教育專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)報(bào)告

Word-8-教育專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)報(bào)告實(shí)習(xí)，就像進(jìn)了社會(huì)大熔爐普通，千淘萬(wàn)漉雖辛勞，吹盡狂沙始到金，下面是為大家?guī)?lái)的教導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)報(bào)告范文，歡迎大家閱讀借鑒！

教導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)報(bào)告范文1

經(jīng)過(guò)半小時(shí)的車(chē)程，我來(lái)到了縣城中心學(xué)校，走進(jìn)小學(xué)一種親切感隨之而來(lái)，看到小伴侶在操場(chǎng)上天真的戲耍，想起了自己兒時(shí)跑步、捉迷藏的情景，好似又回到了童年時(shí)代，情緒豁然開(kāi)朗起來(lái)，把來(lái)之前的擔(dān)心減輕了一半。

在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我見(jiàn)到了我的指導(dǎo)教師，也是實(shí)習(xí)班的班主任教師，一位衰老且溫和戴著眼鏡的女教師，李教師，在以后的實(shí)習(xí)中，她身上所表現(xiàn)出來(lái)的一切都觸動(dòng)了我、影響了我。在她的介紹下我知道了此學(xué)校共有十二個(gè)班，每個(gè)班級(jí)兩個(gè)班，李教師說(shuō)：“在這所小學(xué)無(wú)數(shù)都是農(nóng)村的留守兒童，父母親在外打工，由爺爺奶奶照顧，甚至一部分同學(xué)連幼兒園都沒(méi)有上過(guò)，這需要教師付出更多的耐心和關(guān)懷，協(xié)助這些孩子能更好的學(xué)習(xí)。”聽(tīng)了李教師的這些話(huà)，我對(duì)教師這份工作越發(fā)彌漫了敬重和期盼。我和李教師來(lái)到了一班級(jí)1班，也就是我要實(shí)習(xí)的年級(jí)，經(jīng)她指引，我很快熟悉了一（1）班，熟悉了48個(gè)聰慧、天真的孩子，他們彌漫了活力，彌漫了生機(jī)，一張張稚嫩的臉龐賦予人一種彌漫希翼的激動(dòng)，簡(jiǎn)短甚至有的倉(cāng)促的自我介紹，也讓他們熟悉我這位新來(lái)的實(shí)習(xí)教師。在實(shí)習(xí)的最初，李教師總是刻意地提示孩子，我的存在，在我仍未正式站上講臺(tái)之前，在日常的課堂練習(xí)講解與批改中，讓我參加到課堂中，參加到孩子中，讓我少了幾分局促和隔閡，很快就融入到這個(gè)年級(jí)。實(shí)習(xí)的第一天，跟班、聽(tīng)課、批改作業(yè)，開(kāi)頭了我的實(shí)習(xí)之旅。

我實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容包括課堂教學(xué)和班主任工作。實(shí)習(xí)期間，課堂教學(xué)和班主任工作給了我較深的體味。

在小學(xué)的第一周，我主要的目標(biāo)就是聽(tīng)課，在實(shí)習(xí)班主任和指導(dǎo)老師指導(dǎo)下，我樂(lè)觀聽(tīng)課，鉆研教材，并寫(xiě)好部分教案，做好上課前的預(yù)備工作。

教學(xué)是一個(gè)很共性化的過(guò)程，每個(gè)教師都有屬于自己的教學(xué)辦法、教學(xué)風(fēng)格，有著自己的獨(dú)到之處。

在教學(xué)實(shí)踐中擅長(zhǎng)與其他教師的溝通，聽(tīng)其他教師的課，從其他教師的課堂中學(xué)習(xí)，謙虛地向其他教師請(qǐng)教，這要比自己盲目地試探要更直接、更省力、更見(jiàn)效。

彭珍教師，是一位衰老的教師，教學(xué)成果十分精彩的，每年帶的年級(jí)都全鄉(xiāng)第一，她對(duì)自己的評(píng)價(jià)就是擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)性高。在剛剛成為一名教師時(shí)，她從搭檔的班主任身上學(xué)到了年級(jí)的管理、課堂的調(diào)控以及如何調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和樂(lè)觀性。而在同行中，她向肖教師學(xué)習(xí)語(yǔ)文課堂上生形并茂的語(yǔ)文講解，向資深教師學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的處理和重點(diǎn)難點(diǎn)的把握，向新教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀的語(yǔ)文設(shè)計(jì)。在指導(dǎo)我教學(xué)的過(guò)程中，彭教師也常跟我說(shuō)，一篇好的教案就是將別人的好東西靈便地用在自己身上，擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)其他教師的優(yōu)點(diǎn)。不斷學(xué)習(xí)其他教師好的地方，或許就是這們衰老教師不斷長(zhǎng)進(jìn)地緣由。

然而，學(xué)習(xí)要會(huì)學(xué)，擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)也是一門(mén)高深的知識(shí)。學(xué)習(xí)絕非生搬硬套，由于適合別人的東西卻不一定適合自己，一定要結(jié)合自己的實(shí)際，要有自己的觀點(diǎn)。而低班級(jí)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容并不多，學(xué)問(wèn)點(diǎn)也比較細(xì)，在把握教材、掌控教學(xué)重難點(diǎn)方面有一定的難度。備課時(shí)，要熟認(rèn)識(shí)了解教材，知道這課教學(xué)內(nèi)容是什么，教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)又是什么，結(jié)合教學(xué)參書(shū)和同學(xué)的練習(xí)再來(lái)備教材，在教學(xué)時(shí)才會(huì)有清楚的思路。對(duì)于在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法串起來(lái)的部分能夠請(qǐng)教一些有閱歷的教師。有一次，在旁聽(tīng)彭珍珍教師的講《狼和小羊》一課時(shí)，讓我受益非淺，彭教師把文中兩個(gè)角色：狼、小羊，指朗讀時(shí)，首先是分角色朗讀前的鋪墊，在分析課文時(shí)，讓同學(xué)歸納出狼和小羊的共性，在同學(xué)腦海中打下了兩個(gè)角色各具有些性格烙印，然后創(chuàng)設(shè)情景舉行分角色朗讀，先揣摩出兩者的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，并自己挑選感愛(ài)好的角色舉行朗讀，同學(xué)朗讀的樂(lè)觀性空前高漲，從而心領(lǐng)神會(huì)地讀出了對(duì)角色不同性格的理解，做到形神兼?zhèn)洹Ｕn后，彭老對(duì)我說(shuō)：在朗讀訓(xùn)練中惟獨(dú)充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)朗讀的樂(lè)觀性，才干使同學(xué)情發(fā)于心間，又能溢于言表。

除了傳授新學(xué)問(wèn)，讓同學(xué)學(xué)得更好，不應(yīng)是一節(jié)課的所有。激活他們學(xué)習(xí)的熱烈和感觸學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，是越發(fā)重要的方面。因此，課堂上教師必需具有一種教學(xué)激情和自信，才干感染你的同學(xué)。利用課堂教學(xué)和聽(tīng)課，我學(xué)到了許多以前在書(shū)本上從沒(méi)有學(xué)習(xí)到的學(xué)問(wèn)，教學(xué)工作容不得粗心，要擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，要樂(lè)于學(xué)習(xí)，要仔細(xì)對(duì)待！我這時(shí)候才真正理解實(shí)踐的重要性。

教導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)報(bào)告范文2

我就要走上社會(huì)了，離開(kāi)生活四年的高校校內(nèi)了，一時(shí)我有一點(diǎn)不舍，可是這又能怎么樣呢，聚散總有時(shí)，只能期望自己未來(lái)的生活比現(xiàn)在還要好，那樣的生活才是長(zhǎng)進(jìn)，才是更故意義的生活。

回想畢業(yè)之前兩個(gè)月的老師實(shí)習(xí)，我向來(lái)難以忘懷。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人?！彼哪陙?lái)，我以做一名高素養(yǎng)的優(yōu)秀師范高校生為任務(wù)，全面嚴(yán)格要求自己，不斷追求長(zhǎng)進(jìn)，不斷完美自己，不斷超越自己。

近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，使我真正體味到做一位教師的樂(lè)趣，同時(shí)，它使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿嫦蛎娴慕虒W(xué)。近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，現(xiàn)在回想起來(lái)，短短的實(shí)習(xí)生活，感覺(jué)能夠說(shuō)不錯(cuò)，真的很不錯(cuò)。當(dāng)我閑逛在實(shí)習(xí)的校內(nèi)里，那出自同學(xué)的一聲聲“教師好?！薄敖處熀谩钡母杏X(jué)真好，我有時(shí)覺(jué)得自己是不是被叫上癮了。呵呵。

近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，令我感慨頗多。我實(shí)習(xí)的年級(jí)是二班級(jí)201班，一大群八、九歲的小孩子，又可愛(ài)，又活潑，又好動(dòng)，又淘氣。記得我剛到課室的第一天，下午就有些學(xué)生送了自己畫(huà)的畫(huà)給我。我十分激動(dòng)。

聽(tīng)了一周的課之后，我開(kāi)頭走上講臺(tái)。固然，剛開(kāi)頭情緒特殊緊急，因?yàn)殚啔v不足和應(yīng)變本事不強(qiáng)，課堂浮現(xiàn)了“講課重點(diǎn)不突出，講課挨次不清，師生協(xié)作不夠默契”等等。針對(duì)浮現(xiàn)的問(wèn)題，指導(dǎo)教師要求我多聽(tīng)課，多向閱歷豐盛的老師學(xué)習(xí)，并且面向面地指出教案的不足以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn)。協(xié)助修改教案，她們沒(méi)有絲毫的架子，有更多的是伴侶般的親切交談。

為了彌補(bǔ)自己的不足，我嚴(yán)格根據(jù)小學(xué)和指導(dǎo)教師的要求，仔細(xì)認(rèn)真地備好課，寫(xiě)好教案，樂(lè)觀向其他學(xué)生和教師學(xué)習(xí)，多多向人請(qǐng)教，把握好每次上課的機(jī)會(huì)，熬煉和培養(yǎng)自己的授課本事。

在上課的過(guò)程中，我碰到了許多困難：譬如同學(xué)的不協(xié)作就經(jīng)常令我痛心疾首。當(dāng)初有人建議我使用強(qiáng)制的辦法。如罰站、罰蹲等。誠(chéng)然，這種辦法能夠牽強(qiáng)維持課堂秩序。然而，這也無(wú)疑加深了教師與同學(xué)之間的隔閡，甚至使同學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)的心理。作為教導(dǎo)工，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和睦的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系。而且老師要把自己當(dāng)成活動(dòng)中的一員，是同學(xué)們的良師益友。我取得的教學(xué)效果還不錯(cuò)，有幾個(gè)很淘氣的同學(xué)在上我的課時(shí)仔細(xì)多了，還樂(lè)觀舉手回答問(wèn)題。

八、九歲的小孩子很好動(dòng)，而且注重力十分簡(jiǎn)單簇?fù)?，這樣很簡(jiǎn)單開(kāi)小差，影響教學(xué)效果。為了改善這種狀況，我給每個(gè)小組在黑板上加小紅花，哪個(gè)小組仔細(xì)聽(tīng)課，就給哪個(gè)小組加小紅花，這種辦法取得的效果果真好。以前經(jīng)常由于同學(xué)在下面開(kāi)小差，我喊破嗓子都沒(méi)方法控制，現(xiàn)在卻能夠很好地控制課堂，直接向課堂要效益了。

俗話(huà)說(shuō)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。”愛(ài)好對(duì)于一個(gè)學(xué)校生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。我的體味是必需把同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們?cè)跉g樂(lè)中主動(dòng)學(xué)習(xí)。無(wú)論是上語(yǔ)文還是數(shù)學(xué)，我都實(shí)行以同學(xué)為主，教師為輔的教學(xué)方式，課堂只要是以同學(xué)的朗讀和提問(wèn)為主，然后讓同學(xué)充當(dāng)小教師的角色講評(píng)，我再加以補(bǔ)充、訂正。由于課堂都是以同學(xué)講為主，充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和樂(lè)觀性，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”的教學(xué)方式。激活了同學(xué)深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

學(xué)校二班級(jí)的同學(xué)喜愛(ài)?炫耀自己，于是我按照他們的共性和年齡特征，十分注意鼓舞他們。只要他們答完問(wèn)題，我都用鼓舞性的語(yǔ)言對(duì)他們說(shuō)：“真好”、“真嘹亮”、“還不錯(cuò)”等等。他們獲得教師的稱(chēng)贊，樂(lè)觀性提升了，久而久之，就養(yǎng)成了敢于舉手回答問(wèn)題的習(xí)慣了，而且，學(xué)生回答問(wèn)題很好的，我就叫全部的學(xué)生用“棒、棒、你真棒！”的激勵(lì)話(huà)語(yǔ)來(lái)鼓舞他們，這樣，充分活躍了課堂氣氛，同學(xué)心情飽滿(mǎn)，起到了很好的教學(xué)效果。

批改作業(yè)，訂正同學(xué)的錯(cuò)誤是十分重要的。我在訂正同學(xué)每個(gè)錯(cuò)誤的時(shí)候，寫(xiě)上激勵(lì)的評(píng)語(yǔ)，并在評(píng)語(yǔ)中強(qiáng)調(diào)糾正的重要性，并按照各個(gè)同學(xué)的狀況加以勉勵(lì)之，開(kāi)導(dǎo)之。對(duì)那些在我要求糾正之后依舊不糾正的同學(xué)，我在作業(yè)上寫(xiě)明。我的指導(dǎo)思想是不斷給同學(xué)訂正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，直至熟悉了錯(cuò)誤并改正為止。對(duì)于個(gè)別狀況的同學(xué)，我會(huì)輔導(dǎo)他們，直到他們主動(dòng)改正錯(cuò)誤。身為一位教導(dǎo)工，就是要有這樣的耐心，才干把同學(xué)的缺點(diǎn)訂正過(guò)來(lái)。

囫圇實(shí)習(xí)期間，我覺(jué)得班主任的工作最令我難以忘懷。因?yàn)槎嗉?jí)的同學(xué)都還小，自我組織和約束本事都還很差，特殊是后進(jìn)生更差。這就需要教師牽著他們走，告知他們應(yīng)當(dāng)怎樣做。我特殊注意對(duì)后進(jìn)生的工作，要實(shí)現(xiàn)“沒(méi)有教不好的同學(xué)”的教導(dǎo)抱負(fù)，由于我信任沒(méi)有教不好的同學(xué)，惟獨(dú)教不好的教師，因此，我十分注意我自身素養(yǎng)的提升。在這方面，我絕不訓(xùn)斥他們，而是耐心地教導(dǎo)他們，跟他們談天，了解他們，對(duì)癥下藥。創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們參與班里的活動(dòng)，讓他們知道，教師是重視他們的。學(xué)習(xí)成果好只是孩子健康成長(zhǎng)的一個(gè)方面，不能由于成果不抱負(fù)就疑惑孩子的本事，由于才干是多方面的。在我的悉心努力下，班里的幾位后進(jìn)生成果都有了顯著的長(zhǎng)進(jìn)，他們以前考試從不及格的，在接下來(lái)的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)2個(gè)單元測(cè)驗(yàn)都及格了。從中我深深體味到，對(duì)那些后進(jìn)生不能只是一味地訓(xùn)斥，罰站，罰蹲，而要了解他們的內(nèi)心世界，對(duì)癥下藥。

時(shí)光過(guò)得真快，短短的近兩個(gè)月實(shí)習(xí)生活已經(jīng)結(jié)束了。這近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)使我的教學(xué)閱歷獲得了一個(gè)質(zhì)的飛躍，我學(xué)