廣西桂林市2023屆高三語文下學(xué)期適應(yīng)性考試試題剖析

廣西桂林市2023屆高三語文下學(xué)期適應(yīng)性考試試題注意：1、本試卷分第Ⅰ卷（選擇題）和第Ⅱ卷（非選擇題）兩部分，滿分150分。考試時間：150分鐘。答卷前，考生務(wù)必將條形碼、姓名和考號張貼和填寫答題卷指定的位置。2、選擇題答案用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案；不能答在試題卷上。3、主觀題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆在答題卷上作答，答案必須寫在答題卷各題目指定區(qū)域內(nèi)的相應(yīng)位置上，超出指定區(qū)域的答案無效；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案。第I卷（閱讀題，共70分）一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）論述類文本閱讀（9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成1?3題。當(dāng)哪怕是表情包式表演和PS型剪輯，只要搭配上當(dāng)紅IP和“鮮肉小花”，就能引發(fā)收視高潮與商業(yè)成功之時，《朗讀者》、《見字如面》以其真誠與直達(dá)心靈的表達(dá)方式從滿屏娛樂競技類綜藝中脫穎而出，被譽為一股清流。在中國的電視市場上，情感類節(jié)目一直是廣受歡迎的寵兒。發(fā)自內(nèi)心的情感表達(dá)與傾訴，通過光影音的作用打動受眾，自然而然，順理成章。從某種層面上來說，《朗讀者》類節(jié)目的出現(xiàn)，在受眾群中激起陣陣漣漪，并不為奇?！独首x者》更像是用朗讀串連著的人物訪談。在每期的節(jié)目之中，有大量的訪談時間，真正用于朗讀文學(xué)作品的時間并不多，而正是通過對多位有名氣、有影響力的公眾人物的訪談，講述了普通人的不平凡的堅守與最樸素的情感?！独首x者》的成功被外界解讀成“出乎意料”，因為其毫不諱言自己的人文特質(zhì)，“將值得關(guān)注的生命和值得關(guān)注的文字完美結(jié)合，就是我們的《朗讀者》”。但在此前與泛娛樂節(jié)目的同臺競爭中，人文類節(jié)目很少能夠沖出重圍、浮出水面。在人文類節(jié)目被邊緣化的大環(huán)境之下，《朗讀者》的存在，成為滄海遺珠般的稀缺資源。人文類節(jié)目的式微，并非簡單地沒有流量“鮮肉小花”加持，也并非因為對情感調(diào)動得不夠充分，而是因為在面對碾壓式情感綜藝時，人文節(jié)目并不追求娛樂，更不持“道德中立”的態(tài)度——反之，它時時在追求一種對理想人格的闡發(fā)和尊嚴(yán)價值的關(guān)切。如今的大眾媒體，不追求娛樂意味著不回避嚴(yán)肅的問題，甚至是不盲目依從娛樂工業(yè)的邏輯，這就意味著，這種異質(zhì)性的力量可能會被文化工業(yè)排斥。但這恰恰就是《朗讀者》的成功讓人欣喜和意外之處。對于大眾媒體來說，一旦有了“道德偏向”的姿態(tài)，就需有明確的價值觀為錚錚鐵骨，也需超越金錢利益的顧慮。因為作為價值提供者的節(jié)目制作者，難以用“信息提供者”的身份去隱匿自己的價值偏向而任由自己覺得錯誤的價值廣泛傳播，于是節(jié)目的內(nèi)容、形態(tài)、表達(dá)與受眾用戶的數(shù)量都會受到限制。反觀一些情感類節(jié)目，赤裸裸的拜金、帶有偏見的表達(dá)甚至歧視都可以堂而皇之地被當(dāng)作多元言論而包容，甚至為了話題熱議而刻意制造“奇葩”與沖突效果吸引關(guān)注，以獲取收視率。在我們看到媒體“收視口碑雙贏”的一致評價時，我們不要忘記了對《朗讀者》這類人文類文化產(chǎn)品意義的思考?！独首x者》的董卿直接回答了這個問題，她重新定義了“朗讀”，認(rèn)為“閱讀是很私人的事情，但朗讀不是，朗讀要有對象，它和唱歌一樣”，這種朗讀“可以傳情達(dá)意”，“只不過我們很多人沒有形成這種習(xí)慣，因為它顯得略微有些正式。其實你想想，朗讀也就是說話，我甚至覺得它的群眾基礎(chǔ)更大，因為會說話的人比會唱歌的人還要多?！痹诖丝?，我們?yōu)橐还汕辶鞯恼Q生而歡呼，甚至有評論寄希望于《朗讀者》可以改變娛樂綜藝的霸屏現(xiàn)狀，平復(fù)一下當(dāng)下綜藝界的聒噪浮華。文化產(chǎn)品的產(chǎn)生與傳播能否從《朗讀者》開始，緩慢地以另一種邏輯運轉(zhuǎn)？并沒有答案。我們只是清楚地知道：歷史都是人來創(chuàng)造的。（改編自《<朗讀者>是否能為文化產(chǎn)品的公共性提供一種可能？》）1．根據(jù)原文內(nèi)容，下列關(guān)于《朗讀者》的表述不正確的一項是（3分）A．《朗讀者》是一個旨在表現(xiàn)公眾人物影響力的情感類節(jié)目。B．《朗讀者》是一個朗讀時間不多、不追求娛樂性的人文類節(jié)目。C．《朗讀者》是一個提供明確“道德偏向”價值的文化產(chǎn)品。D．《朗讀者》是一個讓人欣喜和意外的“收視口碑雙贏”的文化節(jié)目。2．下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項是（3分）A．綜藝界表情包式表演和PS型剪輯，只要搭配上當(dāng)紅IP和“鮮肉小花”，就能引發(fā)收視高潮與商業(yè)成功，這是一種典型的聒噪浮華，B．發(fā)自內(nèi)心的情感表達(dá)與傾訴，通過光影音的作用打動受眾，自然而然，順理成章，從這一點來說，《朗讀者》受到歡迎并不為奇。C．《朗讀者》用朗讀串聯(lián)起人物訪談，通過對多位有名氣、有影響力的公眾人物的訪談，來講述普通人不平凡的堅守與最樸素的情感。D．人文類節(jié)目式微的原因，一是缺乏流量“鮮肉小花”的加持，二是情感調(diào)動不夠充分，更關(guān)鍵的是堅持與碾壓式情感綜藝節(jié)目不同的價值觀。3．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（3分）A．《朗讀者》毫不諱言自己的人文特質(zhì)，從滿屏娛樂競技類綜藝中脫穎而出，體現(xiàn)了對理想人格之闡發(fā)和尊嚴(yán)價值之關(guān)切的真實需求。B．當(dāng)下，對于大眾媒體來說，一旦被視為不依從娛樂工業(yè)邏輯的異質(zhì)性力量，就會受到文化工業(yè)的限制，最終導(dǎo)致在收視率競爭中的失敗。C．從“朗讀‘可以傳情達(dá)意’”這句話可以看出，董卿認(rèn)為朗讀是一種情感交流手段，《朗讀者》的產(chǎn)生和傳播可能帶動更多人進(jìn)行這種交流。D．作者提出“文化產(chǎn)品的產(chǎn)生與傳播能否從《朗讀者》開始，緩慢地以另一種邏輯運轉(zhuǎn)”這個問題，反映了一種現(xiàn)實需要，表達(dá)了一種期盼。（二）實用類文本閱讀（12分）閱讀下面的文字，完成4?6題。茅以升：橋梁·棟梁·脊梁寧濱茅以升建橋的志向起于兒時的一次塌橋經(jīng)歷。青年時期，他的橋梁夢又有了升華，他曾在日記中寫道：“以詹天佑為楷模，出洋留學(xué)深造，掌握尖端技術(shù)，立志為國建造新型大橋?！睉?yīng)該說，對于橋的追尋貫穿了茅以升的一生。在他生命的各個階段，都能看到他在不斷尋找架橋的起點和支點。為了實現(xiàn)自己的橋梁夢，大學(xué)期間，茅以升學(xué)習(xí)極為勤奮，僅整理的筆記就多達(dá)200本，近千萬字。正是這種超越常人的勤奮，使得他成為唐山工業(yè)專門學(xué)校成績歷史最高紀(jì)錄的保持者。茅以升被保送美國康奈爾大學(xué)留學(xué)，他用超凡實力打破了教授的質(zhì)疑，僅用一年時間就以優(yōu)異的成績?nèi)〉昧舜T士學(xué)位。為了盡快掌握造橋的實際本領(lǐng)，他白天在橋梁公司實習(xí)，晚上去夜校攻讀博士學(xué)位，星期天則去圖書館埋頭苦讀。最終，依靠超乎常人的毅力和爭分奪秒的勤奮，茅以升成為卡內(nèi)基理工學(xué)院第一個工科博士。茅以升生前曾說：“人生一征途爾……回首前塵，歷歷在目，崎嶇多于平坦，忽深谷，忽洪濤，幸賴橋梁以渡，橋何名歟？曰奮斗?！边@正是他一生奮斗不息的真實寫照。20世紀(jì)初，茅以升經(jīng)歷過中國革命熱潮的洗禮，對于“國家”二字有了更深的領(lǐng)悟。還是在國內(nèi)求學(xué)期間，他在一篇文章中寫道：“國內(nèi)僅有的幾座像點樣的鐵路大橋都是外國人修的，這是我們學(xué)工程的人的最大恥辱?！?919年11月，順利通過博士論文答辯的茅以升獲得了康奈爾大學(xué)頒發(fā)的“斐蒂士”金質(zhì)獎?wù)?。面對幾所著名大學(xué)和幾家橋梁公司的爭相邀請，經(jīng)過深思熟慮，他決定回到祖國。“縱然科學(xué)沒有祖國，科學(xué)家是有祖國的。我是中國人，我的祖國更需要我！”如今，只要說到茅以升，人們就不由自主地聯(lián)想到錢塘江大橋，這座著名的橋梁，已經(jīng)成為茅以升愛國報國的象征。1920年歸國后，他還發(fā)現(xiàn)了另外一條報國之路——開展工程教育，培養(yǎng)橋梁工程人才。早在建設(shè)錢塘江大橋時，茅以升就已經(jīng)開始了在科教育人道路上的探索。每年暑假，他都要致函大學(xué)，招收幾十名大三、大四學(xué)生到大橋建設(shè)工地實習(xí)。錢塘江大橋工地成為培養(yǎng)我國橋梁工程師的搖籃，從中成長出的武漢長江大橋總工程師汪菊潛、南京長江大橋總工程師梅旸春、鄭州黃河大橋總工程師趙燧章等一批新中國杰出橋梁工程師，成為中國橋梁事業(yè)的中流砥柱。1920年后的約30年間，茅以升曾應(yīng)邀先后在唐山工業(yè)專門學(xué)校、國立東南大學(xué)、河海工科大學(xué)、北方交通大學(xué)等學(xué)校擔(dān)任教授、校長等職務(wù)，為祖國培養(yǎng)了一批批工程技術(shù)人才。在工程教育領(lǐng)域，茅以升形成了獨特的教育思想和理念，即“習(xí)而學(xué)”工程教育思想。這種基于“實踐—理論—實踐”的認(rèn)識規(guī)律充分把握了工程教育的特點，在高等教育正在發(fā)生根本變革的今天，仍然閃耀著智慧的光芒。1950年，中國科學(xué)技術(shù)普及協(xié)會成立，茅以升當(dāng)選為副主席后，“科普”“科協(xié)”成為他一生的事業(yè)和日常工作?！翱茖W(xué)絕不僅僅是科學(xué)家的事。只有讓廣大群眾懂得科學(xué)，才能提高整個國家的科學(xué)水平?！泵┮陨H自動筆，寫下了大量的科普作品，如《五橋頌》《中國的古橋和新橋》《中國的石拱橋》等。他主編的《中國古橋技術(shù)史》填補(bǔ)了中國橋梁史的空白；他主持撰寫的《從趙州橋到南京長江大橋》一書被翻譯成英、法、德等多種文字版本。茅以升一生為祖國江河架橋，也致力于為科技與人民架橋。晚年的他依然致力于為祖國統(tǒng)一“搭橋”，他提出可以通過聯(lián)系中國科協(xié)，把國外先進(jìn)的學(xué)術(shù)、科技成果引進(jìn)祖國，為僑居海外的科技界的華人報效祖國努力架起一座通暢之橋。1989年（選自《光明日報》，有刪節(jié)）【相關(guān)鏈接】1933年至1937年，在極其困難的條件下，茅以升攻克無數(shù)技術(shù)難題，建成了由中國人自己設(shè)計并主持建造的第一座鐵路公路兩用大橋——錢塘江大橋，并經(jīng)歷了建橋、炸橋和復(fù)橋的過程，在災(zāi)難深重的舊中國，集中體現(xiàn)了有良知的知識分子高尚的愛國情操和民族氣節(jié)，彰顯了中華民族剛強(qiáng)不屈的民族之魂。4．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（3分）A．茅以升的造橋夢起于兒時，但隨著年齡的增長，夢想不斷得到升華，為國建橋成為青年茅以升勤學(xué)奮斗的動力。B．面對國外著名大學(xué)和幾家公司的爭相邀請，茅以升不為所動，選擇回到祖國，并從此投身祖國的橋梁事業(yè)，奉獻(xiàn)一生。C．錢塘江大橋工地是培養(yǎng)我國橋梁工程師的搖籃，從中成長出了一批新中國杰出橋梁工程師，錢塘江大橋也因此成為茅以升愛國報國的象征。D．本文以“橋梁·棟梁·脊梁”為題，簡練貼切，既概括了茅以升獻(xiàn)身科技、報效祖國的偉大一生，又體現(xiàn)其堪為知識分子表率的高尚情操。5．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検牵?分）A．經(jīng)歷過中國革命熱潮的洗禮，茅以升對“國家”二字有了更深的領(lǐng)悟。在國內(nèi)求學(xué)期間，讓茅以升引以為恥的是國內(nèi)僅有的幾座大橋都是外國人修的。B．“習(xí)而學(xué)”的教育理念是茅以升在工程教育領(lǐng)域的重大貢獻(xiàn)，這種教育理念強(qiáng)調(diào)先理論后實踐，至今仍然閃耀著智慧的光芒。C．為了普及科學(xué)，茅以升寫了大量的科普作品，他主編的《中國古橋技術(shù)史》填補(bǔ)了橋梁史的空白，他撰寫的《從趙州橋到南京長江大橋》被翻譯成多種文字版本。D．茅以升一生熱愛架橋，為祖國的江河架橋，為科技與人民架橋，晚年的他還致力于為僑居海外的科技界的華人報效祖國架起一座通暢之橋。E．茅以升志存高遠(yuǎn)、自強(qiáng)不息，把個人命運與國家和民族的命運緊緊地聯(lián)系在一起，他不愧是中華民族優(yōu)秀知識分子的典范。6．周培源在《橋梁專家茅以升》一書中指出：“茅以升對我國科技事業(yè)的貢獻(xiàn)是多方面的。”請結(jié)合全文簡要概括茅以升對我國科技事業(yè)的貢獻(xiàn)。（5分）（三）文學(xué)類文本閱讀（14分）閱讀下面的文字，完成7?9題。這一天晚上，少安回家后不多功夫，就被父親有點神秘地叫到院子里，父親把劉玉升要重建廟宇的事給兒子大約說了說。“我上了二十塊布施。我品玉升的意思，想叫你多出點哩，因為你這二年賺了幾個錢……”孫玉厚咄訥地對兒子說。孫少安有些生氣地巴咂了一下嘴，對父親說：“哎呀，我怎能出這號錢哩？就是你也不應(yīng)該出！”玉厚老漢對兒子的態(tài)度大為驚訝，“你娃娃不敢這樣！神神鬼鬼的事，誰也說不來！咱又不在乎那么兩個錢。萬一……”“萬一怎？”少安看著父親的可憐相，強(qiáng)硬地說：“我不會出這錢！哪里有什么神神鬼鬼！神鬼就是劉玉升和金光亮！他們愿干啥哩，和咱屁不相干！”第二天上午，少安產(chǎn)生了一個小小的愿望——想瞧瞧他的寶貝兒子?；⒆舆@半年已經(jīng)上了小學(xué)一年級。他很想在外面悄悄看看兒子坐在教室里的樣子。孫少安懷著一種惆悵而激動的情緒，一個人慢慢遛達(dá)著。他習(xí)慣地走到原來的學(xué)校院子，卻猛然意識到：學(xué)校已搬進(jìn)了原二隊的飼養(yǎng)院里！不過，他倒一下子無法把自己的雙腳從這個破敗的老學(xué)校的院子里挪出來。他看見，這個當(dāng)年全村最有生氣的地方，竟是這樣的荒蕪衰敗了！院子里蒿草長了一人高，窯面墻到處都是裂縫，麻雀在裂縫中壘窩筑巢，嘰嘰喳喳，飛進(jìn)飛出，那副籃球架已經(jīng)腐朽不堪，倒塌在荒草之中……這就是當(dāng)年他上過學(xué)的地方！他的弟弟、妹妹，都在這里上過學(xué)。而現(xiàn)在，他的兒子卻不得不離開這地方，搬到曾經(jīng)喂驢拴馬的棚圈里去念書了。這是歷史的恥辱，也是雙水村的恥辱?！安贿^，你孫少安大發(fā)感慨，可又給雙水村做了些什么事？”有一個聲音突然在心中問他。孫少安怔了怔，忍不住仰起臉向天空長長地噓了一口氣。僅僅在這一剎那間，某種想法便不由地主宰了他的意識，他猛然想：是呀，我為什么不可以把這座學(xué)校重新建造起來呢？連神漢劉玉升都有魄力重建廟坪的破廟，我為什么沒勇氣重建這個破學(xué)校？一種使命感強(qiáng)烈地震撼了這個年輕莊稼人的心，使他渾身不由滾過了一道激奮的顫栗！好，你劉玉升修廟，我孫少安建校！咱們就唱它個對臺戲！孫少安旋即走出這座頹敗的學(xué)校院子，轉(zhuǎn)而來到不遠(yuǎn)處的原二隊飼養(yǎng)院。他躡手躡腳來到“教室”窗戶前。窗戶是臨時壘的，栽幾根粗糙的木棍，破麻紙被風(fēng)吹得嘩嘩價響。他透過窗戶上的破紙洞，看見姚淑芳老師正領(lǐng)著孩子們讀拼音。里面黑乎乎的，一股牲畜的糞便味直沖鼻子。他半天才看見虎子背抄著雙手，小胸脯挺著在念拼音。他鼻根一酸……孫少安擰轉(zhuǎn)身急速地步出了這個破院子。他更加迫切地感到，他有責(zé)任讓孩子們盡快和這個飼養(yǎng)院永遠(yuǎn)地告別，重新回到更好的環(huán)境中去念書。他直接去找他的朋友金俊武?？∥渎犓f了自己的打算，也很興奮，立刻表示他將全力支持他辦這件大事。兩個人同時還商定，他們也成立一個會，叫“建校委員會”，由少安任會長，俊武任副會長。少安表示，他準(zhǔn)備拿出一萬五千元。如果剩余下錢，還可以建立“獎學(xué)金”什么的。當(dāng)天晚飯后，少安也神秘地把父親叫到院子里，給他說了自己的打算。玉厚老漢嘴一張，結(jié)果連什么也沒說出來。他萬萬沒有想到，兒子連敬神的幾十塊錢都不愿出，卻拿這么一大筆錢修田福堂震壞的那個破學(xué)校！出乎少安意料的是，平時勤儉的秀蓮卻特別痛快地支持他搞這件事。事情由生病的妻子最后畫了“圈”，就算敲定了。當(dāng)天夜晚掌燈時分，少安一個人爬上了廟坪山。他蹲在山頂?shù)奶萏锢氵叄o靜地環(huán)視著月光朦朧的雙水村……此刻，他一下子想起了許許多多的事。從少年時期的生活，一直想到了現(xiàn)在。噢，他已經(jīng)在這塊土地上生活了半輩子，他的后半輩子也要在這塊土地上度過。往日的生活有苦也有甜，重要的是，他現(xiàn)在才感到腰板硬了一些。過去，日日夜夜熬煎和謀算的是怎樣才不至于餓死，如今卻有可能拿出一大筆錢來為這個他度過辛酸歲月的村莊做點事了。當(dāng)然，比起一些干大事的人來說這實在算不了什么，可這是他孫少安呀……月亮是這樣皎潔，夜是這樣寧靜，村莊沉浸在睡夢之中，東拉河卻依然吟唱著那支永不疲倦的歌。幾天以后，孫少安要出錢重建學(xué)校的事就傳得家喻戶曉了。于是，雙水村出現(xiàn)了“今古奇觀”：兩個民間組織——以孫少安、金俊武為首的“建校會”和以劉玉升、金光亮為首的“建廟會”，叫人哭笑不得的是，許多人竟對這兩個“會”同時都抱支持的態(tài)度。（節(jié)選自路遙《平凡的世界》，有刪改）7．下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）A．文中劃線的句子描寫的孫少安兒時讀書學(xué)校荒蕪衰敗的景象，其作用是勾起孫少安的回憶和感傷，為下文他決定重建學(xué)校做鋪墊。B．孫少安賺了錢后下決心為鄉(xiāng)親們做點事，于是他來到兒子讀書的地方，看到由飼養(yǎng)院改成的小學(xué)簡陋破敗，決定重建他和弟妹們讀過書的學(xué)校。C．劉玉升和金光亮集資重建廟宇受到雙水村不少村民的支持，孫玉厚老漢也捐了二十塊，這說明當(dāng)時農(nóng)村封建迷信有所抬頭，農(nóng)民精神生活空虛。D．這段文字以孫少安目睹雙水村小學(xué)的破舊而發(fā)生的心理變化為線索，重點描寫了少安捐款重建雙水村小學(xué)的過程，語言樸實動人，富有感染力。8．小說中的孫少安是怎樣的人物形象？請簡要分析。（5分）9．小說表現(xiàn)了當(dāng)時農(nóng)民的哪些不同的思想觀念？并談?wù)劷o你哪些啟示。（6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成10～13題。秋八月辛卯，帝崩于露寢，終年五十五。武帝受禪，追尊號曰文皇帝，廟稱太祖。文皇帝諱昭，景帝之母弟也。值魏明奢侈之后，帝蠲除苛碎，不奪農(nóng)時，百姓大悅。景帝崩，天子命帝鎮(zhèn)許昌，尚書傅嘏帥六軍還京師。帝用嘏及鍾會策，自帥軍而還。至洛陽，進(jìn)位大將軍，加侍中，都督中外諸軍、錄尚書事，輔政。劍履上殿，固辭不受。甘露二年，鎮(zhèn)東大將軍諸葛誕以淮南作亂，議者請速伐之。秋七月，奉天子及皇太后東征。吳使文欽等三萬余人來救誕，諸將逆擊，不能御。因命合圍，分遣羸疾就谷淮北，廩軍士大豆，人三升，欽聞之，果喜。帝愈羸形以示之，多縱反間，揚言吳救方至。誕等益寬恣食，俄而城中乏糧。石苞、王基并請攻之，帝曰：“今三叛相聚于孤城之中，天其或者將使同戮。吾當(dāng)以長策縻之，但堅守三面。若賊陸道而來，軍糧必少，吾以游兵輕騎絕其轉(zhuǎn)輸，可不戰(zhàn)而破外賊。外賊破，欽等必成擒矣?！比甏赫氯梢Q、欽等出攻長圍，諸軍逆擊，走之。初，誕、欽內(nèi)不相協(xié)，及至窮蹙，轉(zhuǎn)相疑貳。會欽計事與誕忤，誕手刃殺欽。欽子鴦攻誕，不克，踰城降。帝謂諸將曰：“可攻矣！”二月乙酉，攻而拔之，斬誕，夷三族。吳將唐咨等帥其屬皆降?；蜓詤潜夭粸橛?，請坑之。帝曰：“就令亡還，適見中國之弘耳?！庇谑轻阒印＞霸晗乃脑?，天子既以帝三世宰輔，政非己出，情不能安，又慮廢辱，將臨軒召百僚而行放黜。事泄，帥左右攻相府，稱有所討，敢有動者族誅。相府兵將止不敢戰(zhàn)，賈充叱諸將曰：“公畜養(yǎng)汝輩，正為今日耳！”太子舍人成濟(jì)抽戈犯蹕，天子崩于車中。帝召百僚謀其故，于是歸罪成濟(jì)而斬之。立燕王宇之子常道鄉(xiāng)公璜為帝。咸熙二年五月，天子命帝冕十有二旒，建天子旌旗，樂舞八佾，位在燕王上。（節(jié)選自《晉書·帝紀(jì)第二·文帝司馬昭》）10．對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（3分）A．諸將逆擊逆：預(yù)先。B．誕等益寬恣食恣：放縱，肆意。C．吾當(dāng)以長策縻之縻：牽制。D．及至窮蹙窮：處于困境。11．下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）A．壬寅，此處為干支紀(jì)日。干支還可紀(jì)年、紀(jì)時?！叭梢鼻盀樾脸?，后為癸卯。B．中國，即中原地區(qū)。古代稱長江流域的中原地區(qū)為中國，以別于四方蠻夷地區(qū)。C．宰輔，輔佐帝王執(zhí)政的大臣，一般指宰相。魏時司馬家族掌權(quán)，連續(xù)三代為相。D．八佾，古代只有天子才有資格使用的樂舞。佾是樂舞的行列，八佾為八行八列。12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）A．司馬昭善于把握機(jī)會。景帝去世時，他不聽天子命令，自己率軍返回洛陽，得以都督中外諸軍、錄尚書事，掌握了朝中大權(quán)。B．司馬昭智慧過人。諸葛誕叛亂時，他制造自己兵力虛弱的假象，斷絕諸葛誕的糧草供應(yīng)，一直等到敵方陣營內(nèi)亂時才發(fā)起反攻。C．司馬昭善良而仁慈。他拒絕坑殺吳國降卒而主張將他們遷徙到三河，認(rèn)為即使他們不肯效力而逃回去，也顯示了國家的大度。D．司馬昭頗有心計，善于掩飾。景帝去世時，他手握重權(quán)卻拒絕佩劍穿鞋上殿；誅殺天子事發(fā)生后，他與百官商議歸罪于成濟(jì)。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）值魏明奢侈之后，帝蠲除苛碎，不奪農(nóng)時，百姓大悅。（5分）（2）會欽計事與誕忤，誕手刃殺欽。欽子鴦攻誕，不克，踰城降。（5分）（二）古代詩歌閱讀（11分）閱讀下面這首晉詩，完成14?15題。詠史（其二）左思郁郁澗底松，離離山上苗。以彼徑寸莖，蔭此百尺條。世胄躡高位，英俊沉下僚。地勢使之然，由來非一朝。金張①籍舊業(yè)，七葉珥漢貂②。馮公③豈不偉，自首不見招。【注】①金：指漢代金日磾，他家自漢武帝到漢平帝，七代為內(nèi)侍。張：指漢代張湯，他家自漢宣帝以后，有十余人為侍中、中常侍。②珥漢貂：漢代侍中、中常侍的帽子上皆插貂尾。珥，插。③馮公：指漢代馮唐。14．下列對本詩的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身検牵?分）A．開篇兩句寫的是松樹蒼郁茂盛卻長在山間水溝低處，而那低垂搖擺的初生小樹卻長在高高的山上。B．三四句中，“彼”指的是山上的小樹，它會漸漸長大，變得和松樹一樣高，擁有闊大樹蔭和百尺長的枝條。C．“胄”，古代帝王和貴族的長子?！败b”，登。這一句的意思是貴族世家的子弟能輕易登上高位。D．最后四句點明，歷史上馮唐是具有奇?zhèn)ブ诺娜?，但因為金張兩家的壓制始終未能受到封賞，坐上高官。E．這首古體詩氣勢雄健，筆調(diào)挺拔，形象鮮明，情感濃烈，充分體現(xiàn)了作者獨樹一幟的詩歌風(fēng)格。15．這首詩通篇運用了哪種表現(xiàn)手法？抒發(fā)了怎樣的思想情感？請結(jié)合詩句簡要分析。（6分）（三）名句名篇默寫（5分）16．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（5分）（1）范仲淹說“不以物喜，不以己悲”，其實這種寵辱不驚的心態(tài)，類似莊子在《逍遙游》中的“，”。（2）劉禹錫《陋室銘》中寫居室主人擺脫繁雜公務(wù)并暗寓欣喜之情的一句是“”。（3）《永遇樂·京口北固亭懷古》感嘆東吳強(qiáng)盛的局面，孫權(quán)風(fēng)流余韻，經(jīng)歷無數(shù)風(fēng)雨，一去不返的句子是“，”。第Ⅱ卷表達(dá)題（共80分）三、語言文字運用（20分）17.下列各句中加點成語的使用，全部不正確的一項是（3分）①2023年的文化金融將呈現(xiàn)“馬太效應(yīng)”，那些不會運用金融工具的文化企業(yè)，將難以駕馭資本，而在資本市場長袖善舞的文化企業(yè)將越來越好。②優(yōu)秀的文學(xué)作品清新自然，不落言筌，用樸實的語言、平常的事物創(chuàng)造出似淺而實深的意境，使讀者在平淡的語句中體味作者的深意。③中方對4月3日發(fā)生在俄羅斯圣彼得堡市地鐵的恐怖襲擊事件深感震驚并予以強(qiáng)烈譴責(zé)，對一切危害公共安全的言行不贊一詞。④導(dǎo)師是位德高望重、儒雅謙和的師長，前后共招了十?dāng)?shù)名博士生。我忝列門墻，且為大弟子，理應(yīng)輔助導(dǎo)師的工作，為其分憂解難。⑤風(fēng)骨是文藝批評的一個標(biāo)準(zhǔn)，也代表著文藝作品的品質(zhì)，但遺憾的是，近年來，風(fēng)骨不再成為多數(shù)作家的自覺追求，風(fēng)骨之說頗有些大音希聲。A.①④B.②③C.③⑤D.④⑤18．下列各句中沒有語病的一句是（3分）A．擁有歷史文物資源是一座城市的幸運，可文物遺址保護(hù)區(qū)不斷讓步于經(jīng)濟(jì)開發(fā)，說明管理者對于歷史文物的珍視程度，還未與歷史文物資源的價值相匹配。B．因為歷史文化名人其所處的歷史環(huán)境，或者其較高的專業(yè)成就，對大眾有陌生感，所以大眾對歷史文化名人形成一定的知識壁壘也是很正常的。C．新年前后，觀眾朋友們對正在全國各大影院上映的《血戰(zhàn)鋼鋸嶺》、《薩利機(jī)長》等好萊塢影片的好評如潮，也引發(fā)了國人對于英雄與信念的爭論。D．中國提出亞太地區(qū)安全構(gòu)架理念，不是要推倒現(xiàn)有的安全機(jī)制框架，而是對現(xiàn)有亞太安全機(jī)制進(jìn)行調(diào)整、完善，補(bǔ)充基于雙邊同盟的亞太安全理念的局限和不足。19．依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）沒有一個人的生命是完整無缺的，每個人都少了一樣?xùn)|西。______________，仿佛我們背上的一根刺，時時提醒我們要謙卑；要懂得憐恤。①以前我也痛恨我人生中的缺失②你不想要它③每個人的生命，都被上蒼劃上了一道缺口④因為我認(rèn)識到生命中的缺口⑤它卻如影隨形⑥但現(xiàn)在我卻能寬心接受A．③②⑤①⑥④ B．③②①⑥④⑤C．①⑥④③②⑤ D．①⑥②⑤④③20．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個字。（5分）在動物學(xué)上，①，諸如黑葉猴、眼鏡猴、金絲猴等。事實上，對于一些普通民眾而言，②，但他們對猴并不陌生，因為生活中并不乏猴的影像：生肖中有猴，游戲中有猴……考察中國文化中的猴，更多的不是出現(xiàn)在廟堂之上，③。正是依托其動物的本色，再借助民間社會這一廣闊的舞臺，猴完成了一只文化靈物的精彩表演。21.共享單車的出現(xiàn)解決了人們出行“最后一公里”的需要，下面是“ofo和摩拜單車月度和日均活躍用戶對比”圖表，請根據(jù)圖表內(nèi)容寫出統(tǒng)計結(jié)論，不出現(xiàn)具體數(shù)據(jù)），不超過100個字。（6分）ofo和摩拜單車的月度日均活躍用戶對比0.9ofo和摩拜單車的月度日均活躍用戶對比0.91.84.7111.2430.3443.8748.7881.2797.861.021.340.921.066.9714.3225.5330.6348.6801020304050607080901001102023.52023.62023.72023.82023.92023.102023.112023.122023.1月度日均活躍用戶數(shù)（萬）摩拜ofo摩拜單車8月進(jìn)入北京9月底進(jìn)入廣州月進(jìn)入深圳、成都11ofo從10月起走出校園22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分）漢服是漢民族的傳統(tǒng)服飾，其基本特點是衣領(lǐng)直接與衣襟相連，左右交叉，袖子寬大。最近，有一所學(xué)校同寢室的幾個女生火了，原因是她們嚴(yán)格遵循古代禮儀，不管上課還是生活都穿漢服，成了一道與現(xiàn)代生活不同的異樣風(fēng)景。此事經(jīng)媒體報道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。以上材料引發(fā)了你怎樣的思考？請闡述你的思考和理由。要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題：不要套作，不得抄襲。14級5月26日適應(yīng)性考試語文參考答案1.A(《朗讀者》的主旨不是表現(xiàn)公眾人物的影響力)2.D(“情感調(diào)動不充分”違背文意，原文第4段明確說了“并非是因為對情感調(diào)動得不夠充分”)3.B(“最終導(dǎo)致在收視率競爭中的失敗”在原文中沒有充分的依據(jù))C（錢塘江大橋成為茅以升愛國報國的象征，主要原因是錢塘江大橋是由中國人自己設(shè)計并主持修建的第一座鐵路公路兩用大橋，經(jīng)歷了建橋、炸橋和復(fù)橋的過程，集中體現(xiàn)了有良知的知識分子高尚的愛國情操和民族氣節(jié)，彰顯了中華民族剛強(qiáng)不屈的民族之魂。）5.D、E（A項，原文為“國內(nèi)僅有的幾座像點樣的鐵路大橋都是外國人修的，這是我們學(xué)工程的人的最大恥辱”；B項，“先理論后實踐”錯；C項，應(yīng)為“中國橋梁史”）6.答：①熱愛祖國，為國建橋：茅以升克服困難，攻克技術(shù)難題，建成了由中國人自己設(shè)計并主持建造的第一座鐵路公路兩用大橋——錢塘江大橋，是新中國橋梁事業(yè)的奠基人。②專注工程教育，為國育才：茅點3分，答對3點5分，要求答案有概括有分析，只有概括沒有分析則答對1點得1分）7．A（B．“孫少安賺了錢后下決心為鄉(xiāng)親們做點事，于是……”說法錯誤，孫少安并不是想到要為鄉(xiāng)親們做點事才來到兒子讀書的村小學(xué)的，原文是“他無意間產(chǎn)生了一個小小的愿望——悄悄看看兒子坐在教室里的樣子”。C．雙水村人對神鬼問題是不敢有所非議，而不是“精神生活空虛”。D．應(yīng)是“以孫少安目睹雙水村小學(xué)的破舊，捐款重建雙水村小學(xué)為線索，重點描寫孫少安的心理變化”。）8．答：①明辨是非，從他反對重建廟宇而決心重建學(xué)校一事可以看出；②依戀故土，從他對家鄉(xiāng)的回憶可以看出；③熱心為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)（或：有社會責(zé)任感、關(guān)心教育等也可以），從孫少安關(guān)心家鄉(xiāng)教育，拿出一大筆錢來重建小學(xué)可以看出。點3分，答對3點5分，要求答案有概括有分析，只有概括沒有分析則答對1點得1分）9．思想觀念：① 以孫少安為代表的先進(jìn)農(nóng)民意識到教育的重要性，于是投資辦教育，致力建設(shè)新農(nóng)村。②以劉玉升為代表的一部分農(nóng)民的思想觀念還是十分陳舊，他們只是希望通過建廟來寄托自己渺茫的希望。③而相當(dāng)大部分的農(nóng)民還缺少自己的主張，他們更多的是觀望和跟風(fēng)。（每點2分，答對兩點即可）啟示：①真正能夠改變農(nóng)村落后面貌是教育。②先致富的人應(yīng)有使命感，勇于承擔(dān)社會責(zé)任，才能帶領(lǐng)大家，改變貧窮，走向發(fā)展。（2分。只要言之成理，其它答案也可以）10.(3分)A(逆:迎戰(zhàn))11.(3分)B(“長江流域”應(yīng)為“黃河流域”)12.(3分)C(“善良而仁慈”不恰當(dāng)，不殺降卒主要體現(xiàn)的是他的大器有遠(yuǎn)見)13.(1)(5分)時值魏明帝大行奢侈風(fēng)之后，文帝免除苛刻繁瑣之事，不強(qiáng)占農(nóng)時，百姓十分高興。(大意正確2分，落實“蠲除”“苛碎”“奪”各1分)(2)(5分)恰逢文欽與諸葛誕商議事情時意見抵觸，諸葛誕持刀殺了文欽。文欽的兒子文鴦進(jìn)攻諸葛誕，未能取勝，出城投降。(大意正確2分，落實“懺”“克”“踰”各1分)附：文言文翻譯秋八月辛卯，帝死于正堂，終年五十五歲。武帝接受禪讓，追加尊號為文皇帝，廟號稱太祖。文皇帝名昭，是景帝的同母兄弟。時值魏明帝大行奢侈之后，文帝免除苛刻繁瑣之事，不占農(nóng)時，百姓十分高興。景帝死，天子命令文帝鎮(zhèn)守許昌，尚書傅嘏率領(lǐng)六軍返回京師。文帝采用傅嘏及鐘會的策略，自己率軍返回。到了洛陽，升為大將軍，加侍中，都督中外諸軍、錄尚書事，輔佐朝政，佩劍穿鞋上殿。文帝堅決推辭不接受。甘露二年，鎮(zhèn)東大將軍諸葛在淮南作亂，商議的人們請求迅速討伐他。秋七月，事奉天子及皇太后一同出征。吳國派文欽等三萬余人來救援諸葛誕，諸將迎擊，抵擋不住。于是命令合攏包圍圈，分批派遣病弱者去淮北取得給養(yǎng)，開倉分給軍士大豆，每人三升。文欽聽到消息，果然高興。文帝更加顯示出兵力虛弱的樣子，多次行使反間計，揚言吳國救兵快要到了。諸葛誕等人更加寬心任意吃喝，不久城中缺糧。石苞、王基一同請求攻打，文帝說：“現(xiàn)今三個叛賊在孤城中聚在一起，上天或許將使他們同時遭受殺戮。我們應(yīng)當(dāng)用長遠(yuǎn)的策略牽制敵人，只需堅守三面。如果敵人從陸路來，軍糧一定少，我們用裝備輕便行動迅速的騎兵斷絕他們的中轉(zhuǎn)運輸，可以不交戰(zhàn)而打敗外來敵人。外敵被擊敗，文欽等人必定成俘虜。”三年春正月壬寅，諸葛誕、文欽等出城攻打圍城軍隊，各軍迎擊，打跑了他們。起初，諸葛誕輿文欽內(nèi)部不相融洽，到了處境窘迫時，轉(zhuǎn)而互相猜疑。恰逢文欽與諸葛誕商議事情時意見不一，諸葛誕持刀殺了文欽。文欽的兒子文鴦進(jìn)攻諸葛誕，不勝，出城投降。文帝對眾將說：“可以攻城了?！倍乱矣?，攻城并奪取了城池，殺諸葛誕，滅三族。吳國將領(lǐng)唐咨等人率領(lǐng)他們的部屬都投降。有人說吳國兵士必定不會為魏國效力，請求活埋了他們。文帝說：“即使他們逃回吳國，正好顯示我中原國家的大度。”于是把他們遷徙到三河。景元元年夏四月，天子既因為文帝三代輔佐朝政，政令不是自己發(fā)出，因此于心不安，又顧慮被廢受辱，將親臨大殿前召集百官放逐罷黜文帝。事情泄露，率手下人攻打相府，宣稱有叛逆要討伐，誰敢妄動誅殺全族。相府的兵將住手不敢交戰(zhàn)，賈充喝斥諸將說：“司馬公供養(yǎng)你們這些人，正是為了今天啊!”太子舍人成濟(jì)抽出戈進(jìn)擊車駕，刺天子，天子死在車中。文帝召集百官商討這次變故，于是歸罪于成濟(jì)而殺了他。立燕王曹宇的兒子常道鄉(xiāng)公曹璜作皇帝。咸熙二年五月，天子命令文帝的冠冕裝飾有十二道旒，建立天子的旌旗，樂舞用八佾，地位在燕王之上。14．BD(選對一個2分，選對兩個5分)15．對比手法（1分）前四句用“松”和“苗”的形象、位置不同對比，五六句用“世胄”和“英俊”的職位對比，最后四句用“金張”和“馮唐”的功業(yè)、地位不同對比。（3分）表達(dá)了作者對當(dāng)時社會世族權(quán)貴依仗祖業(yè)竊居高位，出身寒微的人雖有才能卻只能屈居下位的不公平用人現(xiàn)象的強(qiáng)烈不滿和憤怒批判。（2分）16．默寫：（1）(且)舉世譽之而不加勸舉世非之而不加沮（2）無案牘之勞形（3）舞榭歌臺風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去(每空1分，有添字、漏字、錯別字該空不給分)17.C（①長袖善舞：原指有所依靠，事情就容易成功。后形容有財勢會耍手腕的人，善于鉆營，會走門路。②不落言筌：不在語言運用上留下用工的痕跡，沒有刻意地用華麗詞藻和修辭手法修飾文章，卻給人很好、出彩、舒服清新的感覺。③不贊一詞：原指文章寫得很好，別人不能再添一句話；后也比喻一言不發(fā)。④忝列門墻，謙辭，表示自己愧在師門，只能用于第一人稱，一般指仍在老師門下。⑤大音希聲：最大最美的聲音乃是無聲之音，即達(dá)到極致的東西是不可捉摸的。）18．A（B．主客體顛倒，在前一個“大眾”之后加“來說”。C．偷換主語，“引發(fā)……爭論”的應(yīng)是“影片”，在“也引發(fā)”之前加“這此影片”。D．搭配不當(dāng)，“補(bǔ)充”改為“彌補(bǔ)”。）19．A首先要注意題中橫線前后的語句，由橫線前的語句，可確定③緊承其后，由橫線后的語句，可確定④在其前，由上述兩點即可確定答案。20．①猴有很多種類（1分）②他們可能從未見過真正的猴（2分）③而是存在于民間（2分）21.兩家的活躍用戶都是從2023年8月起開始持續(xù)快速增長。（