大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃范文錦集九篇

第頁大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃范文錦集九篇高校生職業(yè)規(guī)劃篇1

教化近幾年來，高校生就業(yè)難問題凸顯，本探討從高校生職業(yè)生涯規(guī)劃教化對象的特性分析入手，結(jié)合我國高校生職業(yè)生涯規(guī)劃已有探討成果和職業(yè)生涯規(guī)劃教化開展的現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，進(jìn)一步思索我國高校生職業(yè)生涯規(guī)劃教化存在的問題，提出一些有價(jià)值的看法和建議。

我國高校生職業(yè)規(guī)劃教化對象的特性分析開展高校生職業(yè)生涯規(guī)劃教化，要對癥下藥，就必需細(xì)致分析高校生對象特征。為此，下面從國別差異、當(dāng)前環(huán)境和歷史文化影響、高校生與職員、學(xué)歷水同等方面分析我國高校生職業(yè)生涯規(guī)劃對象的特性。

職業(yè)生涯規(guī)劃教化國別差異比較與發(fā)達(dá)國家相比，我國高校生的職業(yè)規(guī)劃教化起步晚，職業(yè)規(guī)劃教化處于初級水平。首先，發(fā)達(dá)國家職業(yè)生涯規(guī)劃教化起始于基礎(chǔ)教化階段，高校生專業(yè)學(xué)習(xí)與自身的愛好、職業(yè)志向、職業(yè)目標(biāo)關(guān)聯(lián)性大；而我國職業(yè)生涯規(guī)劃教化很少有起先于高校教化前的，多數(shù)入學(xué)專業(yè)選擇與愛好無關(guān)，純粹為了升學(xué)、盲從選擇專業(yè)、父母、老師意愿等造成了對自己所學(xué)不感愛好，有的學(xué)生甚至對將來茫然。其次，發(fā)達(dá)國家職業(yè)生涯規(guī)劃教化具有系統(tǒng)性、專業(yè)性、多樣性，我國目前許多高校沒有將高校生職業(yè)生涯規(guī)劃納入教化內(nèi)容，即使有也是淺嘗輒止，處于初級水平。

高校生與職員差異比較職業(yè)生涯規(guī)劃最初起源于企業(yè)，針對企業(yè)員工培訓(xùn)。企業(yè)員工培訓(xùn)多是為了讓員工的職業(yè)生涯規(guī)劃與企業(yè)目標(biāo)相一樣，同時(shí)對部分員工崗位作出調(diào)整，員工又在其崗位上具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此，能夠更清楚地推斷員工的職業(yè)潛能，生涯目標(biāo)更為明確，發(fā)展路徑更為詳細(xì)。而高校生是準(zhǔn)職業(yè)者。高校階段的學(xué)習(xí)是為職業(yè)發(fā)展做打算，高校生活要經(jīng)驗(yàn)飛速成長，其人生觀、價(jià)值觀、實(shí)力、素養(yǎng)等改變與否和改變程度不一，高校生沒有長時(shí)間的工作閱歷，所以高校生更具有可塑性，職業(yè)發(fā)展更具有不確定性特點(diǎn)。職業(yè)生涯規(guī)劃教化要體現(xiàn)變動(dòng)性，也更需注意引導(dǎo)性。

受教化水平差異比較與沒有接受過高校教化的人相比，高校生是學(xué)問文化駕馭較多者，更有志向和理想，綜合素養(yǎng)高，肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任大，高校生是學(xué)問文化、實(shí)力素養(yǎng)較高的勞動(dòng)者。所以，高校生職業(yè)生涯規(guī)劃教化應(yīng)把高校生的人生志向、社會(huì)發(fā)展，高校生的個(gè)人現(xiàn)狀和社會(huì)形勢結(jié)合起來，短期目標(biāo)和長遠(yuǎn)目標(biāo)，職業(yè)目標(biāo)和人生目標(biāo)兼顧。

關(guān)于高校生職業(yè)生涯規(guī)劃教化的幾點(diǎn)思索看法把握了高校生職業(yè)生涯規(guī)劃教化對象的特別性，依據(jù)高校生職業(yè)生涯教化的現(xiàn)狀，結(jié)合相關(guān)探討成果，下面提出當(dāng)前或者今后開展高校生職業(yè)生涯規(guī)劃教化的幾點(diǎn)建議。

職業(yè)生涯規(guī)劃不能等同于就業(yè)指導(dǎo)就業(yè)指導(dǎo)屬于職業(yè)生涯規(guī)劃的一個(gè)部分，高校生就業(yè)只是職業(yè)生涯規(guī)劃的階段性目標(biāo)，而職業(yè)生涯規(guī)劃教化涵蓋的范圍、內(nèi)容更多。其包括自我認(rèn)知、相識社會(huì)環(huán)境、確立畢業(yè)時(shí)就業(yè)和生涯長期發(fā)展目標(biāo),制定具體、詳細(xì)可行性安排，如何為職業(yè)做打算（高校學(xué)習(xí)生活支配）等。職業(yè)生涯規(guī)劃教化不是就業(yè)集訓(xùn)班，也不是高校后教化訓(xùn)練營，應(yīng)當(dāng)貫穿高校教化的始終，且是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程。

職業(yè)生涯規(guī)劃教化對高校生學(xué)習(xí)、發(fā)展的引領(lǐng)作用高校生職業(yè)生涯規(guī)劃教化，要不背離高校之精神和高校教化的目的，職業(yè)生涯規(guī)劃教化既要規(guī)劃高校生的生存道路，更要規(guī)劃高校生的人生目標(biāo)，發(fā)揮引領(lǐng)學(xué)生成長的作用，對學(xué)生學(xué)習(xí)起向?qū)ё饔?。千萬不行把高校變?yōu)榧夹g(shù)培訓(xùn)堂，高校教化變?yōu)榭甲C教化。每個(gè)老師都要發(fā)揮引領(lǐng)學(xué)生成長的作用，并教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，職業(yè)生涯規(guī)劃教化的效果是全體老師的共同作用的結(jié)果。

高校生職業(yè)生涯規(guī)劃教化的人才培育目標(biāo)職業(yè)生涯規(guī)劃教化要特殊培育高校生幾個(gè)意識和幾方面的實(shí)力。意識包括生存意識、發(fā)展意識、創(chuàng)建意識、健康意識；實(shí)力主要包括自我認(rèn)知實(shí)力、相識環(huán)境的實(shí)力、選擇實(shí)力、安排實(shí)力、學(xué)習(xí)實(shí)力。

職業(yè)生涯規(guī)劃教化要增加高校生社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行崗位勝任力特征分析等，培育高校生了解社會(huì)和職業(yè)的實(shí)力，須要指導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑，如深化調(diào)查、躬身實(shí)踐，社會(huì)階層有關(guān)的書本學(xué)習(xí)等。從而結(jié)合自身特色，知己知彼，然后確定職業(yè)目標(biāo)，并做就業(yè)學(xué)習(xí)打算。

專業(yè)化的老師隊(duì)伍建設(shè)通過梳理高校生職業(yè)生涯教化的內(nèi)容和培育目標(biāo)，職業(yè)生涯規(guī)劃教化的引領(lǐng)作用，認(rèn)為專業(yè)化的任課老師應(yīng)具備以下要求：（1）擁有心理學(xué)、人力資源管理等專業(yè)的理論學(xué)問背景；（2）了解社會(huì)、對社會(huì)形勢有精確的把握，并能夠指導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)調(diào)查、實(shí)踐的實(shí)力；（3）分析實(shí)力，學(xué)習(xí)實(shí)力強(qiáng)，能夠敏捷處理課堂；（4）個(gè)別指導(dǎo)學(xué)生成長的實(shí)力。

高校生職業(yè)規(guī)劃篇2

據(jù)各類文獻(xiàn)資料探討顯示，高校的職業(yè)規(guī)劃教化效果并不樂觀，造成這種現(xiàn)象的主要緣由是目前的職業(yè)規(guī)劃教化的內(nèi)容與課程過于陳舊，大大降低了學(xué)生對課程的愛好。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，高校生職業(yè)規(guī)劃教化面臨著新的發(fā)展機(jī)會(huì)，利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)與教化事業(yè)的結(jié)合，豐富職業(yè)規(guī)劃教化的內(nèi)容與課程，開拓出新型的教學(xué)模式與體系，對于我國高校高校生職業(yè)規(guī)劃教化大有裨益，指引學(xué)生以正確的價(jià)值觀選擇就業(yè)，有利于學(xué)生的終身發(fā)展。

一、現(xiàn)階段高校生職業(yè)規(guī)劃教化現(xiàn)狀及影響因素

（一）現(xiàn)階段高校生職業(yè)規(guī)劃教化現(xiàn)狀

1、職業(yè)規(guī)劃偏離實(shí)際，缺乏目標(biāo)性與整體性

學(xué)生在中小學(xué)階段大多養(yǎng)成了被動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，，高校生很難相識到職業(yè)規(guī)劃的重要性。我國高校生忽視了職業(yè)規(guī)劃的重要性，由于高校的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，高校生很難去了解、相識并依據(jù)自身的實(shí)際狀況對自己進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。

2、高校生角色定位模糊，自我剖析不足，不了解社會(huì)職業(yè)需求

高校生在角色轉(zhuǎn)變過程中往往會(huì)對自身定位模糊，他們很難做到自我剖析，不能透徹全面的分析自己的性格、實(shí)力與優(yōu)劣勢。不僅如此，高校生對社會(huì)的發(fā)展與需求關(guān)注度低，不能剛好了解和駕馭社會(huì)所需人才和職業(yè)的類型。

3、高校職業(yè)規(guī)劃教化缺乏系統(tǒng)性，測評體系不完善

我國高校的職業(yè)規(guī)劃教化課程大多缺乏肯定的系統(tǒng)性。授課老師主要是學(xué)校輔導(dǎo)員，其專業(yè)學(xué)問水平存在肯定的短板，使得課程相對枯燥，好用性較低。與此同時(shí)，我國高校職業(yè)規(guī)劃教化課程還缺少專業(yè)的測評軟件，測評體系亟需完善。

（二）現(xiàn)階段高校生職業(yè)規(guī)劃教化影響因素

1、客觀因素

（1）社會(huì)環(huán)境存在較多不良因素。高校生由中學(xué)相對封閉的學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)入到與社會(huì)環(huán)境有較大關(guān)聯(lián)的高校，他們的價(jià)值觀、人生觀和世界觀均處于建立和發(fā)展的時(shí)期，具有較強(qiáng)的可塑性，同時(shí)也缺乏理性的推斷與自控，特別簡單被外界的事物所干擾，加之社會(huì)存在多元化的價(jià)值取向，初入高校的學(xué)生極易產(chǎn)生錯(cuò)誤的、極端的價(jià)值觀念。

（2）職業(yè)規(guī)劃教化體系不完善。職業(yè)規(guī)劃教化不能僅僅開設(shè)理論教學(xué)課程，實(shí)踐教學(xué)也是不容忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)，但是目前較多的高校并不能較好的開展實(shí)踐教學(xué)，指導(dǎo)力度不足，實(shí)習(xí)基地的建設(shè)也存在諸多不足，不穩(wěn)定、缺乏層次和系統(tǒng)。在授課老師環(huán)節(jié)，高校具有深厚的師資優(yōu)勢，但是老師參加職業(yè)規(guī)劃教化的主動(dòng)性并沒有充分的調(diào)動(dòng)。

（3）家庭因素。在家庭中，父母的言語與行為對孩子都是有影響的，子女的職業(yè)意向受到父母職業(yè)看法的影響。父母在孩子的職業(yè)規(guī)劃中應(yīng)起到協(xié)助、榜樣、引導(dǎo)的作用，通過正確的方式科學(xué)的啟發(fā)孩子進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。

2、主觀因素

當(dāng)高校生畢業(yè)面對職業(yè)的選擇時(shí)，基本會(huì)表現(xiàn)出兩種傾向：一、過于自信，高估自身的實(shí)力，好高騖遠(yuǎn)，對職業(yè)的選擇期望偏高；二、得過且過，以完成學(xué)業(yè)為主要任務(wù)，對自己的職業(yè)規(guī)劃要求很低，不在乎選擇的職業(yè)是否適合自己。

在各大高校職業(yè)規(guī)劃教化往往與就業(yè)指導(dǎo)混為一談，甚至成為了就業(yè)指導(dǎo)工作的一部分或者延長，授課內(nèi)容偏離職業(yè)選擇，轉(zhuǎn)而成為求職技巧的指導(dǎo)與學(xué)習(xí)的課程，甚至有的高校開設(shè)職業(yè)規(guī)劃教化僅僅是為了舉辦職業(yè)規(guī)劃大賽。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下高校生職業(yè)生涯規(guī)劃教化對策探討

“互聯(lián)網(wǎng)+”是以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)和動(dòng)身點(diǎn)，借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢并充分發(fā)揮這種優(yōu)勢，與其他的產(chǎn)業(yè)有機(jī)結(jié)合，逐步成為一種新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)。在這種經(jīng)濟(jì)形態(tài)下，生產(chǎn)要素得到優(yōu)化，業(yè)務(wù)體系進(jìn)一步更新，商業(yè)模式得到重構(gòu)，其最終就是要實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級帶動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展，完成經(jīng)濟(jì)的科學(xué)轉(zhuǎn)型與升級，增加社會(huì)財(cái)寶。

（一）依托“互聯(lián)網(wǎng)+”構(gòu)建在線教化模式

對于高校生的職業(yè)規(guī)劃教化，高?？梢罁?jù)不同的年級制定不同的課程安排與體系，將各種課程資源上傳到云端供學(xué)生在線或者下載學(xué)習(xí)了解，同時(shí)學(xué)生可以提出看法和建議，課程結(jié)束時(shí)，學(xué)生可以在線規(guī)劃自己的將來職業(yè)發(fā)展。這樣的在線教化模式不僅能夠解決高校師資驚慌的問題，更具有較強(qiáng)的特性化，學(xué)生能夠依據(jù)自己的需求進(jìn)行學(xué)習(xí)，對學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃具有更加主動(dòng)的作用。

（二）借助“互聯(lián)網(wǎng)+”推行新型教學(xué)模式與方法

借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)推出職業(yè)規(guī)劃教化課程的網(wǎng)上模擬系統(tǒng)和互動(dòng)系統(tǒng)，使得學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)虛擬的環(huán)境中進(jìn)行逼真的職業(yè)規(guī)劃，體驗(yàn)職業(yè)規(guī)劃及就業(yè)創(chuàng)業(yè)的過程。這就能夠通過新型的教學(xué)模式與方法提升了課堂的教學(xué)效果，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，還增加了職業(yè)規(guī)劃教化的實(shí)踐性。

（三）基于“互聯(lián)網(wǎng)+”建立職業(yè)規(guī)劃教化平臺(tái)

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”建立職業(yè)規(guī)劃教化的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，對于授課、學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐、溝通、統(tǒng)計(jì)分析等都具有主動(dòng)的意義。此網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可包括以下模塊：

1、測評模塊。實(shí)現(xiàn)學(xué)生的在線自我職業(yè)測評，從心理學(xué)角度幫助學(xué)生了解自我的性格、氣質(zhì)以及將來的職業(yè)傾向等，并儲(chǔ)存學(xué)生的測評結(jié)果。

2、儲(chǔ)存模塊。學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行職業(yè)測評后，系統(tǒng)自動(dòng)儲(chǔ)存結(jié)果并形成專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃報(bào)告，以便利后期查看和數(shù)據(jù)分析。

3、信息溝通模塊。開設(shè)信息溝通模塊，學(xué)生可以將自己所遇到的困難和問題提交到平臺(tái)，向同學(xué)和老師求助，實(shí)現(xiàn)全校師生在線溝通。

4、求職信息模塊。設(shè)置求職專屬模塊并做好職業(yè)的分類，將各種社會(huì)上職業(yè)的需求信息進(jìn)行發(fā)布，以供學(xué)生選擇并進(jìn)一步求職。

5、附件模塊。附件模塊主要供應(yīng)一些求職技巧、簡歷模板等，可供學(xué)生自行下載，便利學(xué)生職業(yè)規(guī)劃過程中的需求。

三、小結(jié)

通過上文的分析，“互聯(lián)網(wǎng)+”已成為各類產(chǎn)業(yè)發(fā)展所依托的強(qiáng)有力的平臺(tái)和技術(shù)，高校的職業(yè)規(guī)劃教化事業(yè)關(guān)系到高校生的將來發(fā)展，如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下對職業(yè)規(guī)劃教化進(jìn)行模式和方法的革新是目前面對的較大的問題，高校須要抓住目前所具有的機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃教化事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，為高校生的健康成長和美妙的將來做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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高校生職業(yè)規(guī)劃篇3

前言

《禮記?中庸》中有云：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。做任何事情都要有一個(gè)明確的安排與打算，否則難以收獲良好的結(jié)果，高校生活也同樣如此。目前，許多高校畢業(yè)生站在畢業(yè)選擇的十字路口中央，感到茫然無措，不知該何去何從。其中最主要的緣由，就是在高校期間缺乏對將來生活和職業(yè)目標(biāo)的遠(yuǎn)景規(guī)劃與相應(yīng)打算，或者根本不知道該如何規(guī)劃。面對嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，假如高校生希望在畢業(yè)時(shí)能有一個(gè)好的選擇，在將來職業(yè)生涯中充分體現(xiàn)自我價(jià)值，就應(yīng)當(dāng)盡早地進(jìn)行高校生職業(yè)生涯規(guī)劃，規(guī)劃好高校四年的學(xué)習(xí)、生活、工作，合理的支配高校四年時(shí)間，避開學(xué)習(xí)的盲目性和被動(dòng)性，并確定職業(yè)發(fā)展方向和實(shí)施策略，使高校生在高校期間和以后的人生發(fā)展道路中少走彎路。進(jìn)行高校生職業(yè)生涯規(guī)劃，是高校新生最先行、最基礎(chǔ)的一項(xiàng)基礎(chǔ)工作，也是高校生實(shí)現(xiàn)職業(yè)志向和職業(yè)目標(biāo)的關(guān)鍵一環(huán)。

二、個(gè)人分析：

對個(gè)人自身?xiàng)l件的優(yōu)勢與弱勢可從以下這些項(xiàng)進(jìn)行分析：

1、職業(yè)愛好：自己喜愛與不喜愛做的事情

愛好：喜愛能讓自己靜下心來的工作環(huán)境，能自己限制、支配的工作，跟人打交道的工作。

不喜愛：機(jī)械性重復(fù)的工作，也不喜愛沒有安排沒有收獲的忙亂，不喜愛應(yīng)酬和刻意的事情

2、學(xué)習(xí)實(shí)力：學(xué)習(xí)速度、學(xué)習(xí)深度、特長的學(xué)科

優(yōu)勢：

喜愛思索問題，有肯定的分析實(shí)力，有尋根究底的愛好，肯定要將事情想清晰；有深厚學(xué)習(xí)趣和肯定的實(shí)力，比如英語水平不錯(cuò)；

邏輯性和條理性較好，書面表達(dá)實(shí)力較強(qiáng)。

弱勢：

工作、學(xué)習(xí)有些保守，學(xué)習(xí)速度較慢；

口頭表達(dá)有時(shí)過于細(xì)微環(huán)節(jié)化，不夠簡潔；

創(chuàng)新實(shí)力有待提高。

3、工作看法：對工作執(zhí)著上進(jìn)的程度

優(yōu)勢：

做事仔細(xì)、踏實(shí)，生活看法主動(dòng)，擅長發(fā)覺事物和環(huán)境主動(dòng)的一面；

有責(zé)任心、愛心，并且喜愛工作；

心思細(xì)膩，考慮問題比較細(xì)致、周到。

弱勢：

競爭意識不強(qiáng)，冒險(xiǎn)精神不夠，對環(huán)境資源的利用不夠主動(dòng)，也就是快速適應(yīng)環(huán)境的實(shí)力不夠；

做事不過堅(jiān)決，尤其作確定的時(shí)候簡單遲疑不決；

做事有時(shí)拖拉，不夠大張旗鼓。

4、與人交往實(shí)力：交往意愿、交往范圍、交往深度、合作閱歷

待人真誠，放得開，樂于與人交往和溝通，擅長開導(dǎo)別人；

當(dāng)過班干部，組織過集體活動(dòng)，有肯定的組織管理實(shí)力和閱歷。

弱勢：

對應(yīng)酬不感愛好。

5、自己的資金、家庭、摯友的支持程度

父母在一座小城市，一般工人家庭，無法在資金、人脈上幫助自己；

在學(xué)校時(shí)交了不少摯友，構(gòu)建了良好的人際關(guān)系；

年級高一些的同學(xué)畢業(yè)后，留在省城的不少，他們情愿幫助自己，也有許多向他們學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；

他們也剛剛畢業(yè)，實(shí)力有限。

三．社會(huì)環(huán)境和行業(yè)分析分析

1、社會(huì)一般環(huán)境：

改革開放20年來，我國政治穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，文化溝通豐富。

加入WTO后，有大批的外國企業(yè)進(jìn)入中國市場，中國的企業(yè)也將走出國門。我國的旺盛發(fā)展像一塊巨大的磁石,吸引著各種膚色的外國人,來華工作者逐年增加。此外，我國已經(jīng)成為很多外國青年學(xué)子求學(xué)之地。事實(shí)證明,中國正在成為對外國人最有吸引力的地方之一。

2、行業(yè)分析：

高校生職業(yè)規(guī)劃篇4

8月底，隨著高校大門向高校新生接連打開，很多學(xué)子將踏上征程進(jìn)入高校校內(nèi)。孩子到學(xué)校后如何做到學(xué)有所用？如何規(guī)劃將來的職業(yè)？這些問題成了不少家長所關(guān)切的話題。近日，不少新生家長致電本報(bào)新聞熱線詢問。

不少新生經(jīng)驗(yàn)了剛進(jìn)高校的喜悅和興奮之后，往往被高校初期的迷茫狀態(tài)所困擾。專家建議，高校是學(xué)子們從學(xué)校走向社會(huì)的一個(gè)過渡時(shí)期，因此一進(jìn)高校校內(nèi)，高校新生就應(yīng)當(dāng)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。

泉州師院教化科林老師表示，從中學(xué)到高校，對于高校新生來說是人生的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折。新生要想盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活，就要盡早進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。

福建師范高校學(xué)生工作處畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)辦公室老師建議，大一是相識階段，學(xué)生要多做一些嘗試和體驗(yàn)，尤其是社會(huì)實(shí)踐方面。但不建議高校生在這一時(shí)期把太多的精力投入到實(shí)踐活動(dòng)而忽視了專業(yè)學(xué)問的積累。大二、大三是體驗(yàn)階段，學(xué)生在這一階段就要起先考慮將來是否深造或就業(yè)，了解相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，并以提高自身的基本素養(yǎng)為主，通過參與學(xué)生會(huì)或社團(tuán)等組織，熬煉各種實(shí)力，同時(shí)檢驗(yàn)自己的學(xué)問技能。可以起先嘗試兼職或從事社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并要堅(jiān)持下來，最好能在課余時(shí)間長時(shí)間從事與自己將來職業(yè)或本專業(yè)有關(guān)的工作。大四是沖刺階段，求職時(shí)要多從雇主的角度考慮問題，同時(shí)要多在申請的職位和公司上下功夫。在求職時(shí)眼光要放長遠(yuǎn)一些，端正找工作的目的和動(dòng)機(jī)。

高校生職業(yè)規(guī)劃篇5

座右銘：勝利之花，人們往往驚羨它現(xiàn)時(shí)的明艷，然而當(dāng)時(shí)，它的芽兒卻浸透了奮斗的淚泉，灑滿了犧牲的血雨——冰心

前言

西方有一句諺語說:假如你不知道你要到哪兒去,那通常你哪兒也去不了.”假如你有幻想,你就能完成幻想”,朝你的幻想去努力,雖然努力規(guī)劃的結(jié)果不見得盡如人意,但我們可以過一個(gè)比較歡樂,貼近本性的人生,當(dāng)死亡來臨時(shí),我們或許可以說:”我死而無憾了”,那么高校生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的意義就明顯了.時(shí)間匆忙,大一已成為過去式,懵懂,無知,那些日子”做一天和尚,撞一天鐘”,甚至是墮落,頹廢，這不是高校生，這不配是高校生，這是在荒廢生命,不能再這樣下去。曾經(jīng)看過美國勝利大師安東尼羅賓斯提出的一個(gè)萬能勝利公式：勝利=明確目標(biāo)具體安排立刻行動(dòng)檢查修正堅(jiān)持究竟。這明顯道出了職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。昨天是今日的緣由，明天是今日的結(jié)果，生活須要目標(biāo)，生命須要中心，生涯須要規(guī)劃。一個(gè)好的規(guī)劃書出現(xiàn)是后高校生活的動(dòng)力,也將確定個(gè)人的發(fā)展.

目標(biāo)設(shè)立

短、中期目標(biāo):拿到國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金,成為一個(gè)有較閱歷的電子專業(yè)工作人員

長期目標(biāo):成為一家大公司的首席電子工程師

個(gè)人分析

ISTJ性格特點(diǎn)：“沉靜內(nèi)斂，傳統(tǒng)、謹(jǐn)小甚微，天生不喜愛顯露，即使是面臨危機(jī)和勝利之時(shí)，也顯得很安靜。但是在你冷靜的外表之下，內(nèi)心或許正經(jīng)驗(yàn)著有劇烈的反應(yīng)。牢靠而值得信任，有責(zé)任感，是肅穆的、有責(zé)任心并且是通情達(dá)理的人。你總是顯得責(zé)無旁貸、堅(jiān)決不變、一旦著手自己的行動(dòng)時(shí)，就很難轉(zhuǎn)變會(huì)始終堅(jiān)持下去。講求實(shí)際，注意事實(shí)。喜愛陳述和傾聽的確、清楚的事物，對于細(xì)微環(huán)節(jié)有很強(qiáng)的記憶和推斷。在做確定的時(shí)候，重視和利用符合邏輯、客觀的分析，傾向于參照精確的事實(shí)和自己過去的經(jīng)驗(yàn)。能夠合理地去確定應(yīng)做的事情，而且堅(jiān)決不移地把它完成，不會(huì)因外界事物而分散精神。不論在工作上，家庭上或者生活上都以做事有次序、有條理為樂。你很重視傳統(tǒng)慣例或者一些原則，對于那些不是如此做事的人則很不耐煩?！?/p>

自己屬于那種偏內(nèi)向但正在往外向發(fā)展的人,動(dòng)手實(shí)力較好,曾做過修電路拉家庭電路的兼職,在家常修理各種電器,做過服務(wù)員,當(dāng)個(gè)廠工做一線員工,也做過建筑工人.學(xué)習(xí)的專業(yè)是電子信息工程,個(gè)人愛好很廣泛,也很愛喧鬧,很在意別人對自己的看法。從事電子工程方面的工作，我有很大的愛好，是我的愛好，性格測試中，我是一個(gè)講實(shí)際的現(xiàn)實(shí)的人，同時(shí)作為一個(gè)電子信息工程專業(yè)的工科生，挺適合電子工程師方面的工作。

環(huán)境分析

職業(yè)認(rèn)知。電子信息工程是一門應(yīng)用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行電子信息限制和信息處理的學(xué)科，主要探討信息的獲得與處理，電子設(shè)備與信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用和集成?，F(xiàn)在，電子信息工程已經(jīng)涵蓋了社會(huì)的諸多方面，像電話交換局里怎么處理各種電話信號，手機(jī)是怎樣傳遞我們的聲音甚至圖像的，我們四周的網(wǎng)絡(luò)怎樣傳遞數(shù)據(jù)，甚至信息化時(shí)代軍隊(duì)的信息傳遞中如何保密等都要涉及電子信息工程的應(yīng)用技術(shù)。我們可以通過一些基礎(chǔ)學(xué)問的學(xué)習(xí)相識這些東西，并能夠應(yīng)用更先進(jìn)的技術(shù)進(jìn)行新產(chǎn)品的探討和開發(fā)。

前景。

隨著社會(huì)信息化的深化，各行業(yè)大都須要電子信息工程專業(yè)人才，而且薪金較高。學(xué)生畢業(yè)后可以從事電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、應(yīng)用開發(fā)以及技術(shù)管理等。

由于信息時(shí)代的到來，據(jù)推想，在相當(dāng)長的一段時(shí)間內(nèi)，此類人才仍將供不應(yīng)求。據(jù)調(diào)查，現(xiàn)階段對于電子信息工程人才的須要量非常巨大，“電子信息工程”的專業(yè)，對緩解當(dāng)前該類人才的供需沖突是特別必要的。電子信息工程專業(yè)人才已經(jīng)成為信息社會(huì)人才需求的熱點(diǎn)。電子信息產(chǎn)業(yè)是一項(xiàng)新興的高科技產(chǎn)業(yè)，被稱為朝陽產(chǎn)業(yè)。電子信息產(chǎn)品制造業(yè)是將來的發(fā)展重點(diǎn)之一，將來展望電子信息工程是一門應(yīng)用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行電子信息限制和信息處理的學(xué)科，主要探討信息的獲得與處理，電子設(shè)備與信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用和集成。

壓力。

據(jù)教化部(微博)網(wǎng)站消息，教化部副部長杜玉波在20xx年全國一般高校畢業(yè)生就業(yè)工作推動(dòng)會(huì)上表示，今年全國一般高校畢業(yè)生規(guī)模為6101萬人，比去年增加19萬人，再創(chuàng)歷史新高，當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)形勢困難嚴(yán)峻，就業(yè)工作已進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)期。高校畢業(yè)生的有效用人需求呈下降趨勢。據(jù)2月初對近500家用人單位的統(tǒng)計(jì)，這些單位20xx年安排聘請崗位數(shù)同比平均降幅約為15%。

當(dāng)前，全球經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇緩慢，下行風(fēng)險(xiǎn)不斷加大，就業(yè)結(jié)構(gòu)性沖突更加突出，就業(yè)總量壓力持續(xù)加大，就業(yè)形勢將特別嚴(yán)峻，絕不亞于20xx、20xx年金融危機(jī)時(shí)期，現(xiàn)就20xx年就業(yè)形勢簡要分析如下。

一、20xx年聘請高校生安排和就業(yè)需求崗位明顯削減。眾所周知。持續(xù)的歐債危機(jī)、美債危機(jī)等導(dǎo)致全球經(jīng)濟(jì)低迷，許多外企的全球市場不好，經(jīng)濟(jì)增長速度持續(xù)放緩，企業(yè)聘請量自然縮水。由于高校擴(kuò)招和教化產(chǎn)業(yè)化政策推行，高校生人數(shù)的增幅遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過經(jīng)濟(jì)增長所須要的人才增長，20xx年全國高校應(yīng)屆畢業(yè)生規(guī)模達(dá)700萬。截止9月底數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，今年企業(yè)校內(nèi)聘請安排總量和聘請崗位數(shù)量僅為去年的80%左右。

二、企業(yè)對人才聘請的質(zhì)量把控上更加嚴(yán)格。往年企業(yè)大量發(fā)布聘請，是因?yàn)槠髽I(yè)在發(fā)展期須要大量的人員補(bǔ)給，企業(yè)也認(rèn)為一些急需的人才可以在工作過程中漸漸培育的，這也為一部分專業(yè)不對口的高校生解決了就業(yè)的問題。然而但當(dāng)經(jīng)濟(jì)不景氣的時(shí)候，企業(yè)普遍實(shí)行保守的發(fā)展戰(zhàn)略和緊縮的財(cái)務(wù)戰(zhàn)略，一方面人力資源的補(bǔ)給大幅削減，另一方面用于培育與培訓(xùn)的費(fèi)用也大幅削減，聘請時(shí)會(huì)對相關(guān)專業(yè)的高校生更加優(yōu)中選優(yōu)。

全球金融危機(jī)，就業(yè)依舊嚴(yán)峻，但電子工程師的前途還是很好的。有優(yōu)勢也有壓力，從長遠(yuǎn)的角度來看，選擇做電子工程師，是個(gè)不錯(cuò)的選擇。

目標(biāo)分解與目標(biāo)組合

目標(biāo)分解:第一個(gè)目標(biāo)是拿到國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金,其次個(gè)目標(biāo)是通過幾年的實(shí)踐努力,成為一個(gè)有較閱歷的電子專業(yè)工作人員.

第一個(gè)目標(biāo)又可以分解為專業(yè)課程成果目標(biāo)和選修課程成果目標(biāo),接下來又可以把課程成果目標(biāo)分階段為第一學(xué)期,其次學(xué)期成果目標(biāo),同時(shí)又要分為各科目的目標(biāo)……

其次個(gè)目標(biāo)在又可以分解為接觸社會(huì)，接觸企業(yè)，實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)方面講究實(shí)習(xí)的方法.先學(xué)做人，再學(xué)做事。不忙就多找些專業(yè)書來看，特殊是可以結(jié)合工作的實(shí)際找些書來看。不但可以駕馭相關(guān)工作的學(xué)問，還可以比較自己單位制度、流程的合理及不足的地方，給自己今后的工作或向領(lǐng)導(dǎo)提合理化建議打基礎(chǔ)。

目標(biāo)組合:學(xué)習(xí)好專業(yè)課程是拿獎(jiǎng)學(xué)金的前提,學(xué)習(xí)好專業(yè)課程*(第一目標(biāo))對職業(yè)目標(biāo)具有主動(dòng)的促進(jìn)作用.前兩個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)對長期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也是很大促進(jìn)的.長期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)要對前面目標(biāo)的堅(jiān)持不懈。對長期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，技術(shù)是很重要的，但還得不斷的學(xué)習(xí)。

工作中想學(xué)東西得留意。1、你和公司員工的關(guān)系肯定要搞好，這是你要學(xué)的人際關(guān)系的第一步；2、首先不要換崗位，最好是把現(xiàn)在中國崗位的一些工作內(nèi)容駕馭了以后再換；3、了解你同事的工作內(nèi)容，不懂的可以讓他們多告知你；4、學(xué)習(xí)公司的整個(gè)運(yùn)作模式，對你以后有好處；5、不斷的學(xué)習(xí)。

規(guī)劃與詳細(xì)實(shí)施安排

學(xué)問上的差距.書本理論學(xué)問的不深化,專業(yè)學(xué)問的學(xué)習(xí)不夠好,高校已不是中學(xué)或者小學(xué),你會(huì)有老師會(huì)逼著你學(xué)習(xí)的動(dòng)力,高校講究的是自主學(xué)習(xí),怎樣學(xué)習(xí),這就須要多泡讀書館,多跑去向老師問問題,同學(xué)間合作探討學(xué)習(xí),把理論搞懂,搞理解,搞深刻了.還有書本理論和實(shí)踐閱歷的差距,這就要求不是死讀書,要多做試驗(yàn),把理論與實(shí)踐結(jié)合起來,同時(shí)主動(dòng)參與一些科技小獨(dú)創(chuàng),小創(chuàng)建也能把我的理論與實(shí)踐實(shí)力聯(lián)系起來實(shí)力的差距。這一點(diǎn)可能是最重要的。為了縮小這種差距，除了在實(shí)踐中逐步學(xué)習(xí)之外，還要多和高年級的學(xué)長學(xué)姐保持親密的聯(lián)系，還有那些已經(jīng)出去工作的同專業(yè)的學(xué)姐學(xué)長們的多溝通，以便隨時(shí)請教和學(xué)習(xí)。還有向佩服的人學(xué)習(xí)，別吝嗇對別人的贊美。

思想觀念上的差距。剛從事電子電路工作這方面的學(xué)生一般會(huì)認(rèn)為，工作的電路是那些一般的家庭電路或者更深有點(diǎn)，或者他們根本就沒意識到不斷學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)為在學(xué)校學(xué)習(xí)的那點(diǎn)學(xué)問夠養(yǎng)活他們一生。但假如只是那些電路，那么我們的科技不是停止了嗎？電子工程專業(yè)的技術(shù)也會(huì)隨著高科技的潮流不斷完備化，現(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展的太快太猛啦！在我們學(xué)習(xí)書本學(xué)問的同時(shí)，還要不斷的上網(wǎng)閱讀，了解學(xué)習(xí)最新的科技發(fā)展。有一句話說，你不進(jìn)步，那就死在世界發(fā)展的大潮中。我們不只要當(dāng)一個(gè)好的追隨者，更要當(dāng)一個(gè)創(chuàng)建者。世界是發(fā)展的，我們的思想也不能定格了。還有，現(xiàn)在的思想層次不高，這就要求多和境界高的人多溝通，多談高一點(diǎn)的話題，堅(jiān)持每天讀書，多讀一些名著，提高境界，擴(kuò)大格局,一個(gè)人的格局與境界確定著一個(gè)人的勝利的大小。

心里上的差距。許多高校生認(rèn)為他們進(jìn)入到社會(huì)就會(huì)得到一份好工作，無知?。。「咝Ｉ呀?jīng)沒有值得沾沾自喜的了，街上一抓一大把！但也不能因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在的條件不是很好，我們的學(xué)校不是名牌就自暴自棄，和那些名牌高校學(xué)生相比較，心理落差特大，壓力很大。要知道，當(dāng)因?yàn)榈挂槐鴳n慮擔(dān)心的時(shí)候，尼亞加大瀑布仍舊在奔流直下。要變更這種經(jīng)濟(jì)發(fā)展心理差距，高校生已經(jīng)不那么希奇啦，不管在哪里，只要你肯拼一樣可以成才，名校沒有什么太多值得傲慢的。其實(shí)口里已經(jīng)知道這，但是骨子里還是滲透著那樣的自卑想法。我有不少同學(xué)在名校里讀書，加強(qiáng)與他們之間的聯(lián)系，參觀他們的校內(nèi)，看看名校學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的，直擊我們的心理落差，逐步減小這心理差距。

檢查和反饋：在實(shí)踐過程中，發(fā)覺英語的學(xué)習(xí)也是很重要的，英語是世界語言，應(yīng)用英語可以剛好了解世界的最先進(jìn)的產(chǎn)品，英語方面的實(shí)力須要提高，否則無法適應(yīng)現(xiàn)在的發(fā)展。所以，確定加強(qiáng)英語方面的學(xué)習(xí)，多參與學(xué)校里確定的英語角，和學(xué)校的外國人多溝通，切實(shí)提高英語水平。

內(nèi)心的恐驚始終都是我的一大問題,阻礙實(shí)施規(guī)劃,對于許多應(yīng)當(dāng)當(dāng)機(jī)立斷,英勇去做的事缺乏志氣.戰(zhàn)勝恐驚,刻不待時(shí).每天起先接觸不同的人,談不同的話題.抓住每一個(gè)上臺(tái)表演的機(jī)會(huì),面對大眾,安靜心態(tài).要?jiǎng)倮氁獡从?。要取得巨大的勝利，須要敵人。把心剖開，交給摯友，同時(shí)也把恐驚分給他們。樹立強(qiáng)大的密切敵人（我們很熟，但他某方面很強(qiáng)），我要把他打倒，必需不畏恐驚。其實(shí)這些恐驚都是我們空想出來的，狠狠的打擊它，就會(huì)成功；表現(xiàn)軟弱，它就會(huì)成功。

在生活過程中還發(fā)覺，許多時(shí)候的事情都是一些事務(wù)性的活動(dòng)，沒有太多的智力成分，所以確定以后削減參與類似的活動(dòng)的次數(shù)，把精力用在那些對自己有熬煉意義的事情上。

不要總是糾結(jié),,生活在過去當(dāng)中,無論勝敗,讓過去的過去,只留下閱歷.

高校期間許多正書可以考，多能的人才更受社會(huì)的歡迎，證書也能提高面試工作的勝利率，所以確定多些考取一些對自己有用的證書，例如：英語四、六級，計(jì)算機(jī)二、三級，CAD，心里學(xué)等備用方案

社會(huì)是發(fā)展的，現(xiàn)實(shí)是多變的，所為安排趕不上改變，對于這一點(diǎn)，每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)有充分心理打算，當(dāng)然也包括我自己，在面對突發(fā)因素、不良影響是，要保持一顆客觀冷靜的心，主動(dòng)面對。不僅要?jiǎng)偤妹鎸?、分析所遇問題，還要快速堅(jiān)決拿出應(yīng)對方案（比如考試搞砸啦,要?jiǎng)偤貌槁┭a(bǔ)缺，找出問題所在）能應(yīng)對好的最好，不能的也要保持主動(dòng)的看法應(yīng)對。

社會(huì)太多變，假如上方案遇到了太多不順，難以完成，那么就選擇方案二：自主創(chuàng)業(yè)，終歸現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)扶持多，自己做老板更有挑戰(zhàn)性！更能死心塌地的為自己工作，霍姆林斯基也說過：最大的成功就是自己折服自己的成功！自己對創(chuàng)業(yè)這方面也挺感愛好的。

高校生職業(yè)規(guī)劃篇6

摘要：高校生職業(yè)生涯規(guī)劃教化對高校生活乃至整個(gè)人生具有重要的意義，目前高校生職業(yè)生涯規(guī)劃教化存在很多的問題。本文從學(xué)校教化的角度，探究構(gòu)建“全面、全程、全體”的高校生職業(yè)生涯規(guī)劃教化體系，充分發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃教化的效能。

關(guān)鍵詞：職業(yè)規(guī)劃;教化;高校生;成長

自20世紀(jì)50年頭以來，職業(yè)生涯理論推出全新的理念，認(rèn)為職業(yè)生涯不只是擁有一份職業(yè)，更是貫穿人生確定如何生活的過程。究竟什么是職業(yè)生涯規(guī)劃呢?所謂職業(yè)生涯規(guī)劃，是指個(gè)體和人生環(huán)境相結(jié)合，在對個(gè)體職業(yè)生涯的主觀因素和客觀條件進(jìn)行測量、分析的基礎(chǔ)上，再結(jié)合個(gè)體的愛好、性格、實(shí)力和社會(huì)的實(shí)際狀況等綜合分析，依據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定最佳的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，并為此制定相應(yīng)的工作、培訓(xùn)等行之有效的安排，進(jìn)而實(shí)行行動(dòng)實(shí)施職業(yè)生涯目標(biāo)的過程。依據(jù)薩柏的職業(yè)生涯發(fā)展理論，在人的成長發(fā)展初期進(jìn)行必要的職業(yè)意識引導(dǎo)，對將來的職業(yè)成長乃至整個(gè)人生的成長都是重要的。

1953年美國耶魯高校對應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行了一項(xiàng)有關(guān)目標(biāo)的調(diào)查，被調(diào)查的學(xué)生中10%的學(xué)生確認(rèn)有目標(biāo)，只有4%的學(xué)生清晰地把目標(biāo)寫下來。20年后，耶魯高校的探討人員追訪當(dāng)年參加調(diào)查的學(xué)生，結(jié)果顯示，當(dāng)年寫下目標(biāo)的那些學(xué)生，無論是事業(yè)發(fā)展還是生活水平，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過那些沒有寫下目標(biāo)的。這在肯定程度上告知我們，職業(yè)生涯規(guī)劃本質(zhì)上是一個(gè)人職業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃，它不僅是一個(gè)職業(yè)選擇問題，而且對高校生整個(gè)人生勝利與否有著深遠(yuǎn)的影響。鑒于我國高校生目前日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，高校生職業(yè)生涯規(guī)劃教化顯得尤為重要，既有利于高校生相識自我，發(fā)掘潛能，提高競爭實(shí)力，又可以有效限制高校生在人才市場的無序性高流淌狀況。

一、目前高校生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題

(一)職業(yè)生涯規(guī)劃意識方面：學(xué)問欠缺，主觀不重視

長期以來，高校的各項(xiàng)工作主要圍繞教學(xué)和科研進(jìn)行，這無疑是對的，但很少關(guān)注職業(yè)生涯輔導(dǎo)，也沒有意識到職業(yè)生涯輔導(dǎo)的重要性和必要性，因此在政策、資金、設(shè)施、人員等方面投入很少，導(dǎo)致學(xué)生了解職業(yè)生涯理論的途徑有限。另外，由于學(xué)生生活范圍窄，社會(huì)閱歷少，對自己所學(xué)專業(yè)對口的職業(yè)要求了解不夠深刻，他們當(dāng)中不少人認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃是件費(fèi)勁而無用的工作，甚至錯(cuò)誤地認(rèn)為職業(yè)規(guī)劃就是類似中小學(xué)生所寫的新學(xué)期的準(zhǔn)備，只是為了完成作業(yè)而寫給老師看的，沒有可行性和可操作性，根本沒有相識到職業(yè)規(guī)劃對自己將來人生和就業(yè)的意義。

(二)職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)方面：目標(biāo)過高，不符合實(shí)際

調(diào)查發(fā)覺，80%以上學(xué)生職業(yè)目標(biāo)定位在“三大”和“三高”上，“三大”即大城市、大公司、大機(jī)關(guān);“三高”即高收入、高福利、高職位。很少有人情愿主動(dòng)到條件艱苦的地區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)熬煉，也不愿到新興行業(yè)、服務(wù)業(yè)、基層單位去工作。求職時(shí)，最關(guān)注的是眼前的薪金和福利待遇，而沒有把發(fā)展空間或?qū)淼穆殬I(yè)發(fā)展前景放在第一位來思索，甚至還有一些學(xué)生為了留在大城市，不惜犧牲擺在面前的大好發(fā)展機(jī)遇，很多學(xué)生盲目地以考取很多沒有職業(yè)相關(guān)性、目的性的職業(yè)證書作為將來發(fā)展的路徑，甚至有些學(xué)生根本沒有清楚的職業(yè)發(fā)展路徑，或者有多個(gè)毫無內(nèi)在聯(lián)系的職業(yè)路徑。職業(yè)發(fā)展路徑的模糊必定導(dǎo)致?lián)駱I(yè)過程中的彷徨和無助，這干脆影響到職業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

(三)職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐方面：脫離專業(yè)，目標(biāo)不清楚

值得確定的是，為了增加“工作閱歷”，不少學(xué)生在校期間選擇了兼職和假期打工。但90%以上的學(xué)生所從事的兼職工作都跟自己的專業(yè)和職業(yè)目標(biāo)不相關(guān)聯(lián)，大多數(shù)是做家教、業(yè)務(wù)員、促銷員等;還有的學(xué)生主動(dòng)參與各種文體活動(dòng)，其目的只是向用人單位證明自己多才多藝，具有較高的綜合素養(yǎng)。因此，高校生的社會(huì)實(shí)踐缺乏職業(yè)規(guī)劃性，漫無目的，隨意而為，只注意量的積累，卻無視質(zhì)的提高。

(四)職業(yè)規(guī)劃相識方面：自我定位模糊，專業(yè)相識不清

調(diào)查顯示，高校生對自己今后從事何種類型的工作，以及適合怎樣的崗位等問題，在相識上顯得比較模糊。只有20%的學(xué)生能對自己的發(fā)展方向有肯定的相識，但是這些學(xué)生并不非常清晰自己現(xiàn)在具備的條件與志向工作的要求之間的差距詳細(xì)體現(xiàn)在哪些方面;甚至還有四分之一以上的學(xué)生對此毫無意識，根本沒有進(jìn)行自我了解。

由于各種緣由，學(xué)生對自己所學(xué)的專業(yè)缺乏客觀而理性的相識。接近75%的學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景沒有很清楚的概念，甚至對本專業(yè)的將來發(fā)展領(lǐng)域也缺乏必要的了解，這在肯定程度上會(huì)導(dǎo)致職業(yè)選擇的盲目性和無安排性。

二、加強(qiáng)高校生職業(yè)生涯規(guī)劃教化的對策

目前，全部高校都特別重視高校生的職業(yè)生涯規(guī)劃教化，但仍存在著教化內(nèi)容不全面、老師隊(duì)伍不健全、教化過程不連貫等問題，針對目前高校職業(yè)生涯規(guī)劃教化存在的問題，學(xué)?？蓸?gòu)建“全面、全體、全程”的高校生職業(yè)生涯規(guī)劃教化體系。

(一)拓展教化內(nèi)容，樹立高校生職業(yè)生涯規(guī)劃全面教化的理念

學(xué)校在思想和政策上重視職業(yè)生涯規(guī)劃教化的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，使學(xué)生和老師都充分相識到，職業(yè)生涯規(guī)劃教化不僅是講授面試技巧、找工作的途徑等問題，職業(yè)生涯規(guī)劃教化的內(nèi)容很廣泛，不僅要進(jìn)行觀念層面的教化，而且要進(jìn)行技術(shù)操作層面的教化，不僅要進(jìn)行技巧方面的教化，而且要進(jìn)行理念層面的教化。因此，職業(yè)規(guī)劃教化應(yīng)當(dāng)自始至終地貫徹在學(xué)生的整個(gè)高校學(xué)習(xí)過程中，列入教化安排之中，并嚴(yán)格執(zhí)行。目前全部院校都開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課，但都存在“就業(yè)指導(dǎo)課就等同職業(yè)生涯規(guī)劃教化”、“職業(yè)生涯規(guī)劃教化就等同于面試技巧、就業(yè)信息等教化”這樣一些錯(cuò)誤的理念，存在只注意形式不注意內(nèi)容、只注意數(shù)量不注意質(zhì)量的問題，因此職業(yè)生涯規(guī)劃教化應(yīng)作為高校生就業(yè)指導(dǎo)課的核心內(nèi)容，將科學(xué)的理念和科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃方法傳導(dǎo)給學(xué)生，這有利于學(xué)生將來的職業(yè)生涯發(fā)展，甚至受益終生。

(二)樹立系統(tǒng)理念，構(gòu)建高校生職業(yè)生涯規(guī)劃全程教化的體系

職業(yè)生涯規(guī)劃教化是系統(tǒng)工程，是一項(xiàng)科學(xué)、系統(tǒng)、全面、有安排的教化活動(dòng)，要把職業(yè)生涯規(guī)劃教化系統(tǒng)地、有安排地貫穿于高校生活的全過程。

第一，在新生剛?cè)雽W(xué)，就要滲透職業(yè)規(guī)劃教化的內(nèi)容，主要進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃理念和意識的教化。如請高年級的學(xué)生代表講解并描述自身的規(guī)劃和實(shí)施狀況，請校企合作的企業(yè)專家來學(xué)校講授單位對人才的要求和需求狀況等，請老師對各個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)、性質(zhì)、就業(yè)領(lǐng)域等進(jìn)行教化，使學(xué)生從踏進(jìn)高校校門的那一刻就接受高校生職業(yè)生涯規(guī)劃教化。

其次，在整個(gè)高校階段，對高校生要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教化，主要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的方法、技巧、專業(yè)認(rèn)知等教化。如加大投入引進(jìn)合適的測評體系，盡早最大范圍的讓學(xué)生接受職業(yè)測評服務(wù)，不僅可以幫助學(xué)生了解自己的職業(yè)愛好、職業(yè)實(shí)力、職業(yè)傾向，還可以了解自己的特性特征和動(dòng)機(jī)需求水平。專業(yè)課老師可以依據(jù)課程的支配，按部就班地對學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃教化，首先結(jié)合專業(yè)理論課，讓學(xué)生了解自己的專業(yè)特點(diǎn)及就業(yè)去向，引導(dǎo)學(xué)生初步相識個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃方向，其次通過完成專業(yè)課的理論作業(yè)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)見習(xí)等，培育學(xué)生的職業(yè)意識，提高學(xué)生的職業(yè)實(shí)力，明確學(xué)生的職業(yè)志向。

第三，高校最終一年，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教化，主要進(jìn)行面試技巧、制作簡歷、就業(yè)信息等方面的教化和服務(wù)。就業(yè)指導(dǎo)課老師講授面試技巧、簡歷制作等就業(yè)技巧方面的內(nèi)容，除招生就業(yè)部門為高校生供應(yīng)各種就業(yè)信息和服務(wù)外，全校教職員工要充分利用自身的資源，為學(xué)生供應(yīng)各種市場就業(yè)信息，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確職業(yè)目標(biāo)，確定合理的職業(yè)定位和擇業(yè)期望標(biāo)準(zhǔn)，并為實(shí)施自己的職業(yè)目標(biāo)而努力。

第四，高校生畢業(yè)后，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)對畢業(yè)生的就業(yè)狀況做好跟蹤服務(wù)，以便總結(jié)教化閱歷，提升職業(yè)規(guī)劃教化水平，為后來的畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)積累閱歷，同時(shí)還能更好地駕馭市場人才需求的第一手資料。

(三)加大宣揚(yáng)力度，樹立高校生職業(yè)生涯規(guī)劃全體教化的理念

加大宣揚(yáng)力度，樹立高校生職業(yè)生涯規(guī)劃全體教化的理念，建設(shè)一支以專業(yè)老師為主、其他成員為輔的職業(yè)生涯規(guī)劃教化的老師隊(duì)伍。高校生職業(yè)生涯規(guī)劃教化是一項(xiàng)專業(yè)性工作，從事規(guī)劃教化的指導(dǎo)老師既要有肯定的理論水平，又要有肯定的實(shí)踐水平，這就須要通過脫產(chǎn)學(xué)習(xí)和在職學(xué)習(xí)相結(jié)合、集中培訓(xùn)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，建立一支具有較高理論素養(yǎng)和實(shí)踐閱歷的職業(yè)生涯指導(dǎo)老師隊(duì)伍。以此為依托，在全校制度化、常規(guī)化地開展畢業(yè)生的職業(yè)指導(dǎo)、詢問、舉薦和服務(wù)工作。同時(shí)，我們也要擯棄狹隘的觀念，不能錯(cuò)誤認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃教化只是就業(yè)指導(dǎo)老師的職責(zé)，全體教職員工都應(yīng)當(dāng)成為高校生職業(yè)生涯規(guī)劃教化的主體，每位員工除身教之外，還可以結(jié)合自己的崗位和學(xué)科特點(diǎn)，隨時(shí)隨地對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教化。如思想政治理論課老師可以結(jié)合《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》中關(guān)于職業(yè)道德、人生觀等內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)意識教化。專業(yè)課老師可以結(jié)合專業(yè)課，讓學(xué)生了解自己的專業(yè)特點(diǎn)及就業(yè)去向，引導(dǎo)學(xué)生初步相識個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃方向，通過完成專業(yè)課的理論作業(yè)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)見習(xí)等，培育學(xué)生的職業(yè)意識，提高學(xué)生的職業(yè)實(shí)力，明確學(xué)生的職業(yè)志向。

總之，通過構(gòu)建“全面、全程、全體”的職業(yè)規(guī)劃教化體系，各高校就能克服目前高校生職業(yè)規(guī)劃中存在的問題，實(shí)現(xiàn)高校生職業(yè)生涯規(guī)劃教化的實(shí)效。

高校生職業(yè)規(guī)劃篇7

職業(yè)規(guī)劃是一個(gè)概念與名詞，可它的實(shí)現(xiàn)卻是一個(gè)五年、十年或者更許久的階段性的部署。我認(rèn)為職業(yè)規(guī)劃是對將來的一種美妙的設(shè)計(jì)，這對于我們職院學(xué)生以及其它教化內(nèi)部學(xué)生，都具有重要的借鑒價(jià)值和指導(dǎo)意義。為此，有必要對將來的職業(yè)設(shè)計(jì)賜予高度重視并作進(jìn)一步探討。

一、高校生活的重新定位

長期以來，鄙薄職院教化的觀念始終未得到根本性的改觀，這當(dāng)然與中國歷史發(fā)展中“重知輕技”的文化淵源有關(guān)，但如今隨著職院的全面發(fā)展，過硬的專業(yè)學(xué)問技能的改善，都為重新相識職業(yè)技術(shù)學(xué)院的地位供應(yīng)了可能。

1、認(rèn)清就業(yè)形式

當(dāng)前社會(huì)競爭的范圍空前擴(kuò)張，其廣度、深度和激烈程度前所未有。面對基層就業(yè)，主要是對競爭者的學(xué)歷，對資源的獲得、利用、以及增值的考核。現(xiàn)如今高校生學(xué)歷的來源選拔采納單一的紙筆測驗(yàn)，這種測試只關(guān)注那些以紙筆測驗(yàn)?zāi)軠y得的部分實(shí)力。學(xué)歷是就業(yè)的必備條件-當(dāng)然重要，但學(xué)歷并不等于實(shí)力。職院學(xué)校重點(diǎn)培育的是學(xué)生的專業(yè)學(xué)問技能，我們可以在紙筆無法測出的其它實(shí)力方面尋求發(fā)展，如動(dòng)手操作實(shí)力、學(xué)習(xí)生活規(guī)則實(shí)力、人際交往實(shí)力等。我們必需要認(rèn)清就業(yè)形勢，提高自身各方面的素養(yǎng)，以適應(yīng)社會(huì)的需求。

2、拓展職業(yè)空間

高校教化是多元教化中的一種，我們必需要有自己的特點(diǎn)和定位，不能盲目與人相爭源，應(yīng)各取所需；不能盲目從于一般教化的做法，應(yīng)揚(yáng)長避短。要發(fā)揮自身優(yōu)勢，可致力于開發(fā)那些在一般教化中被漠視處置或尚未發(fā)覺的智力，了解和把握自身的智力發(fā)展以及邏輯思維實(shí)力；開發(fā)出適合高校生的教學(xué)策略，使每個(gè)有才能的人都能夠各得其所，在各自的領(lǐng)域里能夠取得進(jìn)步。

拓展職業(yè)空間對高校生的就業(yè)是很有必要的。關(guān)鍵是我們要重新定位，主動(dòng)的尋求符合自己的發(fā)展機(jī)會(huì)，成為社會(huì)生活提倡的全面人才。

二、人才資源的建設(shè)

人既是競爭的主體，又是利用物質(zhì)、資源、信息、市場等其他資源并使其增值的關(guān)鍵性資源。人生的目的確定了人生的價(jià)值，成才的道路只是人生價(jià)值的一部分。職業(yè)規(guī)劃的每一步都為將來的競爭打下基礎(chǔ)。

1、人才資源的重要性

高校生活對人力資源的建設(shè)其重要意義在于諦視人才資源的多元化，以主動(dòng)主動(dòng)的姿態(tài)如何具有比競爭對手更強(qiáng)的發(fā)覺，獲得和利用人才資源實(shí)力。人才對提高生產(chǎn)力和發(fā)展社會(huì)經(jīng)濟(jì)具有確定性的作用。通過對人才資源成因的探討，使我們能比對手得到數(shù)量更多，質(zhì)量更好的信息。這些都為將來人才的培育作了肯定的打算，以便提高我們的競爭實(shí)力，加快社會(huì)的發(fā)展。

2、將來社會(huì)須要怎樣的人才

據(jù)社會(huì)統(tǒng)計(jì)：一般具有本科學(xué)歷的人，其學(xué)校教化獲得的學(xué)問只有10%可以應(yīng)用在工作中，其余的都來自社會(huì)實(shí)踐或其它教化學(xué)習(xí)。由此可見，單憑一張學(xué)歷證書是不足以稱謂人才的。那么我們的社會(huì)究竟須要怎樣的人才呢？首先，過硬的專業(yè)學(xué)問技能不行缺少，它是反抗外來困難的最主要力氣；其次，要加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)對自身的增值，漸漸提高期望值；此外，良好的心理道德和身體素養(yǎng)也是必不行少的。

三、高校生的將來發(fā)展

對將來的設(shè)計(jì)就是對將來的向往或者還未實(shí)現(xiàn)的美妙事物的設(shè)想。志向的實(shí)現(xiàn)分為近期和遠(yuǎn)期志向，要想尋求發(fā)展的機(jī)會(huì)，把志向變成現(xiàn)實(shí)，唯有腳塌實(shí)地的走下去。

1、構(gòu)想漂亮藍(lán)圖

漂亮的藍(lán)圖是實(shí)現(xiàn)志向的一個(gè)指導(dǎo)思想。對于我們高校生而言，首當(dāng)考慮的是有一個(gè)正確的發(fā)展方向，還須要切合發(fā)展的全面的微小工作部署。這取決于一個(gè)人的人生觀和價(jià)值觀。符合科學(xué)的觀念才能夠適用于社會(huì)主義的發(fā)展，滿意于人們?nèi)找嬖鲩L的物質(zhì)文化生活需求。

英語是目前最流行的語言，許多進(jìn)出口商品的文字解說也慢慢被英文更換；計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用在各行各業(yè)中也是自不待言的、、、、、、做好全面的打算才能更好的適應(yīng)社會(huì)。

2、職業(yè)志向設(shè)計(jì)

職業(yè)志向規(guī)劃的實(shí)現(xiàn)不單是一張空頭支票，更重要的是我們的實(shí)際行動(dòng)。就我個(gè)人來說，我的職業(yè)志向是在企事業(yè)單位中有一份中英文互繹工作，職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)如下：

大一時(shí)期：了解高校生活，學(xué)好專業(yè)學(xué)問，提高自身素養(yǎng)。

大二時(shí)期：英語四級證書，計(jì)算機(jī)二級證書，一般話證書。

大三時(shí)期：注意實(shí)踐操作實(shí)力，生活獨(dú)立。

高校學(xué)業(yè)結(jié)束以后，希望所學(xué)的專業(yè)學(xué)問能夠很好的服務(wù)于我的實(shí)際工作；在將來的工作中，把理論學(xué)問和實(shí)際生活想結(jié)合起來。

高校生活又是一個(gè)新的起先，在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，我們要學(xué)會(huì)迎接挑戰(zhàn)，以求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)做好每一件事，以嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的看法對待人生，以百倍的努力和堅(jiān)決的決心為志向而奮斗。

高校生職業(yè)規(guī)劃篇8

日期：20xx年6月5號

高校生考研生涯規(guī)劃

一、個(gè)人資料：

姓名：黃曉明

性別：男

年齡：23歲

家庭住址：河南省

所在學(xué)校及學(xué)院：河南理工高校土木工程學(xué)院

班級及專業(yè)：建2班

學(xué)號：3110154444459

聯(lián)系地址：土木工程學(xué)院

二、目標(biāo)考研

不知不覺，我已經(jīng)是大三的學(xué)生了。不久的將來我即將面臨畢業(yè)，但我卻不知道今后的道路該怎樣走。這兩年經(jīng)濟(jì)狀況不好，高校生就業(yè)難成了家長和我們最擔(dān)憂的事情。前段時(shí)間我去看了一場省里的雙選會(huì)，人山人海，到處都是拿著簡歷求職的畢業(yè)生?！实叟畠翰怀罴蕖臅r(shí)代已經(jīng)成為歷史，想到辛苦讀書四年還不肯定能找到合適的工作，我真的有點(diǎn)膽怯 。父母希望我接著深造，他們覺得讀研能提高學(xué)歷，光宗耀祖；可是我又擔(dān)憂三年后探討生的就業(yè)形勢也不樂觀。我很沖突，也很遲疑。更何況這個(gè)選擇本身就可能對人生及發(fā)展起確定作用。于是，許多人站在這個(gè)人生重要的十字路口，不斷地問自己：將來的路，我該怎么走？是向左走，干脆投身六百萬的高校生就業(yè)大軍，在社會(huì)實(shí)踐中證明自己的價(jià)值？還是向右走，在提升自身實(shí)力和拓寬發(fā)展平臺(tái)等方面積蓄力氣？帶著家長殷切的期望，老師們善意的祝愿和自己追求更高，更強(qiáng)的心，從大二時(shí)起便起先為考研做著復(fù)習(xí)打算。

三、考研規(guī)劃

考研必需是打有打算的仗，目標(biāo)堅(jiān)決，打算充分才能一戰(zhàn)而勝！

從以下幾方面著手：

（一）樹立職業(yè)規(guī)劃的意識

勝利人士與非勝利人士的區(qū)分往往就在于勝利人士始終有劇烈的規(guī)劃意識，自覺自主地進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。哈佛高校的愛德華·班菲德(Edwant·Barfield)博士對美國社會(huì)進(jìn)步動(dòng)力的探討發(fā)覺，那些勝利的人往往都是有長期時(shí)間觀念的人。他們在做每天、每周、每月活動(dòng)規(guī)劃時(shí)，都會(huì)用長期的觀點(diǎn)去考量。他們會(huì)規(guī)劃五年、十年，甚至二十年的將來安排。他們安排資源或做決策都是基于他們預(yù)期自己在幾年后的地位而定。這一探討成果，不僅僅對于剛剛跨入社會(huì)的職場人士，而且對于考研一族，都有著重要的啟示作用。假如我們參與工作或者確定考研前，缺乏職業(yè)規(guī)劃的意識，并且從來沒有對自己將來進(jìn)行過長遠(yuǎn)規(guī)劃，從來沒有針對自己的志向和規(guī)劃來選擇自己適合的職業(yè)和崗位，那么很可能等我們到了30歲，仍舊沒有形成自己的真正專長和大三，是目前我們高校生做出職業(yè)選擇的重要轉(zhuǎn)折時(shí)期。因?yàn)榻咏厴I(yè)，并且耳聞目睹師兄師姐們在就業(yè)或者考研過程中所經(jīng)驗(yàn)的艱辛和努力，

大二時(shí)起我就對自己的前途和職業(yè)志向產(chǎn)生關(guān)注。一方面，對自己的前途充溢期盼，打算摩拳擦掌大展宏圖；但另一方面，又由于涉世未深，也會(huì)為前進(jìn)途中含有的太多不確定因素而感到迷茫，甚至是恐慌。擺在高校生面前的通常有四條路：就業(yè)、考研、出國和創(chuàng)業(yè)，而就業(yè)和考研幾乎是絕大部分同學(xué)都會(huì)列入考慮范疇的兩類出路。盡管就業(yè)和考研最終都是為了在事業(yè)和職業(yè)發(fā)展中有所收獲，可以說是殊途同歸，但在特定的時(shí)間要對兩條道路進(jìn)行取舍，并不是件簡單的事，對自己的精確定位，到那時(shí)候，我們將會(huì)面臨在現(xiàn)有崗位接著下去出路不大，重新轉(zhuǎn)行又要花費(fèi)很大力氣和付出巨大機(jī)會(huì)成本的尷尬境地。

（二）進(jìn)行精確的自我認(rèn)知

俗話說，男怕入錯(cuò)行，女怕嫁錯(cuò)郎。高考以及探討生入學(xué)考試往往被喻為中國學(xué)生人生中意義最重大的兩次試。高考時(shí)，對自己的職業(yè)目標(biāo)是不明確的，不知道自己喜愛學(xué)什么、適合學(xué)什么，對社會(huì)的了解也很有限，因此這個(gè)階段很難形成明確清楚的職業(yè)規(guī)劃，高考志愿的選擇也由家長代勞。但是，經(jīng)過四年的本科專業(yè)學(xué)習(xí)，甚至還有幾年的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在對自己以及社會(huì)有了肯定程度的了解后，許多學(xué)生往往能夠自主地對考研的專業(yè)和學(xué)校進(jìn)行選擇。但是并不是每個(gè)人都能做到這一點(diǎn)，苦惱就在于選擇考研的專業(yè)時(shí)過多參考了家人和摯友的看法，而忽視了傾聽自己的心聲，明明白解自我對專業(yè)的看法、需求以及個(gè)人的性格特點(diǎn)，卻不能堅(jiān)持內(nèi)心的須要。盡管他學(xué)的專業(yè)比較熱門，但做自己沒有愛好的事情只會(huì)事倍功半，無法釋放出自己全部的潛力，甚至還有可能是一事無成。假如在面臨選擇時(shí)，能堅(jiān)持自己的信念，或許會(huì)是另一種結(jié)局。因?yàn)?，只有你才是最了解自己的人。每個(gè)人都有自己特定的性格特征，不同傾向的人往往有不同的行為表現(xiàn)模式，其潛在的職業(yè)發(fā)展方向也大不相同。選擇考研還是就業(yè)？我們要分析考研和就業(yè)兩大發(fā)展方向是否與自我認(rèn)知相匹配。從專業(yè)的角度來看，職業(yè)規(guī)劃最重要的理念之一就是職業(yè)選擇和職業(yè)規(guī)劃要做到“人職匹配”。假如我們所選擇的職業(yè)正好須要運(yùn)用自己所偏好的性格和行為傾向,那我們就更簡單得心應(yīng)手、輕松開心、富有成就；反之則會(huì)不適應(yīng)、困難重重，給個(gè)人的發(fā)展和組織造成影響。在現(xiàn)今的職場中，因“性格與職業(yè)”的選擇發(fā)生錯(cuò)位而導(dǎo)致職業(yè)失敗，已漸漸成為職場人士面臨的越來越嚴(yán)峻的問題。從心理學(xué)的意義上看，性格本身并無好壞之分；但從人的職業(yè)發(fā)展來看，性格類型與職業(yè)類型的匹配度，卻很可能確定了事業(yè)的勝利與否。例如像我這樣外向、喜好社交的性格，可能更擅長從事那些與人打交道的工作，傾向于在組織或團(tuán)隊(duì)中充當(dāng)溝通和協(xié)調(diào)的角色；而內(nèi)向、喜愛探討的性格，可能更擅長對科學(xué)或文化學(xué)問進(jìn)行探討和探究的工作，傾向于用理性和分析來處理問題。怎樣才能讓你的“特性”成為職業(yè)發(fā)展的導(dǎo)航者，關(guān)鍵在于能否正確評估自己的性格和行為模式，以及了解“性格與職業(yè)定位”之間的關(guān)聯(lián)性，并進(jìn)行精確而有效的職業(yè)定位。

Google(谷歌)公司全球副總裁李開復(fù)博士說，每個(gè)人都應(yīng)了解自己的愛好、激情和實(shí)力，并在自己酷愛的領(lǐng)域里充分發(fā)揮自己的潛力。愛因斯坦有句名言：“愛好是最好的老師。”從心理學(xué)的角度來看，愛好是人們對特定的事物、活動(dòng)及對象所產(chǎn)生的主動(dòng)和帶有傾向性、選擇性的看法和心情。它是一種無形的動(dòng)力，不僅對人們正在從事的事情、活動(dòng)、項(xiàng)目或工作起到干脆的推動(dòng)作用，還為將來可能開展的`事情、活動(dòng)、項(xiàng)目或工作做好主動(dòng)的打算。假如我們選擇漢語言文字學(xué)這個(gè)專業(yè)作為考研的專業(yè)目標(biāo)，不僅僅是因?yàn)楹唵慰既』蛘吆唵尉蜆I(yè)等外在的吸引力，更是因?yàn)樽约簝?nèi)心對這個(gè)專業(yè)的喜好和愛好，那么我們就能保持許久的學(xué)習(xí)和探討熱忱，也簡單取得良好的學(xué)習(xí)和探討效果；

假如我們選擇在生物制藥企業(yè)擔(dān)當(dāng)研發(fā)人員，不僅僅是因?yàn)榱己玫墓ぷ鳝h(huán)境和薪酬待遇，更是因?yàn)橄埠醚邪l(fā)工作的挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性，那么我們才能忍耐一次次失敗再失敗的孤獨(dú)和枯燥。也就是說，只有當(dāng)我們對某個(gè)職業(yè)和專業(yè)領(lǐng)域感愛好，并具備足夠的實(shí)力來勝任時(shí)，我們才能學(xué)會(huì)享受學(xué)習(xí)、享受工作、享受勝利。

（三）加強(qiáng)對社會(huì)需求的充分了解

職業(yè)是社會(huì)分工的結(jié)果，因此某類職業(yè)的發(fā)展前景不僅僅與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展間接相關(guān)，還和這類職業(yè)與社會(huì)需求的供需狀況干脆相關(guān)。同時(shí)，社會(huì)需求的不斷改變，還促生了很多新興行業(yè)，我們只有保持關(guān)注社會(huì)需求的高度敏感性，才能剛好把握機(jī)會(huì)。像會(huì)展策劃師這一新興職業(yè)，就是隨著中國經(jīng)濟(jì)的飛躍發(fā)展以及對外溝通的快速擴(kuò)展而應(yīng)運(yùn)而生的，它的工作范疇涵蓋了會(huì)展項(xiàng)目的市場調(diào)研，進(jìn)行項(xiàng)目立項(xiàng)、招商、招展、預(yù)算與運(yùn)營管理等方案的策劃，項(xiàng)目銷售以及現(xiàn)場運(yùn)營管理等，是一個(gè)對綜合素養(yǎng)要求很高的行業(yè)。像市場營銷、工程管理，乃至衍生出的做布景的美術(shù)設(shè)計(jì)，做文案的中文、新聞，做廣告、搞招商的廣告學(xué)等專業(yè)的人士，都有可能靠著悟性和整合實(shí)力分一杯羹。

（四）保持堅(jiān)持不懈的恒心

無論考研還是就業(yè)，我們都要保持一顆堅(jiān)持不懈的恒心，因?yàn)槿魏我粭l道路都不行能是一帆風(fēng)順的，在前進(jìn)的途中必定會(huì)遇到很多困難。能不能實(shí)現(xiàn)自己的志向，能不能順當(dāng)?shù)貙?shí)施職業(yè)規(guī)劃，關(guān)鍵就在于能不能做到堅(jiān)持。有些人在考研的最終攻堅(jiān)階段，因?yàn)閷ψ约簺]有信念，對專業(yè)沒有把握，就貿(mào)然放棄了考試，結(jié)果可能造成終身缺憾；有些人在工作初期因?yàn)槭艿揭恍┬〈煺邸⑿∥?，就認(rèn)為工作不適合自己，這樣反反復(fù)復(fù)地?fù)Q了好幾份工作，最終可能一事無成?；孟腚x勝利往往一步之遙，這一步就是堅(jiān)持。美國的勝利學(xué)大師安東尼?羅賓斯曾經(jīng)提出過一個(gè)勝利的萬能公式：勝利＝明確目標(biāo)＋具體安排＋立刻行動(dòng)＋檢查修正＋堅(jiān)持究竟。從這個(gè)公式我們可以看出，我們要想勝利，除了必需有明確的目標(biāo)和具體的安排之外，堅(jiān)持是最終的一個(gè)關(guān)鍵因素?？佳羞€是就業(yè)，這或許是一個(gè)很讓人犯難的選擇，但只要我們擁有職業(yè)規(guī)劃的意識、具備相識自我和相識社會(huì)的慧眼，同時(shí)加上永不懈怠的努力，任何困難信任都能迎刃而解。

高校生職業(yè)規(guī)劃篇9

摘要：

在今日這個(gè)人才競爭的時(shí)代，職業(yè)生涯規(guī)劃起先成為在人爭奪戰(zhàn)中的另一重要利器，

。對企業(yè)而言，如何體現(xiàn)公司“以人為本”的人才理念，關(guān)注員工的人才理念，關(guān)注員工的持續(xù)成長，職業(yè)生涯規(guī)劃是一種有效的手段;而對每個(gè)人而言，職業(yè)生命是有限的，假如不進(jìn)行有效的規(guī)劃，勢必會(huì)造成生命和時(shí)間的奢侈。

關(guān)鍵字：職業(yè)規(guī)劃高校生

前言：

我的將來不是夢，因?yàn)槲疫x擇了我喜愛的園林專業(yè)，我的幻想就可以實(shí)現(xiàn)，每一位高校生今日規(guī)劃好自己的明天，我們必需告誡自己：我不能被別人淘汰。而有一份長期穩(wěn)定的規(guī)劃是有必要的。首先，職業(yè)生涯規(guī)劃是幫助柔弱個(gè)體對抗變化莫測的世界的一種不變的工具。中國人講究以“不變應(yīng)萬變”，因此須要有一份穩(wěn)定的職業(yè)生涯規(guī)劃了。那么對于在校高校生該怎樣規(guī)劃自己的職業(yè)生涯呢?對于在校高校生，首先要對自己有一個(gè)醒悟的相識，知曉自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)等等。另外在對自己有一個(gè)比較完備的相識的時(shí)候要明確自己的愛好，明確自己的目標(biāo)，通過目標(biāo)的明確要找準(zhǔn)自己日后的社會(huì)地位定位，履行好自己的社會(huì)角色。我會(huì)一步一個(gè)腳印變更我自己。

1、自我剖析

有這樣一句話說是人有兩個(gè)口袋，胸前一個(gè)，后背一個(gè)，胸前裝的是別人的缺點(diǎn)，后背裝的是自己的缺點(diǎn)，換言之，當(dāng)局者迷，旁觀者清。所以說，若能夠全面的諦視自己，對于我們將來的發(fā)展有者不行估量的助力。

1.1我的性格

我的一個(gè)特別突出的性格特征就是活潑開朗。我是一個(gè)外向型的人，喜愛交友，喜愛言談，在交際方面實(shí)力比較突出。另外，我的內(nèi)在性格表現(xiàn)為堅(jiān)毅，仔細(xì)，自信，負(fù)責(zé)，組織實(shí)力較強(qiáng)。人無完人，金無赤足。我也有缺點(diǎn)，我有時(shí)會(huì)自以為是，固執(zhí)己見?？偸怯酶邩?biāo)準(zhǔn)來要求自己，投入太多的感情，導(dǎo)致我對指責(zé)相當(dāng)敏感。壓力很大的時(shí)候，我會(huì)特別懷疑自己或他人的實(shí)力，而變得吹毛求疵，對一切都有抵觸心情。有時(shí)做事會(huì)無秩序，很難把握事情的優(yōu)先級別。由于性格比較直，所以有的時(shí)候或許會(huì)得罪一些人，表現(xiàn)得莽撞，不計(jì)后果。但以

后我會(huì)努力改正。總的來說：樂觀主動(dòng)，對生活充溢激情，對今后的職業(yè)發(fā)展起到很大的作用。

1.2我的愛好

我的愛好比較廣泛，對事物的接受實(shí)力強(qiáng)。喜愛各種實(shí)踐活動(dòng)，參與了學(xué)校各組織的活動(dòng)，還參與了各種社會(huì)實(shí)踐。對數(shù)碼產(chǎn)品很感愛好，其中包括電腦、相機(jī)、手機(jī)、MP3/4等等。對園林設(shè)計(jì)有著很大的愛好。

1.3我的人生價(jià)值觀

我崇尚逍遙自在的生活，不喜愛被拘束，堅(jiān)信努力了，經(jīng)驗(yàn)了就是一種華蜜。我不渴望成為別人所說的那種“我的存在就是為國家和社會(huì)奉獻(xiàn)一切的人”，也無法像偉人那樣對國家和社會(huì)做出巨大貢獻(xiàn)。但我會(huì)盡最大的努力做好自己，以堅(jiān)持主動(dòng)向上的看法面對生活，勝不驕，敗不餒。在自己溫衣足食，不拖累社會(huì)且力所能及的前提下出一份綿薄的力氣回饋社會(huì)。

1.4我的實(shí)力

我的工作實(shí)力很強(qiáng)，現(xiàn)任校級社團(tuán)聯(lián)合會(huì)宣揚(yáng)部副部長和院級影軒信息中心新聞部副部長，人緣好，能和不同背景、各種性格的人都相處開心，得到他們的觀賞和支持。交友廣泛，即使困難的人際關(guān)系，我也游刃有余;能通過打理人脈解決一些實(shí)際的問題。。并具有較嫻熟運(yùn)用office辦公軟件、Photoshop、Il