班主任應(yīng)掌握的八種心理效應(yīng)

班主任應(yīng)掌握的八種心理效應(yīng)按教材定制/ 提高備課效率/內(nèi)容可編輯任教學(xué)科：_____________任教年級(jí)：_____________任教老師：_____________班主任應(yīng)掌握的八種心理效應(yīng)一、名字效應(yīng)。名字，是一個(gè)人與他人在社會(huì)交往時(shí)的“全權(quán)代表”。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人的名字對(duì)于擁有這個(gè)名字的人來說，是最甜美、最富有感情的聲音。記住學(xué)生的名字并響亮地叫出學(xué)生的名字，在教育工作中具有十分微妙的作用。接一個(gè)新班，老師很快記住學(xué)生的名字，而且能很輕易地叫出學(xué)生的名字，有利于喚起學(xué)生良好的情緒反應(yīng)，縮短師生交往的心理距離； 記住學(xué)生的名字，并能響亮地叫出來，能夠激發(fā)學(xué)生的信服心理，有利于教師樹立威信。一些調(diào)皮淘氣的學(xué)生，在老師未能記住他的名字時(shí)，往往會(huì)“混水摸魚”干一些“壞”事，甚至糊弄老師。如果老師叫出他的名字，他的反應(yīng)會(huì)是：“嗬，想不到老師這么厲害，剛見面，就知道我的名字！老實(shí)點(diǎn)兒吧。 ”他的調(diào)皮淘氣因受到老師的“威懾”而自覺地加以控制。所以，不管你是班主任還是科任教師，當(dāng)你剛剛與新學(xué)生接觸時(shí)，要想盡快贏得學(xué)生對(duì)你的好感，一個(gè)簡單易行而又有著神奇作用的方法，就是記住第2頁/總8頁并叫出學(xué)生的名字。二、異性效應(yīng)。在人際關(guān)系中，青少年的異性交往不僅會(huì)產(chǎn)生一種特殊的相互吸引力，同時(shí)還能產(chǎn)生約束力，對(duì)男女青少年的工作、學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生微妙的影響，這種心理現(xiàn)象稱為“異性效應(yīng)”。異性效應(yīng)產(chǎn)生的條件是男女兩性的年齡差別不大，在同齡人中比較顯著。若是異性年齡懸殊，則不可能產(chǎn)生異性效應(yīng)。如果正確和有效地利用異性效應(yīng)，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，增強(qiáng)集體生活的凝聚力，增強(qiáng)學(xué)生的性別角色意識(shí)。青少年男女之間的正常交往，猶如白云紅日，交相輝映，大大方方，堂堂正正，沒有什么大驚小怪的。向往異性，本是人在青春期的一種生理反應(yīng)和性心理現(xiàn)象，是人的情感世界中美麗而珍貴的一部分，并不是什么可怕的“魔癥”。男女同學(xué)正常交往， 在學(xué)習(xí)上互相幫助， 在生活上互相關(guān)心，在思想上共同進(jìn)步，對(duì)于增進(jìn)身心健康、陶冶高尚情操大有益處。三、親密有間效應(yīng)。親密有間效應(yīng)是指班主任與學(xué)生之間，在感情上應(yīng)該保持親密的態(tài)度，在空間位置關(guān)系上應(yīng)該保持適度的距離。如果“親密無間” ，一點(diǎn)“縫隙”都沒有，第3頁/總8頁反而不利于師生間的“感情保溫”。俄國文學(xué)家赫爾岑說：“人們?cè)谝黄鹕钐芮校?彼此間太親近，看得太仔細(xì)、太露骨，就會(huì)不知不覺地、一瓣一瓣地摘掉那些用詩意簇?fù)碇鴤€(gè)性所組成的花環(huán)上所有的花朵。 ”所以，老師與學(xué)生之間保持適度的距離，有利于保持老師在學(xué)生心目中的神秘感和新鮮感，有利于建立老師的威信。在班級(jí)管理中，班主任應(yīng)該學(xué)會(huì)利用“親密有間效應(yīng)”，與學(xué)生保持適度的心理距離。 既不能離學(xué)生太遠(yuǎn)，太遠(yuǎn)了難以取得心靈的溝通， 也不能離學(xué)生太近，太近了會(huì)產(chǎn)生“角色混淆” 。四、角色期待效應(yīng)。社會(huì)心理學(xué)認(rèn)為，每個(gè)人都在社會(huì)生活中擔(dān)任著一定的角色，與他人發(fā)生社會(huì)互動(dòng)，并由此參與社會(huì)生活。“角色期待”是每一個(gè)角色在人們心目中形成的、確定的行為模式，亦即社會(huì)、團(tuán)體、他人對(duì)這一角色如何待人處事所形成的看法、期望和要求。學(xué)生對(duì)班主任的角色期待是：期望老師尊重、理解自己，關(guān)心愛護(hù)自己；期望老師知識(shí)淵博、品德高尚；期望老師講課生動(dòng)有趣，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極探索；期望老師能幫助自己進(jìn)步，給自己指點(diǎn)迷津；期望老師成為自己人生道路上的引路人。社會(huì)對(duì)班主任的角第4頁/總8頁色期待是：教育方針的執(zhí)行者、科學(xué)知識(shí)的傳播者、兒童智能的開拓者、思想品德的陶冶者、學(xué)生集體的組織者、校園生活的管理者、人生旅途的引導(dǎo)者、人格修養(yǎng)的示范者等。作為一名班主任，心要誠，情要濃，眼要明，腦要靈，腿要勤，手要能，觀念要新，方法要活。五、評(píng)價(jià)增益效應(yīng)。班主任對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)、行為表現(xiàn)給予滿懷期望的、熱情鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)，從而使學(xué)生明是非、懂美丑、知榮辱，提高道德認(rèn)識(shí)，激發(fā)上進(jìn)的積極性；同時(shí)，班主任對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出及時(shí)的、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，還能幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績。教育心理學(xué)把這種現(xiàn)象稱之為“評(píng)價(jià)增益效應(yīng)”。班主任對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)， 一般分為兩種：肯定性評(píng)價(jià)和否定性評(píng)價(jià)?？隙ㄐ栽u(píng)價(jià)能激起學(xué)生的光榮感、自豪感；否定性評(píng)價(jià)能激起學(xué)生的愧疚感、 自責(zé)感。青少年學(xué)生的年齡特征是喜歡表揚(yáng)鼓勵(lì)，容易接受肯定性評(píng)價(jià)。因而，班主任對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)以表揚(yáng)為主， 以批評(píng)為輔，堅(jiān)持正面教育引導(dǎo)，使學(xué)生良好的思想意識(shí)和行為苗頭及時(shí)得到強(qiáng)化，讓學(xué)生身上的優(yōu)秀品質(zhì)發(fā)揚(yáng)光大。六、避孕套效應(yīng)。避孕套效應(yīng)原意是指女孩子利用避孕第5頁/總8頁套來保護(hù)自己的社會(huì)現(xiàn)象，推而廣之，是指一個(gè)人在遭受可能的傷害時(shí)要學(xué)會(huì)自我保護(hù)的人生哲理。避孕套效應(yīng)緣于一個(gè)近乎荒謬但又很真實(shí)的故事：一個(gè) 13歲的女孩子到澳大利亞留學(xué)。第一節(jié)課，她的班主任拿來一盒避孕套，給每個(gè)女生發(fā)了一只。老師說：“我建議女孩子隨身帶一個(gè)避孕套。澳大利亞是一個(gè)安全的國家，但不等于沒有意外。萬一你們碰到強(qiáng)暴，可以使用避孕套，這樣至少有三個(gè)作用：第一，你不會(huì)懷孕；第二，你不會(huì)染上性病、艾滋??；第三，也是最重要的，那就是無論出現(xiàn)什么意外或不幸，請(qǐng)記住，保護(hù)自己最重要，生命最重要。”我們要加強(qiáng)對(duì)未成年人安全防范和自我保護(hù)意識(shí)的教育，讓他們學(xué)會(huì)拒絕各種各樣的不良誘惑；要向未成年人強(qiáng)調(diào)，當(dāng)受到突如其來的侵害時(shí)，首先應(yīng)想到自救，然后要向他人求救。對(duì)付豺狼不僅要勇敢，更要有智慧和計(jì)謀。七、禁果效應(yīng)。禁果效應(yīng)又稱為逆反心理效應(yīng)。這一心理效應(yīng)由《圣經(jīng)》中亞當(dāng)和夏娃偷食禁果的故事而得名。由于逆反心理和好奇心理在作祟，越不讓知道的，人們偏偏要知道；越不讓做的，人們偏偏要做；越掩蓋的事情，偏偏越第6頁/總8頁要張揚(yáng)。例如，原國家教委發(fā)出了《關(guān)于在中小學(xué)嚴(yán)格制止宣揚(yáng)兇殺、色情、迷信等有害書刊流傳的通知》 。為了貫徹《通知》精神，查禁壞書刊流傳，某校在宣傳櫥窗里貼出了一張布告，赫然公布了一批禁書名單。布告一出，宣傳櫥窗前人頭攢動(dòng)，群情嘩然，有的奔走相告，有的邊看邊記。沒幾天，學(xué)生便相互傳遞著那些 “榜上有名”的禁書，即使是上課時(shí)，也有學(xué)生偷偷犯禁。面對(duì)這種嚴(yán)峻的形勢(shì)，校長下了一道命令：“今后誰再看禁書， 將給予記大過處分， 屢教不改者開除其學(xué)籍！”然而，事與愿違，學(xué)生看禁書由校內(nèi)轉(zhuǎn)移到了校外，不但屢禁不止，反而愈演愈烈。這便是禁果效應(yīng)的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)。我們要提醒廣大的教育工作者，在實(shí)行某一教育措施的時(shí)候，要想一想會(huì)不會(huì)發(fā)生禁果效應(yīng)；如果一項(xiàng)教育措施會(huì)引發(fā)禁果效應(yīng)，那么這樣的措施要慎重。八、良藥爽口效應(yīng)。良藥爽口效應(yīng)也叫“忠言悅耳效應(yīng)”，這是從一句名言得來的社會(huì)心理現(xiàn)象。過去人們常說“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”，而現(xiàn)在隨著醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，人們已經(jīng)有辦法使苦口的良藥不再苦口——在藥丸外面裹上一層糖衣，就變得甘甜可口了。同樣，那些第7頁/總8頁勸人思過從善的忠言，特別是那些