知識梳理之比較閱讀【備課精講精研】 中考語文古詩詞考點精講精練（全國通用）

比較閱讀詩歌鑒賞之課堂導入

比較閱讀，更能考查學生對于古詩詞的理解、鑒別和運用能力，靠機械重復的記憶，不能應對新的題型?？疾榉绞?1考查方式例題解析應對策略解題技巧目錄考查方式1、甲詩包含了怎樣的哲理？它與乙詩中哪兩句有異曲同工之妙？2、甲詩和乙詩抒情方式和抒發(fā)的情感有何不同？3、結合具體詩句，比較甲、乙兩詩在內容上的異同。應對策略02應對策略讀標題、解要素；看注釋、推主旨；品語句、悟情感；詩歌比較鑒賞的基本原則是整體把握，求同辨異。細辨析、找異同。應對策略一、讀懂詩歌，理清大意。讀標題讀注解怎樣才能把一首詩讀懂讀通呢?析意象找詩眼應對策略二、辨別異同，知同辨異。"知同”就是發(fā)現(xiàn)兩首詩中相同、相似之處。“辨異”就是分辨兩詩中不同乃至相對、相反之處?！爸薄ⅰ氨娈悺?，都要從詩作中找到具體依據(jù)。應對策略三、整合歸類，規(guī)范答題。

根據(jù)題目要求整合歸類，用詩歌鑒賞的術語答題，如“虛實相生”、“用典”等。解題技巧03解題技巧理解內容、把握情感方法：一、內容、情感比較知人論世：品讀題目：題目往往點明了詩的主要內容，定下了感情基調。了解作者身世及所處的朝代。抓住意象：詩歌要借助意象來表情達意。尋找詩眼：詩眼直接表達情感。

思想感情包括“憂國傷時”“建功立業(yè)”“人生感慨”“思鄉(xiāng)懷人”“離愁別緒”“詠史懷古”“邊塞征戰(zhàn)”“隱逸閑居”“諷喻時世”“閨怨哀愁”“生活雜感”“托物言志”等。解題技巧二、意象、意境、形象比較

“意”就是作者的情思；“象”即詩中的形象，不僅包含人物形象，也包括景和物。

是作者的主觀情感，“境”是作者描繪的客觀景物、事物和環(huán)境。。意象意境形象

人物形象和自然景物形象。解題技巧三、語言賞析比較

首先抓動詞，其次抓形容詞，再抓數(shù)詞、副詞和其他虛詞。

或樸素自然或婉約細膩，或清新明麗，或幽默諷刺，或沉郁頓挫，或悲壯慷慨等。品字析句抓關鍵字詞分門別類抓語言風格解題技巧四、手法、技巧比較抒情方式表現(xiàn)手法表達方式修辭手法

直接抒情間接抒情（借景抒情、托物言志、借用典故、借古喻今）表達技巧抒情方式表現(xiàn)手法

比興、對比、襯托、象征、聯(lián)想、想象、虛實相生、動靜結合。結構安排

首尾照應、開門見山、鋪墊、層層渲染、先總后分、過渡、先景后情、卒章顯志、伏筆。例題解析04例題解析閱讀下面的兩首清代詩歌，分析兩首詩的末句寄托的思想感情有何不同。新雷張維屏造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。千紅萬紫安排著，只待新雷第一聲。己亥雜詩（其五）龔自珍浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護花。情感比較【答案示例】

前者寄托了對新生活、新氣象的渴望與期盼，后者寄托了對新生事物的無私關愛?！窘馕觥?/p>

第一首要從二、三句入手，“春生”“千紅萬紫”都是新事物新生活的一個代表。第二首要把握最后兩句，表達作者愿做護花使者的愿望，愿意為新生力量奉獻自己的一切。例題解析閱讀下面兩首唐詩，兩首送別詩都寫到了“水”，各有什么寓意？丹陽送韋參軍嚴維丹陽郭里送行舟，一別心知兩地秋。日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。暮春浐水送別韓琮綠暗紅稀出鳳城，暮云樓閣古今情。行人莫聽宮前水，流盡年光是此聲。意象比較【答案示例】

嚴詩用“水悠悠”象征離別的惆悵和友情的悠長，韓詩借“宮前水”的不斷流淌來抒發(fā)對人生、歷史以及社會的感慨?！窘馕觥?/p>

嚴詩最后一句寫到“寒鴉飛盡水悠悠”，以寫景結尾情深意長，蘊涵了不盡的離愁，同時也可理解成悠長的友情。韓詩中的“水”卻不同了，這里的“水”是“宮前水”，行人要走了，看著這“宮前水”，頓生感慨“流盡年光是此聲”，給人一種歷史的滄桑感，一種韶光易逝，物是人非的傷感也在里面。例題解析閱讀下面一首唐詩，詩中的“雁引愁心去”一句，有的版本寫作“雁別秋江去”，你認為哪一句更妙，為什么？

與夏十二登岳陽樓

李白樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好日來。云間連下塌，天上接行杯。醉后涼風起，吹人舞袖回。

注：乾元二年，李白流放逢中遇救，回舟江陵，南游岳陽作此詩。意境比較【答案示例】

“雁引愁心去”運用了擬人手法，寫出了李白流放遇赦的高興心情。這一句大雁有意，為詩人帶走愁心；下句寫君山有情，為詩人銜來好日。愁去喜來，互相映襯?！耙钚摹北取皠e秋江”更富有感情色彩，且更新穎?！窘馕觥?/p>

從注釋可知，這首詩要抒發(fā)的是流放途中的“有我之境”，整首詩營造了一種歡樂情緒，皆因“流放遇赦”?！把阋币痪溥\用擬人手法，“有我之境”特濃，“愁心”已“去”，自然歡喜；“雁別”一句還是擬人手法，也是“有我之境”，然而“我”之情感如何，卻不得而知。兩句的優(yōu)劣，一比自然分明。課堂小結品讀題目知人論世抓住意象尋找詩眼詩