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文檔簡介
普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書
湘教版必修Ⅰ第二章
第四節(jié)洋流及其地理意義
冀州中學(xué)劉巧麗說課流程一、說教材二、說教法、學(xué)法三、教學(xué)程序的安排課標(biāo)要求課標(biāo)要求:運用地圖,歸納世界洋流分布規(guī)律,說明洋流對地理環(huán)境的影響。即要求學(xué)生在掌握世界洋流分布規(guī)律的知識基礎(chǔ)上,利用地圖,結(jié)合材料、事例進(jìn)行分析,以此說明洋流對地理環(huán)境及人類活動的影響。
一、說教材教材分析1、地理學(xué)中的基礎(chǔ)知識2、承前啟后3、提高培養(yǎng)學(xué)生的能力4、教材順序調(diào)整一、說教材教學(xué)目標(biāo)知識與能力:運用地圖,歸納世界洋流的分布規(guī)律;理解洋流對地理環(huán)境的影響。過程與方法:
1、通過學(xué)習(xí)洋流,用簡練的語言表述洋流的分布規(guī)律及對地理環(huán)境的影響,培養(yǎng)綜合分析問題的能力。
2、通過案例分析,理解洋流對地理環(huán)境的影響,培養(yǎng)理論聯(lián)系實際、綜合分析問題的能力。情感態(tài)度與價值觀:樹立物質(zhì)是運動的、運動是有規(guī)律的觀點。事物是普遍聯(lián)系的,洋流和地理環(huán)境各要素之間是相互聯(lián)系、相互影響的,從而受到辯證唯物主義思想教育。一、說教材教學(xué)重難點洋流的分布規(guī)律洋流對地理環(huán)境的影響一、說教材學(xué)情分析從學(xué)生心理上來看:高一學(xué)生好奇心強,對自然界中的地理現(xiàn)象覺得神秘,有一定的探究欲望,渴望獲取新知識。從知識儲備上來看:學(xué)生的地理思維還較薄弱,特別是在探究地理現(xiàn)象的形成過程上存在較大困難,盡管他們對事物的探究有激情,但往往對探究的目的性、過程及結(jié)論的形成缺乏理性的思考,因此教師應(yīng)該充分利用這個“契機”,讓學(xué)生在探究性的學(xué)習(xí)中,主動去獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題,獲得發(fā)展。一、說教材教學(xué)方法、教學(xué)策略選擇與設(shè)計教學(xué)方法:1.圖式教學(xué)法:學(xué)生繪圖、析圖。2.探究式教學(xué)法:通過創(chuàng)設(shè)問題情境,學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論、探究并因此獲得發(fā)展。3.情境法教學(xué):創(chuàng)設(shè)情景,激起學(xué)生的求知欲。學(xué)法:自主探究與合作探究相結(jié)合。二、說教法、學(xué)法教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)媒體運用:
多媒體教學(xué)設(shè)備學(xué)案教學(xué)分組(二組競賽組,一組評委)二、說教法、學(xué)法三、教學(xué)程序教學(xué)過程設(shè)計理念:
用教材去教,而非教教材,學(xué)習(xí)生活中的地理。
導(dǎo)入新課(新聞視頻)三、教學(xué)程序在美國阿拉斯加附近海域發(fā)現(xiàn)的日本大地震中的足球和漁船講授新課(明確概念)1、2分鐘時間閱讀教材61頁第一自然段的內(nèi)容。2、要求:從教材對洋流定義的描述中總結(jié)概念中的關(guān)鍵詞語。三、教學(xué)程序三、教學(xué)程序講授新課(活動探究一:風(fēng)海流)
00300300600600900900
東北信風(fēng)東南信風(fēng)
盛行西風(fēng)盛行西風(fēng)
極地東風(fēng)極地東風(fēng)風(fēng)帶分布與洋流模式據(jù)全球近地面風(fēng)帶圖,探究完成全球洋流模式圖(理想)。
00300300600600900900
北赤道暖流南赤道暖流西風(fēng)漂流西風(fēng)漂流
900
00300300600600900
北赤道暖流南赤道暖流西風(fēng)漂流西風(fēng)漂流在全球風(fēng)帶模式圖和實驗的基礎(chǔ)上畫出全球洋流分布模式圖(理想)。三、教學(xué)程序講授新課(活動探究二:補償流)三、教學(xué)程序講授新課(活動探究三:寒暖流)
00300300600600900900
北赤道暖流南赤道暖流西風(fēng)漂流西風(fēng)漂流暖流暖流寒流寒流北印度洋形成冬逆夏順的季風(fēng)環(huán)流。三、教學(xué)程序講授新課(活動探究四:季風(fēng)洋流)冬東北風(fēng)夏西南風(fēng)小組競賽:第一回合三、教學(xué)程序
哥倫布從歐洲去美洲時,走了圖中A、B兩條不同的路線。A路線用了37天,走距離較長的B路線卻用了22天,試解釋其原因。在41.5°N,撞擊”泰坦尼克號“的冰山從何而來?如果你是船長你會怎么辦?澳大利亞緯度近似的東西沿海景觀為何差異巨大?三、教學(xué)程序小組競賽:第二回合
愛爾蘭都柏林和紐芬蘭圣約翰斯所處的緯度差不多,但1月份都柏林的氣溫為8oC,圣約翰斯的氣溫通常在0oC以下。想一想,這是為什么?三、教學(xué)程序小組競賽:第三回合日本311地震后,2011年至2016年海上垃圾的漂流方向,試分析其原因?三、教學(xué)程序
2011年8月13日,英國北海海域發(fā)生石油泄漏事件,試分析洋流對此次事件的影響?小組競賽:第四回合競賽成績?nèi)⒔虒W(xué)程序A組B組第一回合第二回合第三回合第四回合總成績小結(jié)(板書設(shè)計)洋流概念分類(按性質(zhì):寒流、暖流)分布規(guī)律以副熱帶為中心以副極地為中心對地理環(huán)境影響氣候:暖流增溫增濕寒流降溫減濕海洋生物:四大漁場的形成航行:順?biāo)?,?jié)省時間節(jié)約燃料海洋污染:凈化海洋污染,擴大污染范圍三、教學(xué)程序1、下列地理現(xiàn)象中,不受洋流影響的是()
A.近海污染的擴散 B.沙漠中的綠洲
C.澳大利亞西海岸的荒漠環(huán)境D.西歐的海洋性氣候2、下圖洋流環(huán)流若緯線為30度是
半球的
緯大洋環(huán)流
,若緯線為60度是
半球的
緯洋流環(huán)流?若在南太平洋C為
流,D為
流,E為
流。CDE隨堂檢測(基礎(chǔ)題)三、教學(xué)程序(2010年湖南十二校模擬)讀某季節(jié)大洋局部洋流分布示意圖,回答1—2題。1、據(jù)圖判斷,①半島東部沿海地區(qū)該季節(jié)氣候特點是()
A、進(jìn)入濕季,高溫多雨
B、進(jìn)入濕季,低溫多雨
C、受東北信風(fēng)影響,高溫干燥
D、受寒流影響,高溫干燥2、②海區(qū)洋流向東流的主要動力是()
A、東北信風(fēng)B、東北季風(fēng)
C、西南季風(fēng)D、東南信風(fēng)隨堂檢測(提高題)三、教學(xué)程序作業(yè)布置課下作業(yè)的布置分層次、分水平安排必做和選做兩部分教學(xué)評價
本節(jié)課的設(shè)計充分聯(lián)系了實際生活,讓學(xué)生的口、眼、手、腦動了起來,體
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