2020年關(guān)于幼兒園中班教研工作總結(jié)

對(duì)于幼兒園中班教研工作總結(jié)跟著幼教改革的深入睜開(kāi)，教育理念的不停拓新，我們愈發(fā)地感覺(jué)傳統(tǒng)的教育談?wù)摐笥凇耙匀藶楸?、尊敬幼兒的個(gè)性、發(fā)展幼兒的創(chuàng)建力、促使幼兒身心健康”等現(xiàn)代教育理念。跟著社會(huì)的發(fā)展，教師的“一桶水”已遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了現(xiàn)代幼兒“長(zhǎng)流水”的求知需要。幼兒園要生計(jì)和發(fā)展，一定側(cè)重教師素質(zhì)的培訓(xùn)和提高。本學(xué)期，我園以理論提高作為要點(diǎn)，用先進(jìn)理念指導(dǎo)實(shí)踐，從而提高保教質(zhì)量，最后促使每個(gè)幼兒發(fā)展。目前，全國(guó)范圍內(nèi)對(duì)課程改革上睜開(kāi)了熱情的談?wù)?。我園在園本課程開(kāi)發(fā)時(shí)，利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，組織教師學(xué)習(xí)幼教雜志上的相關(guān)文章，采集各種幼教新信息，并研究活動(dòng)教課睜開(kāi)較好的班進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。我園還側(cè)重經(jīng)過(guò)分析《大綱》，學(xué)習(xí)談?wù)撈淇捶?，?wù)求讓每一位教師認(rèn)識(shí)教課的指導(dǎo)精神，并有自己的看法，使正確看法內(nèi)化成一種教育理念，時(shí)刻支持著教師的教育行為，并在各班進(jìn)行主題研究活動(dòng)教課的實(shí)驗(yàn)研究，研究一條更有益于幼兒全面發(fā)展的新道路。實(shí)踐證明，幼兒踴躍參加活動(dòng)，主動(dòng)研究，自由的表達(dá)和成人的交流等方面有所提高了，可以真實(shí)快樂(lè)的游戲和學(xué)習(xí)?！百|(zhì)量就是生命”，對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō)又何嘗不是這樣，跟著幼教改革的不停深入，教師們都已掌握了一些正確的教育看法，但在觀摩現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)她們并無(wú)將理念在自己組織的教育活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)，究其原由，一是理論與實(shí)踐脫節(jié)。二是怕管不住幼兒，影響教育成效，故在組織教育活動(dòng)時(shí)，不敢讓幼兒充分感知，而是草草結(jié)束留于形式。教研組作為教師學(xué)習(xí)的陣地，提高保教水平的重要手段之一，合適的教研活動(dòng)方法，能使研究更為深入、精準(zhǔn)，因此教研組也擬定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)制度，形成“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)氛圍。在教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)采納聽(tīng)讀式的基礎(chǔ)上，觀摩各樣活動(dòng)，并聯(lián)合實(shí)質(zhì)，充發(fā)散表自己的看法，交流看法，最后形成共鳴，這樣使教師理解，幼兒的主體地位主要表此刻教師在組織教育活動(dòng)時(shí)，凡是幼兒能想的，就讓他自己去想;能做的，就讓他自己去做，以充發(fā)散揮幼兒的踴躍性、主動(dòng)性、創(chuàng)建性，從而堅(jiān)固建立以幼兒為主體的看法，促使看法與實(shí)踐的一致。環(huán)境的利害直接影響到幼兒的身心發(fā)展。本學(xué)期我園敢于更新看法，以主題研究活動(dòng)教課為要點(diǎn)，家長(zhǎng)、幼兒、教師共同參加環(huán)境部署，注意觀察幼兒行為等，遇到同行好評(píng)。、主題墻能依據(jù)主題內(nèi)容的改變而改變，側(cè)重幼兒的參加，讓主題墻真實(shí)得成為幼兒的主題墻，讓主題墻成為幼兒顯現(xiàn)自我的天地。地區(qū)的部署雅觀，又符合幼兒年紀(jì)特色，為幼兒的一日生活更添樂(lè)趣，使幼兒又有了一個(gè)自我研究，學(xué)習(xí)的空間。睜開(kāi)好家長(zhǎng)工作是教研工作不行缺乏和重要部分，堅(jiān)持做好家長(zhǎng)宣傳欄、家長(zhǎng)聯(lián)系手冊(cè)、家長(zhǎng)開(kāi)放日工作，每班人員進(jìn)專家訪或電話家訪，及時(shí)認(rèn)識(shí)幼兒在家中的狀況，共同教育幼兒，教師按期改換家園同步欄、宣傳欄、資料角等，讓家長(zhǎng)更多認(rèn)識(shí)國(guó)內(nèi)外幼教動(dòng)向。、每周三進(jìn)行教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些理論知識(shí)，談?wù)撛谄匠＝陶n活動(dòng)出現(xiàn)的問(wèn)題，并提出解決問(wèn)題的。(詳細(xì)學(xué)習(xí)的文章和談?wù)摰膯?wèn)題賜教研活動(dòng)記錄)經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和談?wù)?，教師在教課看法上有所提高，在實(shí)質(zhì)解決問(wèn)題中也駕輕就熟。、睜開(kāi)了園內(nèi)陸區(qū)活動(dòng)公然課活動(dòng)，課后并進(jìn)行了自評(píng)，互評(píng)。從中老師們意識(shí)到了自己在地區(qū)睜開(kāi)中的不足，也知道此后應(yīng)當(dāng)如何正確地睜開(kāi)地區(qū)活動(dòng)。、禁止時(shí)對(duì)備課本進(jìn)行檢查，并記錄。發(fā)現(xiàn)老師備課幾時(shí)，仔細(xì)，主題活動(dòng)及符合幼兒的年紀(jì)特色又和能依據(jù)季節(jié)季節(jié)睜開(kāi);新老師備課是能自覺(jué)地備詳案。(詳細(xì)狀況見(jiàn)備課本檢查記錄本)回首過(guò)去的工作，我們獲得了必定的成績(jī)，但我們清楚的認(rèn)識(shí)到，要以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，還存在一些差距和不足。、從本園實(shí)質(zhì)出發(fā)，增強(qiáng)新課題研究，提高全體教師科研意識(shí)，、在教課實(shí)行工作中，管理過(guò)程力度不夠，在下學(xué)