的思路，歸納文章的觀點，以加深對文章內(nèi)容的理解，還要留意品嘗科技類文章簡潔、嚴密、明晰的語言特點。

本冊教材教學時應(yīng)當注意啟發(fā)性，重視學生在語言學習中的主動性、實踐性，讓學生主動學習、探究。課文后附有一些小練習，精讀課文一般有四道題，略讀課文兩至三題，以幫忙學生整體把握課文，突出學習要點，激發(fā)學習興趣與主動性，局部題型和內(nèi)容設(shè)計為開放式，為教師和學生留有發(fā)揮的空間。

本冊的“表達溝通”包括“寫作”和“口語交際”兩局部內(nèi)容。寫作局部共有四個專題。這四個專題分別是：“源事析理學習寫得深刻”“謳歌親情學習寫得充實”“錘煉思想學習寫得有文采”“注意創(chuàng)新學習寫得新奇”。每一個專題都包括“話題探討”“寫作借鑒”“寫作練習”三局部內(nèi)容。“話題探討”提出“寫什么”的問題，也與目前比擬流行的“話題作文”相照應(yīng)?！皩懽鹘梃b”著眼于對“寫什么”進展詳細分析，在分析的過程中帶出“寫什么”，從而在寫法上加以點撥。“寫作練習”實在這個“寫什么”的范圍之內(nèi)，設(shè)計若干個參考題目，讓學生練習。這些題目可以讓學生選做，教師也可以另行設(shè)計，進展替換或補充。過去的寫作教材往往只著眼于寫法，簡單導(dǎo)致純技術(shù)性訓練。

教科書中的“梳理探究”實際上是一些語文專題活動。這些活動有的側(cè)重于對學生以前在語言、文字、文化等方面所學過的內(nèi)容進展梳理，便于在長期積存根底上的穩(wěn)固和整合。如本冊的“文言詞語和句式”“古代文化常識”，就是盼望在必修課馬上完畢時，對以往學習的古代詩文作品中消失的文言詞語和句式，古代文化常識進展梳理。有的屬于專題討論，如本冊的“好玩的語言翻譯”，就是盼望通過這樣的專題探究活動，引導(dǎo)學生體會不同語言之間的表達特點。這些專題，學生不肯定能夠精確地熟悉到多少理論意義，重在引導(dǎo)自主思索、合作探究一些問題，培育創(chuàng)新精神和實踐力量。這些專題活動要求學生在教室指導(dǎo)下進展，不同地區(qū)、不同學?？梢杂羞x擇地開展。

2、《語言文字應(yīng)用》

語言文字學問在初中語文和高中語文必修課中也有涉及，但那都是分散在各章節(jié)中的；雖然也有局部串講，但總的看還不夠系統(tǒng)。大家知道，把握語言文字學問和提高語言文字力量，是中學語文學習的根本內(nèi)容和根底目標，因此

特地開設(shè)一門語言文字應(yīng)用的選修課，主要就是為了幫忙中學生梳理一下學過的語言文字學問，同時也進一步提高中學生語言文字應(yīng)用力量。也正由于如此，一方面這樣的課就并非“重起爐灶”，而要充分留意與初中語文課程和高中語文必修課程中消失過的相關(guān)學問的連接，這正是這門課程的切入點；另一方面這樣的課也就不是“炒冷飯”，而要補充新的內(nèi)容，特殊留意進一步提高中學生語言文字應(yīng)用力量，這也正是這門課程的落腳點。

四、教學目標與要求

本學期語文教學，除了常規(guī)性的教學要求外，要特殊留意選修課的教學安排，尤其應(yīng)留意以下幾個問題：

1、加強積存，全面提高學生的語言素養(yǎng)。

語文是最重要的交際工具，培育學生正確理解和運用祖國語言文字的力量是高中語文課最重要也是最根本的任務(wù)。我們不能由于過去有過分強調(diào)語文工具性的偏頗，就否認或減弱語文課的工具性，就把語文教學的主要精力放在審美與情感的感悟和熏陶上。教學中，要加強積存，包括語文根底學問的積存、名句名篇的積存、閱讀鑒賞方法的積存上、表達溝通力量的積存等，教會學生嫻熟把握和運用祖國語言文字這個最根本的交際工具，培育學生較強的語文應(yīng)用力量和語感。在此根底上，盡可能地發(fā)揮語文課在育人上的功能，引導(dǎo)學生提高思想熟悉、道德修養(yǎng)、文化品位和審美情趣，培育學生肯定的審美力量和探究力量，提高人文素養(yǎng)，進展安康共性，形成健全人格。

2、重視誦讀，改良古詩文教學。

古代詩文作品在這套教科書中的比例約占45%。古代詩文的選目以傳統(tǒng)經(jīng)典名篇為主，也適當擴大了選材范圍，新選了一些古代優(yōu)秀作品。古代文學作品的教學，應(yīng)強調(diào)熟讀、背誦，由于這局部內(nèi)容，都是千古傳誦的名家名篇，無論是思想內(nèi)容、感情因素，還是藝術(shù)技巧、語言形式，都具有典范性和代表性，文質(zhì)兼美，要求學生熟讀成誦。課程標準還有“培育閱讀前一文言文，能借助解釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容”的要求。因此，教學重點應(yīng)是誦讀課文，理解詞句的含義和課文的思想內(nèi)容，熟讀或背誦肯定數(shù)量的名篇，理解并積存文言實詞、虛詞和文言句式，這也有利于培育文言語感。對課文涉及的重要作家作品學問和文學進展簡況等學問，也需要引導(dǎo)學生通過閱讀教材，切實把握。

3、加強聯(lián)系，提高寫作力量。

教材的寫作局部，既留意汲取我國傳統(tǒng)作文教學的閱歷，又表達了21世紀對高中生寫作的要求。應(yīng)當明確高中學生從事寫作文必需做到的幾種根本要求：包括學會多角度地觀看生活，豐富生活經(jīng)受和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思索；能考慮不同目的的要求，以負責的態(tài)度陳述自