初中物理教學總體設計的思考-

黃恕伯

2015.7.14初中物理教學總體設計的思考介紹一節(jié)初三物理復習課。測電阻這種以題目情境命名為“方法”，要學生死記、硬套“方法”結論的教學方式，它不僅盲目加重學生的學習負擔，并讓學生產生對物理課“呆板、乏味”的誤解，喪失對物理學的興趣，致使學生發(fā)出“我討厭歐姆！”的呼聲；更嚴重的是這樣下去，學生難以養(yǎng)成具體分析的習慣，將貽誤學生的一輩子。這樣的教學就犯了方向路線錯誤。前言：優(yōu)化初中物理教學的總思路因此，把握初中物理教學的大方向，十分關鍵，為此，必須形成學科教學的總思路。前言：優(yōu)化初中物理教學的總思路優(yōu)化初中物理教學的總思路:●優(yōu)化初中物理的概念教學●優(yōu)化初中物理的規(guī)律教學●優(yōu)化初中物理的方法教學●以提高學生的科學素養(yǎng)作為教學總目標△濃厚的學習興趣△理論聯(lián)系實踐的意識△良好的學習習慣△處理事物的科學態(tài)度△分析解決問題的方法和能力（一）初中物理

概念教學的優(yōu)化一、物理概念教學的通常過程和基本策略1.什么是物理概念？物理概念是客觀事物關于物理的共同屬性和本質特征在人們頭腦中的反映，是客觀事物的抽象?！瘛肮餐瑢傩浴薄瘛氨举|特征”2.初中物理課程中有哪些物理概念？速度、力、功、功率、動能、勢能、壓強、溫度、熱量、比熱容、電流、電壓、電阻、物距、焦距、像距物理量運動形式勻速直線運動、熱運動、電磁波、鏈式反應物理模型質點、焦點物理現(xiàn)象融化、凝固、汽化、液化、光的反射、折射、電流的熱效應、電流的磁效應、電磁感應物理性質彈性、慣性、磁性研究工具電場線、磁感線、光線、法線一、物理概念教學的通常過程和基本策略3.初中物理概念教學通常的教學過程●創(chuàng)設情境，獲得感知●基礎練習，熟悉概念●聯(lián)系實際，解決問題●變通拓展，形成結構●思維加工，形成定義新課概念教學提出問題，抽象概括表征定義，了解內涵一、物理概念教學的通常過程和基本策略4.物理概念教學的基本策略③基礎練習熟悉概念①創(chuàng)設情境獲得感知②思維加工形成定義④聯(lián)系實際用于實踐情境應能凸顯事物關于本學科的“共同屬性”和“本質特征”圍繞著概括“共同屬性”、抽象“本質特征”進行思維加工。緊貼概念的全部含義進行基礎性練習，其層次爭取有遞進性。實踐情境吻合概念內容。注重體驗。避免過度開放和綜合。一、物理概念教學的通常過程和基本策略1.關于創(chuàng)設情境的課例分析與設計情境應凸顯事物關于物理學的共同屬性和本質特征(1)建立壓強概念創(chuàng)設的不同情境課例●課例1：手托砝碼判斷哪個重手托砝碼●課例2：沙灘上的男女腳印沙灘腳印●課例3：紙盒上蒙的紙巾被砝碼壓破壓破紙巾二、初中物理概念教學的分析與設計1.關于創(chuàng)設情境的課例分析與設計情境應凸顯事物關于物理學的共同屬性和本質特征(1)建立壓強概念創(chuàng)設的不同情境課例二、初中物理概念教學的分析與設計(2)對三個課例的分析①壓強概念的本質特征是什么？壓強大小所產生的效果是材料壓縮形變的大小，壓強大則壓縮形變大。當壓強增大到一定程度時，材料就被破壞了。因此，在建立固體壓強概念時，應該讓學生觀察或感受物塊在壓力作用下所產生的壓縮形變的大小或者是壓力對物體的破壞程度。1.關于創(chuàng)設情境的課例分析與設計情境應凸顯事物關于物理學的共同屬性和本質特征(1)建立壓強概念創(chuàng)設的不同情境課例二、初中物理概念教學的分析與設計(2)對三個課例的分析①壓強概念的本質特征是什么？②三個課例是否體現(xiàn)了壓強的本質特征？●例2（沙灘腳印）體現(xiàn)了壓強的本質特征?！窭?（壓破紙巾）沒有體現(xiàn)了壓強的本質特征。紙巾是否被拉破取決于紙巾受的拉力，并非壓強。1.關于創(chuàng)設情境的課例分析與設計情境應凸顯事物關于物理學的共同屬性和本質特征(1)建立壓強概念創(chuàng)設的不同情境課例二、初中物理概念教學的分析與設計(2)對三個課例的分析①壓強概念的本質特征是什么？②三個課例是否體現(xiàn)了壓強的本質特征？●例2（沙灘腳?。w現(xiàn)了壓強的本質特征?！窭?（壓破紙巾）沒有體現(xiàn)了壓強的本質特征。●例1（手托砝碼）在引導下能體現(xiàn)壓強的本質特征。1.關于創(chuàng)設情境的課例分析與設計情境應凸顯事物關于物理學的共同屬性和本質特征(1)建立壓強概念創(chuàng)設的不同情境課例二、初中物理概念教學的分析與設計(2)對三個課例的分析(3)教科書有關創(chuàng)設情境的設計人教社初中物理教科書2006年版所創(chuàng)設的情境人教社初中物理教科書2012年版所創(chuàng)設的情境人教社初中物理教科書2012年版所創(chuàng)設的情境2.關于思維加工的課例分析與設計(3)對引入“密度”概念進行思維加工的課例分析密度引入對感知進行思維加工，主要用抽象、概括的方法。通過概括找到事物“共同屬性”；通過抽象抓住事物“本質特征”(1)對形成“壓強”定義進行思維加工的課例分析是思考“有什么不同”還是“有什么相同”？怎樣使思維加工更加細致和有邏輯？定義壓強二、初中物理概念教學的分析與設計(2)對形成“升華”定義進行思維加工的課例分析不要忽視從理論進行思維加工定義升華人教社初中物理教科書2012版（八年級上冊）3.關于基礎練習的課例分析二、初中物理概念教學的分析與設計緊貼概念的全部含義進行基礎性練習，其層次爭取有遞進性，不要急于拔高和拓展。(1)《壓強》基礎練習的設計壓強練習●要求基本，思維遞進，學生自我糾錯提高能力3.關于基礎練習的課例分析二、初中物理概念教學的分析與設計緊貼概念的全部含義進行基礎性練習，其層次爭取有遞進性，不要急于拔高和拓展?！耦}目取材好。是重要、基本的問題，建立概念后的初步練習，就應該設計這種問題?！窀拍钋逦?。通過力、距離、時間的具體情境，對功率的概念做了具體的解讀。●練習方式好。通過親手操作體驗1W的大小，增強學生的實踐意識。優(yōu)點(1)《壓強》基礎練習的設計(2)《功率》練習一：1W有多大？1W有多大3.關于基礎練習的課例分析二、初中物理概念教學的分析與設計緊貼概念的全部含義進行基礎性練習，其層次爭取有遞進性，不要急于拔高和拓展。建議●建立了力學中1W的大小概念后，可以聯(lián)系燈泡上“25W”的標記，認識到這是25小組同時在進行上述體驗的總功率，增強學生的節(jié)能意識，實現(xiàn)課程的情感·態(tài)度·價值觀目標。(1)《壓強》基礎練習的設計(2)《功率》練習一：1W有多大？3.關于基礎練習的課例分析二、初中物理概念教學的分析與設計緊貼概念的全部含義進行基礎性練習，其層次爭取有遞進性，不要急于拔高和拓展。(1)《壓強》基礎練習的設計(2)《功率》練習一：1W有多大？(3)《功率》練習二：跳起摸高功率有多大？雖然問題情境來自日常生活，有利于激發(fā)學習興趣。但問題過度開放，知識內容跟教材不貼合，學生很難弄清以下問題：概念教學的新課練習應該是基礎性的，本題的設計不恰當。摸高1摸高2●人所用的力是否等于重力？（教師說“大約等于重力”）●究竟是哪個力在做功？●跳起后人上升時沒有動力算不算做功的時間？3.關于基礎練習的課例分析二、初中物理概念教學的分析與設計緊貼概念的全部含義進行基礎性練習，其層次爭取有遞進性，不要急于拔高和拓展。建議把練習二修改為：（播放視頻）一捆物理課本有40本，班長用手提著這捆課本上樓，請估算他手提課本的功率?！袂榫迟N合教材：做功的力明確、是恒力、方向清楚●經歷了一次質量、長度、時間的估測過程●實例結合生活，增強實踐意識(1)《壓強》基礎練習的設計(2)《功率》練習一：1W有多大？(3)《功率》練習二：跳起摸高功率有多大？3.關于基礎練習的課例分析二、初中物理概念教學的分析與設計緊貼概念的全部含義進行基礎性練習，其層次爭取有遞進性，不要急于拔高和拓展。(4)教科書對《功率》基礎練習的設計(1)《壓強》基礎練習的設計(2)《功率》練習一：1W有多大？(3)《功率》練習二：跳起摸高功率有多大？題目情境既來自于生活實踐（照片），又緊密貼合功和功率的知識；做功的力明確；是恒力；方向清楚；體現(xiàn)了基礎性練習的特點。4.關于實踐應用的課例分析所聯(lián)系的實踐情境應吻合概念內容;注重學生的體驗;應避免過度開放和綜合。(1)壓強應用之1——切雞蛋切雞蛋踩紙卷(2)壓強應用之2——紙卷能支持人重二、初中物理概念教學的分析與設計盡管以上兩例重視發(fā)展學生的創(chuàng)造能力，而且例2還體現(xiàn)了科學探究過程，但它們不貼合本課的知識內容。例1切蛋器的優(yōu)點跟壓強知識沒有關系，例2中紙卷跟玻璃的接觸面積的概念也是含混不清的。這些活動本屬于課外興趣小組的研究活動，在課堂內創(chuàng)設這些與教學內容并不貼切的實踐活動，這不是概念教學講授新課時聯(lián)系實際的有效方式。4.關于實踐應用的課例分析所聯(lián)系的實踐情境應吻合概念內容;注重學生的體驗;應避免過度開放和綜合。(1)壓強應用之1——切雞蛋體驗壓強(2)壓強應用之2——紙卷能支持人重(3)壓強應用之3——體驗壓強的實驗二、初中物理概念教學的分析與設計●例3非常直觀地反映了壓強概念的本質特征，是本課增大和減小壓強的方法這個知識點很直接、很單純的應用；●例3通俗易懂、喜聞樂見，對剛學習壓強概念的學生來說，既能起到很好的鞏固作用，又能通過應用的體驗增強學生的實踐意識。用于新課中鞏固概念的應用活動就應該具備以上特點。4.關于實踐應用的課例分析所聯(lián)系的實踐情境應吻合概念內容;注重學生的體驗;應避免過度開放和綜合。(1)壓強應用之1——切雞蛋(2)壓強應用之2——紙卷能支持人重(3)壓強應用之3——體驗壓強的實驗二、初中物理概念教學的分析與設計(4)教科書對《壓強》實踐應用的設計人教社初中物理教科書2012版（八年級上冊）第九章第1節(jié)壓強教材所列舉的應用實例，不僅是生產、生活中鮮活的事實，而且實例緊密貼合壓強的知識，為學生理解本課的內容起了重要作用。多軸平板貨車（二）把提高素養(yǎng)

作為教學的總目標1.激發(fā)學生的學習興趣●設計有懸念的問題讓學生研究●增添聯(lián)系自然、聯(lián)系生活的教學內容●創(chuàng)設生動活潑的研究情境和學習氛圍●布置有趣的學習任務●用所學的物理知識解釋“意外”現(xiàn)象一、培養(yǎng)學習興趣是初中物理教學的首要目標設計有懸念的問題讓學生研究人類通向深海的道路十分崎嶇和艱難，其原因之一，是深海的海水壓力大得令人難以置信，人要潛入深海，是一個高科技難題。2011年，我國自主研制的蛟龍?zhí)栞d人潛水器潛入了5km級的深海中，敲開了這一神秘“龍宮”的大門。深海5km意味著什么？有人說，設想你在5km深的蛟龍?zhí)枬撍髦邪岩恢荒_伸到外面的水里，海水對你腳背的壓力相當于1000個人疊起來踩在你的腳上！海水壓力果真有這么大嗎？設計有懸念的問題讓學生研究牛頓第一定律：太空搬運增添生動的教學內容，激發(fā)學生的求知欲有趣的慣性增添生動的教學內容，激發(fā)學生的求知欲物體的相互作用增添生動的教學內容，激發(fā)學生的求知欲用物理知識“揭密”魔術用于引入新課的各種物理魔術教科書上的覆杯實驗用于引入新課的各種物理魔術布置有趣的學習任務，提高學生的學習興趣樂器1.激發(fā)學生的學習興趣2.保持學生的學習興趣一、培養(yǎng)學習興趣是首要目標（以物理為例）●控制例題難度，讓學生能聽懂●摒棄死記硬背，讓學生感受融會貫通●控制習題難度，讓學生體驗成功的愉悅●控制習題數(shù)量，讓學生做作業(yè)不覺得是負擔●未必刻板預習，讓學生保持新鮮感結束二、重視教學聯(lián)系實踐，增強學生實踐意識1.實踐意識不僅是學生終身發(fā)展所必須的，也是教學現(xiàn)實中提高紙筆測驗成績所必須的。結束

2011年和2012年高考、中考后，教育部《基礎教育課程》雜志對新課程高考、中考試題以發(fā)布“紅黒榜”的方式進行了針對性的點評，正確引導高考、中考的命題方向，推動課程改革健康發(fā)展。以下是2011年中考物理試題紅黒榜中的一道紅榜題。2011紅榜題：昆明市中考物理試卷第24題

為提高電網對極端氣候、重大自然災害的抵御能力，國家電網公司2008年重點科技減災防災項目——直流熔冰裝置研制成功。該裝置需要1至2萬千瓦的功率，最大融冰電流可達6000安，最長融冰距離可達200公里，從而避免因線路結冰而倒桿斷線。如圖為位于某電網線路上相距幾十公里的甲、乙兩地之間輸電線路和處于乙地的熔冰裝置示意圖，熔冰裝置上的“+”、“-”是兩個接線端子。（進行熔冰時交流電已切斷）

(1)……(2)若要對甲、乙兩地之間的“2”和“3”兩根輸電線同時熔冰，請你在圖中以筆畫線代替導線，進行切實可行的連接，實現(xiàn)熔冰。甲乙123直流融冰裝置＋－具有實踐意識的學生，能在考場中“設身處地”地思考問題，會很自然地想像出甲地離直流融冰裝置的距離有幾十公里遠，而不會犯“紙上談兵”的錯誤，糊涂地把輸電線的甲端跟直流融冰裝置連接起來。學生的實踐意識，是正確解答本題的關鍵。2.增強實踐意識的教學思路(1)選擇聯(lián)系實踐的教學內容①選擇跟學生生活聯(lián)系密切的問題②選擇物理知識反映現(xiàn)代科技成果的內容③選擇聯(lián)系社會熱點的問題④用生活中的器具做物理實驗⑤估計生活中的有關物理量大小二、重視教學聯(lián)系實踐，增強學生實踐意識八年級第一章第3節(jié)“運動的快慢”的習題：充實聯(lián)系生活的內容八年級第十一章“機械能及其轉化”的習題：用物理原理解釋出乎意料的事實4.用日常生活中的器材作物理實驗把學生易于得到的器材用于物理教學1.如圖5.5-8所示，把一滴水滴在玻璃板上，在玻璃板下面放置一個用眼睛看不清楚的小物體?？梢钥吹剿尉褪且粋€放大鏡。如果還看不清小物體，再拿一個放大鏡位于水滴的上方。慢慢調節(jié)放大鏡與水滴之間的距離，你就可以看清玻璃板下的微小物體！圖5.5-8自制顯微鏡引導學生關心日常生活中有關物理量的數(shù)量級第一章第3節(jié)（長度、時間及其測量）中的“想想議議”第十三章第1節(jié)（彈力）中的“實驗”3.用手拉彈簧測力計的掛鉤，分別使指針指到1N、3N、5N的位置，感受1N、3N、5N的力。4.測量身邊小物體對彈簧測力計的拉力。2.增強實踐意識的教學思路(1)選擇聯(lián)系實踐的教學內容(2)采用優(yōu)化的教學方式①教師列舉實例進行講解②讓學生列舉實例③展示聯(lián)系生活、社會的圖片⑦學術性游戲④演播聯(lián)系生活、社會的視頻⑤展示實物并進行演示⑧經歷創(chuàng)造性解決實際問題的過程⑥學生操作體驗雞蛋碰地二、重視教學聯(lián)系實踐，增強學生實踐意識優(yōu)化甲.乙.丙.傳統(tǒng)教學的是關注知識的結果，講授活塞抽水機的構造、原理等，讓學生記住。然而，重新設計的教學可以注重過程，從“玩”開始。甲.乙.丙.創(chuàng)設一個有趣的活動——用手做閥門使一根管子能抽水。然后不斷改進、創(chuàng)新。把學習知識→進行創(chuàng)造。1.審題習慣三、幫助學生養(yǎng)成良好的解題習慣

(2)畫草圖并在正確位置標注相關物理量

(3)把題目文字轉化為物理情景

(1)具體審題，不死記硬套

(4)把物理情景轉化為具體條件結束語2.分析習慣(1)學會具體分析，避免抽象“分析”(6)不死記大量“××法”解題的公式和結論(2)初步形成“研究對象”的意識(5)避免用“套類型”的方式解答新情景問題(3)初步形成思考公式適用條件的習慣(4)運用圖形、圖象幫助分析三、幫助學生養(yǎng)成良好的解題習慣一節(jié)初三物理復習課：測電阻的各種方法方法1：伏安法AVR1R2方法2：雙伏法V1R1R2V2方法3：雙安法之一R2R1A1A2方法4：雙安法之二R2R1A1A方法5：單伏法之一V1R1R2方法6：單伏法之二VR1R0方法7：單安法之一R2R1

A方法8：單安法之二R2R1

A方法9：單安法之三R1R2

A返回●這種要學生死記題目類型答案的教學方式，它不僅盲目加重學生的學習負擔，并讓學生產生對物理課“呆板、乏味”的誤解，喪失對物理學的興趣，致使學生發(fā)出“我討厭歐姆！”的呼聲；更嚴重的是這樣下去，學生難以養(yǎng)成具體分析的習慣，將貽誤學生的一輩子。1.平和細心的態(tài)度四、學會持有正確的態(tài)度

(2)題目的解答不盲目追求“速度”

(3)通過把控任務的“量”調整學生心態(tài)

(1)不浮躁、不倉促，不“一目十行”

(4)處理好緊迫和細心的關系、詳與略的關系2.嚴謹認真的態(tài)度四、學會持有正確的態(tài)度(1)依既定的科學程序，不東一槍西一炮(4)對待事物具有思考理由、關注證據(jù)的意識(2)按規(guī)定的操作要求，不隨隨便便(3)作圖、書寫清楚明晰，不潦草馬虎3.實事求是的態(tài)度四、學會持有正確的態(tài)度

(1)如實記錄實驗數(shù)據(jù)，客觀分析實驗數(shù)據(jù)(2)把實踐作為檢驗結論的標準(3)既敢于堅持正確觀點也勇于修正錯誤認識(4)勇于