幼師工作計劃

幼師工作計劃幼師工作計劃

光陰的迅速，一眨眼就過去了，我們又將接觸新的知識，學習新的技能，積累新的閱歷，該好好計劃一下接下來的工作了！擬起計劃來就毫無頭緒？以下是我為大家收集的幼師工作計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼師工作計劃1不知不覺，新學期又來了。新學期，新期待，在這個大班的第一學期，我將一如既往地致力于教育教學，從各個方面再次提高自己。本人現(xiàn)將本學期個人成長計劃修改如下：

一、個人進展的日常工作目標：

每日以飽滿的精神進入工作狀態(tài)，迎接每一天；打算并參加每節(jié)課；以學習為中心，通過聽課、評課、反思等活動，提高課堂教學質(zhì)量；向小組老師學習新的教育理念和方法；專心做好班主任工作，全面培育孩子的良好習慣。做一個好老師，帶領(lǐng)新老師共同成長；我們應(yīng)該致力于科學討論，開設(shè)討論課程，專心做好個人小課題的自我討論。

二、個人進展的詳細措施：

（一）努力學習

1、本學期除了深入學習和實施《3-6歲兒童學習與進展指南》和《幼兒園教育指導綱要》外，我們還計劃閱讀幾本專業(yè)書籍，撰寫自己的閱歷。這學期，我們努力寫兩篇閱讀閱歷，不斷豐富我們的文化素養(yǎng)。閱讀幼兒教育、早期教育等權(quán)威教育期刊，了解教育專家和專家的觀點，了解當前教育改革的趨勢，對我今后的教育教學工作具有指導意義。

2、抓住每一個機會，走出去學習，開拓進取，汲取別人的長處。

3、詢問小組中更多的老師，了解他們先進的教學方法和閱歷，學習他們科學的班級管理方法。

4、堅持閱讀博主的博客文章，參加博客評價。

（二）常常反思

1、常常聽課，課后勇于提出自我問題或不同觀點，在共同探究中共同提高。

2、小組編制公共課教學計劃，課后準時撰寫反思。

3、重視教研組的行為跟進課，專心對待公開課，熟悉數(shù)據(jù)，深入分析，把握活動過程，以最有效的教學方法提高課堂教學質(zhì)量。

4、每月專心撰寫教育教學論文，反思教學過程中的自我體驗，學會思考教育問題，準時記錄課后活動中遇到的問題和有價值的事情。

（三）刻苦練習

1、專心聽課，把提高教學技能落實到日常課堂教學中，提高教育技能，展現(xiàn)自己的專長。

2、每日講一個故事，在訓練孩子的同時培育他們的口頭表達能力。

3、每日，我們都會花必要的時間自己彈奏和演唱，不正常地練習一些不常用的曲調(diào)，以不斷提高演奏水平。

（四）共同進展

1、做好師徒結(jié)對工作，每月參加不少于四次講座。

2、準時做好師徒結(jié)對記錄，使師徒雙方共同進步。

幼師工作計劃2從參加工作至今我一直希望自己成為一名才智與愛心相結(jié)合的優(yōu)秀幼兒老師，也一直朝著這個目標奮進。在本學期我的主要工作總結(jié)如下：

一、思想方面：

對自己嚴格要求，樂觀參加幼兒園的每次活動，做到不請假不遲到。盡力完成領(lǐng)導交給的任務(wù)，每日抱有服務(wù)孩子、服務(wù)與其她老師的心理。關(guān)愛孩子、關(guān)心家長、為家長提供最大的便利，協(xié)作張老師抓住每次家長會的機會向家長展現(xiàn)孩子在幼兒園的收獲，每每聽到家長“孫老師是個可愛的老師，孫老師的笑真燦爛”這些話語是我最高興的時候，每每聽到孩子說“我喜歡孫老師”時是我最滿足的時候。此外協(xié)作班里搞好各項活動并且做好事后的總結(jié)和反思記錄。每周按時完成教，教學反思隨筆，童話創(chuàng)編的要求準時上交，此外利用業(yè)余時間參加兒歌的創(chuàng)編，從而不斷提高自己的創(chuàng)作水平。

二、教育保育方面：

1、我是半途中來到這個班，所以對幼兒比較陌生，為了讓自己盡快熟悉幼兒，也讓幼兒能盡快地適應(yīng)我，我一有時間就合幼兒談心，談天，拉進我們之間的距離。讓幼兒對我產(chǎn)生平安感、親切感，這樣不到一個禮拜的時間孩子們便和我無話不談了，這個說：“孫老師我們家新養(yǎng)了一只小狗?！蹦莻€說：“孫老師我昨天去廣場了。”聽到這些后我知道孩子們已經(jīng)完全信任我、喜歡我了。

2、在活動組織上，我事先專心討論教材，專心備課，有時活動本上的內(nèi)容需要自己發(fā)揮主觀能動性，我知道這是檢驗我的創(chuàng)新能力的時候，所以每到這時我便會精心設(shè)計豐富多彩的主題活動，并運用多種教學方法，制作精美的教具來完成此次教學任務(wù)。做到課題與環(huán)境結(jié)合、與戶外活動相結(jié)合，例如在講到“親親小動物”這個主題時，我在班里創(chuàng)設(shè)了“和螞蟻交伴侶”這個主題，我和孩子在后外活動時間觀察螞蟻的體型，觀察它們搬東西......孩子們的愛好非常深厚。除此之外我還從網(wǎng)上下載了好多螞蟻的圖片給孩子們看，這個主題我們進行的很順利也很有價值。由于我們班是小班且又有好多新收幼兒，所以常規(guī)方面比較亂，在開頭建立了良好的生活常規(guī)、游戲常規(guī)、活動常規(guī)，培育幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣是首要的，我們?nèi)焕蠋熞笕迹F在堅持，事實證明，心中有孩子的老師才會不斷提高。

3、在衛(wèi)生保健方面，每日我一進教室，第一件事就是開窗通風，做好毛巾、杯子的消毒工作，以及各項衛(wèi)生工作。在平時以培育幼兒各項生活習慣為重點，抓好幼兒在園生活習慣，照料好幼兒的身體健康，我們的生活習慣培育包括了：培育飯前便后洗手，飯后擦嘴、漱口等良好衛(wèi)生習慣，在這方面我轉(zhuǎn)變了往常由老師提醒的慣例，每次進行時選一名幼兒在旁邊監(jiān)督指導，我發(fā)現(xiàn)孩子們心里更加注意自己在同伴心目中的形象，這個的做法很有效果。做到每次活動結(jié)束后督促幼兒多喝水，對大、小便需要幫助的幼兒給予照料，對出汗過多的幼兒，準時更換衣服，以防感冒，對體弱多病的幼兒給予特殊照料。在午睡時，我嚴格要求幼兒養(yǎng)成良好的午睡習慣，培育幼兒正確的睡姿，安靜入睡。

三、在家長工作方面。

在參加工作這幾年以來我深深的`知道，幼兒的進步離不開家長的關(guān)心，我們工作的順利開展更加離不開家長的支持。于是我在協(xié)作張老師開好每次家長會的同時利用接園時間和家長主動溝通孩子在園的喜與憂，每日選幾個孩子，做到對每個孩子都有與家長溝通的時間。我在與家長的溝通中提出每日關(guān)注你的孩子，哪怕在忙也要抽出時間了解孩子每日的所學，在幼兒園進行手工大賽期間我負責孩子們的捏橡皮泥，這時我要求孩子把我交給的回家捏給家長看，還要把每日家長交給的來園捏給我看。這樣更大的熬煉了孩子們的小手們同時，也為孩子爭取了和自己爸爸媽媽在一起的時間，我知道家長的“我的孩子變巧了，我的孩子開朗了”這些話是我得到的最好的收獲。此外每月專心填寫按時發(fā)放《家園聯(lián)系手冊》，照實反映了幼兒在園在家學習、生活情況。

在本學期，我利用業(yè)余時間上網(wǎng)學習各種教育理論、教育新聞充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。我一直覺得幼兒老師是很有意義的工作，每一個幼兒都自己的一個世界，要想走進他們的世界他們成為的伴侶，得到他們的信任，就要付出很多的心血。我會在自己的工作中不斷付出，爭取有更大的進步。

幼師工作計劃3一、指導思想

依據(jù)《規(guī)程》《綱要》《指南》的核心思想，以“蒙以養(yǎng)正，回歸本原”為宗旨，遵循蒙特梭利教育敬重生命之理念，堅持以兒童進展為核心、以老師成長為根本，在專業(yè)化進展的過程中，建立健全支撐蒙氏專業(yè)進展的實施體系，確保在內(nèi)涵中追求專業(yè)品質(zhì)。

二、工作思路

以“夯實常規(guī),專業(yè)到位,講究效率,實現(xiàn)品質(zhì)”為定位，以互惠為工作原則，依托現(xiàn)有的混齡模式全面推動全園混齡教育特色化進展。

三、工作目標

(一)執(zhí)行目標

1.樂觀推動兩園一體化管理模式，在團隊實踐中支持蒙氏老師的專業(yè)成長。

2.以混齡幼兒為主，在教育實踐中從科學的角度觀察兒童、分析兒童、解讀兒童，使之成為探究混齡教育的基礎(chǔ)保障。

3.繼續(xù)完善《蒙特梭利教育資源庫體系》的構(gòu)建，在實踐中完成蒙氏教育課程體系構(gòu)建；

(二)效果目標

1.以蒙氏教育講師團為載體，完善蒙氏老師專業(yè)技能，并嘗試構(gòu)建蒙氏老師專業(yè)進展模式；

2.在邊實踐邊討論中完成混齡課程的構(gòu)建，初步完成混齡教育實施模式。

3.借助“蒙特梭利資源庫體系”，著手構(gòu)建蒙特梭利五大領(lǐng)域教具資源庫框架及內(nèi)容。

(三)分解目標

業(yè)務(wù)工作目標

執(zhí)行目標：

1.在回歸生命本質(zhì)的追求中，為孩子營造不被污染、不被干擾的，富有生命力，回歸自然、本真的蒙氏教育環(huán)境。

2.探究主題式的研訓一體化運行模式，結(jié)合老師分級管理，推出3-5位蒙特梭利教育講師。

3.挖掘并合理利用支撐混齡教育持續(xù)進展的諸多資源，構(gòu)建以“繪本”為載體的蒙特梭利教育園本課程。

4.全體蒙氏老師參加資源庫建設(shè)，投放延長性詳細資源內(nèi)容。

效果目標：

1.以幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)核心定位為指導，以區(qū)域結(jié)構(gòu)為支撐完成xx室內(nèi)外環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

2.以講師團為主力完成對新老師日常生活區(qū)、感官區(qū)域的專業(yè)培訓。

3.完成蒙特梭利混齡教育實施規(guī)劃，為下一步推動全園混齡教育奠定基礎(chǔ)。

4.建立教具資源庫的基本框架，并以日常生活區(qū)教研組為單位，完成教具資源的投放。

常務(wù)工作目標

執(zhí)行目標：

1.健全幼兒園內(nèi)部管理中各層面職能、制度、流程、標準的完整配套，并從外部環(huán)境進行標識匹配，以標識促進行為到位。

2.各崗位人員立足本崗，嚴格落實對應(yīng)的專業(yè)行為，于踐行中努力實現(xiàn)到位的專業(yè)標準，在過程中呈現(xiàn)工作品質(zhì)。

3.以全園常務(wù)工作計劃為中心，在運行xx常務(wù)工作過程中形成xx后勤服務(wù)工作運行模式。

4.在有內(nèi)容、有方法、有途徑的基礎(chǔ)上，*度建立支持后勤服務(wù)人員專業(yè)提升平臺，在服務(wù)中融入創(chuàng)意、喜悅和專心，從而制造獨立的服務(wù)價值。

效果目標

1.完成廚房、保健衛(wèi)生工作流程及標準的完善，并匹配相應(yīng)標識于工作環(huán)境中。

2.出臺各崗位人員專業(yè)行為標準，并在常規(guī)工作推動中將專業(yè)行為日?；?。

3.完成“xx后勤服務(wù)工作運行模式”文稿書寫。

4.激發(fā)個人主動服務(wù)意識，形成團隊凝聚力。

四、工作策略

(一)團隊管理策略

1.協(xié)商民主。幼兒園各項管理與落實的過程中，全體老師在公平、合作的基礎(chǔ)上，廣泛參加討論和協(xié)商，并達成共識，分工落實。

2.心理釋放。以溝通溝通和活動載體，通過覺察、感受、連接、欣賞、放下、替代的互動模式，釋放老師內(nèi)心的負能量，以良好的狀態(tài)工作。

3.問責制。由上及下，形成問責推動梯隊。園長對執(zhí)行園長，執(zhí)行園長對主管，業(yè)務(wù)主管對班主任，班主任對班級團隊成員，常務(wù)主管對后勤團隊，一周進行一次總結(jié)，詳細內(nèi)容為完成了什么，沒完成什么和為什么沒有完成以及將在下周完成什么，并設(shè)定承擔什么后果。讓每個人在履職盡責的過程中實現(xiàn)每個人的自主權(quán)和高度的責任感。

(二)老師隊伍建設(shè)策略

1.主題式研訓一體化模式運行。將蒙氏教育講師團運行和日常教研活動融為一體，根據(jù)實踐過程中出現(xiàn)的共性問題、老師專業(yè)進展面臨的困惑以及幼兒行為觀察分析以主題式開展討論和培訓工作，利用主題共識優(yōu)勢互補，建立專業(yè)支持力氣隊伍，從而實現(xiàn)奇妙解決培訓資金、培訓師資等資源不足的問題，并且推動地區(qū)的輻射作用。

2.項目負責制管理模式。將幼兒園各項工作以項目的方式向全體老師推動，每位老師根據(jù)自己的特長及愛好自愿選擇適合自己的內(nèi)容，獨自承擔或者自由組合承擔，讓每位老師在承擔本崗工作的同時，發(fā)揮個性化特長，在*度、多方面中提升專業(yè)能力，實現(xiàn)自我價值。

(三)課程建設(shè)策略

1.討論與實踐同步進行。借助《蒙特梭利混齡教育的實踐與討論》課題，通過各層次、各角度的全方位研發(fā)，確保蒙特梭利基礎(chǔ)教育課程不走樣，進展性的園本課程補充和完善蒙特梭利教育內(nèi)容，促使幼兒各領(lǐng)域進展均衡，推動特色進展。

2.強調(diào)課程實踐的總結(jié)與提升。以《蒙特梭利教育資源庫體系》為支撐，創(chuàng)建課程資源管理系統(tǒng)，建立資源共享激勵機制。

(四)后勤服務(wù)工作策略

1.細化責任，落實到人。各崗位工作人員在熟知本崗工作流程及標準的基礎(chǔ)上，嚴格根據(jù)流程標準做好工作?！霸诩氉稚献鑫恼拢趯嵶稚舷鹿Ψ颉?，反思自己以往的工作，統(tǒng)一思想熟悉，執(zhí)行“誰分管誰負責，誰的任務(wù)誰負責”，做到事事有人負責，人人有事負責，形成精細化管理的環(huán)境氛圍。

2.精細化服務(wù)常態(tài)化。各崗位人員每日將自身工作精細到如何做，何時做，做到什么程度，力求沒有疏漏，并在每周學習時間進行反思總結(jié)。

五、工作任務(wù)

整體工作：

(一)補充和完善四要素匹配的運行體系，并嚴格根據(jù)流程標準工作。

業(yè)務(wù)、常務(wù)完成工作框架圖構(gòu)建，補充職能、制度、流程及標準，提煉需要兩園一體化管理進行的工作事項以及實際操作程序，以便在管理中更加正確、到位、高效完成工作。在常規(guī)工作中，根據(jù)流程及標準跟進各項工作，在點上深入中確保工作品質(zhì)。

(二)管理人員落實跟崗、蹲點的管理措施。

管理層人員要有計劃、有分工、有重點進入崗位進行跟崗、蹲點管理，每周至少進班三次，跟崗或蹲點一次，重點針對工作流程及標準以及工作的專業(yè)性，發(fā)現(xiàn)問題三位管理層人員準時與相應(yīng)負責人溝通，準時指導，并在后期進行跟進回訪。

業(yè)務(wù)工作：

(三)新組建混齡班。

在做好桔子班家長工作的基礎(chǔ)上，將桔子班進行拆班，組合成新的混齡班，業(yè)務(wù)主管在組建后需要跟進指導兩位班主任盡快適應(yīng)混齡班各項工作，并盡快駕馭混齡班各項工作的開展。后期運行過程中重點思考全園混齡教育實施規(guī)劃。

(四)正式啟動蒙氏講師團。

與總園保教服務(wù)中心對接好第一期講師團培訓的對象、時間、地點及其他各事項，在以日常生活區(qū)教育培訓為契點，在對xx保育員老師隊伍以及總園部分老師培訓過程中，形成講師團基本運行框架及流程，并以此為契機，建立蒙氏講師團資源庫。

(五)按時組織以“發(fā)現(xiàn)問題、解決問題”為核心，以提升老師教科研能力為定位的蒙氏課題活動。

根據(jù)每兩周進行一次的課題活動時間，繼續(xù)進行以“繪本”為載體進行混齡教育教學中的課程研發(fā)，并在實踐過程中準時留存資料，將幼兒園混齡教育實施過程中有效內(nèi)容進行提煉，形成成果性材料；繼續(xù)發(fā)揮教研組的功能，以“分析兒童”為核心，以“問題”為動身點，進行相應(yīng)教研組活動，并形成成果資料。

(六)完成蒙特梭利教育資源庫教具資源庫的建立

在日常工作推動中，通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教研組活動等途徑，有效利用家長、社會資源進行以“日常生活區(qū)”為起點的教具資源庫收集、整理。

常務(wù)工作：

(七)創(chuàng)設(shè)后勤工作環(huán)境氛圍，嚴格根據(jù)流程及標準落實工作

根據(jù)流程及標準開展廚房、保潔衛(wèi)生、平安等工作，完成修改和完善，并將流程、標準、標識創(chuàng)設(shè)于相應(yīng)工作環(huán)境中，以此實現(xiàn)工作從細節(jié)的“形”，感觀的“色”，內(nèi)在的“質(zhì)”提升品質(zhì)。

(八)啟動幼兒園服務(wù)小組。

根據(jù)xx后勤工作人員較少，為了保證園所整體業(yè)務(wù)順利開展，在本學年度嘗試啟動幼兒園服務(wù)小組，吸納想了解、參加到后勤服務(wù)工作人員的老師