大班健康公開課蜈蚣走路教案

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教學(xué)目標：

1、嘗試創(chuàng)編故事《會走路的鳥窩》，能大膽想象表達自己的想法。

2、在看看想想說說中，萌發(fā)愛惜小鳥的情感。

3、幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡潔的事情。

4、通過老師大聲讀，幼兒動情讀、參加演，讓幼兒感知故事。

教學(xué)重點：

幼兒大膽想象故事情節(jié)教學(xué)難點：嘗試小組合作編講故事教學(xué)打算：

課件《會走路的鳥窩》、鳥窩PPT教學(xué)課時:30分鐘教化理論依據(jù)：

一)選材的依據(jù)：

1、源于園本特色。結(jié)合4月的愛鳥周活動，老師通過故事、繪畫宣揚等形式讓孩子們對鳥的生活習(xí)性及一些益鳥的特別本事有了進一步的相識，在實踐中孩子們對其話題很感愛好。故事《會走路的鳥窩》就講解并描述了一只小鹿當(dāng)心照看鳥寶寶的感人故事，對孩子們進行愛鳥護鳥的環(huán)保教化有主動的意義。

2、幼兒發(fā)展?！毒V要》在語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到主動應(yīng)答的環(huán)境以及激勵幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達實力和思維實力?！吨改稀分赋觯捍蟀嗪⒆诱Z言表達敏捷多樣，并力求與別人不同;對文字產(chǎn)生了很大的愛好。

二)價值的分析：

l提高幼兒對事物的視察實力，從而更關(guān)注于生活、關(guān)注于身邊發(fā)生的事。

l有利于培育幼兒護鳥的情感。

l促進幼兒樂于學(xué)習(xí)，大膽想象表達的愿望。

三)目標的內(nèi)涵：

l情感與看法：通過故事的編講、課件的觀賞，激發(fā)幼兒愛惜鳥類的情感，樹立幼兒環(huán)保意識。

l閱歷與認知：視察到鳥窩對小鳥生活的重要性，引發(fā)幼兒關(guān)注鳥類。

l語言與實力：能依據(jù)畫面及老師的提問大膽想象揣測并回答表述，培育專注傾聽、仔細視察及大膽想象的實力。

教學(xué)過程：

(一)愛好導(dǎo)入：

1、出示漢字"鳥窩"：你知道小鳥喜愛在哪里做窩?(閱歷回憶)2、出示漢字"會走路的鳥窩"：鳥窩怎么會走路呢?(幼兒猜想)3、出示"小鹿"圖片：原來這件事跟一只小鹿有關(guān)，這是怎么回事呢?

(二)想想說說：

1、幼兒分組進行編講故事"會走路的鳥窩"。

2、老師巡回指導(dǎo)：大膽想象。

3、幼兒分組講解并描述編講的故事：聲音洪亮，人人參加，有想象。

過度：你們編的故事真好玩，那我們來聽聽鳥媽媽是怎么說的?

(三)聽聽看看：

1、老師播放課件，幼兒觀賞。

2、提問：1)現(xiàn)在你知道為什么鳥窩會走路了吧?

2)你喜愛小鹿嗎?為什么?

3、小結(jié)：原來小鹿始終用自己的方式在愛護著小鳥。

(四)情感遷移：

1、這真是一個漂亮感人的故事，那我們可以用什么方法來愛惜小鳥呢?

2、激勵幼兒用廢舊物為小鳥做窩。

參評單位/個人：上海市松江區(qū)佘山幼兒園張春芳老師教學(xué)評析：

此次活動是結(jié)合4月愛鳥周環(huán)?；顒觼碓O(shè)計與實施的，前期孩子對鳥的一些生活習(xí)性、與人類的友好關(guān)系及護鳥的學(xué)問有了肯定的了解，在主題開展中孩子們對小鳥的家是最為關(guān)切和感愛好的，基于此，通過在"課程資源"中的搜尋，老師找到了這次活動點"會走路的鳥窩"。

其實故事的本身對幼兒來說并不難理解，但故事中蘊涵的教化價值卻很有意義，當(dāng)然本著優(yōu)化的原則，隨即老師對此活動進行了調(diào)整與設(shè)計，考慮到班中孩子語言發(fā)展的須要，即將活動的重點確立為：幼兒大膽想象故事情節(jié);難點為：嘗試小組合作編講故事。

在活動中首先運用閱歷回憶，讓幼兒重溫對鳥窩的相識。幼兒只有有了肯定的學(xué)問儲備才能綻開想象;其次在問題設(shè)疑中步步推動，激發(fā)幼兒大膽想象，如："鳥窩怎么會走路呢?原來這件事跟一只小鹿有關(guān)，這是怎么回事呢?"激勵激發(fā)幼兒不斷地大膽地想象，正是有了這些想象的積累，孩子們才會有豐富的故事情節(jié)。

難點的確立也是基于孩子們一次次的發(fā)展須要的，剛起先時孩子的編講可能是個體的，這在活動中也有體現(xiàn)，漸漸地讓孩子們手持圖片有序的合作編，而今日的活動中試著讓孩子們每一組就一個想法進行編講，沒有序號、沒有圖片，有的只是每個孩子腦海中想象的畫面，然而最終要將她們匯編在一個故事中，這對她們來說協(xié)商、合理的排位、個體表達的組合是一個挑戰(zhàn)與考驗，活動中也花了肯定的時間去讓孩子嘗試與練習(xí)，因此在難點的實施中我更多的運用了體驗法;當(dāng)幼兒合作編講中老師適時的指導(dǎo)與推動也是比較有效的，如一組幼兒在編講中以1位幼兒為主，其他的孩子幾乎沒話講，這與合作編講的目的是有距離的，于是老師進行了介入與引導(dǎo)，使其進行合理的安排。

教學(xué)反思：

此次活動是結(jié)合4月愛鳥周環(huán)?；顒觼碓O(shè)計與實施的，前期孩子對鳥的一些生活習(xí)性、與人類的友好關(guān)系及護鳥的學(xué)問有了肯定的了解，在主題開展中孩子們對小鳥的家是最為關(guān)切和感愛好的，基于此，通過在"課程資源"中的搜尋，老師找到了這次活動點"會走路的鳥窩"。

其實故事的本身對幼兒來說并不難理解，但故事中蘊涵的教化價值卻很有意義，當(dāng)然本著優(yōu)化的原則，隨即老師對此活動進行了調(diào)整與設(shè)計，考慮到班中孩子語言發(fā)展的須要，即將活動的重點確立為：幼兒大膽想象故事情節(jié);難點為：嘗試小組合作編講故事。

在活動中首先運用閱歷回憶，讓幼兒重溫對鳥窩的相識。幼兒只有有了肯定的學(xué)問儲備才能綻開想象;其次在問題設(shè)疑中步步推動，激發(fā)幼兒大膽想象，如："鳥窩怎么會走路呢?原來這件事跟一只小鹿有關(guān)，這是怎么回事呢?"激勵激發(fā)幼兒不斷地大膽地想象，正是有了這些想象的積累，孩子們才會有豐富的故事情節(jié)。

難點的確立也是基于孩子們一次次的發(fā)展須要的，剛起先時孩子的編講可能是個體的，這在活動中也有體現(xiàn)，漸漸地讓孩子們手持圖片有序的合作編，而今日的活動中試著讓孩子們每一組就一個想法進行編講，沒有序號、沒有圖片，有的只是每個孩子腦海中想象的畫面，然而最終要將她們匯編在一個故事中，這對她們來說協(xié)商、合理的排位、個體表達的組合是一個挑戰(zhàn)與考驗，活動中也花了肯定的時間去讓孩子嘗試與練習(xí)，因此在難點的實施中我更多的運用了體驗法;當(dāng)幼兒合作編講中老師適時的指導(dǎo)與推動也是比較有效的，如一組幼兒在編講中以1位幼兒為主，其他的孩子幾乎沒話講，這與合作編講的目的是有距離的，于是老師進行了介入與引導(dǎo)，使其進行合理的安排。

從活動實施效果來看，目標達成較好。

大班健康公開課蜈蚣走路教案2

設(shè)計意圖：

大班幼兒玩過很多多人合作的嬉戲，如炒蠶豆、套花瓶、老鷹抓小雞等，有肯定的合作實力，同時他們也喜愛挑戰(zhàn)有難度的動作?！厄隍甲呗贰肥嵌嗳撕献髯叩膭幼麈覒?，要求步調(diào)一樣，須要有合作和協(xié)調(diào)的實力，再套上腳環(huán)，這樣的動作難度很大。大班幼兒樂于作這樣的嘗試。無論實力強弱，都可以得到熬煉和提高，都可以體驗到合作勝利的歡樂。為避開練習(xí)中的枯燥，設(shè)計了"蜈蚣長大"的情景：由兩人過渡到多人合作，"蜈蚣練本事"：提高難度，有利于幼兒駕馭動作要領(lǐng)，提高對活動的愛好。

活動目標：

1、學(xué)習(xí)多人合作運動走的技能，發(fā)展身體的平衡實力。

2、能多人合作，腳受束縛時走過障礙，動作平穩(wěn)。

3、體驗人多力氣大，同伴間應(yīng)當(dāng)相互合作的情感。

4、樂于參加體育嬉戲，體驗嬉戲的樂趣。

5、培育幼兒不怕困難，相互協(xié)作的品質(zhì)。

活動打算：

長松緊帶八根，上面縫有十個小環(huán)(細松緊帶);

墊子、拱形門、椅子;

音樂磁帶。

活動過程：

1、聽音樂，五人一組合作做韻律操。

2、以"小蜈蚣學(xué)走路"的情節(jié)，學(xué)習(xí)多人合作向前走的動作。

A、兩人為一只小蜈蚣，練習(xí)向前走，并能配上口令："左右左"、"一二一"等。

B、以"蜈蚣長大"，練習(xí)三人、四人、五人走，要求動作協(xié)調(diào)，步伐一樣。

提示語：小蜈蚣可以站著走，還可以蹲著走，大家試一試。

C、幼兒連在一起，沿場地走一圈，并配上兒歌"小蜈蚣，學(xué)走路，很多只腳不打架，喊聲口令齊步走，一二一，向前走"。

3、練習(xí)腳受束縛向前走的動作。

A、出示腳環(huán)，講解戴法。

B、幼兒五人一組，戴上腳環(huán)，練習(xí)走路，要求步伐一樣。留意平安。

4、蜈蚣練本事

A、設(shè)計三個情景：草地(軟墊)、山洞(拱形門)、樹林(椅子)。

B、幼兒依次練習(xí)，老師賜予指導(dǎo)。、

5、蜈蚣走路競賽

五人一組，分成四組，過草地，鉆山洞，繞樹林，競賽哪組走得最快，最穩(wěn)。

6、坐在墊上，解下腳環(huán)，做放松動作。

活動反思：

在活動中，幼兒主動、主動，愛好盎然，盡管動作技能有肯定的難度，但幼兒不怕困難，勇于探究。在競賽中，幼兒為了追求名次，往往忽視了動作的一樣性，這點須要強調(diào)，同時要提示幼兒留意平安。

建議：此活動可以分兩次開展，第一次練習(xí)多人合作向前走的動作;其次次練習(xí)受束縛走路的動作，這樣減輕一堂課的難度，使幼兒的動作協(xié)調(diào)一樣。

大班健康公開課蜈蚣走路教案3

活動目標：

1、學(xué)習(xí)多人合作運動走的技能，發(fā)展身體的平衡實力。

2、能多人合作，腳受束縛時走過障礙，動作平穩(wěn)。

3、能多人合作，腳受束縛時蹲著向前走，動作協(xié)調(diào)。

4、能多人合作運動著向前走，動作敏捷。

5、培育幼兒不怕困難，相互協(xié)作的品質(zhì)。

活動打算：

長松緊帶八根，上面縫有十個小環(huán)(細松緊帶);墊子、拱形門、椅子;音樂磁帶。

活動過程：

1、聽音樂，五人一組合作做韻律操。

2、以“小蜈蚣學(xué)走路”的情節(jié)，學(xué)習(xí)多人合作向前走的動作。

A、兩人為一只小蜈蚣，練習(xí)向前走，并能配上口令：“左右左”、“一二一”等。

B、以“蜈蚣長大”，練習(xí)三人、四人、五人走，要求動作協(xié)調(diào)，步伐一樣。

提示語：小蜈蚣可以站著走，還可以蹲著走，大家試一試。

C、幼兒連在一起，沿場地走一圈，并配上兒歌“小蜈蚣，學(xué)走路，很多只腳不打架，喊聲口令齊步走，一二一，向前走”。

3、練習(xí)腳受束縛向前走的動作。

A、出示腳環(huán)，講解戴法。

B、幼兒五人一組，戴上腳環(huán)，練習(xí)走路，要求步伐一樣。留意平安。

4、蜈蚣練本事

A、設(shè)計三個情景：草地(軟墊)、山洞(拱形門)、樹林(椅子)。

B、幼兒依次練習(xí)，老師賜予指導(dǎo)。

5、蜈蚣走路競賽五人一組，分成四組，過草地，鉆山洞，繞樹林，競賽哪組走得最快，最穩(wěn)。

6、坐在墊上，解下腳環(huán)，做放松動作。

活動反思：

在活動中，幼兒主動、主動，愛好盎然，盡管動作技能有肯定的難度，但幼兒不怕困難，勇于探究。在競賽中，幼兒為了追求名次，往往忽視了動作的一樣性，這點須要強調(diào)，同時要提示幼兒留意平安。建議：此活動可以分兩次開展，第一次練習(xí)多人合作向前走的動作;其次次練習(xí)受束縛走路的動作，這樣減輕一堂課的難度，使幼兒的動作協(xié)調(diào)一樣。

大班健康公開課蜈蚣走路教案4

設(shè)計意圖：

跳皮筋是我國傳統(tǒng)的民間體育嬉戲，把皮筋嬉戲和民間童謠奇妙的結(jié)合在一起，正好符合了幼兒活潑好動的特點。結(jié)合我園每星期五講杭州話這個特色，活動中幼兒要用杭州話念民間童謠《馬連開花》，提高幼兒對講家鄉(xiāng)話的愛好。結(jié)合我園的民間特色，所設(shè)計了這節(jié)健康教化活動。

活動重點：

定位于幼兒自由探究并能初步駕馭跳皮筋的.方法，以達到熬煉的目的，從中也培育了孩子們的探究精神。我以幼兒為主體，創(chuàng)建條件讓幼兒參與探究活動，自由探究，本次活動采納了：嘗試法、嬉戲法，讓孩子在嬉戲中學(xué)到學(xué)問，身體素養(yǎng)得到發(fā)展。

活動目標：

1、引導(dǎo)幼兒初步駕馭跳皮筋的方法。

2、激發(fā)幼兒對民間體育嬉戲的愛好,體驗合作嬉戲的歡樂。

3、熬煉幼兒的腿部力氣,提高幼兒身體動作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。

4、培育幼兒健康活潑的性格。

5、熬煉平衡實力及快速反應(yīng)實力。

活動打算：

1、閱歷打算:學(xué)會用杭州話念民間童謠《馬蘭開花》。

2、材料打算:7根皮筋，一段跳皮筋的視頻，小鼓一個。

活動過程：

(一)老師帶領(lǐng)幼兒聽音樂做熱身運動。

小摯友我們聽著音樂一起來做做運動吧

(二)通過嬉戲,初步駕馭跳皮筋的方法。

1、引導(dǎo)幼兒嘗摸索索跳皮筋的基本方法。

今日余老師帶來了一些皮筋，請你找個空地方和好摯友一起玩一玩。

2、結(jié)合民間童謠《馬蓮開花》,練習(xí)單腳內(nèi)外跳皮筋。(幼兒圍成圓圈,單腳撐皮筋,另一只腳練習(xí)跳)

3、結(jié)合民間童謠《馬蓮開花》，嘗試雙腳交替繞圈跳。

(1)幼兒看視頻，分組練習(xí)。

(2)請一組幼兒示范。

(3)跳皮筋競賽。

現(xiàn)在我們要進行跳皮筋競賽了，看哪組小摯友跟著老師的節(jié)奏，跳的又快又整齊。

活動反思：

跳皮筋是一項民間傳統(tǒng)的嬉戲活動，較為普及。常常參與跳皮筋嬉戲活動，不但能夠提高跳動實力，同時也能發(fā)展協(xié)調(diào)性和靈敏性，跳皮筋的方法許多，有單人跳、雙人跳、多人跳，以及單腳跳、雙腳跳、花式跳等。還可以自己創(chuàng)編一些跳動方法來跳皮筋。

本課教學(xué)主要是學(xué)生自編的跳動方法的跳皮筋，學(xué)會基本的雙起雙落動作，加強同伴間的合作。在練習(xí)前的打算活動中，引導(dǎo)學(xué)生仿照動物的跳，充分活動學(xué)生的各關(guān)節(jié)部位，避開因活動不充分，導(dǎo)致跳動時扭傷踝關(guān)節(jié)等意外事故的發(fā)生。本課主要以小組形式進行，分組時特殊留意了學(xué)困生，盡量將不同素養(yǎng)的學(xué)生分布到各個小組，達到互幫互學(xué)的教學(xué)效果。

但在練習(xí)中，還是有部分學(xué)生不能很好地與同伴溝通合作，表現(xiàn)出排斥同伴、強占練習(xí)次數(shù)、不架皮筋等不良行為，針對這種現(xiàn)象，老師要細心做工作，多教化激勵學(xué)生，更要正確的引導(dǎo)學(xué)生，同學(xué)之間要和諧相處，友好合作，共同進步，體驗關(guān)切幫助他人的歡樂。

大班健康公開課蜈蚣走路教案5

設(shè)計意圖：

大班幼兒玩過很多多人合作的嬉戲，如炒蠶豆、套花瓶、老鷹抓小雞等，有肯定的合作實力，同時他們也喜愛挑戰(zhàn)有難度的動作?！厄隍甲呗贰肥嵌嗳撕献髯叩膭幼麈覒颍蟛秸{(diào)一樣，須要有合作和協(xié)調(diào)的實力。大班幼兒樂于作這樣的嘗試。無論實力強弱，都可以得到熬煉和提高，都可以體驗到合作勝利的歡樂。為避開練習(xí)中的枯燥，設(shè)計了“蜈蚣長大”的情景：由兩人過渡到多人合作，“蜈蚣練本事”：提高難度，有利于幼兒駕馭動作要領(lǐng)，提高對活動的愛好。

活動目標：

1、能通過視察仿照、口令、方向飾物等方法感知左右空間方位，學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)一樣地合作行走，熬煉腿部力氣。

2、能主動與同伴合作，體驗多人同步行走的歡樂。

3、發(fā)展走、跑、跳等基本動作及動作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。

4、培育幼兒團結(jié)合作的觀念。

5、培育幼兒健康活潑的性格。

活動打算：

1、閱歷打算：知道蜈蚣是多足的爬行動物;學(xué)習(xí)過側(cè)行動作，有聽信號向不同方向走跑的運動閱歷。

2、物質(zhì)打算：鈴鼓1副、;音樂(競賽背景音樂、放松音樂等);蜈蚣范例圖片、幼兒仿照蜈蚣隊形照片各一;擦汗毛巾。

活動過程：

一、熱身活動，隊列練習(xí)

1、大圓走——學(xué)習(xí)高人走——學(xué)習(xí)矮人走——三路開花走——三個小圓走——大圓走——三路縱隊走

二、基本部分

1、學(xué)習(xí)“蜈蚣走”嬉戲活動玩法。

(1)老師(出示蜈蚣圖片)

師：這是什么?是什么樣子的?是怎樣行走的?我們小摯友自己來學(xué)著蜈蚣走路的樣子走走走看。(幼兒自由行走，有的站著、有的趴著……)

師：我發(fā)覺有的小摯友走的真好看，請xx小摯友來師范一下。(幼兒示范)他走路的樣子很像蜈蚣走路的樣子。

再請幾個幼兒示范一下，予以激勵。

(2)、師：剛才我們小摯友都學(xué)了學(xué)蜈蚣走路的樣子，走的都很像，說明我們小摯友都很能干，今日朱老師帶來了一些別的幼兒園的小摯友學(xué)蜈蚣走路的照片，我們一起來看一看。(出示照片，引導(dǎo)幼兒視察)

師：小摯友細致看一看，這些小摯友是怎么學(xué)蜈蚣走的啊?你們能參照他們的走法學(xué)蜈蚣走嗎?小摯友們來試一試。(分析動作，仿照學(xué)習(xí)：一組幼兒身體靠近，后面幼兒雙手扶著前面幼兒腰兩側(cè)，腿部半蹲，站成一隊。)

(3)幼兒第一次分小組自由嘗試做蜈蚣行走的練習(xí)，老師視察、發(fā)覺幼兒邁步不協(xié)調(diào)、步速不一樣等問題，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺探究。

2、集中探討玩“蜈蚣走”嬉戲的好方法。

(1)師：許多人合在一起走不簡單，那我們就先試一試兩人一組行走。

(2)幼兒兩人一組，分散開來練習(xí)。

(3)請走的好的那對小摯友來示范，并探討：你們是怎樣玩小蜈蚣走的?

(師幼互動，分析要領(lǐng)：前后小摯友商議好，行走時先走身體一側(cè)的腳，再走身體另一側(cè)腳，像蜈蚣一樣地前行。)

(4)探討：先出哪只腳呢?(幼兒腳上做好標記，統(tǒng)一先出貼藍色標記的腳，找一個幼兒喊口令)

師：我們兩個兩個學(xué)蜈蚣走時，我們兩個小摯友可以請一個小摯友喊“左右、左右”口令。

(5)幼兒嘗試快、慢練習(xí)行走，玩“蜈蚣走”嬉戲。

師：下面我們要做個嬉戲，這個嬉戲怎么玩呢?小摯友聽好老師的口哨聲，口哨吹的慢小摯友就要走的慢，口哨吹的快，小摯友就要走的快，聽懂了沒有?下面我們要起先了!

(老師以快、慢擊哨聲伴奏，使幼兒的愛好更高。同時老師的哨聲也起到了限制幼兒行走節(jié)奏快慢的作用)

3、改變條件幼兒接著進行嘗試學(xué)習(xí)。

(1)老師：小蜈蚣長大了，試試3人合作玩“蜈蚣走”嬉戲吧。(先集中探討：人多了，怎樣才能不相互踩腳?明確先行的方位;請排頭的幼兒喊口令進行;走時隊伍不能斷開。)

(2)三人合作自由練習(xí)，輪番交換做排頭，老師吹口哨進行快、慢練習(xí)。

(3)嬉戲“蜈蚣賽跑”：6人一組，看誰先到達終點。

三、活動結(jié)束

1、放松身心。

師：剛在我們玩了一個很好玩的嬉戲，小摯友們表現(xiàn)都很棒，小摯友們確定都累了，下面我們一起來放松一下。

活動反思：

本次活動條理清楚，形式新奇。在活動中，幼兒主動、主動，愛好盎然，盡管動作技能有肯定的難度，但幼兒不怕困難，勇于探究。在競賽中，幼兒為了追求名次，往往忽視了動作的一樣性，這點須要強調(diào)，同時要提示幼兒留意平安。建議：本次活動幼兒的運動密度較大，幼兒自己練習(xí)的次數(shù)較多，幼兒三人一組嬉戲的時候可以只玩一個來回。

大班健康公開課蜈蚣走路教案6

設(shè)計意圖：

大班幼兒玩過很多多人合作的嬉戲，如炒蠶豆、套花瓶、老鷹抓小雞等，有肯定的合作實力，同時他們也喜愛挑戰(zhàn)有難度的動作?！厄隍甲呗贰肥嵌嗳撕献髯叩膭幼麈覒颍蟛秸{(diào)一樣，須要有合作和協(xié)調(diào)的實力，再套上腳環(huán)，這樣的動作難度很大。大班幼兒樂于作這樣的嘗試。無論實力強弱，都可以得到熬煉和提高，都可以體驗到合作勝利的歡樂。為避開練習(xí)中的枯燥，設(shè)計了"蜈蚣長大"的情景：由兩人過渡到多人合作，"蜈蚣練本事"：提高難度，有利于幼兒駕馭動作要領(lǐng)，提高對活動的愛好。

活動目