初中綜合實踐活動教學評價復習題

《初中綜合實踐活動教學評價》復習題

及參考答案名詞解釋:.研究性學習答：研究性學習是指學生基于自身興趣，在教師指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。研究性學習強調(diào)學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。學生通過研究性學習活動，形成一種積極的、生動的、自主合作探究的學習方式。研究性學習要充分尊重初中生渴望獨立、愿意在自主活動中體驗成功，抽象思維能力增強、愿意接受智力挑戰(zhàn)，探究活動的范圍廣、程度深、社會意義增大等特點。讓學生在體驗與創(chuàng)造中學習，使學習充滿探究的快樂。讓學生在探究生活中融入生活、熱愛生活。.檔案袋評價答：綜合實踐活動的評價方式多種多樣。但無論何種方式，其運用的先決條件為觀察。通過觀察，記錄和描述學生在活動過程中的表現(xiàn)，并以此作為評價學生的基礎，這是綜合實踐活動各種評價方式運用的基本要求。在具體操作中，“成長記錄評價”與“協(xié)商研討式評定”等方法被認為是非常有效的評價方法。教師在運用這些方法時要注意用文字說明學生活動令人滿意或需要改進的地方。檔案袋評價這是目前我國開展研究性學習時常用的評價策略。所謂檔案袋，就是記錄學生學習情況、有目的地匯集起來的檔案材料。教師要鼓勵每個學生建立自己的綜合實踐活動檔案，以便使學生深入地了解和肯定自己的能力，并能與其他人分享自我探索的體會以及進步的喜悅。.信息技術教育答:信息技術教育是為了適應技術迅猛發(fā)展的信息時代對人才培養(yǎng)提出的新要求而設置的學習領域，是綜合實踐活動課程中以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和信息技術操作能力為主要目標，以操作性、實踐性和探究性為特征的基本學習領域之一。信息技術不僅是綜合實踐活動有效實施的重要手段，而且是綜合實踐活動的重要內(nèi)容，在綜合實踐活動課程中，信息技術教育具有特殊性。初中階段信息技術教育的有效實施可以提高學生利用信息技術有效開展各學科學習和探究活動、積極參與社會實踐、主動進行終生學習的能力；可以拓展學生適應現(xiàn)代社會生活所需的信息技術技能，鞏固信息素養(yǎng)和技術創(chuàng)新意識；對于培養(yǎng)國家建設和國際競爭所需的信息技術人才、提高全社會的科技文化水平具有非常重要的奠基作用。.勞動技術教育答：勞動與技術教育是以學生獲得積極勞動體驗、形成良好技術素養(yǎng)為主的多方面發(fā)展為目標，且以操作性學習為特征的學習領域。它強調(diào)學生通過人與物的作用、人與人的互動來從事操作性學習，強調(diào)學生動手與動腦相結(jié)合。通過該領域使學生了解必要的通用技術和職業(yè)分工，養(yǎng)成良好的勞動習慣，形成初步的技術意識和技術實踐能力。5、綜合實踐活動課程答：在教師的指導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應用的實踐性課程。包括信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務和社會實踐、勞動技術教育。6、成長記錄袋答：成長記錄袋是新課程中的一種記錄學生學習成長過程的資料袋，用以展現(xiàn)學生的成就、進步與不足，描述學生學習過程和方法，反映學生的學習態(tài)度、興趣與情感。7、自我體驗報告答：所謂自我體驗報告是指被評價的學生通過反思，將自己在前一階段研究性學習中認知、情感、能力、人際交往中的得失感受以書面的形式表述出來。8、展示表現(xiàn)式評價答：展示表現(xiàn)式評價是指針對活寶呈現(xiàn)的研究性學習成果進行評價。在向他人呈現(xiàn)研究性學習成果的過程中學生可以展示自己獲得的知識、技能與能力，包括練習、改進、反饋和復習等環(huán)節(jié)。它可以允許學生個性化表達，在培養(yǎng)學生的自主性方面具有獨到之處。對此，可以提供充分的“自我表現(xiàn)”機會和開放的“公眾參與”評價活動，可以由學習者、伙伴與社區(qū)公眾進行評價，評價的信息隨機產(chǎn)生，評價的結(jié)果一般表現(xiàn)為對個體的特定考察和對作品的定性分析。9、教師評議指針答：教師發(fā)展性評價體系涵蓋了六個方面的具體內(nèi)容：教師應讓所有學生都能主動學習，并能有效支持學生的學習；教師應為學生創(chuàng)設和保持一個良好的學習環(huán)境；教師能明了、加工與組織勞動與技術教育的知識；教師能計劃與設計好學生的發(fā)展，并能有效傳授學習經(jīng)驗；教師能科學評價學生的學習；教師能發(fā)展成為一個專業(yè)教育工作者。前五項指針主要評價教師課內(nèi)教學水平，第六項指針主要評價教師課外發(fā)展水平。二、簡答題：1.綜合實踐活動課程對農(nóng)村中小學的獨特價值。答：（1）有利于改善農(nóng)村中小學的課程結(jié)構，更好地落實農(nóng)村基礎教育的培養(yǎng)目標；（2）有利于轉(zhuǎn)變學生的學習方式，培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習動機;（3）有利于加強學校、學生與社會的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感；（4）有利于拓展學生學習的渠道，縮小城鄉(xiāng)學生的知識差距；（5）有利于改變教師的教學方式；（6）有利于教育資源的充分利用。2.綜合實踐活動課程實施評價包括三個維度。答：綜合實踐活動課程實施評價包括三個維度:學生活動過程（學生綜合素質(zhì)發(fā)展）的評價、教師指導綜合實踐活動的評價（教師專業(yè)提高的評價）、對綜合實踐活動課程自身改進的評價。.綜合實踐活動課程特殊性決定了其有自身獨特的價值取向和本質(zhì)特性。答：在新的基礎教育課程體系中，作為一種綜合性的實踐課程，綜合實踐活動具有獨特的功能和價值。與其他課程相比，綜合實踐活動更強調(diào)：（1）實踐性。（2）開放性。（3）自主性。（4）生成性。.綜合實踐活動對學生的評價應注意幾個方面。答：1）、注重過程2）、突出重點3）、關注發(fā)展4）、形式多樣5、研究性學習課程有哪些特點？答：研究性學習課程特性一是研究性，二是整體性，三是學習性，四是活動性O6、信息情感的量表評價法有幾種？答:量表評價法是指通過被評價者對量表中一系列句子或形容詞的回答來推斷學生內(nèi)在的情感的評價方法。常用的情感量表有四種：分別是瑟斯頓量表、利克特量表、格特曼量表和語義分化量表。7、社區(qū)服務與社會實踐的教學特點有哪些？答：社區(qū)服務與社會實踐是一種直接親歷性的學習，學生需要通過自己的親自操作、親身經(jīng)歷才能學習。它有以下幾個鮮明的特點：綜合性是綜合實踐活動課程區(qū)別于學科課程的重要特征。實踐性是學生直接探求知識的一種學習方式。由于學生個體之間的千差萬別，這門課程內(nèi)容一定是高開放性。同時這門課程本身具有生成性，是教師和學生一起創(chuàng)生的。在社區(qū)服務與社會實踐活動中強調(diào)尊重學生實踐問題的自主地位。綜合實踐活動的探究性，是有別于一般課外活動、活動課程的一個重要特征。8、綜合實踐活動實施的基本要求？答：有效實施綜合實踐活動需遵循下列基本要求：（1）正確處理學生主動實踐與教師有效指導的關系。（2）處理好認識與實踐的關系，克服形式化傾向。（3）恰當處理綜合實踐活動實施過程中規(guī)范性與開放性的關系。（4）以融合的方式設計和實施綜合實踐活動。9、勞動與技術教學中學生評價的基本步驟？（1）確定勞動與技術教育活動的目標（2）預測活動效應中可能的行為表面（3）設計獲得學生反應的途徑（4）選擇評定方式（5）資料保存（6）結(jié)果分析三、辨析題：1.研究性學習活動結(jié)束時，教師必須指導學生對自己或小組經(jīng)過實踐、體驗所取得的收獲進行整理、加工，形成書面材料，撰寫成實驗報告、調(diào)查報告作為最終學習成果。答：錯。在研究性學習的整個過程中，教師要對學生的活動加以有效指導，指導教師應根據(jù)學生活動主題的需要，設計具體的指導方案。在指導內(nèi)容上，綜合實踐活動的指導在根本上是創(chuàng)設學生發(fā)現(xiàn)問題的情境，引導學生從問題情境中選擇適合自己的實踐課題；在活動過程中加強對學生進行活動方法與方式的指導，幫助學生找到適合自己的學習方式和實踐方式；在活動總結(jié)階段，指導學生對活動過程、活動方法、活動結(jié)果與收獲進行有效總結(jié)。在指導方式上，綜合實踐活動倡導團體指導與協(xié)同教學。不能把綜合實踐活動的指導權只賦予某一學科的教師、或班主任、或?qū)ｉT從事綜合實踐活動指導的教師，而應通過有效的方式將所有教師的智慧集中起來，對綜合實踐活動進行協(xié)同指導。在綜合實踐活動實施過程中，應處理好學生自主活動與教師有效指導的關系。教師既不能“教”綜合實踐活動，也不能推卸指導的責任、放任學生，而應把自己的有效指導與鼓勵學生自主選擇、主動實踐有機結(jié)合起來。2、綜合性是綜合實踐活動課程區(qū)別于學科課程的重要特征。社區(qū)服務與社會實踐活動中，往往涉及到化學、物理、數(shù)學、生物乃至人文等多方面的知識，因此要選擇學科內(nèi)的問題進行深化研究，把活動課程分學科進行評價。答錯。綜合實踐活動課程“社區(qū)服務與社會實踐活動”板塊的設置，重要目的之一就是彌補學科課程分科太細、過于專門化、割裂了整體性知識等缺陷。那種選擇學科內(nèi)的問題進行深化研究，把活動課程分學科進行評價的做法，是不符合這一原則的。3、評價學生完全是教師的事。（答題要點）評價學生不僅僅是教師的事。也包括學生自評，學生互評，家長對學生的評價四、觀點論述題1、結(jié)合教學實際，談談您對檔案袋評價的認識答案要點：（1）這是目前我國開展研究性學習時常用的評價策略。（2）所謂檔案袋，就是記錄學生學習情況、有目的地匯集起來的檔案材料，它表現(xiàn)了學生在較長的時間內(nèi)在課程的一個或多個領域中所做出的全部努力、進步、學業(yè)成就，包括所有與學生的學習過程和成就有關的信息。這種反映學生個別差異性的學習成果是檔案袋評價法所特別重視的評價內(nèi)容。（3）在具體操作過程中，可以要求每個課題研究小組制作一個檔案袋，內(nèi)容包括開題報告、結(jié)題報告、活動記錄、調(diào)查表、訪談表、各種原始資料、學習體會等與課題有關的信息，并以此作為課題小組成績評價的主要依據(jù)。這樣的評價不但具有較大的真實性，而且也具有可操作性。（4）檔案袋評價注重的是以學生為中心的自我評價。（5）檔案袋的內(nèi)容應與研究性學習的內(nèi)容密切相關。（6）檔案袋內(nèi)的各種資料應是某一時期內(nèi)學生學習上所付出的努力、情感體驗及獲得的學習選取學生在研究性學習中取得的部分優(yōu)秀成果放人檔案袋以備展示，這樣既可表示教師對學生學習成果的肯定，又能增加學生對研究性學習的自信心。（7）對檔案袋要進行規(guī)范的管理。2、、結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，談談如何實施研究性學習評價?答案要占：：開題評價、中期評價和結(jié)題評價（結(jié)合實際教學經(jīng)驗加以簡略闡述（參見浙江農(nóng)村中小學教師素質(zhì)提升工程一一新課程教學設計、案例分析和學科教學評價一一初中綜合實踐活動P97）3、考試就應這樣，重點不在于“考”而在于“試”不應成為甄別與選拔的“考具”而應成為激勵與進步的“試紙”?！翱肌保猩蠈ο碌膲毫?，學生無選擇，更多地是被動與緊張；“試”有下對上的努力，學生有選擇，更多是主動和快樂。對這種觀點，你認同嗎？談談你的想法。（答題要點）新課程的評價強調(diào)：評價功能從注重甄別與選拔轉(zhuǎn)向激勵，反饋與調(diào)整；評價角度從終結(jié)轉(zhuǎn)向過程性，發(fā)展性。4、在農(nóng)村開展綜合實踐活動有哪些獨特價值？（答題要點）1、有利于改善農(nóng)村中小學的課程結(jié)構，更好地落實農(nóng)村基礎教育的培養(yǎng)目標，發(fā)展農(nóng)村教育，是提高勞動者素質(zhì)、促進傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變。2、農(nóng)村教育的培養(yǎng)目標從根本上來說是要提高農(nóng)村人口的素質(zhì)，特別是要適應未來農(nóng)業(yè)工業(yè)化、信息化，農(nóng)村城鎮(zhèn)化、文明化的發(fā)展趨勢的。（1）有利于轉(zhuǎn)變學生的學習方式，培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習動機。綜合實踐活動以實踐性、綜合性、開發(fā)性等為主要特點。無論是信息技術的教育還是研究性學習，以及社區(qū)服務和社會實踐等，都是要求學生親自實踐親自動手，通過實踐、體驗來學習，對于轉(zhuǎn)變農(nóng)村學校占主導地位的以書本知識為學習的一切，以靜坐靜聽為主要學習方式、以考試分數(shù)衡量學習好壞的唯一標準的學習方式具有十分重要的意義。（2）有利于加強學校、學生與社會的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。在農(nóng)村中小學開設綜合實踐活動，一方面能夠使學生了解、體驗農(nóng)村社會、經(jīng)濟發(fā)展的狀況，了解信息技術對于社會發(fā)展的巨大作用，個人與社區(qū)發(fā)展的緊密關系以及各種技術特別使農(nóng)業(yè)技術對于農(nóng)村發(fā)展的重要作用等。（3）有利于拓展學生學習的渠道，縮小城鄉(xiāng)學生的知識差距。綜合實踐活動的開設，有利于拓展學生獲得知識的途徑和多渠道利用信息的能力，縮小農(nóng)村學生與城市學生在知識信息和能力方面的差距。（4）有利于改變教師的教學方式。綜合實踐活動課程對于改善農(nóng)村這些教學過程中存在的以教師為中心，教學過程過于注重知識傳授而忽視學生積極主動參與的局面具有十分重要的意義。（5）有利于教育資源的充分利用，綜合實踐活動的開設，對資源有一定的要求。信息技術教育的開展要求學校計算機房必須要向?qū)W生開放，研究性學習的開展要求學校的圖書館面向?qū)W生開放，而社區(qū)服務和社會實踐的開展，也要求學校教師積極參與，而且還要充分利用學校周邊的各種資源。勞動技術教育的進行更不用說，因此綜合實踐活動的開設，促使學校必須利用學校已有的資源以及學校周邊的資源。5、簡述電子檔案在信息技術課程教學評價中的作用？（答題要點）1）、電子檔案評價運用于信息技術課程教學評價中可以使教師利用電子題庫中的試題，按照學生的實際學習情況方便的組卷，高效的完成信息知識的評價。2）、利用電子檔案袋還可記錄學生知識掌握程度，試題出錯原因，有利于促進學生對信息知識的進一步學習。電子檔案評價運用于信息技術課程教學評價中可以快捷的保存學生的學習作品，通過對學生學習作品的評價，反映出學生信息技能的學習情況。對學生信息技能作品的保存，也有利于教師、學生本人、同學隨時隨地的分析評價學生的學習作品，通過分析學生一系列作品的發(fā)展情況，反映出學生的學習過程狀況，實現(xiàn)信息技術課程學習的形成性評價。3）、電子檔案評價運用于信息技術課程教學評價中可以使用電子量表對學生信息情感進行評價，并能高效率的對測量結(jié)果進行統(tǒng)計、分析和判斷，實現(xiàn)對學生信息情感的評價。4）、電子檔案還能方便的保存教師平時對學生情感變化的記錄、學生自我情感評價記錄和同學相互的評價記錄，使情感的評價趨于完善。5）、總之，電子檔案評價運用于信息技術課程教學的評價中可以促進學生信息知識、信息技能、信息情感的評價。同時可以實現(xiàn)信息技術課程評價過程的形成性、評價者的多元性、評價手段的多樣性，最終通過評價能更好的促進學生的信息素養(yǎng)的提高。五、案例分析1、以下是某小組參加社區(qū)服務與社會實踐的記錄,請根據(jù)社區(qū)服務與社會實踐的課程特點，對下面案例的活動內(nèi)容、過程等作出指導性點評。大街上的“小報童”參加人員：X校X班XXX等三人參加時間：暑假共12天活動地點：城區(qū)主要街道活動內(nèi)容：賣報刊籌款捐助貧困學生活動過程：每天分散在各街道行人集中地賣報刊，共獲收入24元。并把現(xiàn)金寄往安徽省某學校，捐贈給失兒童?；顒芋w會：雖說這是件很有意義的事，可第一天上街叫賣時真的很難為情。特別是碰到老師和同學時，臉會馬上紅起來。但一想到自己的行為并不是什么見不得人的事，而是件很高尚的事，心情也就平靜了許多。由于現(xiàn)在各街道的報刊另售點很多，我們只專往人群多的地方去賣。12天下來3人共掙入24元。錢是少了點可我們還是把它寄往了安徽省某小學，這比用父母給的錢捐款更有意義。更重要的是我們通過了這次12天的報童生活，使我們更加明白了生存的艱難，明白了父母工件的辛苦和掙錢的不容易。為自己以前毫不吝嗇大把大把化父母辛苦工件掙來的錢而內(nèi)疚。答：主要從參加活動的態(tài)度、方法技能、任務的完成、創(chuàng)新精神與實踐能力四方面進行指導與點評。另也可從教學目標出發(fā)進行點評如：熱心分益活動，關心他人與社會，培養(yǎng)關心他人的意識和情懷，具有同情心；主動地關心特殊社會群體，自覺地為他們服務，培養(yǎng)愛心和同情心；主動參與社會實踐，增強公民意識和責任感；融入生活，獲得感受，形成健康、進取的生活態(tài)度等。（可參見浙江農(nóng)村中小學教師素質(zhì)提升工程一一新課程教學設計、案例分析和學科教學評價一一初中綜合實踐活動P103；）2、由于學生的個體差異，各個學生的學習基礎，接受能力是不同的。一個原本成績優(yōu)秀的學生考了60分和一個后進生進步到了50分，顯然不能以分數(shù)論好差。你是如何評價這兩個學生的？結(jié)合實際，你在教學評價中是如何體現(xiàn)學生的個體差異的。（答題要點）評價要依據(jù)學生的不同背景和特點，正確地判斷每個學生的不同特點及其發(fā)展?jié)摿?，為每個學生提出適合發(fā)展的具體的有針對性的建議。尊重學生認知的差異，尊重學生情感的差異，尊重學生思維的差異3、在一次學校組織的信息技術質(zhì)量抽測中，有這樣一張關于POWERPOINT評價標準表格:請你用信息技能評價法，說說這是屬于哪一類型的評價法，并且對該評價法作一個闡述。要求評分標準等級優(yōu)秀良好及格不及格至少5張幻燈片5張幻燈片具有合適的背景、前景色，有設計模板的最佳超級鏈接在作品中至少體現(xiàn)兩處超級鏈接聲音在作□□中有聲音的插入，引入恰到好處切換效果在作品中有幻燈片的切換效果動畫效果在作品中體現(xiàn)自定義效果主題在幻燈片中主題明確，內(nèi)容豐富（答題要點）信息技能表現(xiàn)評價有兩種方式，一種是在教師設計的標準下學生完成作品的評價，我們可稱為典型作品表現(xiàn)性評價，另一種是學生利用信息技術在實際學習生活中，根據(jù)學習、生活需要創(chuàng)造出來的實踐作品的評價，我們稱為實踐活動表現(xiàn)性評價。以上這張表格體現(xiàn)的是典型作品評價法，典型作品是指學生在一定標準的要求下，利用信息技術完成作品的評價。通過觀察學生的學習作品來收集學生的學習信息，進而反映學生對信息技能的具體掌握程度，實現(xiàn)對學生信息技能的真實評價。典型作品的評價方法是在統(tǒng)一的標準下進行的，對學生各項技能的評價都清晰、明確，對學生技能的掌握程度易于判斷，同時也實現(xiàn)了評價的高效性，它可在較短的時間內(nèi)對大量的學生完成技能評價但是，由于評價標準的過分統(tǒng)-，在某種程度上它限制