高中地理洋流說課課件

普通高中地理課程標準實驗教科書

湘教版必修Ⅰ第二章

第四節(jié)洋流及其地理意義

冀州中學(xué)劉巧麗說課流程一、說教材二、說教法、學(xué)法三、教學(xué)程序的安排課標要求課標要求：運用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律，說明洋流對地理環(huán)境的影響。即要求學(xué)生在掌握世界洋流分布規(guī)律的知識基礎(chǔ)上，利用地圖，結(jié)合材料、事例進行分析，以此說明洋流對地理環(huán)境及人類活動的影響。

一、說教材教材分析1、地理學(xué)中的基礎(chǔ)知識2、承前啟后3、提高培養(yǎng)學(xué)生的能力4、教材順序調(diào)整一、說教材教學(xué)目標知識與能力：運用地圖，歸納世界洋流的分布規(guī)律;理解洋流對地理環(huán)境的影響。過程與方法：

1、通過學(xué)習(xí)洋流，用簡練的語言表述洋流的分布規(guī)律及對地理環(huán)境的影響，培養(yǎng)綜合分析問題的能力。

2、通過案例分析，理解洋流對地理環(huán)境的影響，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際、綜合分析問題的能力。情感態(tài)度與價值觀：樹立物質(zhì)是運動的、運動是有規(guī)律的觀點。事物是普遍聯(lián)系的，洋流和地理環(huán)境各要素之間是相互聯(lián)系、相互影響的，從而受到辯證唯物主義思想教育。一、說教材教學(xué)重難點洋流的分布規(guī)律洋流對地理環(huán)境的影響一、說教材學(xué)情分析從學(xué)生心理上來看：高一學(xué)生好奇心強，對自然界中的地理現(xiàn)象覺得神秘，有一定的探究欲望，渴望獲取新知識。從知識儲備上來看：學(xué)生的地理思維還較薄弱，特別是在探究地理現(xiàn)象的形成過程上存在較大困難，盡管他們對事物的探究有激情，但往往對探究的目的性、過程及結(jié)論的形成缺乏理性的思考，因此教師應(yīng)該充分利用這個“契機”，讓學(xué)生在探究性的學(xué)習(xí)中，主動去獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題，獲得發(fā)展。一、說教材教學(xué)方法、教學(xué)策略選擇與設(shè)計教學(xué)方法：1.圖式教學(xué)法：學(xué)生繪圖、析圖。2.探究式教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)問題情境，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論、探究并因此獲得發(fā)展。3.情境法教學(xué)：創(chuàng)設(shè)情景，激起學(xué)生的求知欲。學(xué)法：自主探究與合作探究相結(jié)合。二、說教法、學(xué)法教學(xué)準備、教學(xué)媒體運用：

多媒體教學(xué)設(shè)備學(xué)案教學(xué)分組（二組競賽組，一組評委）二、說教法、學(xué)法三、教學(xué)程序教學(xué)過程設(shè)計理念：

用教材去教，而非教教材，學(xué)習(xí)生活中的地理。

導(dǎo)入新課（新聞視頻）三、教學(xué)程序在美國阿拉斯加附近海域發(fā)現(xiàn)的日本大地震中的足球和漁船講授新課（明確概念）1、2分鐘時間閱讀教材61頁第一自然段的內(nèi)容。2、要求：從教材對洋流定義的描述中總結(jié)概念中的關(guān)鍵詞語。三、教學(xué)程序三、教學(xué)程序講授新課（活動探究一：風海流）

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東北信風東南信風

盛行西風盛行西風

極地東風極地東風風帶分布與洋流模式據(jù)全球近地面風帶圖，探究完成全球洋流模式圖(理想)。

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北赤道暖流南赤道暖流西風漂流西風漂流

900

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北赤道暖流南赤道暖流西風漂流西風漂流在全球風帶模式圖和實驗的基礎(chǔ)上畫出全球洋流分布模式圖（理想）。三、教學(xué)程序講授新課（活動探究二：補償流）三、教學(xué)程序講授新課（活動探究三：寒暖流）

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北赤道暖流南赤道暖流西風漂流西風漂流暖流暖流寒流寒流北印度洋形成冬逆夏順的季風環(huán)流。三、教學(xué)程序講授新課（活動探究四：季風洋流）冬東北風夏西南風小組競賽：第一回合三、教學(xué)程序

哥倫布從歐洲去美洲時，走了圖中A、B兩條不同的路線。A路線用了37天，走距離較長的B路線卻用了22天，試解釋其原因。在41.5°N，撞擊”泰坦尼克號“的冰山從何而來？如果你是船長你會怎么辦？澳大利亞緯度近似的東西沿海景觀為何差異巨大？三、教學(xué)程序小組競賽：第二回合

愛爾蘭都柏林和紐芬蘭圣約翰斯所處的緯度差不多，但1月份都柏林的氣溫為8oC，圣約翰斯的氣溫通常在0oC以下。想一想，這是為什么？三、教學(xué)程序小組競賽：第三回合日本311地震后,2011年至2016年海上垃圾的漂流方向，試分析其原因？三、教學(xué)程序

2011年8月13日，英國北海海域發(fā)生石油泄漏事件，試分析洋流對此次事件的影響？小組競賽：第四回合競賽成績?nèi)?、教學(xué)程序A組B組第一回合第二回合第三回合第四回合總成績小結(jié)（板書設(shè)計）洋流概念分類（按性質(zhì)：寒流、暖流）分布規(guī)律以副熱帶為中心以副極地為中心對地理環(huán)境影響氣候：暖流增溫增濕寒流降溫減濕海洋生物：四大漁場的形成航行：順水，節(jié)省時間節(jié)約燃料海洋污染：凈化海洋污染，擴大污染范圍三、教學(xué)程序1、下列地理現(xiàn)象中，不受洋流影響的是（）

A．近海污染的擴散 B．沙漠中的綠洲

C．澳大利亞西海岸的荒漠環(huán)境D．西歐的海洋性氣候2、下圖洋流環(huán)流若緯線為30度是

半球的

緯大洋環(huán)流

，若緯線為60度是

半球的

緯洋流環(huán)流？若在南太平洋C為

流，D為

流，E為

流。CDE隨堂檢測（基礎(chǔ)題）三、教學(xué)程序（2010年湖南十二校模擬）讀某季節(jié)大洋局部洋流分布示意圖，回答1—2題。1、據(jù)圖判斷，①半島東部沿海地區(qū)該季節(jié)氣候特點是（）

A、進入濕季，高溫多雨

B、進入濕季，低溫多雨

C、受東北信風影響，高溫干燥

D、受寒流影響，高溫干燥2、②海區(qū)洋流向東流的主要動力是（）

A、東北信風B、東北季風

C、西南季風D、東南信風隨堂檢測（提高題）三、教學(xué)程序作業(yè)布置課下作業(yè)的布置分層次、分水平安排必做和選做兩部分教學(xué)評價

本節(jié)課的設(shè)計充分聯(lián)系了實際生活，讓學(xué)生的口、眼、手、腦動了起來，體