大班健康教案快樂(lè)心情教案

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設(shè)計(jì)意圖

如何讓孩子贏在健康起跑線上，怎么樣能夠吃得健康，心理健康?孩子的心理問(wèn)題現(xiàn)在有逐年低齡化的傾向，并且不容樂(lè)觀。80后有可能是獨(dú)子，但不是獨(dú)套公寓里的，而現(xiàn)在的90后和更小的孩子基本都是獨(dú)套公寓里的獨(dú)子，他內(nèi)心里的感受大人能體驗(yàn)嗎?這種問(wèn)題很少能引得家長(zhǎng)和教化工作者的了解。孤獨(dú)的孩子怎么樣來(lái)帶，教化環(huán)境是不是給他們帶來(lái)的結(jié)果是讓他們倍加孤獨(dú)呢?

活動(dòng)目標(biāo)：

1.使幼兒知道開(kāi)心的心情有利于身體健康，不良的心情影響身體健康。

2.引導(dǎo)幼兒找尋正確渲泄自己不良心情的方法。

3.培育幼兒健康活潑、開(kāi)朗的性格。

4.學(xué)會(huì)保持開(kāi)心的心情，培育幼兒酷愛(ài)生活，歡樂(lè)生活的良好情感。

5.初步了解健康的小常識(shí)。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

使幼兒知道開(kāi)心的心情有利于身體健康，不良的心情影響身體健康。引導(dǎo)幼兒找尋正確渲泄自己不良心情的方法。

活動(dòng)難點(diǎn)：

真正駕馭渲泄不良心情的正確方法，調(diào)整自己的心情，保持開(kāi)心的心情。

活動(dòng)打算：

1.記號(hào)筆、心情記錄圖。

2.合作活動(dòng)材料：二人三足、呼啦圈、棋子、撲克、布飛碟、齊拉珠子、象棋拼圖、袋鼠相斗、陀螺、拳擊手套。

活動(dòng)過(guò)程：

一、感受歡樂(lè)的情感，知道知道開(kāi)心的心情有利于身體健康，不良的心情影響身體健康。

1.設(shè)問(wèn)法、探討法引出嬉戲內(nèi)容，你們玩什么嬉戲的時(shí)候總是最快樂(lè)、最歡樂(lè)?你們現(xiàn)在最想和老師玩哪個(gè)嬉戲?

2.師生同樂(lè)嬉戲(嬉戲法、心情體驗(yàn)法)。

3.嬉戲后探討：(探討法、回憶法、比較法)

(1)玩嬉戲的時(shí)候你們的心情怎樣?

(2)除了嬉戲的時(shí)候很歡樂(lè)，還有什么時(shí)候你也覺(jué)得很歡樂(lè)?

(3)你有不歡樂(lè)的時(shí)候嗎?你遇到過(guò)那些不歡樂(lè)的心情，不歡樂(lè)的時(shí)候你會(huì)作出什么事情?

(4)你們覺(jué)得歡樂(lè)和不歡樂(lè)哪個(gè)對(duì)身體健康有幫助?為什么?

(5)小結(jié)：心情開(kāi)心身體就會(huì)好。

二、引導(dǎo)幼兒找尋正確渲泄不良心情的方法，將不歡樂(lè)轉(zhuǎn)化為歡樂(lè)的方法，培育幼兒健

康、活潑、開(kāi)朗的性格(探討法、回憶法、評(píng)價(jià)法)。

1.我們有什么好方法讓自己不歡樂(lè)的時(shí)候歡樂(lè)起來(lái)呢?

2.小結(jié)。

三、再次體驗(yàn)歡樂(lè)的意義，并在活動(dòng)中逐步駕馭正確渲泄自己不良心情的方法。鞏固相識(shí)心情開(kāi)心身體就會(huì)好(嬉戲法、記錄法、評(píng)價(jià)法)。

1.提出活動(dòng)要求。

2.出示心情記錄示范圖，引導(dǎo)幼兒記錄自己的心情及渲泄方式，并嘗試自我評(píng)價(jià)那些方法有利于身體健康。

3.出示一份記錄樣圖，引導(dǎo)幼兒分析。

4.結(jié)束并延長(zhǎng)活動(dòng)，幼兒自然結(jié)伴自選器械進(jìn)行活動(dòng)并嘗試記錄。激勵(lì)幼兒自己嘗試不同表格設(shè)計(jì)及記錄方式。

教學(xué)反思：

幼兒心理健康教化是人生教化中最重要的階段，所謂“心理健康從娃娃抓起”就是這個(gè)道理。因?yàn)椋變弘A段是孩子語(yǔ)言、思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是其性格、心情、意志及社會(huì)行為發(fā)展的重要階段。幼兒心理健康教化的活動(dòng)，主要靠幼兒老師和家長(zhǎng)去實(shí)施。

利用師生同樂(lè)嬉戲，使幼兒充分感受歡樂(lè)。通過(guò)談話引發(fā)幼兒的共鳴，使幼兒理解“歡樂(lè)使人精神健康，不歡樂(lè)會(huì)影響人的健康，所以我們要時(shí)常保持歡樂(lè)的心情”的道理。大部分幼兒對(duì)“歡樂(lè)”好像有了肯定的理解。也激發(fā)了孩子與歡樂(lè)做摯友的愿望。

讓幼兒體驗(yàn)生活中會(huì)遇到不如意、不歡樂(lè)的事情，體會(huì)歡樂(lè)是可以共享的。在歡快的氛圍中，讓孩子進(jìn)一步體驗(yàn)自己歡樂(lè)和別人也歡樂(lè)的意義，再次提升活動(dòng)歡樂(lè)的氣氛。

從整個(gè)活動(dòng)來(lái)看，我覺(jué)得自己在活動(dòng)的打算中比較專心，從材料的打算、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。但在細(xì)微環(huán)節(jié)方面還有待進(jìn)一步關(guān)注例，老師語(yǔ)言還不夠簡(jiǎn)練。

總之通過(guò)活動(dòng)，幫助幼兒找尋歡樂(lè)，留住歡樂(lè)，并引導(dǎo)他們運(yùn)用自己的行動(dòng)去調(diào)整和保持歡樂(lè)的心情，提高對(duì)學(xué)習(xí)生活的相識(shí)。

大班健康教案歡樂(lè)心情教案2

設(shè)計(jì)意圖

我們擁有好的心情，會(huì)讓我們多一點(diǎn)笑容而變更形象，而我們的笑容就像歡樂(lè)的信使，能照亮全部看到它的人。一個(gè)笑容就像穿過(guò)烏云的太陽(yáng)，一個(gè)笑容能幫助他們了解一切都是有希望的，世界是有快樂(lè)的。于是，我設(shè)計(jì)了幼兒心理健康教化活動(dòng)《讓我們擁有歡樂(lè)的心情》，旨在讓幼兒從小學(xué)會(huì)保持較好的心情，激發(fā)幼兒樂(lè)觀向上的生活看法，體驗(yàn)理解、寬恕、幫助等主動(dòng)行為給自己及他人帶來(lái)的愉悅感受，引導(dǎo)幼兒歡樂(lè)生活的良好情感。

活動(dòng)目標(biāo)

1、在老師的引導(dǎo)下能了解自己的心情，學(xué)會(huì)保持開(kāi)心的心情，培育幼兒酷愛(ài)生活，歡樂(lè)生活的良好情感。

2、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地找尋各種調(diào)整自己心情的方法，激發(fā)幼兒樂(lè)觀向上的生活看法。

3、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒初步了解不憐憫緒對(duì)人身體健康的影響，懂得要保持良好的心情，并主動(dòng)地找尋各種調(diào)整心情的方法。

4、學(xué)會(huì)保持開(kāi)心的心情，培育幼兒酷愛(ài)生活，歡樂(lè)生活的良好情感。

5、讓幼兒知道開(kāi)心有益于身體健康。

活動(dòng)打算

1.了解孩子的心情狀態(tài)。請(qǐng)幾個(gè)心情好的和不太好的孩子說(shuō)說(shuō)自己的心情。

2.打算小鏡子、水彩畫(huà)筆、紙、音樂(lè)帶、“晴”和“陰”的圖標(biāo)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

引導(dǎo)幼兒找尋各種不同的方法來(lái)調(diào)整自己的不良心情。

活動(dòng)過(guò)程：

一、看臉蛋，說(shuō)心情

老師微笑著面對(duì)孩子：“孩子們，你們知道老師現(xiàn)在的心情怎么樣嗎?”“你是怎么知道的?”

師：對(duì)呀，我的心情真的很好。你們想知道為什么嗎，因?yàn)樵绯炕顒?dòng)時(shí)，許多小摯友學(xué)會(huì)了編織和繡花，我很興奮。一個(gè)人的心情怎樣，往往能從他的臉上看出來(lái)。

師：現(xiàn)在就請(qǐng)小摯友看看你身邊的好摯友，他們的心情怎樣?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

(老師開(kāi)心的心情感染了孩子們，把他們帶入了一個(gè)輕松的氛圍。)

二、照鏡子，畫(huà)心情

師：你們的眼睛真亮，能看出誰(shuí)的心情好，誰(shuí)的心情不好。那你自己的心情怎樣，你能看到嗎?現(xiàn)在就請(qǐng)小摯友們看著鏡子里的你，用筆畫(huà)出你的心情。

小組活動(dòng)：幼兒到旁邊的桌上去照鏡子，畫(huà)心情。

(照鏡子，看自己的表情，是一件很好玩的事情，有些孩子在畫(huà)臉蛋時(shí)，擠眉弄眼的神態(tài)特別好玩。)

三、看圖像，說(shuō)心情

師：你們的臉蛋畫(huà)好了，讓好摯友看看你的畫(huà)，猜猜你的心情吧。

師：你的好摯友猜對(duì)了嗎?請(qǐng)告知他，你因?yàn)槭裁词虑槎d奮(心情不好)。

(孩子們的畫(huà)雖然不太規(guī)范，但能表達(dá)他們的心情。看畫(huà)像的過(guò)程中，很多孩子都笑了，溝通是一件歡樂(lè)的事。)

四、看圖標(biāo)，找位置師：

你們畫(huà)了自己的心情，老師也畫(huà)了兩幅圖，看看是什么。假如用它們來(lái)代表心情，應(yīng)當(dāng)是怎樣的?假如你的心情像陽(yáng)光一樣絢麗，就請(qǐng)站到“晴”的圖標(biāo)上，假如你的心情像陰天一樣灰暗，就請(qǐng)站到“陰”的圖標(biāo)上吧。

(這個(gè)環(huán)節(jié)特殊喧鬧，站在“晴”圖標(biāo)上的孩子比較多，雖然有些擠，但卻不亂。)

五、說(shuō)心事，幫一幫

老師請(qǐng)站在“陰”圖標(biāo)上的孩子說(shuō)說(shuō)自己的心事。

曄曄：媽媽昨天在學(xué)校住，沒(méi)回家，我很難過(guò)。

濛濛：樂(lè)老師說(shuō)，早上五點(diǎn)起來(lái)可以看到小露珠，可是我起晚了，沒(méi)看到，所以不興奮。

跳跳：我想買(mǎi)迷宮書(shū)，可媽媽不幫我買(mǎi)，我很生氣。

溜溜：昨天我在街上望見(jiàn)了石屹，我叫了他，可他不理我，我很難受。

師：(面對(duì)站在“晴”圖標(biāo)上的孩子)讓我們一起來(lái)幫助他們吧!讓他們也歡樂(lè)起來(lái)。誰(shuí)來(lái)幫助曄曄，使他興奮起來(lái)?誰(shuí)能使跳跳歡樂(lè)起來(lái)?……

師：溜溜、跳跳……他們都露出了快樂(lè)的笑臉，我們也請(qǐng)他們站到“晴”的圖標(biāo)上來(lái)好嗎?

(此時(shí)此刻，全部的孩子都露出了可愛(ài)的笑臉，孩子們感受到了關(guān)切、幫助別人的歡樂(lè)，也感受到了被別人關(guān)切的歡樂(lè)。)

六、想一想，說(shuō)一說(shuō)

師：你們說(shuō)說(shuō)，怎樣才能有一份好的心情，你們有哪些方法能保持開(kāi)心的心情。

幼1：我心情不好的時(shí)候，我就看喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片。

幼2：我心情不好的時(shí)候，就吃一點(diǎn)小零食，很快就好了。

幼3：我心情不好的時(shí)候，就去找好摯友玩玩，這樣很快就興奮了。

(孩子們之間進(jìn)行溝通，會(huì)輕松地接受別人的信息。盡管孩子們的回答五花八門(mén)，我都賜予確定事指引。)

放松活動(dòng)：律動(dòng)《小機(jī)智之歌》。

師：小摯友們都喜愛(ài)一休嗎?為什么喜愛(ài)他呢?那我們想不想象一休那樣，聰慧、英勇、愛(ài)幫助別人，所以他每天都?xì)g樂(lè)。

(在歡樂(lè)的旋律中，全部的孩子都張開(kāi)了笑臉，隨著音樂(lè)一起舞蹈，老師也融入其中，希望他們記過(guò)都胡陽(yáng)光般絢麗的笑容。)

活動(dòng)反思

教學(xué)活動(dòng)中，力求貼近幼兒實(shí)際，從幼兒真實(shí)的生活體驗(yàn)中選取學(xué)習(xí)材料、引發(fā)真情實(shí)感，進(jìn)行真實(shí)的情感溝通，引導(dǎo)幼兒說(shuō)真話，抒真情，正確對(duì)待苦惱。通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性。

讓幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)反思自己的生活，學(xué)會(huì)自己視察，發(fā)覺(jué)生活中的歡樂(lè)?；谶@一教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)時(shí)我沒(méi)有強(qiáng)調(diào)歡樂(lè)的含義，而是讓幼兒結(jié)合自己生活中的事例談?wù)勆钪懈杏X(jué)歡樂(lè)的事，從而讓幼兒明白，只有帶著一顆歡樂(lè)的心情，視察生活，體驗(yàn)生活，才能發(fā)覺(jué)生活中的歡樂(lè)，使自己歡樂(lè)成長(zhǎng)。

大班健康教案歡樂(lè)心情教案3

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

現(xiàn)在的孩子大多都是獨(dú)生子女，他們"以自我為中心"的性格明顯展露，這時(shí)，關(guān)注幼兒的心理健康顯得尤其重要。因此，我設(shè)計(jì)了幼兒心理健康教化活動(dòng)《歡樂(lè)心情》，目的在于通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒懂得快樂(lè)歡樂(lè)的心情才會(huì)讓我們健康成長(zhǎng)，而生氣、難過(guò)并通過(guò)找尋各種不同的方法來(lái)調(diào)整自己的不良心情，使自己保持主動(dòng)向上的健康心態(tài)。當(dāng)幼兒在生活中遇到困難或與人交往發(fā)生沖突時(shí)，他們會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的挫折感，因此，對(duì)幼兒進(jìn)行心理健康教化是非常必要的。

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒初步了解不憐憫緒對(duì)人身體健康的影響，懂得要保持良好的心情，并主動(dòng)地找尋各種調(diào)整心情的方法。

2、激發(fā)幼兒樂(lè)觀向上的生活看法，體驗(yàn)理解、寬恕、幫助等主動(dòng)行為給自己及他人帶來(lái)的愉悅感受，引導(dǎo)幼兒歡樂(lè)生活的良好情感。

3、學(xué)會(huì)保持開(kāi)心的心情，培育幼兒酷愛(ài)生活，歡樂(lè)生活的良好情感。

4、讓幼兒知道開(kāi)心有益于身體健康。

5、初步了解健康的小常識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

引導(dǎo)幼兒找尋各種不同的方法來(lái)調(diào)整自己的不良心情。

活動(dòng)打算

1、《輕音樂(lè)》、《華蜜拍手歌》、《快樂(lè)的跳吧》

2、心情課件

3、心情卡片、不同表情的心情樹(shù)

4、小黑人、小紅人

活動(dòng)過(guò)程

一、輕松活動(dòng)——營(yíng)造輕松的心理氛圍(播放輕緩的音樂(lè))

伴著輕緩的音樂(lè)，請(qǐng)小摯友隨意找個(gè)位置，擺個(gè)舒適的姿態(tài)坐下來(lái)，閉上眼睛。

老師配樂(lè)解說(shuō)：“讓我們聽(tīng)著音樂(lè)，閉上眼睛，放松小手，放松小腳，讓歡樂(lè)來(lái)到我們中間吧。”“早上，太陽(yáng)出來(lái)，陽(yáng)光暖洋洋，好舒適!”“爸爸愛(ài)我，媽媽愛(ài)我，老師也愛(ài)我!我，是個(gè)歡樂(lè)的孩子!”(請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛)

二、心理測(cè)試嬉戲《歡樂(lè)心情》

◎老師告知幼兒這里有兩棵心情樹(shù)，假如今日快樂(lè)的小摯友就拿一個(gè)快樂(lè)果貼在快樂(lè)樹(shù)上，不快樂(lè)的小摯友就拿一個(gè)苦惱果貼在苦惱樹(shù)上。

◎幼兒自由選擇心情果，分別貼在心情樹(shù)上。

◎小結(jié)：老師與幼兒一起視察今日幼兒測(cè)試心情狀況。

三、出示課件

(設(shè)問(wèn)想象)

1.師：小摯友看海綿寶寶怎么了?(PPT播放海綿寶寶不快樂(lè)的圖片)

2.師：它為什么不興奮?

3.師：小摯友有沒(méi)有不快樂(lè)的時(shí)候?

4.師：不快樂(lè)的時(shí)候有什么感覺(jué)?

5.師小結(jié)：當(dāng)我們不快樂(lè)的時(shí)候，小苦惱就會(huì)在我們的心里搗亂，讓我們不快樂(lè)、吃不香…….。(PPT出現(xiàn)小黑人圖片)

6.師：用什么方法讓自己快樂(lè)起來(lái)呢?幼兒自由探討。為同伴解決苦惱。(啟發(fā)幼兒用各種方法。)

小結(jié)：人人都會(huì)有不快樂(lè)的時(shí)候，假如你遇到不興奮的事了，可以把不快樂(lè)的事情告知老師、爸爸、媽媽或小摯友。他們會(huì)勸你、勸慰你，你的心里就會(huì)好受些。你也可以看會(huì)兒電視，聽(tīng)會(huì)兒音樂(lè)，玩玩玩具，看看書(shū)等。假如我們保持快樂(lè)的心情，就會(huì)變得愉快，身體也就更健康。

四、出示課件

出示課件《美羊羊與灰太狼》，讓幼兒一起唱歌感受歌曲給大家?guī)?lái)的歡樂(lè)。

五：嬉戲《快樂(lè)扭一扭》

——嘗試合作、體驗(yàn)合作的歡樂(lè)。

1、嬉戲規(guī)則：(一起說(shuō))一個(gè)小人扭一扭、左扭扭、右扭扭，兩個(gè)小人抱一抱，今日你真棒!三個(gè)小人手拉手，我們都是好摯友。

2、幼兒嬉戲。老師留意忽易忽難，最終讓每個(gè)幼兒都成享受功的喜悅。

3、“當(dāng)你和新?lián)从颜f(shuō)“你好”、擁抱摯友的時(shí)候，你有什么感覺(jué)?”

4、小結(jié)“生活中不能沒(méi)有摯友，有了摯友，就有了歡樂(lè)。老師希望小摯友有更多的摯友

六、音樂(lè)活動(dòng)《快樂(lè)樂(lè)園》

老師帶領(lǐng)幼兒去《快樂(lè)樂(lè)園》跳舞，一起體驗(yàn)跳舞給大家?guī)?lái)的歡樂(lè)。幼兒與老師一起跳起來(lái)吧。

七、心理測(cè)試

幼兒選擇“心情果”表示自己的心情。并把自己快樂(lè)的心情用抱一抱，說(shuō)一說(shuō)等方法表達(dá)給客人老師，爸爸媽媽。

八、幼兒唱《華蜜拍手歌》自然結(jié)束活動(dòng)。

教學(xué)反思

1、活動(dòng)中預(yù)設(shè)了孩子對(duì)問(wèn)題的理解，依照《綱要》，了解心理健康活動(dòng)中，應(yīng)留意讓孩子進(jìn)行體驗(yàn)，感受、溝通。

2、對(duì)幼兒發(fā)展的反思，孩子在活動(dòng)中能感受到被敬重，理解，并用不同顏色的心情果表達(dá)自己的心情，大膽說(shuō)出自己的不快樂(lè)，在溝通中了解不良心情對(duì)身體是有害的。在嬉戲中和同伴共享歡樂(lè)，知道有好的心情才會(huì)讓子自己變得歡樂(lè)!歡樂(lè)才會(huì)健康成長(zhǎng)。

3、對(duì)老師專業(yè)發(fā)展的反思，老師在活動(dòng)中，堅(jiān)持“老師在前、幼兒在后”的教學(xué)原則，把教學(xué)目標(biāo)的要求分解成若干細(xì)小的層次，分散到各個(gè)詳細(xì)的活動(dòng)中，形成一個(gè)按部就班的教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)重點(diǎn)得以鞏固，教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

(1)、談話法：例如：圍繞什么事讓你很快樂(lè)?進(jìn)行談話，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)不同的心情對(duì)自己的影響，為突破重難點(diǎn)做好打算。

(2)、探討法：老師引導(dǎo)幼兒依據(jù)自身的生活閱歷相互合作，共同探討問(wèn)題答案。如：在活動(dòng)中，請(qǐng)小摯友們分組探討：怎樣可以讓不好的心情好起來(lái)呢?通過(guò)探討，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地找尋各種調(diào)整自己心情的方法，培育幼兒樂(lè)觀向上的生活看法。

4、.對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)析。

(一)導(dǎo)入部分：運(yùn)用祈禱文，讓幼兒在輕松的氛圍中感受老師與父母的愛(ài)。激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好。

(二)綻開(kāi)部分：

1、通過(guò)心理測(cè)試嬉戲，讓幼兒投放心情果了解幼兒今日的心情是否快樂(lè)。

(1)激勵(lì)幼兒為自己投不同的心情果。

幼兒人手一個(gè)心情果，為自己投上不同心情，了解幼兒對(duì)不憐憫緒的'感知。

(2)與幼兒一起看心理測(cè)試結(jié)果，通過(guò)提問(wèn)：你為什么喜愛(ài)這個(gè)快樂(lè)樹(shù)?等問(wèn)題讓幼兒明顯感受到歡樂(lè)的心情是受到全部人喜愛(ài)。然后通過(guò)提問(wèn)：你有笑得這么快樂(lè)的時(shí)候嗎?什么事讓你這么快樂(lè)?等問(wèn)題引導(dǎo)幼兒談一談自己的閱歷和感受，讓幼兒對(duì)自己的心情有初步的了解。

(3)引導(dǎo)幼兒看課件，通過(guò)這種比較權(quán)威的說(shuō)明來(lái)幫助幼兒了解不憐憫緒對(duì)人們的影響。更重要的是，在這一環(huán)節(jié)中，我希望幼兒了解心情并沒(méi)有肯定的好與壞，哭是不良心情，假如運(yùn)用得當(dāng)，也是人們排解壓力的方式。

4.這節(jié)課是我參與一次大賽打算的，為了能使本次活動(dòng)得教學(xué)目標(biāo)真正在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)，我至少上了5次，每一次都會(huì)有一些收獲和反思，面對(duì)不同的孩子，我總結(jié)了不同的提問(wèn)方式，應(yīng)對(duì)措施，不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，最終讓自己受益匪淺，讓我深刻的體會(huì)到反思--實(shí)踐--在反思實(shí)踐，會(huì)讓自己更加成熟和進(jìn)步!!!

大班健康教案歡樂(lè)心情教案4

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

現(xiàn)在的孩子大多都是獨(dú)生子女，他們"以自我為中心"的性格明顯展露，這時(shí)，關(guān)注幼兒的心理健康顯得尤其重要。因此，我設(shè)計(jì)了幼兒心理健康教化活動(dòng)《歡樂(lè)心情》，目的在于通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒懂得快樂(lè)歡樂(lè)的心情才會(huì)讓我們健康成長(zhǎng)，而生氣、難過(guò)并通過(guò)找尋各種不同的方法來(lái)調(diào)整自己的不良心情，使自己保持主動(dòng)向上的健康心態(tài)。當(dāng)幼兒在生活中遇到困難或與人交往發(fā)生沖突時(shí)，他們會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的挫折感，因此，對(duì)幼兒進(jìn)行心理健康教化是非常必要的。

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒初步了解不憐憫緒對(duì)人身體健康的影響，懂得要保持良好的心情，并主動(dòng)地找尋各種調(diào)整心情的方法。

2、激發(fā)幼兒樂(lè)觀向上的生活看法，體驗(yàn)理解、寬恕、幫助等主動(dòng)行為給自己及他人帶來(lái)的愉悅感受，引導(dǎo)幼兒歡樂(lè)生活的良好情感。

3、學(xué)會(huì)保持開(kāi)心的心情，培育幼兒酷愛(ài)生活，歡樂(lè)生活的良好情感。

4、讓幼兒知道開(kāi)心有益于身體健康。

5、初步了解健康的小常識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

引導(dǎo)幼兒找尋各種不同的方法來(lái)調(diào)整自己的不良心情。

活動(dòng)打算

1、《輕音樂(lè)》、《華蜜拍手歌》、《快樂(lè)的跳吧》

2、心情課件

3、心情卡片、不同表情的心情樹(shù)

4、小黑人、小紅人

活動(dòng)過(guò)程

一、輕松活動(dòng)——營(yíng)造輕松的心理氛圍(播放輕緩的音樂(lè))

伴著輕緩的音樂(lè)，請(qǐng)小摯友隨意找個(gè)位置，擺個(gè)舒適的姿態(tài)坐下來(lái)，閉上眼睛。

老師配樂(lè)解說(shuō)：“讓我們聽(tīng)著音樂(lè)，閉上眼睛，放松小手，放松小腳，讓歡樂(lè)來(lái)到我們中間吧?！薄霸缟?，太陽(yáng)出來(lái)，陽(yáng)光暖洋洋，好舒適!”“爸爸愛(ài)我，媽媽愛(ài)我，老師也愛(ài)我!我，是個(gè)歡樂(lè)的孩子!”(請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛)

二、心理測(cè)試嬉戲《歡樂(lè)心情》

◎老師告知幼兒這里有兩棵心情樹(shù)，假如今日快樂(lè)的小摯友就拿一個(gè)快樂(lè)果貼在快樂(lè)樹(shù)上，不快樂(lè)的小摯友就拿一個(gè)苦惱果貼在苦惱樹(shù)上。

◎幼兒自由選擇心情果，分別貼在心情樹(shù)上。

◎小結(jié)：老師與幼兒一起視察今日幼兒測(cè)試心情狀況。

三、出示課件

(設(shè)問(wèn)想象)

1.師：小摯友看海綿寶寶怎么了?(PPT播放海綿寶寶不快樂(lè)的圖片)

2.師：它為什么不興奮?

3.師：小摯友有沒(méi)有不快樂(lè)的時(shí)候?

4.師：不快樂(lè)的時(shí)候有什么感覺(jué)?

5.師小結(jié)：當(dāng)我們不快樂(lè)的時(shí)候，小苦惱就會(huì)在我們的心里搗亂，讓我們不快樂(lè)、吃不香…….。(PPT出現(xiàn)小黑人圖片)

6.師：用什么方法讓自己快樂(lè)起來(lái)呢?幼兒自由探討。為同伴解決苦惱。(啟發(fā)幼兒用各種方法。)

小結(jié)：人人都會(huì)有不快樂(lè)的時(shí)候，假如你遇到不興奮的事了，可以把不快樂(lè)的事情告知老師、爸爸、媽媽或小摯友。他們會(huì)勸你、勸慰你，你的心里就會(huì)好受些。你也可以看會(huì)兒電視，聽(tīng)會(huì)兒音樂(lè)，玩玩玩具，看看書(shū)等。假如我們保持快樂(lè)的心情，就會(huì)變得愉快，身體也就更健康。

四、出示課件

出示課件《美羊羊與灰太狼》，讓幼兒一起唱歌感受歌曲給大家?guī)?lái)的歡樂(lè)。

五：嬉戲《快樂(lè)扭一扭》

——嘗試合作、體驗(yàn)合作的歡樂(lè)。

1、嬉戲規(guī)則：(一起說(shuō))一個(gè)小人扭一扭、左扭扭、右扭扭，兩個(gè)小人抱一抱，今日你真棒!三個(gè)小人手拉手，我們都是好摯友。

2、幼兒嬉戲。老師留意忽易忽難，最終讓每個(gè)幼兒都成享受功的喜悅。

3、“當(dāng)你和新?lián)从颜f(shuō)“你好”、擁抱摯友的時(shí)候，你有什么感覺(jué)?”

4、小結(jié)“生活中不能沒(méi)有摯友，有了摯友，就有了歡樂(lè)。老師希望小摯友有更多的摯友

六、音樂(lè)活動(dòng)《快樂(lè)樂(lè)園》

老師帶領(lǐng)幼兒去《快樂(lè)樂(lè)園》跳舞，一起體驗(yàn)跳舞給大家?guī)?lái)的歡樂(lè)。幼兒與老師一起跳起來(lái)吧。

七、心理測(cè)試

幼兒選擇“心情果”表示自己的心情。并把自己快樂(lè)的心情用抱一抱，說(shuō)一說(shuō)等方法表達(dá)給客人老師，爸爸媽媽。

八、幼兒唱《華蜜拍手歌》自然結(jié)束活動(dòng)。

教學(xué)反思

1、活動(dòng)中預(yù)設(shè)了孩子對(duì)問(wèn)題的理解，依照《綱要》，了解心理健康活動(dòng)中，應(yīng)留意讓孩子進(jìn)行體驗(yàn)，感受、溝通。

2、對(duì)幼兒發(fā)展的反思，孩子在活動(dòng)中能感受到被敬重，理解，并用不同顏色的心情果表達(dá)自己的心情，大膽說(shuō)出自己的不快樂(lè)，在溝通中了解不良心情對(duì)