山東初中1年級(jí)第1單元第1課-《綠色植物與生物圈中的碳-氧平衡》綜述

新課導(dǎo)入

一個(gè)人一天平均吸入25千克的空氣（約含5千克的氧氣），消耗其中的約1千克的氧（不含動(dòng)物呼吸及燃燒所消耗的）,當(dāng)空氣中氧的含量下降到7%~8%時(shí)，人就會(huì)昏迷、窒息、甚至死亡?？墒亲匀唤缰胁](méi)有出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，為什么？

1．歸納出光合作用的概念；

2．運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法獨(dú)立設(shè)計(jì)并完成本章節(jié)的探究活動(dòng)；

3．認(rèn)識(shí)綠色植物在維持碳—氧平衡方面的重要作用。通過(guò)設(shè)計(jì)光合作用的探究實(shí)驗(yàn)和技能訓(xùn)練，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)

闡明綠色植物在生物圈中還是氧的制造者，理解碳—氧平衡的重要意義，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)綠色植物、熱愛(ài)大自然、保護(hù)環(huán)境的美好感情。情感態(tài)度與價(jià)值觀一、光合作用產(chǎn)生氧氣實(shí)驗(yàn)1．取一枝金魚(yú)藻，放入盛有多半杯水的燒杯內(nèi)。2．取一個(gè)試管，盛滿水，用拇指堵住試管口（不要漏氣），將試管朝下浸入燒杯內(nèi)的水中（要確保倒放的試管內(nèi)充滿水，不能有氣泡）。3．將拇指松開(kāi)，并將試管套入浸在水內(nèi)的漏斗細(xì)管上。4．將此裝置放置在陽(yáng)光下，并保持25℃左右的水溫。（注意觀察金魚(yú)藻在陽(yáng)光下是否放出氣泡。）6．迅速將快要熄滅的衛(wèi)生香伸進(jìn)管口內(nèi)，觀察燃燒情況。5．待試管內(nèi)充滿半管左右的氣體時(shí)，取出試管。

快要熄滅的衛(wèi)生香，遇到金魚(yú)藻在光下釋放出的氣體，立刻猛烈燃燒。結(jié)論一

光合作用產(chǎn)生了氧氣（O2）。而且光照越強(qiáng)，產(chǎn)生的氧氣越多。

光合作用的產(chǎn)物：有機(jī)物和氧氣又是由什么物質(zhì)轉(zhuǎn)化而來(lái)的？二、光合作用利用二氧化碳作為原料1773年，英國(guó)科學(xué)家普利斯特利在光照下做了一個(gè)有名的實(shí)驗(yàn)。他把一支點(diǎn)燃的蠟燭和一只小白鼠分別放到密閉的玻璃罩里，蠟燭不久就熄滅了，小白鼠很快也死去了。于是他又把一盆植物和一支點(diǎn)燃的蠟燭一同放在一個(gè)密閉的玻璃罩里。植物能夠長(zhǎng)時(shí)間地活著，蠟燭也沒(méi)有熄滅，他又把一盆植物和一只小白鼠一同放到一個(gè)密閉的玻璃罩里。植物和小白鼠都能夠正常地活著。科學(xué)家的故事：普利斯特利和他的實(shí)驗(yàn)

普利斯特利的結(jié)論：植物能夠更新由于蠟燭燃燒或動(dòng)物呼吸而變得污濁了的空氣。

如果是你今天做的實(shí)驗(yàn)，你得出什么結(jié)論？

綠色植物在光照下吸收了二氧化碳（CO2），產(chǎn)生了氧氣（O2）。光合作用利用二氧化碳和水作為原料。結(jié)論二思考

普利斯特利的實(shí)驗(yàn)是否總能成功？此實(shí)驗(yàn)成功的條件是什么？

必須有光

三、光合作用與生物圈中的碳—氧平衡

什么是碳—氧平衡？

生物圈中二氧化碳和氧氣保持的相對(duì)平衡狀態(tài)，稱為碳—氧平衡。

綠色植物通過(guò)光合作用維持著碳—氧平衡。你知道嗎？

1公頃樹(shù)林的葉片總面積約為50000-70000平方米，每天能吸收150-500千克的二氧化碳，放出60-400千克的氧氣。1．碳—氧平衡會(huì)打破嗎？什么情況下會(huì)打破？我們應(yīng)當(dāng)怎樣預(yù)防？

2．聯(lián)系自己的生活環(huán)境，談?wù)劖h(huán)境中的二氧化碳增多的原因。

3．二氧化碳增多已給環(huán)境帶來(lái)了什么影響？討論：二氧化碳增多的原因：

工廠、汽車、飛機(jī)、輪船等迅速增多，人類大量使用燃料，使排入大氣的二氧化碳含量增加。二氧化碳的增多給人類帶來(lái)的影響：海平面升高等等碳氧平衡被打破溫室效應(yīng)我們應(yīng)該怎樣做？

植樹(shù)造林。綠色植物可以維持碳氧平衡，維護(hù)我們的生活環(huán)境。四、光合作用及其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用光合作用實(shí)質(zhì)上是綠色植物通過(guò)葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物，并且釋放出氧氣的過(guò)程。

2．光合作用的過(guò)程1．光合作用的反應(yīng)式：二氧化碳+水有機(jī)物+氧氣光能葉綠體（儲(chǔ)存著能量）

綠色植物調(diào)節(jié)碳—氧平衡，制造有機(jī)物，都與光合作用分不開(kāi)。光合作用示意圖

種植農(nóng)作物，既不能過(guò)稀，也不能過(guò)密，應(yīng)充分利用光照，合理密植。3．光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用合理密植：區(qū)別和聯(lián)系光合作用呼吸作用區(qū)別場(chǎng)所條件原料產(chǎn)物能量轉(zhuǎn)變＿＿＿有機(jī)物,＿＿＿能量。

＿＿＿有機(jī)物,＿＿＿能量。葉綠體

線粒體光有光無(wú)光均可二氧化碳、水有機(jī)物、氧有機(jī)物、氧二氧化碳、水制造貯存分解釋放1．光合作用與呼吸作用的區(qū)別五、光合作用與呼吸作用的區(qū)別和聯(lián)系2．光合作用與呼吸作用的聯(lián)系①?zèng)]有光合作用，呼吸作用就無(wú)法進(jìn)行。

呼吸作用所分解的有機(jī)物，正是光合作用的產(chǎn)物；呼吸作用所釋放的能量正是光合作用儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量。呼吸作用與光合作用是相互依存的關(guān)系。②沒(méi)有呼吸作用，光合作用也無(wú)法進(jìn)行。

植物進(jìn)行光合作用的時(shí)候，原料的吸收和產(chǎn)物的運(yùn)輸所需要的能量，正是呼吸作用釋放出來(lái)的。

在我國(guó)北方，到了冬季許多樹(shù)的葉子都掉光了，光合作用能力大大下降。為什么北方的人們沒(méi)有感覺(jué)缺氧呢？

1．魚(yú)缸中常常放進(jìn)一些新鮮的水草，其原因是（）

A．為了漂亮美觀

B．魚(yú)的食物

C．增加魚(yú)缸中的氧氣

D．增加魚(yú)缸中的二氧化碳C課堂練習(xí)2．光合作用的原料和產(chǎn)物分別是（）

A．二氧化碳、氧氣；淀粉

B．二氧化碳、水；有機(jī)物、氧氣

C．二氧化碳、氧氣；有機(jī)物、水

D．有機(jī)物、二氧化碳；水、氧氣B

3．能維持生物圈中碳—氧平衡作用的是（）

A．光合作用B．蒸騰作用

C．呼吸作用D．吸收作用A

4．下列提高農(nóng)作物產(chǎn)量的措施中，與光合作用原理有關(guān)的是（）

A．施用農(nóng)家肥料B．合理密植

C．適時(shí)播種D．及時(shí)中耕松土B區(qū)別和聯(lián)系光合作用呼吸作用區(qū)別部位含有葉綠體的細(xì)胞所有的活細(xì)胞條件光有光無(wú)光均可原料二氧化碳、水有機(jī)物、氧產(chǎn)物有機(jī)物、氧二氧化碳、水能量轉(zhuǎn)變制造有機(jī)物，儲(chǔ)存能量分解有機(jī)物，釋放能量聯(lián)系如果沒(méi)有光合作用制造的有機(jī)物，呼吸作用就無(wú)法進(jìn)行。這是因?yàn)楹粑饔盟纸獾挠袡C(jī)物正是光合作用的產(chǎn)物，呼吸作用所釋放的能量正是光合作用儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量。如果沒(méi)有呼吸作用，光合作用也無(wú)法進(jìn)行。這是因?yàn)橹参镞M(jìn)行光合作用的時(shí)候，原料的吸收和產(chǎn)物的運(yùn)輸所需要的能量，正是呼吸作用所釋放出來(lái)的。呼吸作用與光合作用是相互依存的關(guān)系。練習(xí)答案1．

2．水是植物的根吸收的，通過(guò)木質(zhì)部的導(dǎo)管運(yùn)輸?shù)竭M(jìn)行光合作用的細(xì)胞，二氧化碳從氣孔進(jìn)入細(xì)胞；有機(jī)物通過(guò)韌皮部的篩管運(yùn)輸?shù)街参矬w其他部位。

3．雖然在冬天北方的大多數(shù)綠色植物不進(jìn)行光合作用了，但是南方的植物仍然可以通過(guò)光合作用制造氧氣。生物圈是一個(gè)整體，大氣在不停地運(yùn)動(dòng)，氧氣可以從含量多的地方向含量少的地方擴(kuò)散。因此，盡管到了冬天，北方的人們也沒(méi)有缺氧的感覺(jué)。戀上驕傲女上司/html/16/