大學生社工實習報告

Word-5-大學生社工實習報告一、實習機構(gòu)簡介：

該機構(gòu)分為兩部分，一個是鄭州市管城回族區(qū)xx福利幼兒園，即該機構(gòu)的主體部分，另一個是管城區(qū)奇色家園托養(yǎng)中心。

（一）管城區(qū)xx福利幼兒園

（二）管城區(qū)奇色家園托養(yǎng)中心

1、中心的成立：xx智障青年職訓中心于2022年3月在中國之友基金會的資助和臺灣財團法人第一社會基金會的協(xié)助下領(lǐng)先在河南為16歲以上的智障青年提供"家庭式'服務。

2022年7月，xx智障青年職訓中收獲到了西安"慧靈身心障礙者服務站'的協(xié)助，把"社區(qū)化'的觀念引入到服務中。

2022年8月，在省、市殘聯(lián)和區(qū)委、區(qū)政府的關(guān)心支持下，成立了管城回族區(qū)奇色家園托養(yǎng)中心，為身心障礙者提供專業(yè)的、人本的"社區(qū)化家庭式'服務。

2、遠景：讓社會大眾了解、接納這群純真無爭的身心障礙者，給他們提供機會，平等參加社區(qū)建設(shè)，增進社會的平等融合。

3、使命：敬重身心障礙者，推廣社區(qū)化服務模式，提升他們的生活品質(zhì)和社會地位，增進社會和睦。

4、、服務任務：

1）培養(yǎng)身心障礙者的自立生活本事，讓他們象一般人一樣享受社交、消遣、培訓和就業(yè)的歡樂。

2）引領(lǐng)大眾正確地熟悉智障問題，為身心障礙者爭取"平等機會、平等參加'的社會環(huán)境。

3）為社會工作專業(yè)高校生提供專業(yè)化的實習基地，以推進社工行業(yè)在中國的進展。

4）利用"社區(qū)化家庭式'服務模式的示范效應，為其他機構(gòu)提供勝利閱歷，推進非盈利機構(gòu)的進展。

5、服務內(nèi)容：

1）日間活動

日間活動站近500平方，利用評估學員的人際交流、社會技能、居家生活、休閑生活、社區(qū)生活、有用學科、健康維護等八大領(lǐng)域的狀況，為其設(shè)計個別化服務方案。通過社區(qū)資源（如：圖書館、博物館、市場、公園、居民小區(qū)等）為智障青年提供小組活動和個別輔導，讓他們在自然的環(huán)境中學習平時生活所需要的技能，協(xié)助他們發(fā)掘潛能，增加自理獨自本事，提升生活品質(zhì)。

2）職業(yè)培訓

音樂及戲劇調(diào)理室

讓服務對象接受職業(yè)培訓，主要是為中輕度智障青年提供職業(yè)技能訓練。

從社會技能和清潔技能入手，利用評估學員的愛好興趣、勞動技能和社會適應本事等相關(guān)方面的狀況。課程中融入手工制作、烹飪、藝術(shù)調(diào)理等內(nèi)容，為他們參加社會工作做預備，重點培養(yǎng)其工作意識，工作人格和工作技能。

3）家庭式住宿服務

為更好的照看智障人士，奇色家園在社區(qū)內(nèi)租賃了一套293平方的復式樓，給他們提供了一個平安舒服的家居生活環(huán)境，由一位家庭媽媽和一位家庭助理與10名學員組成一個家庭，擁有與一般自然家庭相同的設(shè)備、設(shè)施和生活，增加學員與人相處及自立生活本事，享受家庭生活樂趣，使學員可以更好更快的融入社會。

但這些家庭并不封閉，常常支配學員走出去參與社區(qū)活動，如與街坊談天、唱卡拉OK、回歸大自然、購物等，從平時的生活訓練、清潔服務進展到手工美勞、藝術(shù)調(diào)理形式多樣的社區(qū)活動。

二、實習任務：

1.與有閱歷的一線社工溝通，向其學習并尋求知指導；

2.利用為期一個月的實習接觸學習社會工作領(lǐng)域新的學問內(nèi)容并驗證自己是否適合從事社會工作

3.利用實習查漏補缺，知道自己該學什么，怎么學習更有效，更簡單應用，使自己返校后能夠有方向有任務的學習，提升學習效率；

4.利用實習堆積閱歷，為今后的學習和找工作打下基礎(chǔ)；

5.調(diào)節(jié)認知心態(tài)，了解并學習智障服務的實務技巧

6.體悟完整正式的社會工作實習模式并從中有所心得

三、實習內(nèi)容及過程支配

我實習以周為階段，共分四階段，每階段的詳細實習內(nèi)容如下：

1、第一周：

這是我實習的第一周，張金寶讓我首先再幼兒園和職訓中心都試一下，然后再打算要去哪實習。鑒于我身高比較矮，他建議我去幼兒園，幼兒園做的是融合教導，各班根據(jù)1：8的比例接收特別兒童和一般兒童；職訓中心是為事青年智障人士服務的，這里的學員都是十八周歲以上的成年人，主要是培養(yǎng)他們的自立生活本事和社會適應本事。第一天我是在幼兒園觀摩學習的，我所在的大班共有三個特別孩子，而且這三個孩子的程度都比較輕，我個人感覺與一般的學前教導差別很小，所以我感覺這里的環(huán)境并不適合我的實習；其次天我跟著張金保去了中心，這里的學員都是成年的特別群體，昨天晚上我就已經(jīng)和這些學員有過接觸了，我們都住在寄養(yǎng)家庭里。在這里實習一天后我感覺還能夠，相比幼兒園，這里的環(huán)境更適合我的實習，于是我打算要留在中心這邊實習。而金保哥說這里的學員都是成年人，而我的身高有點矮，在這邊不是很合適，他建議我去幼兒園的資源班，資源班的學員都是八至十二歲的特別孩子，不過本周他們的教師都去廣州參與培訓了，孩子也都放假了所以讓我下周去資源班，再我的要求下，他同意這周讓我現(xiàn)在中心這邊實習。

中心主要有三位教師：張金保、李利、王可，其中張金保教師時畢業(yè)于內(nèi)蒙古工業(yè)高校的06級社會工作專業(yè)同學，我感覺他在這方面悟性很高，實務做得很不錯。在這一周里我的工作主要是幫助教師們的平時教學工作。

中心配有一個寄養(yǎng)家庭，家庭位于離中心不是很遠的紫光花園小區(qū)。家庭是學員們住宿的地方，從家庭服務模式的特色上來看，家庭服務的詮釋就是"是讓學員回到家庭這個真切的情景中去學習成長，提升個人認知，利用與家庭成員和社區(qū)鄰里的相處熬煉與他人社會和睦相處的本事'，從社會工作的角度來看，家庭服務模式從屬于社會工作工作手法中的團體社會工作范疇，旨在以團體的力氣推進個人成長。我也住在家庭內(nèi)，日常擔當部分照料學員的工作，早上時叫學員們起床、洗漱，幫她們穿衣服、梳頭發(fā)。吃完飯后和他們一起去中心上班，早上學員主要是做一下清潔工作。他們按照每個學員的不同本事和不同的特征分配不同的目標。做完工作后帶他們到音樂是去歇息一會兒，在音樂調(diào)理室利工作人員播放一些調(diào)理學員心理的輕音樂，引領(lǐng)學員們歌唱，同時音樂調(diào)理也為學員們提供了一種發(fā)泄心情的方式，同時音樂室里還有各種體育器材，學員么飯后能夠適當?shù)淖鲂┻\動。過了也許一個小時左右，我們又到了工作室