小學(xué)語(yǔ)文(2023)五年級(jí)上冊(cè)期末 五年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案

S版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案目錄教學(xué)計(jì)劃 1小麻雀 4金獎(jiǎng)?wù)?8“沒(méi)頭腦”和“不高興” 11大拇指湯姆 13堅(jiān)定的錫兵 17語(yǔ)文百花園一 18古詩(shī)三首 22大自然的語(yǔ)言 30西風(fēng)胡楊 32我家門前的海 34語(yǔ)文百花園二 37七律·長(zhǎng)征 40狼牙山五壯士 43小英雄雨來(lái) 47我的戰(zhàn)友邱少云 51紫桑葚 54語(yǔ)文百花園三 55釀 57十年后的禮物 60月下槳聲 63裝在信封里的小太陽(yáng) 65彩票 68語(yǔ)文百花園四 7021孔子 72“心正筆正”的柳公權(quán) 7423※黃帝 77梅蘭芳 7925*唐玄奘西行取經(jīng) 81語(yǔ)文百花園五 83習(xí)作：二十年后再相會(huì) 8726.天窗 8927我是貓教學(xué)設(shè)計(jì) 9228*楊子榮借題發(fā)揮教學(xué)設(shè)計(jì) 95武松打虎 97齊天大圣大戰(zhàn)二郎神 100小學(xué)五年級(jí)上期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃一、基本情況：本班共有學(xué)生人，其中男生人，女生人。大部分學(xué)生有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)興趣較濃。從上期期末語(yǔ)文考試成績(jī)來(lái)看，學(xué)生中兩極分化的嚴(yán)重，優(yōu)秀的學(xué)生，不僅基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固，而且寫作水平也有了較大的提高。他們大都有著較強(qiáng)的自學(xué)能力，能正確拼讀、識(shí)字，書寫美觀，養(yǎng)成了良好的課外閱讀習(xí)慣。但仍有近十個(gè)學(xué)生卻學(xué)得十分吃力，拼音不能準(zhǔn)確讀寫，識(shí)字量少，會(huì)寫的字也遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求，“欠債”太多，新知識(shí)以很難掌握，加上自身信心不足，懶惰，學(xué)起來(lái)十分吃力。從整體來(lái)看，閱讀，作文仍是難點(diǎn)，必須提高。二、指導(dǎo)思想：以馬克思主義、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以國(guó)家的教育方針為指針，以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》為依據(jù)，準(zhǔn)確把握語(yǔ)文教育的總目標(biāo)和階段目標(biāo)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。正確把握當(dāng)代語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，做到工具性和人文性的統(tǒng)一、民族性與現(xiàn)代性的統(tǒng)一，使學(xué)生在獲得語(yǔ)文基本素養(yǎng)的同時(shí)，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)主義情感、社會(huì)主義道德品質(zhì)、科學(xué)精神和健全人格。三、教材簡(jiǎn)析：本冊(cè)教材是以語(yǔ)文知識(shí)和能力訓(xùn)練為序編排，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教材內(nèi)容的編排注意簡(jiǎn)化頭緒，梯次展開(kāi)，分段落實(shí)義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的階段目標(biāo)，并加強(qiáng)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整合。本冊(cè)教科書共6個(gè)單元，共有30篇課文，其中精讀課文18篇，略讀課文12篇。每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課文和語(yǔ)文百花園三個(gè)部分。課文有3篇精讀課文和2篇略讀課文。其中，精讀課文后面有識(shí)字寫字要求，包括要求認(rèn)識(shí)的字和要求學(xué)會(huì)的字，還有課后練習(xí)題和詞語(yǔ)采集，略讀課文后面有要求認(rèn)識(shí)的字，有思考練習(xí)和詞語(yǔ)采集。在部分課文的后面，還安排有“學(xué)習(xí)鏈接”、“閱讀鏈接”或“指南針”。四、教材的特點(diǎn)：1、注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。2、注重學(xué)生各種語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。3、重視文化的熏陶，注意民族性和現(xiàn)代性的統(tǒng)一。4、改進(jìn)“語(yǔ)文百花園”練習(xí)形式，豐富練習(xí)內(nèi)容。五、教學(xué)目標(biāo)：１、在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，感受大自然的美麗、神奇，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情，教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，對(duì)人誠(chéng)實(shí)守信，激發(fā)民族自豪感，陶冶審美情操，在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。２、認(rèn)識(shí)１７１個(gè)字，會(huì)寫２０１個(gè)字，會(huì)使用字典、詞典，有一定的獨(dú)立識(shí)字能力。３、能用硬筆書寫楷書，行款整齊，并有一定速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。４、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。５、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。６、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子。７、在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。８、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。背誦制定的課文（段落），練習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述課文。９、學(xué)習(xí)瀏覽，培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，根據(jù)需要搜集信息，收藏并與同學(xué)交流圖書資料，課外閱讀總量不少于２５萬(wàn)字。１０、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，積累習(xí)作素材，能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。１１、能用普通話交談，樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。１２、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。并能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃、總結(jié)和倡議書。六、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)習(xí)正確地閱讀課文，能聯(lián)系上下文，借助字詞典理解詞句的意思，能初步體會(huì)文章的主要內(nèi)容和所表達(dá)的思想感情。難點(diǎn)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)習(xí)作，能正確使用標(biāo)點(diǎn)，做到語(yǔ)句通順，有話可說(shuō)，初步做到說(shuō)話有條理，能抓住重點(diǎn)。七、課改專題內(nèi)容要求及日程1．培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀的欲望。（1）教師深入鉆研教材，科學(xué)地把握教材中的情感因素，并使個(gè)人情感與文本生成的情感因素形成共鳴，是感染學(xué)生，使學(xué)生形成閱讀興趣的前提。（2）從課文的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的重要憑借。3）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本，和文本產(chǎn)生對(duì)話，是學(xué)生生成較高質(zhì)量的閱讀興趣的保證。2．注重訓(xùn)練在提高閱讀質(zhì)量中的作用3．提高朗讀、默讀、背誦在閱讀教學(xué)中的功效（1）要給學(xué)生提供充分朗讀的時(shí)間。（2）要引導(dǎo)學(xué)生理解著讀，入境入情地讀。（3）讀的形式力求多樣，讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練要注意層次。（4）在指導(dǎo)讀長(zhǎng)句和不容易讀好的句子時(shí)，教師要發(fā)揮示范作用。（5）不在增加學(xué)生朗讀的遍數(shù)上下功夫，而在提高學(xué)生朗讀的質(zhì)量上下功夫。（1）培養(yǎng)學(xué)生一邊默讀，一邊思考的習(xí)慣。（2）要鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊動(dòng)筆圈畫，畫出重點(diǎn)，標(biāo)出疑問(wèn)。（3）要給學(xué)生提出默讀的具體要求。（4）要根據(jù)默讀內(nèi)容的長(zhǎng)短和要求的難易調(diào)整默讀時(shí)間，既不要因時(shí)間過(guò)短而流于形式，又不要因時(shí)間過(guò)長(zhǎng)擠占學(xué)習(xí)其他內(nèi)容的時(shí)間。4.繼續(xù)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)5．加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文整體感悟能力的培養(yǎng)，尊重學(xué)生自主選擇和獨(dú)立的創(chuàng)造性的閱讀體驗(yàn)日程，貫穿于每堂課八、課外活動(dòng)內(nèi)容時(shí)間及活動(dòng)方式1、結(jié)合每個(gè)語(yǔ)文百花園中的語(yǔ)文大課堂開(kāi)展好語(yǔ)文課外活動(dòng)。2、結(jié)合上級(jí)教育部門及學(xué)校的相關(guān)教育要求組織學(xué)生參加社會(huì)公益活動(dòng)。九、教學(xué)措施：1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。2、識(shí)字寫字方面：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)其他渠道主動(dòng)識(shí)字，增加識(shí)字量，在讀寫的過(guò)程中進(jìn)行鞏固和運(yùn)用所學(xué)的漢字，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生鋼筆字的指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生在書寫過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。3、閱讀教學(xué)方面：重視朗讀和默讀；加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，積累語(yǔ)言；引導(dǎo)學(xué)生把握內(nèi)容，體會(huì)感情；指導(dǎo)學(xué)生精心閱讀，領(lǐng)會(huì)方法，并向課外擴(kuò)展延伸。4、口語(yǔ)交際教學(xué)：要明確要求，注意激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，把口語(yǔ)交際訓(xùn)練和日常學(xué)習(xí)生活結(jié)合起來(lái)，并引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評(píng)價(jià)。5、習(xí)作教學(xué)：重視培養(yǎng)習(xí)作興趣，使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)；加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生多寫多練，提高學(xué)生的習(xí)作能力。十、教學(xué)時(shí)間安排：精讀課文18課54課時(shí)左右略讀課文12課24課時(shí)左右語(yǔ)文百花園6次24課時(shí)左右寫字每周1課時(shí)18課時(shí)復(fù)習(xí)2次12課時(shí)檢測(cè)8次20課時(shí)總計(jì)152課時(shí)小麻雀一、教學(xué)要求：1．認(rèn)識(shí)本課要求會(huì)認(rèn)的“蹈、瞪、舔、懊”4個(gè)生字。會(huì)寫“摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿”等10個(gè)字，掌握“糾正、手舞足蹈、綠瑩瑩、懊惱、光禿禿”等詞語(yǔ)。2．把握文章的主要內(nèi)容，理解文章內(nèi)容，從小麻雀的成長(zhǎng)過(guò)程中，吸取成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，全面正確地認(rèn)識(shí)這對(duì)母子。3．引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)句子中人物的心情。4．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：把握文章的主要內(nèi)容，全面、正確地認(rèn)識(shí)這對(duì)母子。第一課時(shí)一、教學(xué)要求：1．認(rèn)識(shí)本課要求會(huì)認(rèn)的“蹈、瞪、舔、懊”4個(gè)生字。會(huì)寫“摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿”等10個(gè)字，掌握“糾正、手舞足蹈、綠瑩瑩、懊惱、光禿禿”等詞語(yǔ)。2．初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：初步把握文章的主要內(nèi)容三、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，以前我們學(xué)了好多篇有意思的童話，你還記得哪些篇？這些童話，不僅向我們敘述了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事，還給我們小朋友以啟示，讓我們知道為人處世的道理呢。今天，我們就學(xué)習(xí)著名的大作家高爾基的童話《小麻雀》，從這個(gè)故事中，我們又會(huì)有怎樣的收獲呢？板書：小麻雀（二）新課：1、自學(xué)課文：一讀：小聲讀課文，初步了解課文的內(nèi)容，思考課文寫了一件什么事？二讀：畫出帶有生字的詞語(yǔ)和不理解的詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文、查字典理解詞語(yǔ)的意思。標(biāo)出自然段2、檢查自學(xué)效果：（1）認(rèn)讀生字：摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿（2）記、寫生字：蹈、瞪、舔、懊重點(diǎn)指導(dǎo)：蹈。（形聲字，左邊表形，右邊表聲。）右邊部分誰(shuí)認(rèn)識(shí)？舀（yǎo）你還知道哪些帶“舀”字的字？（稻、滔、韜）你有什么發(fā)現(xiàn)？這些字的韻母都是ao這個(gè)字哪最容易寫錯(cuò)？（右邊容易寫成“陷”的右邊）。你還知道哪個(gè)字帶“陷”的右邊？有什么特點(diǎn)？（餡。韻母是an）開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，你用什么辦法區(qū)分、記好“稻、滔、蹈、韜、陷、餡“？（3）詞語(yǔ)：區(qū)分惱、腦惱：生氣、使生氣。煩悶?zāi)X：頭。腦筋……你能根據(jù)意思，選正確的字填空嗎？懊（）、大（）、（）袋、煩（）、（）人3、整體把握，捋出線索，感受小麻雀成長(zhǎng)過(guò)程。（1）拉出成長(zhǎng)發(fā)展階段：默讀課文思考：普季克在成長(zhǎng)過(guò)程中，大致經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？找出文中相應(yīng)的概括性語(yǔ)句，劃出來(lái)，讀一讀。出示課件：開(kāi)始（），后來(lái)（），最后（）（2）根據(jù)成長(zhǎng)階段分段：文中哪些自然段分別講述了上述內(nèi)容？（1—13）小普季克不會(huì)飛，對(duì)外界很好奇，又不相信媽媽的話，不聽(tīng)媽媽的勸告。（14—18）小普季克不小心掉在一只大花貓的旁邊，媽媽奮不顧身保護(hù)他，他又急又怕，竟然飛到窗臺(tái)上，媽媽的尾巴卻被大花貓咬掉了。（19）小普季克會(huì)飛了，心情既高興又難過(guò)。4、提出不懂的問(wèn)題，教師梳理，提出學(xué)習(xí)的主問(wèn)題。小麻雀和麻雀媽媽是一對(duì)怎樣的母子？5、作業(yè)：書寫生字、生詞熟讀課文。第二課時(shí)一、教學(xué)要求：1．理解文章內(nèi)容，從小麻雀的成長(zhǎng)過(guò)程中，吸取成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，全面正確地認(rèn)識(shí)這對(duì)母子。2．引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)句子中人物的心情。3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，了解普季克是一只怎樣的小麻雀，媽媽是一位怎樣的媽媽。教學(xué)難點(diǎn)：全面、正確地認(rèn)識(shí)這對(duì)母子。三、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，在自然界，動(dòng)物與人的成長(zhǎng)過(guò)程有著相同的經(jīng)歷，媽媽們?cè)诮逃约鹤优弦灿兄餐淖龇?。高爾基就介紹了這樣一只叫普季克的小麻雀和它的媽媽。今天，我們就隨著前蘇聯(lián)大作家高爾基的筆，去體驗(yàn)小麻雀普季克的成長(zhǎng)過(guò)程，或許你能吸取到一些成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)?zāi)亍＃ǘ┬抡n：1、整體把握課文主要內(nèi)容。瀏覽課文，想一想這篇文章寫了一件什么事？2、細(xì)讀課文，體會(huì)成長(zhǎng)過(guò)程。這是一對(duì)怎樣的母子呢，讓我們到普季克的成長(zhǎng)過(guò)程中去感受。（1）以讀代講，初步體會(huì)人物特點(diǎn)。默讀課文1——13自然段，你對(duì)小普季克及他的媽媽分別有什么了解？①媽媽：媽媽對(duì)孩子十分關(guān)心，總是耐心地、不厭其煩地告訴孩子生活常識(shí)。生怕孩子有危險(xiǎn)。②普季克：小普季克對(duì)外界很好奇，求知欲很強(qiáng)。小普季克是一個(gè)自以為是、自作聰明的孩子。分角色朗讀：同座位兩個(gè)同學(xué)一個(gè)讀媽媽，一個(gè)讀普季克，只讀兩人的對(duì)話。讀出媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，讀出小普季克的天真與幼稚。指名讀。（2）品讀重點(diǎn)段，感受偉大的母愛(ài)與小普季克的成長(zhǎng)。普季克不顧媽媽的勸告，不相信媽媽解釋的話，他還不知道，自作聰明，不聽(tīng)勸告是要吃虧的。終于有一天，他蹲在窩邊，扯著嗓子，唱著自己編的歌。一不留神，掉到窩下去了，一只大花貓正好蹲在那里這時(shí)這對(duì)母子是怎樣表現(xiàn)的呢？默讀14——18自然段。對(duì)這對(duì)母子，你又有怎樣的認(rèn)識(shí)？畫出重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)。抓住重點(diǎn)詞句感受母愛(ài)媽媽：不惜犧牲自己的生命，保護(hù)自己的孩子，愛(ài)孩子超過(guò)愛(ài)自己。從哪讀出來(lái)的？引導(dǎo)學(xué)生找到描寫媽媽的語(yǔ)句。①15自然段A對(duì)比讀：出示15自然段：媽媽從樹(shù)上撲下來(lái)。她把普季克推到一邊，渾身的毛豎起來(lái)，張大了嘴巴，雙眼直瞪著大花貓。一副兇猛的樣子。花貓。麻雀媽媽那兇猛的樣子，使大花貓大吃一驚。通過(guò)對(duì)比讀，你有什么體會(huì)？撲下來(lái)、推到一邊、豎起來(lái)、張大了嘴、直瞪說(shuō)明媽媽心里只想著普季克，毫不猶豫地飛下來(lái)，擋在孩子的面前，絲毫沒(méi)有想到自己。朗讀。B展開(kāi)想象。a讀著這樣的語(yǔ)句，你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面？你看到什么？b出示書中的圖。教師激情：同學(xué)們，在強(qiáng)大的敵人面前，又一只老麻雀挺身而出，用渺小的身軀拯救自己的幼兒。此時(shí)此刻，你仿佛聽(tīng)到什么？朗讀。②16自然段：還從哪感受到這種偉大的母愛(ài)？出示16自然段：緊跟著，媽媽也飛了起來(lái)，可尾巴卻讓撲上來(lái)的大花貓咬掉了。不過(guò)，她好像一點(diǎn)也不在乎，蹲在普季克身邊，啄啄他的后腦勺，歡天喜地地問(wèn)：“怎么樣？怎么樣？”重點(diǎn)體會(huì)“好像一點(diǎn)也不在乎、歡天喜地”。談感受，朗讀③讓我們?cè)僖淮胃惺苣悄笎?ài)。指名朗讀14——16自然段。（3）角色對(duì)話感受小麻雀的成長(zhǎng)。多么動(dòng)人的畫面，多么感人的話語(yǔ)，同學(xué)們，此時(shí)此刻，你就是普季克。我想問(wèn)問(wèn)你普季克，當(dāng)你掉下來(lái)，正在害怕時(shí)，看到媽媽飛下來(lái)，你有什么想法？是什么力量，使你竟然飛了起來(lái)？當(dāng)你看到媽媽因保護(hù)你，失去了尾巴還因你學(xué)會(huì)飛高興而忘卻自己的疼痛，你又有什么感受？你說(shuō)沒(méi)什么，總得一樣一樣學(xué)，你都學(xué)會(huì)什么了，明白什么道理？（引導(dǎo)學(xué)生一方面感受母愛(ài)；一方面認(rèn)識(shí)到小孩子自作聰明，不聽(tīng)勸告，是要吃虧的。另一方面要在實(shí)踐中經(jīng)受鍛煉，增長(zhǎng)生活的本領(lǐng)。）（4）學(xué)習(xí)19自然段普季克終于學(xué)會(huì)飛了，他感到十分高興；可看著媽媽那光禿禿的尾巴，他又覺(jué)得鼻子酸酸的。你能用既……又……的句式表達(dá)同樣的內(nèi)容嗎？這句話還可以怎樣說(shuō)？普季克你為什么鼻子酸酸的？此時(shí)此刻，你有想對(duì)媽媽說(shuō)的話嗎？引導(dǎo)學(xué)生從兩方面談：一方面感受媽媽的愛(ài)。一方面請(qǐng)媽媽不要嘮叨，應(yīng)該多教小麻雀一些本領(lǐng)。3、拓展延伸，檢驗(yàn)成長(zhǎng)。創(chuàng)設(shè)新的情景：看來(lái)小普季克們都從中總結(jié)了成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。學(xué)會(huì)飛的小麻雀普季克，開(kāi)始在媽媽的帶領(lǐng)下，練習(xí)捕食了。這回，媽媽會(huì)吸取經(jīng)驗(yàn)，怎樣教普季克，普季克又是怎樣學(xué)習(xí)的？想象場(chǎng)景，動(dòng)筆寫人物之間的對(duì)話。注意提示語(yǔ)三種不同位置的使用。教學(xué)后記：金獎(jiǎng)?wù)乱?、教學(xué)要求：1．初步認(rèn)識(shí)本課要求會(huì)認(rèn)的“宮、渣、仆、彬、耿、薦、怦、蔓”；會(huì)寫“宮、渣、沾、仆、鵲、獲、配、嚷、彬、忠、耿、盒、薦、怦、頸、腐”等。掌握“殘?jiān)樾?、風(fēng)塵仆仆、榮獲、彬彬有禮、忠心耿耿、盒子、推薦、怦怦亂跳、脖頸、腐爛2．理解文章內(nèi)容，懂得榮譽(yù)不能靠“爭(zhēng)”得來(lái)，只有踏踏實(shí)實(shí)做事，默默為大家做貢獻(xiàn)的人，才配享有榮譽(yù)，最受人尊敬。3．引導(dǎo)學(xué)生抓住課文對(duì)鳥(niǎo)的語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)的描寫體會(huì)課文所表達(dá)的思想情感。4．指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：理解文章內(nèi)容，懂得榮譽(yù)不是靠“爭(zhēng)”得來(lái)的，只有踏踏實(shí)實(shí)做事，默默為大家做貢獻(xiàn)的人，才配得到榮譽(yù)，最受人尊敬。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住課文對(duì)鳥(niǎo)的語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)的描寫體會(huì)課文所表達(dá)的思想情感。第一課時(shí)一、教學(xué)要求：1．初步認(rèn)識(shí)本課要求會(huì)認(rèn)的“宮、渣、仆、彬、耿、薦、怦、蔓”；會(huì)寫“宮、渣、沾、仆、鵲、獲、配、嚷、彬、忠、耿、盒、薦、怦、頸、腐”等。掌握“殘?jiān)樾肌L(fēng)塵仆仆、榮獲、彬彬有禮、忠心耿耿、盒子、推薦、怦怦亂跳、脖頸、腐爛2．初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：初步把握文章的主要內(nèi)容三、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，在榮譽(yù)面前，每個(gè)人的表現(xiàn)是不同的。有的見(jiàn)榮譽(yù)就爭(zhēng)，有的為大家默默奉獻(xiàn)，不計(jì)較個(gè)人得失。我們要怎樣對(duì)待榮譽(yù)呢，今天，我們來(lái)讀一讀《金獎(jiǎng)?wù)隆愤@篇童話，看你能從中受到什么啟示？（二）新課：1、自學(xué)課文：一讀：小聲讀課文，初步了解課文的內(nèi)容，思考課文寫了一件什么事？二讀：畫出帶有生字的詞語(yǔ)和不理解的詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文、查字典理解詞語(yǔ)的意思。標(biāo)出自然段2、檢查自學(xué)效果：讀詞語(yǔ)：王宮、榮獲、盒子、殘?jiān)樾悸幼⒁庾x音màn這個(gè)字還念wàn，你能組詞語(yǔ)嗎？脖頸：分別查查這兩個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（脖、頸這兩個(gè)字意思相同。）在本課詞語(yǔ)中，你還發(fā)現(xiàn)有這樣的詞語(yǔ)嗎？（腐爛、推薦）想想生活中還有這樣的詞語(yǔ)嗎？彬彬有禮：什么意思？怦怦亂跳：這兩個(gè)詞語(yǔ)有什么相同之處？AABC這樣的詞語(yǔ)你還知道有哪些？忠心耿耿：什么意思？在構(gòu)詞上有什么特點(diǎn)？課文中還有這樣的詞語(yǔ)嗎？（風(fēng)塵仆仆、金光閃閃）你還知道有哪些詞語(yǔ)是這種構(gòu)詞形式？3、整體把握，初步了解課文內(nèi)容。（1）指名讀1——14，15——25。思考：課文寫了一件什么事？老師為什么讓同學(xué)這樣讀？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：1——14當(dāng)聽(tīng)到地球環(huán)保組織要派使者來(lái)鳥(niǎo)國(guó)頒發(fā)金獎(jiǎng)?wù)聲r(shí)，群鳥(niǎo)紛紛爭(zhēng)著說(shuō)獎(jiǎng)?wù)聭?yīng)該歸自己。烏鴉在一旁收拾大家吃剩的殘?jiān)樾肌?5——25使者代表地球環(huán)境保護(hù)組織把金獎(jiǎng)?wù)骂C給烏鴉。烏鴉受到大家的尊重。（2）你能照著板書，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這篇課文寫了一件什么事？在小組內(nèi)交流?？凑l(shuí)能用比較簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。4、提出不懂的問(wèn)題，教師梳理出主要問(wèn)題。梳理學(xué)生問(wèn)題，提出探究專題——群鳥(niǎo)為什么開(kāi)始爭(zhēng)獎(jiǎng)?wù)拢詈蠖际肿鹁礊貘f？為什么金獎(jiǎng)?wù)骂C給烏鴉？5、作業(yè)：書寫生字、生詞熟讀課文。第二課時(shí)教學(xué)要求：1．理解文章內(nèi)容，懂得榮譽(yù)不是靠“爭(zhēng)”得來(lái)，只有踏踏實(shí)實(shí)做事，默默為大家做貢獻(xiàn)的人，才配得到榮譽(yù)，最受人尊敬。2．引導(dǎo)學(xué)生抓住課文對(duì)鳥(niǎo)的語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)的描寫體會(huì)課文所表達(dá)的思想情感。3．指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：理解文章內(nèi)容，懂得榮譽(yù)不是靠“爭(zhēng)”得來(lái)，只有踏踏實(shí)實(shí)做事，默默為大家做貢獻(xiàn)的人，才配得到榮譽(yù)，最受人尊敬。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住課文對(duì)鳥(niǎo)的語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)的描寫體會(huì)課文所表達(dá)的思想情感。三、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《金獎(jiǎng)?wù)隆??；貞浾n文內(nèi)容，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文寫了一件什么事？（二）細(xì)讀課文，明白道理。1．以讀代講，學(xué)習(xí)1——14自然段。群鳥(niǎo)開(kāi)始怎么爭(zhēng)獎(jiǎng)?wù)?，烏鴉為什么受到群鳥(niǎo)的尊敬得到金獎(jiǎng)?wù)履?？默讀課文，在金獎(jiǎng)?wù)旅媲埃瑸貘f與群鳥(niǎo)有什么不同？畫出相關(guān)語(yǔ)句，談?wù)勛约旱睦斫?。?）群鳥(niǎo)：群鳥(niǎo)圍繞獎(jiǎng)?wù)陆o誰(shuí)而爭(zhēng)論不休。①小組分角色朗讀，讀出他們?cè)诘弥薪皙?jiǎng)?wù)潞鬆?zhēng)論。注意按提示語(yǔ)的提示讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。②指名讀。③評(píng)讀。誰(shuí)讀得好，通過(guò)他的讀，你知道了什么？（黃鶯、百靈以自己唱歌好爭(zhēng)；喜鵲以自己給人報(bào)喜爭(zhēng)；老鷹憑自己有力氣搶；喜鵲為爭(zhēng)到榮譽(yù)討好鳥(niǎo)王……）④小結(jié)：群鳥(niǎo)們就是這樣一掃平日彬彬有理的斯文樣子，吵吵鬧鬧，吹胡子瞪眼，更有像喜鵲這樣借機(jī)溜須拍馬的，如果讓你給這幅畫面起個(gè)名字，你會(huì)起什么？（群鳥(niǎo)爭(zhēng)章、爭(zhēng)論不休……）（2）烏鴉：出示第一自然段。天已經(jīng)蒙蒙亮了，可鳥(niǎo)國(guó)的王宮大廳里依舊靜悄悄的。昨天鳥(niǎo)王孔雀過(guò)生日，鳥(niǎo)兒們喝得酩酊大醉，現(xiàn)在都還在夢(mèng)里呢！只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾?。①重點(diǎn)體會(huì)：只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?duì)比：烏鴉收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾?。只有烏鴉收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌Ｖ挥袨貘f不聲不響地收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾?。體會(huì)到什么？（體會(huì)烏鴉踏踏實(shí)實(shí)做事、默默為大家做貢獻(xiàn)。）②如果讓你給烏鴉不聲不響勞動(dòng)這幅圖畫起個(gè)名字，你又會(huì)叫它什么？（默默奉獻(xiàn)、辛勤勞動(dòng)……）讀出烏鴉和群鳥(niǎo)的迥然不同。（3）小結(jié)：你能概括說(shuō)說(shuō)為什么金獎(jiǎng)?wù)陆o了烏鴉？（教師適時(shí)總結(jié)思考方法：思考問(wèn)題應(yīng)從烏鴉和群鳥(niǎo)兩個(gè)角度談出在榮譽(yù)面前，烏鴉和群鳥(niǎo)的不同。）2．分析重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)15——25自然段。（1）為什么金獎(jiǎng)?wù)骂C給烏鴉？默讀課文，思考并畫出相關(guān)語(yǔ)句。（注意從兩個(gè)角度思考、匯報(bào)）①群鳥(niǎo)：15——21A隆隆隆，隆隆隆，天上傳來(lái)直升飛機(jī)的轟鳴聲，使者到了！只見(jiàn)他捧著一個(gè)系著紅綢帶的盒子，健步走進(jìn)大廳。那一定是裝金制獎(jiǎng)?wù)碌暮凶?！鳥(niǎo)兒們的眼珠子都快飛出來(lái)了。此時(shí)鳥(niǎo)兒們什么樣？你能想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景嗎？B抓人物對(duì)話、心理描寫快活、屏住呼吸、怦怦亂跳、嘰嘰喳喳、個(gè)個(gè)伸長(zhǎng)脖頸、盼望等描寫體會(huì)鳥(niǎo)兒們的急切心情。分角色讀，讀出鳥(niǎo)兒們迫切地想得到金獎(jiǎng)?wù)?。②烏鴉：A十分謙虛：出示：第二十三自然段烏鴉的話。朗讀。烏鴉大吃一驚地說(shuō)——烏鴉著急地說(shuō)——B對(duì)環(huán)境貢獻(xiàn)大。出示第二十四自然段。a讀介紹烏鴉貢獻(xiàn)的語(yǔ)句。b你還知道烏鴉對(duì)環(huán)境保護(hù)還起到哪些作用？（可結(jié)合學(xué)習(xí)鏈接、課外閱讀資料、網(wǎng)上資料。）③角色換位，明白道理。鳥(niǎo)兒們不再爭(zhēng)了。大家用尊敬的眼光看著烏鴉。你知道烏鴉為什么得到大家的尊敬？此時(shí)此刻你就是鳥(niǎo)王國(guó)里的一員，你尊敬他什么？對(duì)比自己剛才的表現(xiàn)，你想對(duì)烏鴉、自己、其他鳥(niǎo)或大家說(shuō)些什么？3．拓展延伸如果還有一枚獎(jiǎng)?wù)?，你還打算給誰(shuí)？說(shuō)明理由。教后記“沒(méi)頭腦”和“不高興”一、教學(xué)要求：1．指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，明白如果從小沒(méi)有養(yǎng)成好習(xí)慣，長(zhǎng)大就會(huì)給工作造成不可挽回的損失。2．認(rèn)識(shí)“咒、暫”兩個(gè)生字。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：把握課文的主要內(nèi)容，明白如果從小沒(méi)有養(yǎng)成好習(xí)慣，長(zhǎng)大就會(huì)給工作造成不可挽回的損失。三、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡學(xué)習(xí)童話嗎？為什么？（二）新課：1、自學(xué)課文：一讀：小聲讀課文，初步了解課文的內(nèi)容，思考課文寫了一件什么事？二讀：畫出帶有生字的詞語(yǔ)和不理解的詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文、查字典理解詞語(yǔ)的意思，標(biāo)出自然段。三讀：提出不懂的問(wèn)題。2、細(xì)讀課文：（1）整體把握課文內(nèi)容①初讀了課文之后，誰(shuí)能按照事情的發(fā)展順序給文章分為三段？起因：哪幾個(gè)自然段介紹了這個(gè)內(nèi)容？（1——11）經(jīng)過(guò)：他們給別人帶來(lái)了很大的煩惱，請(qǐng)求仙人把他們變回來(lái)。哪幾個(gè)自然段寫了這個(gè)內(nèi)容？（12——20）結(jié)果：最后結(jié)果呢？（“沒(méi)頭腦”明白了要從小養(yǎng)成好習(xí)慣，并開(kāi)始改正自己的毛病。）②歸納文章主要內(nèi)容：你能把起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出文章主要內(nèi)容）剛才同學(xué)說(shuō)的就是文章的主要內(nèi)容。以事情發(fā)展為序的課文，同學(xué)們就可以用這種方法概括主要內(nèi)容。（2）探究明理①提出探究專題這個(gè)故事告訴了我們什么道理？它就藏在文章中呢，看誰(shuí)長(zhǎng)著火眼金睛，一下子找到它？瀏覽課文，畫出來(lái)。（文章最后一段：“他說(shuō)不管是不是夢(mèng)，從小養(yǎng)成好習(xí)慣總是對(duì)的！”）“沒(méi)頭腦”為什么這么說(shuō)？默讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容，思考并談?wù)勀銓?duì)要從小養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性的認(rèn)識(shí)。②分段匯報(bào)A第一段，體會(huì)小時(shí)候不養(yǎng)成好習(xí)慣，會(huì)給自己和他人帶來(lái)危害。誰(shuí)從第一段中，找到答案？（引導(dǎo)學(xué)生從“沒(méi)頭腦”和“不高興”名字的由來(lái)——“沒(méi)頭腦”記什么都打折扣，想什么都想不周全，經(jīng)常丟三落四；“不高興”脾氣古怪，做事與別人反著干，經(jīng)常不高興而吃盡苦頭，體會(huì)小時(shí)候沒(méi)有養(yǎng)成好習(xí)慣，會(huì)給自己和他人帶來(lái)危害。）B第二段，體會(huì)小時(shí)候不養(yǎng)成好習(xí)慣，會(huì)給工作造成不可挽回的損失，給社會(huì)帶來(lái)危害?！皼](méi)頭腦”和“不高興”認(rèn)為小時(shí)候沒(méi)有養(yǎng)成好習(xí)慣沒(méi)什么，長(zhǎng)大照樣能干大事。是不是長(zhǎng)大就能改好呢？我們快看看第二段，誰(shuí)從第二段中，找到答案？③角色換位，明道理此時(shí)，你就是這個(gè)“沒(méi)頭腦”，看著自己設(shè)計(jì)的大樓、看著臺(tái)上不肯倒下的“不高興”，你有什么想法？（引導(dǎo)學(xué)生明理：知道從小養(yǎng)成好習(xí)慣，沒(méi)有好習(xí)慣長(zhǎng)大會(huì)給工作帶來(lái)不可挽回的損失，給大家?guī)?lái)更大的危害。有問(wèn)題應(yīng)該馬上就改。）④你喜歡這個(gè)童話嗎？⑤生活中，有沒(méi)有這樣的“沒(méi)頭腦”與“不高興”？他們遇到過(guò)什么麻煩嗎？（4）拓展想象一下，如果“沒(méi)頭腦”當(dāng)了演員，“不高興”當(dāng)上了建筑師，又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？教后記：大拇指湯姆一、教學(xué)目標(biāo)：1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求會(huì)認(rèn)的“拇、姆、襤、褸、婚、剖、寵、款”8個(gè)生字，會(huì)寫“拇、湯、姆、襤、褸、婚、趁、揣、妖、倒、廚、剖、鞠、躬、寵、腫、款”17個(gè)字；掌握“大拇指、衣衫襤褸、結(jié)婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖開(kāi)、鞠躬、受寵、款待”等詞語(yǔ)。2．理解文章內(nèi)容，明白善良會(huì)給人帶來(lái)幸福與快樂(lè)。3．指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解文章內(nèi)容，通過(guò)理解課文最后兩句話，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。第一課時(shí)一、教學(xué)要求1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求會(huì)認(rèn)的“拇、姆、襤、褸、婚、剖、寵、款”8個(gè)生字，會(huì)寫“拇、湯、姆、襤、褸、婚、趁、揣、妖、倒、廚、剖、鞠、躬、寵、腫、款”17個(gè)字；掌握“大拇指、衣衫襤褸、結(jié)婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖開(kāi)、鞠躬、受寵、款待”等詞語(yǔ)。2．初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理清文章線索，初步把握文章的主要內(nèi)容。三、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，我們本單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了三篇童話，我們知道了童話故事不僅有趣，還給我們講道理，受到啟迪。童話還有許多作用呢，需要我們用心去感受。今天，我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)童話世界，感受《大拇指湯姆》給我們帶來(lái)的神奇。（二）新課：1．自學(xué)課文：一讀：小聲讀課文，初步了解課文的內(nèi)容，思考課文寫了一件什么事？二讀：畫出帶有生字的詞語(yǔ)和不理解的詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文、查字典理解詞語(yǔ)的意思。標(biāo)出自然段2．檢查自學(xué)效果：（1）認(rèn)讀生字：出示：拇、姆、襤、褸、婚、剖、寵、款自學(xué)中，你覺(jué)得這些生字中，哪個(gè)字的讀音容易讀錯(cuò)？快指出來(lái)，告訴大家。重點(diǎn)：剖（pōu）：讀準(zhǔn)字音。剖開(kāi)、解剖（2）記、寫生字：拇、湯、姆、襤、褸、婚、趁、揣、妖、倒、廚、剖、鞠、躬、寵、腫、款如果讓你給同學(xué)聽(tīng)寫，這些字中，你認(rèn)為哪個(gè)字最引起你的關(guān)注？你怎樣記？重點(diǎn)：襤褸：形容衣服破舊。因?yàn)榕c衣服有關(guān)，所以兩個(gè)字都是衤旁。鞠躬：鞠，左邊是革字旁，比較容易寫錯(cuò)。你知道“鞠”字為什么是革字旁嗎？“鞠”的本意是古代游戲用的一種皮球。所以是革字旁。因?yàn)榫嫌袌A包之意，引申為彎曲。記住了字的本意，我想同學(xué)們就不會(huì)寫錯(cuò)了?？睿嚎钭肿笊线吺莻€(gè)“士”字。（3）詞語(yǔ)意思：大拇指、衣衫襤褸、結(jié)婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖開(kāi)、鞠躬、受寵、款待在這些詞語(yǔ)中，你知道哪個(gè)詞語(yǔ)的意思？款待：親切優(yōu)厚地招待。除了這幾個(gè)詞語(yǔ)，你覺(jué)得課文中哪個(gè)詞語(yǔ)也很重要？喜出望外：在課文中出現(xiàn)在哪句話中？（母親正在為找不到湯姆而痛哭流涕，一見(jiàn)到他，喜出望外，趕緊把他放在盛滿溫水的茶杯里洗了又洗。）你能結(jié)合語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)“喜出望外”的意思嗎？喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特別高興。你能再用“喜出望外”說(shuō)一句話嗎？3．整體把握，捋出線索。（1）學(xué)了幾篇童話，回憶前三課，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)，都先做什么？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)先對(duì)課文有初步的了解，拉出線索。）（2）題目是《大拇指湯姆》，自學(xué)了課文，題目告訴我們什么？（文章主人公）圍繞大拇指湯姆，介紹了哪些內(nèi)容？（離奇的身世、可怕的歷險(xiǎn)、成為父母的驕傲）（3）分段：默讀課文，思考課文中，哪幾個(gè)自然段分別介紹了這三方面內(nèi)容？（1—5介紹湯姆離奇的身世。6—14介紹湯姆歷險(xiǎn)的經(jīng)歷。15—19國(guó)王讓湯姆帶金幣回家看父母，湯姆每月都看父母，成為父母的驕傲。）（4）提出不懂的問(wèn)題。教師梳理學(xué)生的問(wèn)題。教師提出：為什么課文最后說(shuō)是他們的善良，給自己帶來(lái)了幸福？第二課時(shí)一、教學(xué)要求：1．理解文章內(nèi)容，明白善良會(huì)給人帶來(lái)幸福與快樂(lè)。2．指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解文章內(nèi)容，通過(guò)理解課文最后兩句話，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。三、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大拇指湯姆》這篇課文。（二）新課：1．整體把握，初步感知文章主要內(nèi)容：昨天，我們給文章分了段，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇童話主要寫什么？教師總結(jié)方法：把三段內(nèi)容連起來(lái)，就可以說(shuō)清這篇童話的主要內(nèi)容。2.在評(píng)價(jià)中讀懂課文內(nèi)容：你喜歡這篇童話嗎？為什么？（1）感受這篇童話想象的大膽、奇特：教師相機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：①?gòu)拇竽粗笢冯x奇的身世中感受：誰(shuí)從第一段，感受到作者想象的大膽、奇特？出示：默林很同情他們。他暗暗施展法力，讓農(nóng)夫的妻子生了個(gè)跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩兒。夫婦倆很喜歡這個(gè)孩子，給他取名為大拇指湯姆。幾年過(guò)去了，湯姆一點(diǎn)也不見(jiàn)長(zhǎng)大引導(dǎo)學(xué)生從暗暗施展法力、跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩兒、幾年過(guò)去一點(diǎn)也不見(jiàn)長(zhǎng)大等入手分析，聯(lián)系人類生育，談作者想象的大膽奇特。大拇指的身世可以用一個(gè)字來(lái)概括——那就是“奇”，你能讀出這種奇特嗎？指名讀。②從可怕的歷險(xiǎn)中感受作者想象的大膽、奇特。誰(shuí)從第二段，感受到作者想象的奇特、大膽？默讀課文，找出湯姆有哪些神奇的經(jīng)歷？根據(jù)課文內(nèi)容填寫下列表格。歷險(xiǎn)原因歷險(xiǎn)過(guò)程怎樣獲救自己讀課文，按表提示把湯姆幾次歷險(xiǎn)過(guò)程復(fù)述下來(lái)。指名復(fù)述課文，同學(xué)評(píng)價(jià)是否說(shuō)清楚了。簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為怎么奇特？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談作者的想象豐富、大膽。湯姆因?yàn)樘。龅搅撕芏辔ｋU(xiǎn)。他的經(jīng)歷也可用一個(gè)字來(lái)概括——那就是“險(xiǎn)”，但每次能神奇地化解，非常幸運(yùn)。你能用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)概括嗎？（有驚無(wú)險(xiǎn)、化險(xiǎn)為夷……）你能讀出這“險(xiǎn)”嗎？指名讀。（2）體會(huì)童話故事蘊(yùn)含的思想感情。①文章中有沒(méi)有直接點(diǎn)明作者寫這篇文章要說(shuō)明的內(nèi)容？讀懂文章的最后兩句話：出示：但是他們不會(huì)想到，這一切都是因?yàn)槎嗄昵八麄兛畲^(guò)一個(gè)素不相識(shí)的乞丐。是他們的善良，給自己帶來(lái)了幸福。讀了兩這句話，你明白什么？朗讀。②角色換位，進(jìn)一步體會(huì)作者情感。此時(shí)你們就是這對(duì)貧苦的夫婦，當(dāng)?shù)弥且驗(yàn)槟銈兊纳屏贾e獲得了今天的幸福時(shí)，你們想對(duì)大家說(shuō)些什么？對(duì)魔術(shù)師說(shuō)——對(duì)國(guó)王說(shuō)——對(duì)湯姆說(shuō)——總結(jié)：正像同學(xué)們體會(huì)的那樣，作者通過(guò)這樣的童話，表達(dá)著自己一個(gè)美好的愿望，那就是人與人之間需要善良，善良可以人人們獲得幸福。教后記：堅(jiān)定的錫兵一、教學(xué)要求：1．引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，體會(huì)故事中人物的思想感情。2．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求會(huì)認(rèn)的“鑄、殿、渦、狹”4個(gè)生字。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，體會(huì)故事中人物的思想感情。三、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇安徒生的童話《堅(jiān)定的錫兵》。（二）新課：1．鏈接安徒生：你讀過(guò)哪些安徒生的童話？對(duì)他有什么了解？2．新課：①檢查預(yù)習(xí)情況：抽讀卡片：鑄成、宮殿、弱不禁風(fēng)、旋渦、狹?、趪@“堅(jiān)定”，品讀課文。A整體把握，提出問(wèn)題：題目是《堅(jiān)定的錫兵》，是一篇寫人的文章，寫的是誰(shuí)？突出寫他的什么？（堅(jiān)定）堅(jiān)定什么意思？［（立場(chǎng)、主張、意志）穩(wěn)定堅(jiān)強(qiáng)，不動(dòng)搖。］“堅(jiān)定”就是這篇課文的中心詞，你能根據(jù)這個(gè)中心詞對(duì)全篇文章提出學(xué)習(xí)的問(wèn)題嗎？抓住文章的中心詞也是一種整體把握課文的方法。B圍繞“堅(jiān)定”全文探究。默讀課文，默讀課文，劃出文中讓你感受到錫兵非常堅(jiān)定的語(yǔ)句。a第四自然段：出示：“多么可愛(ài)的小姑娘??！”他心里想，“可是她也只有一條腿。我們倒可以做朋友，我一定會(huì)好好保護(hù)她的，因?yàn)槲沂且粋€(gè)錫兵。”他真怕這位弱不禁風(fēng)的小姑娘被風(fēng)吹倒了，被小男孩兒碰倒了，或是被別的玩具撞倒了。他直直地望著她——她一直是用一條腿站著，絲毫沒(méi)有失去平衡。默讀，你讀懂了什么？錫兵非常同情、憐憫跳舞的小姑娘，他打定主意要保護(hù)她。讀出他態(tài)度的堅(jiān)決。過(guò)渡：錫兵下定決心要保護(hù)這個(gè)一條腿站立的跳舞的小姑娘，他忠于職守，整天直直地望著她，保護(hù)著她。有一天，小男孩在玩玩具時(shí)，不小心錫兵掉到大街上。開(kāi)始了危險(xiǎn)的旅程。你還從哪感受到錫兵的堅(jiān)定？b．5—12你從哪些自然段中感受到了他的堅(jiān)定？6、9、10、12指名讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在不同的危險(xiǎn)面前，他始終直直地站立，心里想著保護(hù)小姑娘，就是沒(méi)有想自己。）角色換位：你們就是錫兵，在危險(xiǎn)面前，你怕不怕？你為什么心里還想著保護(hù)哪個(gè)小姑娘，而不擔(dān)心自己？把6、9、10、12自然段的“錫兵”換成“我”讀一讀。表達(dá)出自己不怕危險(xiǎn)，堅(jiān)定的決心。C．13—14當(dāng)你歷盡艱辛，回到小男孩家，你又見(jiàn)到了小姑娘，你為什么不把自己為小姑娘做的事告訴她呢？D.拓展延伸：如果有一天，你發(fā)現(xiàn)小姑娘有健全的兩條腿，你還會(huì)保護(hù)她嗎？為什么？總結(jié)：通過(guò)你的話，我感受到你是一個(gè)多么善良、堅(jiān)定執(zhí)著、有責(zé)任心的人呀！教后記：語(yǔ)文百花園一一、教學(xué)要求：1．了解描寫人物語(yǔ)言與對(duì)話描寫中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用的方式，學(xué)會(huì)提示語(yǔ)在不同位置上標(biāo)點(diǎn)的正確使用。2．交流本單元在閱讀方面的收獲。3．運(yùn)用掌握的閱讀方法進(jìn)行獨(dú)立閱讀。4．初步感知歇后語(yǔ)，積累語(yǔ)言。5．進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生把握并轉(zhuǎn)述故事內(nèi)容及口頭表達(dá)能力。6．展開(kāi)想象，編寫童話。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．了解描寫人物語(yǔ)言與對(duì)話描寫中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用的方式，學(xué)會(huì)提示語(yǔ)在不同位置上標(biāo)點(diǎn)的正確使用。2．展開(kāi)想象，編寫童話。三、教學(xué)課時(shí)：四課時(shí)。第一課時(shí)一、教學(xué)要求：1．了解描寫人物語(yǔ)言與對(duì)話描寫中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用的方式，學(xué)會(huì)提示語(yǔ)在不同位置上標(biāo)點(diǎn)的正確使用。2．交流本單元在閱讀方面的收獲。3．運(yùn)用掌握的閱讀方法進(jìn)行獨(dú)立閱讀。4．初步感知歇后語(yǔ)，積累語(yǔ)言。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解描寫人物語(yǔ)言與對(duì)話描寫中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用的方式，學(xué)會(huì)提示語(yǔ)在不同位置上標(biāo)點(diǎn)的正確使用。三、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，今天，我們一起去《語(yǔ)文百花園》去看一看。1.語(yǔ)言與標(biāo)點(diǎn)（1）歸納、總結(jié)在人物對(duì)話描寫中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用的規(guī)則：這節(jié)課，我們先到百花園的第一個(gè)景點(diǎn)——“溫故知新”園去看看。步入“溫故知新”園，快看，“語(yǔ)言與標(biāo)點(diǎn)”景點(diǎn)區(qū)立了個(gè)牌子，在提醒游人什么？誰(shuí)來(lái)讀讀給我們的提示？本單元課文中有很多人物語(yǔ)言的描寫。讀讀下面的句子，想一想描寫人物語(yǔ)言有哪些不同的方式，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用有什么不同？出示第一題，請(qǐng)同學(xué)自讀。仔細(xì)閱讀三位學(xué)習(xí)伙伴的話，看你受到什么啟發(fā)？再讀這道題，認(rèn)真觀察提示語(yǔ)的位置不同，怎樣點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出：提示語(yǔ)在前、在中、在后、不加提示語(yǔ)時(shí)標(biāo)點(diǎn)不同的點(diǎn)法。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注提示語(yǔ)在中間的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的點(diǎn)法。（2）實(shí)踐：給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。①先仔細(xì)閱讀、觀察，判斷提示語(yǔ)位置。②按照總結(jié)出的提示語(yǔ)不同位置點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)的方法點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)。③集體反饋。重點(diǎn)指導(dǎo)第三句提示語(yǔ)在中間的標(biāo)點(diǎn)怎樣點(diǎn)。2．拓展與交流離開(kāi)了“語(yǔ)言與標(biāo)點(diǎn)”景區(qū)，我們隨著人流，又來(lái)到一片童話樹(shù)林——“拓展與交流”景區(qū)。誰(shuí)來(lái)讀讀介紹這個(gè)景區(qū)的話？（1）同學(xué)們想進(jìn)到童話樹(shù)林中，欣賞美景嗎？快讀讀寧寧與丫丫的話。概括一下寧寧、丫丫好的讀書方法。寧寧的方法是抓住主人公和身上發(fā)生的事件把握主要內(nèi)容。丫丫的方法是弄清人物關(guān)系，了解人物特點(diǎn)。（2）回憶我們本單元學(xué)其他課文時(shí)好的讀書方法。如；抓住中心詞整體感知課文的方法、按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果捋清文章脈絡(luò)，概括主要內(nèi)容的方法等。（3）在閱讀童話時(shí)，你還有什么好的方法？可以介紹給大家。3．閱讀平臺(tái)同學(xué)們總結(jié)了方法，快進(jìn)到童話林中，觀賞林中的——閱讀平臺(tái)。自己按照剛才介紹的好的閱讀方法默讀短文，你讀懂什么？是怎么讀懂的？匯報(bào)交流：引導(dǎo)學(xué)生抓住小螞蟻的想法和蜘蛛的做法：一個(gè)想一勞永逸，一個(gè)每天通宵達(dá)旦地勞動(dòng)，一天也不敢間斷，使學(xué)生了解到童話介紹了蜘蛛生存的常識(shí)。同時(shí)告訴我們只有努力不間斷的工作，才能更好地生存，想一勞永逸是不可能的。交流方法：你是怎么讀懂這些內(nèi)容的？用什么方法？4.積少成多（1）了解歇后語(yǔ)同學(xué)們，從童話林出來(lái)，我們又來(lái)到了另一個(gè)景區(qū)——“積少成多”區(qū)。快看看這個(gè)景區(qū)有什么特點(diǎn)？快讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們是什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出用打比方方法把意思說(shuō)清楚。這是歇后語(yǔ)。（2）積累歇后語(yǔ)讀記書上的歇后語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)自己積累的歇后語(yǔ)。第二課時(shí)一、教學(xué)要求：1.進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。2.說(shuō)的方面，主要是訓(xùn)練學(xué)生能把自己看過(guò)的童話故事轉(zhuǎn)述清楚，說(shuō)的時(shí)候，態(tài)度自然大方，普通話準(zhǔn)確、流利，有一定的感情，達(dá)到口語(yǔ)訓(xùn)練和別人交流的目的。3.聽(tīng)的方面，著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)別人說(shuō)話的習(xí)慣，把握主要內(nèi)容，邊聽(tīng)邊想，感悟其中的道理。二、教學(xué)重點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生"主動(dòng)積極地進(jìn)行口語(yǔ)交際"，"提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。三、教學(xué)難點(diǎn)：雙向互動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境的營(yíng)造。四、課前準(zhǔn)備：1、學(xué)生進(jìn)行“閱讀—選擇—準(zhǔn)備”活動(dòng)2、創(chuàng)造性地布置口語(yǔ)交際課的環(huán)境，營(yíng)造良好的口語(yǔ)交際氛圍。五、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入（激活階段）1、同學(xué)們，學(xué)校馬上要開(kāi)展故事大王的評(píng)比活動(dòng)，優(yōu)勝者將代表學(xué)校參加區(qū)里的故事大王的評(píng)比活動(dòng)，是向社會(huì)展示我們風(fēng)采的機(jī)會(huì)，你們想報(bào)名嗎？2、好，今天我們就來(lái)進(jìn)行一個(gè)我們班的故事大王的競(jìng)選活動(dòng)（板書）。我們要挑的故事大王不僅要講的繪聲繪色，所選的故事還要能使聽(tīng)眾受到教育。（二）明確任務(wù)（指導(dǎo)階段）1、怎樣才能當(dāng)好故事大王呢？出示活動(dòng)建議、活動(dòng)評(píng)價(jià)要求，帶領(lǐng)學(xué)生研讀。2、通過(guò)指導(dǎo)一個(gè)組的交流，引導(dǎo)學(xué)生明確要求：請(qǐng)看這組同學(xué)的表演。交流，明確這次口語(yǔ)交際的要求，適時(shí)揭示板書：講故事的人：（1）儀態(tài)：大方、禮貌;（2）語(yǔ)言：生動(dòng)，吸引人。（3）感情：情感到位。聽(tīng)眾：文明，認(rèn)真傾聽(tīng)別人說(shuō)話，把握主要內(nèi)容，邊聽(tīng)邊想，感悟其中的道理；補(bǔ)充故事內(nèi)容、提出不懂的問(wèn)題。（三）交流1、小組交流：四人一小組，一個(gè)人講故事，其他三個(gè)人聽(tīng)、聽(tīng)后交流。2、全班交流：推薦兩名學(xué)生匯報(bào)，全班同學(xué)做評(píng)委，（四）總結(jié)評(píng)議1、你們的評(píng)委工作做得怎樣？（引導(dǎo)結(jié)合板書）2、可請(qǐng)?jiān)u議者或剛才的講故事的學(xué)生根據(jù)同學(xué)的建議重新展示3、評(píng)選“故事大王“及“優(yōu)秀評(píng)論家”第三、四課時(shí)教學(xué)要求：通過(guò)創(chuàng)編童話故事，激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，能有創(chuàng)意地表達(dá)想象中的事。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們，今天這節(jié)課我們編一編童話故事，當(dāng)一回童話作家。（點(diǎn)擊課件，出示天使畫面）請(qǐng)大家把自己想象成這小天使，張開(kāi)想象的翅膀，閉上眼睛，飛呀飛，大家飛上藍(lán)天，飛過(guò)巍巍的群山，飛過(guò)一望無(wú)際的田野，飛過(guò)綠綠的草地，我們來(lái)到了——童話王國(guó)。（二）創(chuàng)編故事（點(diǎn)擊課件，出示畫面）1.大家看，這么多的童話故事的主人公聚在一起，他們都有誰(shuí)？快認(rèn)認(rèn)他們。2.這么多童話人物聚集一堂，他們每個(gè)人可都是身懷絕技，本領(lǐng)高強(qiáng)，他們中的不是同一課書出現(xiàn)的三位隨便湊在一起，就能發(fā)生許多有趣的事。你選的是哪三位呢？他們會(huì)發(fā)生什么事呢？你打算通過(guò)這個(gè)故事表達(dá)怎樣的思想感情或者說(shuō)明什么道理呢？同桌可以互相討論。3.根據(jù)自己的設(shè)想大膽地想一想，。4.把最精彩的一個(gè)鏡頭畫下來(lái)，可畫成連環(huán)畫形式（一幅或兩幅）（畫一畫），畫好之后說(shuō)一說(shuō)童話故事。（說(shuō)一說(shuō)）5.把自己的畫展示給大家看，把編的故事講給大家聽(tīng)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后評(píng)一評(píng)。（評(píng)一評(píng)）（三）自擬題目同學(xué)們，請(qǐng)你自己給編的故事擬個(gè)題目。可以以事情的內(nèi)容為題，以事情發(fā)生的地點(diǎn)為題，以人物語(yǔ)言為題，以事情結(jié)果為題，以人物為題。（四）編寫故事，小組交流。教學(xué)后記：古詩(shī)三首教學(xué)目標(biāo):1、幫助學(xué)生理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦、默寫這三首古詩(shī)。3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫“吟、瑟”2個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)：理解并背誦詩(shī)句。教學(xué)難點(diǎn)：想象詩(shī)句所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：朗讀、理解并背誦《望天門山》和《山行》兩首古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句意思。教學(xué)難點(diǎn)：想象古詩(shī)描寫的意境，體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)句中表達(dá)的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：錄像（長(zhǎng)江波濤翻滾的景象）教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)習(xí)《望天門山》1、學(xué)習(xí)詩(shī)的前兩句：在預(yù)習(xí)中，你對(duì)“天門”和“楚江”有哪些了解？設(shè)問(wèn)：想象一下，楚江的“開(kāi)”與“天門”的“中斷”有什么關(guān)系？追問(wèn)：你感受到了什么？小結(jié)：是啊，在作者筆下，楚江仿佛成了有巨大生命力的事物，它顯示出的力量是神奇的，而天門山也似乎默默地為它讓出了一條通道。想象著這幅動(dòng)態(tài)的畫面，讀出“天門中斷楚江開(kāi)”的氣勢(shì)來(lái)！再讀第二句“碧水東流至此回”，你有什么疑問(wèn)嗎？圍繞上述問(wèn)題四人一組展開(kāi)討論，可以深入想一想，這句話突出描寫的是誰(shuí)的力量？小結(jié)：由于兩山夾峙，浩闊的長(zhǎng)江流經(jīng)兩山間的狹窄通道時(shí)，激起回旋，形成波濤洶涌的奇觀。這一句是借水勢(shì)襯出山的奇險(xiǎn)。連起來(lái)讀讀詩(shī)的前兩句，感受一下“山”的雄姿和“江”的洶涌，兩相輝映，這種大自然的杰作令人震撼，要努力通過(guò)讀表達(dá)自己的感受。2、學(xué)習(xí)后兩句。一望：“天門中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回?！痹偻骸皟砂肚嗌较鄬?duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。”根據(jù)詩(shī)句展開(kāi)想象，詩(shī)人李白在遠(yuǎn)望中看到了什么？（青山、孤帆、太陽(yáng)）自己讀讀這兩句詩(shī)，你能體會(huì)李白當(dāng)時(shí)的心情嗎？設(shè)問(wèn)：你如何理解詩(shī)句中“出”這個(gè)字的含義？3、語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生吟誦詩(shī)句。根據(jù)歷史考證，《望天門山》寫于７２５年冬天．當(dāng)時(shí)正值初冬，北風(fēng)呼嘯，李白身上加了棉衣又上了船，順江東下，到了長(zhǎng)江中游楚國(guó)地帶的當(dāng)涂（今安徽?。?。這里長(zhǎng)江兩岸有兩座山，隔江對(duì)峙，合稱天門山，長(zhǎng)江碧水東流至天門山附近回旋向北流去。大概是因?yàn)樘炖涞脑?，江上的行船并不多，李白望?jiàn)，有一片孤帆從天邊飄來(lái)。李白站在船頭吟唱《望天門山》——天門中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。（教師用話音和手勢(shì)提示學(xué)生進(jìn)入角色，自由誦讀古詩(shī)。）二、學(xué)習(xí)《山行》1、質(zhì)疑問(wèn)難預(yù)習(xí)中，有沒(méi)有解決不了的問(wèn)題？訂正字音：石徑斜（xia）生（sheng）處理解難詞含義：石徑斜：不正，彎曲不直。（教師通過(guò)板畫，幫助學(xué)生想象：詩(shī)人面前是一條石頭鋪成的小路，這小路彎彎曲曲，通向遠(yuǎn)方。）白云生處：白云形成（出現(xiàn)）的地方，指山的高處。（引導(dǎo)學(xué)生翻看書中插圖，了解“白云生處”這一特定的位置。2、品讀詩(shī)句自由誦讀，思考：詩(shī)人來(lái)到山腳下，哪些景物映入眼簾？相機(jī)板書：寒山石徑白云人家楓林霜葉語(yǔ)言訓(xùn)練：這些景物在作者眼中構(gòu)成了一副秋山旅行圖，你能按照詩(shī)句的描寫順序，說(shuō)說(shuō)這幅畫面的內(nèi)容嗎？設(shè)問(wèn)：在這些景物中，作者最鐘情于哪種景物？從詩(shī)句的哪些地方可以看得出來(lái)？學(xué)生發(fā)言，分別闡述自己的觀點(diǎn)和理由：師：同樣寫紅葉的詩(shī)句，古人也留下不少，如“林間暖酒燒紅葉”“紅樹(shù)青山好放船”，比較而言，杜牧的寫法好在哪兒？師生討論共同體會(huì)出：在深秋時(shí)節(jié)，詩(shī)人驚喜地發(fā)現(xiàn)，楓葉流丹，比江南二月（南方農(nóng)歷二月鮮花盛開(kāi)）的春花還要火紅，還要艷麗。詩(shī)人運(yùn)用比較的寫法，寫出了這時(shí)的秋天像春天一樣充滿活力，透過(guò)“霜葉”作者感受到了山林熱烈的、生機(jī)勃勃的景象。引導(dǎo)學(xué)生入境入境地讀：同學(xué)們體會(huì)得真不錯(cuò)，“停車坐愛(ài)楓林晚”一句鮮明地表白了作者對(duì)楓葉的喜愛(ài)之情，而“霜葉紅于二月花”一句將作者對(duì)楓葉的喜愛(ài)、贊美之情表達(dá)得更加淋漓盡致，以致作為名句千古流傳。請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解與體會(huì)，放聲誦讀，力求讀出詩(shī)句中的那份真情。追問(wèn)：那前兩句描寫景物特點(diǎn)與作者情感表達(dá)又有什么關(guān)系呢？請(qǐng)同學(xué)們圍繞這個(gè)問(wèn)題，發(fā)表自己的看法。小結(jié)：這首詩(shī)中，作者杜牧用驚喜的目光把“寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉”統(tǒng)攝起來(lái)，構(gòu)成了一伏秋山旅行圖，再加上“上”“生”“停車”這些動(dòng)態(tài)描寫，以及以“愛(ài)”為核心的情感表達(dá)，使這首詩(shī)情景交融，令人百讀不厭。最后，讓我們?cè)俅握b讀，以求盡快地把這千古傳誦的詩(shī)篇積累下來(lái)吧！三、作業(yè)抄寫、背誦兩手古詩(shī)。四、板書望天門山山行（唐）李白（唐）杜牧天門中斷楚江開(kāi)，寒山石徑碧水東流至此回。白云人家兩岸青山相對(duì)出，楓林孤帆一片日邊來(lái)。霜葉第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)《暮江吟》，理解詩(shī)句的意思，了解詩(shī)所描寫的景色。2、有感情地朗讀、背誦《暮江吟》，感受自然美和語(yǔ)言美。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句意思，體會(huì)意境。教具準(zhǔn)備：幻燈片古箏曲教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又積累了兩首古詩(shī)，我們一起背一背，好嗎？在背的過(guò)程中，我想同學(xué)們的腦海中一定出現(xiàn)了詩(shī)中描寫的畫面。的確，一首好詩(shī)就是一幅美麗的畫。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)詩(shī)人白居易的一首很有名的七言絕句，看看他帶給我們的又是一幅怎樣的圖畫？二、導(dǎo)入新課1、解題導(dǎo)讀。板書題目：暮江吟同學(xué)們看看老師寫這個(gè)“暮”字，上面是個(gè)草字頭，下面是個(gè)日。有人知道這個(gè)字的意思嗎？對(duì)，從詩(shī)題中看出了時(shí)間，還能看出什么呢？讀讀詩(shī)題，強(qiáng)調(diào)“吟”的讀音。什么是“吟”呢？請(qǐng)你們從老師的讀中體會(huì)體會(huì)。誰(shuí)體會(huì)到了？2、自主學(xué)習(xí)，合作解疑請(qǐng)同學(xué)們充分利用書中的注釋和手中的字典、資料，自學(xué)這首詩(shī)，遇到疑惑的地方，自己解決不了，就在書上作好記號(hào)，我們一會(huì)兒討論解決。現(xiàn)在，哪位同學(xué)愿意跟大家說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習(xí)后的收獲？（1）一道殘陽(yáng)鋪水中，生初步理解后，師追問(wèn)：“一道”是個(gè)數(shù)量詞，我們現(xiàn)在常常說(shuō)一道彩虹，一道光束，為什白居易在詩(shī)中說(shuō)“一道殘陽(yáng)”呢？討論：“鋪、照、射”有什么不同？是啊，秋天的夕陽(yáng)光線柔和，平緩的鋪在江面上，給人以親切、安閑的感覺(jué)，你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？（2）半江瑟瑟半江紅。補(bǔ)充講解：瑟瑟，本是珍寶名，它的顏色是綠的，因此借它來(lái)指碧綠色。始終是用來(lái)形容背陰處江水的碧綠色。共同探究：詩(shī)人說(shuō)，“半江瑟瑟半江紅?！?，是說(shuō)江水一半綠色，一半紅色嗎？江水顏色的不同，真的界限那么清楚嗎？這個(gè)“一半”應(yīng)該怎樣理解？情境中誦讀：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想象著“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅?！钡木跋螅梢约由鲜謩?shì)，美美得吟誦起來(lái)吧！（3）可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。設(shè)問(wèn)：這兩句詩(shī)中，哪些字、詞的用法和含義與現(xiàn)在不同，在理解的過(guò)程中我們要認(rèn)識(shí)到？（可憐——可愛(ài)）（真珠——珍珠）如何理解這兩句詩(shī)的含義，用自己的話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。參考說(shuō)法：更讓人愛(ài)憐的，是九月初三涼露下降的月夜；滴滴清亮的露水就像粒粒珍珠，一彎新月仿佛一張精巧的弓。多美的景象呀！用心體會(huì)，放聲讀出來(lái)！現(xiàn)在，我們配上音樂(lè)，想象詩(shī)句描寫的畫面，體會(huì)白居易的內(nèi)心情感，也來(lái)吟誦一下這首膾炙人口的《暮江吟》吧！放音樂(lè)，學(xué)生開(kāi)始吟誦。三、拓展閱讀其實(shí)，白居易這樣的寫景詩(shī)詞還有很多，如這首《憶江南》，同學(xué)們可以對(duì)照《暮江吟》，體會(huì)一下它們的相同與不同？四、作業(yè)1、在本上默寫三首古詩(shī)。2、搜集其他描寫景物的詩(shī)詞來(lái)讀一讀，背一背。五、板書暮江吟（唐）白居易一道∕殘陽(yáng)∥鋪水中，半江∕瑟瑟∥半江紅?？蓱z∕九月∥初三夜，露似∕真珠∥月似弓。五：幻燈片內(nèi)容憶江南(唐白居易)江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南？【分析】這首詞描寫江南春色。一個(gè)既淺切又圓活的“好”字，攝盡江南春色的種種佳處。篇尾以“能不憶江南”收束全詞，一個(gè)“憶”字既道出身在洛陽(yáng)的作者對(duì)江南春色的無(wú)限懷念之情，又頓生出一種蓬蓬勃勃的韻致，把讀者帶入美不勝收的境界中。教后記：海上日出教學(xué)目標(biāo):1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象海上日出的美麗景色，體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。3、幫助學(xué)生練習(xí)本課要求會(huì)寫的“剎、痛、辨、鑲”4個(gè)生字；掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)理解詞句，想像海上日出的美麗景色，體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。教學(xué)難點(diǎn)：邊讀邊想象海上日出的美麗景色第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫“剎、痛、辨、鑲”4個(gè)生字；掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語(yǔ)。2、正確朗讀課文，理清文章層次。教學(xué)重點(diǎn)：在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字新詞。教學(xué)難點(diǎn)：整體把握課文結(jié)構(gòu)教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿教學(xué)過(guò)程：一、啟發(fā)談話，揭示課題。前面，我們學(xué)習(xí)的〈暮江吟〉一首詩(shī)描寫的是太陽(yáng)落山時(shí)，江面上的迷人景象。今天，我們即將閱讀的名家名篇〈海上日出〉選自著名作家巴金爺爺?shù)摹春Ｐ须s記〉，它描寫的是太陽(yáng)從海面上升起的壯觀景象。二、范讀全文。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師讀課文，只要你用心，相信巴金爺爺?shù)奈淖謺?huì)把你帶入那奇妙的景象之中。說(shuō)一說(shuō)，在聽(tīng)老師讀課文的過(guò)程中，你腦海中都涌現(xiàn)出了哪些畫面？三、指導(dǎo)自學(xué)。出示學(xué)習(xí)建議：1、輕聲自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。2、畫出不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或查工具書理解詞義。3、默讀思考：具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段？分別寫了幾種情況下海上日出的景色？四、交流反饋?zhàn)詫W(xué)情況。1、生字詞出示一：剎那痛一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。喚起積累：除了“一剎那間”，你還知道哪些表示時(shí)間短暫的詞語(yǔ)？（轉(zhuǎn)眼間、一瞬間、霎那間、頃刻間……）出示二：分辨辨認(rèn)辨別爭(zhēng)辯辨論狡辯說(shuō)一說(shuō)“辨”與“辯”在含義和用法上有什么不同？出示三：鑲?cè)欢?yáng)在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。結(jié)合語(yǔ)句，給“鑲”選擇著恰當(dāng)?shù)慕忉?，并想象語(yǔ)句描寫的景象。（1）把東西嵌進(jìn)去；（2）在外圍加邊。2、討論思考題。（1）課文2——5自然段描寫了海上日出的景象。分別寫了天氣晴朗時(shí)、有云的情況下日出的不同景象。（2）體會(huì)開(kāi)頭、結(jié)尾的作用。第一段：指名讀，思考：這段文字，作者向我們交待了什么？“為了看日出，我常常早起”中的“常?！闭f(shuō)明了什么？這一段，與下文有什么關(guān)系？（開(kāi)頭總起）最后一段：齊讀這一段，提問(wèn)：“這不是偉大的奇觀嗎？”換成肯定的說(shuō)法，怎么說(shuō)？聯(lián)系上文思考，“這”是指什么？那結(jié)尾這句話的意思表達(dá)得更直接些，就是——海上日出真是偉大的奇觀。由此，你覺(jué)得結(jié)尾段在全文起的是什么作用？（總結(jié)全文）那為什么說(shuō)海上日出是偉大的奇觀呢？這個(gè)問(wèn)題我們留待下節(jié)課再深入探究。五、作業(yè)抄寫生字詞，繼續(xù)朗讀課文。有條件的同學(xué)明天早早起來(lái)，觀察一下日出的景象。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文中重點(diǎn)句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感。2、感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者觀察和描寫景物的方法。教學(xué)難點(diǎn)：讀文字，想畫面。教學(xué)過(guò)程：一、朗讀課文，整體把握第一感受。自由朗讀課文，思考：讀了課文，你的感受是什么？文中哪句話概括寫出了巴金爺爺在海上看日出的感受？——這不是偉大的奇觀嗎？二、順著探究點(diǎn)，深入品讀課文。1、獨(dú)立閱讀并思考：為什么稱“海上日出”為“偉大的奇觀”？學(xué)習(xí)建議：按順序研讀日出前、日出時(shí)、日出后天空景象的變化，想象文字描述的畫面，感受“奇觀”。2、全班交流學(xué)習(xí)體會(huì)：晴天時(shí)：（第2、3自然段）隨著學(xué)生的發(fā)言，演示文稿上依次點(diǎn)擊出：淺藍(lán)一道紅霞紅霞擴(kuò)大越來(lái)越亮師生接讀：體會(huì)作者此時(shí)什么心情？（急切、盼望……）練習(xí)把自己體會(huì)到的讀出來(lái)。接下來(lái)，作者又是怎樣寫出日出過(guò)程的？（課文第3自然段）隨著學(xué)生的發(fā)言，演示文稿依次點(diǎn)擊出：（開(kāi)始）露處半邊臉紅得很沒(méi)有亮光（最后）完全跳出了海面紅得可愛(ài)發(fā)出奪目的亮光這段文字中，哪句寫得最精彩？——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。設(shè)問(wèn)：簡(jiǎn)潔地說(shuō)，這句寫的是什么？——太陽(yáng)向上升。如何把太陽(yáng)向上升的過(guò)程具體寫出來(lái)呢？作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，這樣描述：——太陽(yáng)使勁向上升。——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，使勁向上升?！?yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，使勁向上升?！?yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。比較著讀一讀，談出自己的感受。想像著太陽(yáng)升起來(lái)時(shí)吃力的樣子，你就一定能讀好，試一試！小結(jié)，整體導(dǎo)讀：這段話按時(shí)間順序一步一步地寫出了日出時(shí)景象的變化，我們一句一句接讀，讀中再次想像這幅動(dòng)態(tài)生成的畫面。有云時(shí)（第4、5自然段）（1）讀“陽(yáng)光透過(guò)云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見(jiàn)一片燦爛的亮光?！弊穯?wèn)：為什么分辨不出水和天？（2）讀“然而太陽(yáng)在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來(lái)，太陽(yáng)慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把片片云染成了紫色或者紅色?！币龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)：“鑲、透、染”等詞好在哪里？想像畫面，體會(huì)感情，我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩段話？大家評(píng)評(píng)誰(shuí)讀得好？三、指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言1、說(shuō)說(shuō)你經(jīng)常用什么方法背誦文章？（先部分，后整體；理出思路，按順序背；串聯(lián)重點(diǎn)詞語(yǔ)背……）2、選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的段落。四、小結(jié)《海上日出》是不可多得的名家精品，它來(lái)自于巴金先生真實(shí)的生活經(jīng)歷，真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)習(xí)巴金先生留心生活、勤于觀察，我們也會(huì)在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。五、作業(yè)（1）用上“詞語(yǔ)采集”中的“目不轉(zhuǎn)睛、奪目、奇觀”三個(gè)詞語(yǔ)，寫自己觀察的一種自然現(xiàn)象，注意寫出其變化的過(guò)程和自己的感受。（2）你注意到日落刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過(guò)程嗎？可以學(xué)習(xí)課文第三自然段的寫法，寫一段話，描述一種變化中的自然現(xiàn)象。教后記：大自然的語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。了解什么是大自然的語(yǔ)言，怎樣才能發(fā)現(xiàn)、看懂大自然的語(yǔ)言。2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“雁、廬、鑒”3個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)：從詩(shī)歌中了解大自然然的語(yǔ)言，認(rèn)識(shí)“雁、廬、鑒”3個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：懂得怎樣才能發(fā)現(xiàn)、看懂大自然的語(yǔ)言。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入大自然手中的畫筆色彩斑斕，，大自然獨(dú)有的語(yǔ)言更是魅力無(wú)限。今天，我們就來(lái)自主閱讀戴巴棣的詩(shī)歌《大自然的語(yǔ)言》。二、初次自學(xué)詩(shī)歌。1、認(rèn)讀生字詞，并把詩(shī)歌讀通讀順。2、為詩(shī)歌標(biāo)上小節(jié)號(hào)，思考：詩(shī)歌講了哪幾部分內(nèi)容？3、小組內(nèi)交流、訂正。三、再次深入閱讀詩(shī)歌，獨(dú)立完成下面的檢查題。（一）字詞練習(xí)1、選字填空。燕雁（1）我家的屋檐下有個(gè)（）子窩，里面新增的幾只小雛兒，可愛(ài)極了。（2）秋風(fēng)一起，大（）就排成“人”字形或“一”字形的隊(duì)伍向南飛了。2、查一查“鑒別”的意思是_________________________________________（二）照詩(shī)歌內(nèi)容填一填。大自然的語(yǔ)言大自然中的現(xiàn)象現(xiàn)象傳遞的信息大自然中的現(xiàn)象現(xiàn)象傳遞的信息（三）選擇填空，并寫出理由。別以為人才說(shuō)話，大自然也有語(yǔ)言。這語(yǔ)言到處都有，________就能___(豎起耳睜開(kāi)眼)（聽(tīng)見(jiàn)看見(jiàn)）理由：________________________________