如何提高聽課效率

Word-3-如何提高聽課效率學習收獲：如何提升聽課效率

學習成果的提升離不開課堂上所學的學問，天天花費大量時光學習成果卻提不上來，無數時候是因為聽課效率不夠高，而不是花大量精力和時光去探求各種"學習技巧".

信任大家都有過自學課堂的經受，我也不例外。高一的時候，我覺得教師講的東西課本上都有，就在書上印著，我又不是不識字，干嘛還勞神費勁地去聽別人給我嘮叨？一上課，教師叫拿出教材，說我們今日要講某章某節(jié)，我就把教材翻到那一部分，自己把那一節(jié)看完。那時候，教師布置的作業(yè)比較固定，普通是講完一節(jié)就指定做《學習指導》上相應的部分。所以我花非常鐘看完書，就把《學習指導》拿出來自己做。做完后，發(fā)覺才過了20分鐘，然后再看點別的書，或者做一些參考資料之類的。我覺得自己這樣是正確的、有效率的——學習同樣的東西，我只用了別的學生一半的時光。

但現(xiàn)實是殘酷的：剛進高中時的物理摸底考試，我拿了全班級其次名。歷經近一年的課程DIY,在高一下學期的期中考試時，我卻已經連及格線都夠不著了！直到高三開頭，深感危機的我才開頭認仔細真地聽起課來。這一聽不要緊，發(fā)覺里邊真的很有門道。只用了不到一個學期的時光，我的成果快速從班級25名升高到了前十名。

"課堂閑逛"謹遵"五到"法則

為什么經過周密部署、爭分奪秒的課堂自學會比不上按部就班的"課堂閑逛"呢？那是由于，我們日常看書做題其有用的都是規(guī)律記憶，而最有效率的卻是基本被我們"閑置"了的形象記憶。聽教師講課很大程度上就具有形象記憶的功效，既有聲音又有動作，還有場景，能夠全方位地刺激你的神經，在課堂上理解到的學問，比看書得來的要記得牢固。舉個例子，比如你很煩媽媽老是嘮叨你的成果。有一段時光她出差了，但仍然不忘打電話來給你"上課",即使時光長一些，也能夠忍受。只因電話一掛，也就忘得差不多了。等她回到家里，不僅有語言，還配上恨鐵不成鋼的表情和相關技術動作（如翻你的試卷和作業(yè)本等等），想必印象會深刻得多。這就是"全方位的刺激你的神經"的結果。

既然聽課高效率的根源在于"全方位的刺激你的神經",那么，我們在聽課的時候，就不能光帶耳朵，還需要其他能刺激神經的感官，我們的眼睛、嘴巴、手都要帶入課堂中去，以增進大腦的思維。我總結為高效聽課的"五到"法則：眼到、耳到、口到、手到、心到。

有些學生上課上得有點困了，就想趴在桌子閉著眼睛聽一會兒，這下倒好，教師的講課就跟催眠曲一樣，不一會兒就睡著了。所以要"眼到",就是眼睛要看著黑板、看著教師，不能埋著頭聽課。

"耳到"就比較簡單理解了，聽課固然要用耳朵。"口到",不是讓你上課跟同桌講話，而是要準時回答教師的問題。教師講題的時候，總是喜愛?把題目念完，然后問："這道題該選什么啊？"然后大家就七嘴八舌答道："A""C"……教師這才公布正確答案。碰到這種狀況，你也應當跟著喊，有人想："大家都在喊，有我不多，無我不少，我只管聽著不就行了。"其實你跟著喊一喊，有助于集中注重力，也有助于強化對題目正確答案的印象。假如總是悶著頭聽，就很簡單走神。

所謂"手到",是指在書上、在卷子上勾勾勒畫，把教師講的東西準時記錄下來。筆記絕不是越多越好。記得太多，反而會讓我們的思維混亂，抓不住重點，影響聽課。應當只記重點和最有引發(fā)的部分，盡量簡略，沒須要像考試作文一樣字跡工整、卷面干凈——筆記是自己復習用的，不是給別人觀賞的。

當我們把全部的感官都投入到課堂中去的時候，我們的所有注重力隨之投入其中，也就是"心到"了。這個時候，我們的大腦才會以最高的效率工作，才干從聽課中心得更多。這個時候