建設(shè)和諧校園

篇一：如何構(gòu)建和諧校園摘要：共創(chuàng)和諧社會(huì),在我們的校園里，和諧更是不可或缺的,和諧的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)是打造一個(gè)優(yōu)秀的接班人的群體前提和保證?！叭f物并育而不相害,道并行而不相悖”是中國傳統(tǒng)文化的最高理想,而創(chuàng)建和諧校園應(yīng)是一個(gè)永恒的主題，我們覺得無論在任何時(shí)候都有必要打造和諧的學(xué)生群體,打造和諧的人際關(guān)系，打造和諧的校園文化，讓我們的學(xué)生在和諧的教育氛圍中愉快地學(xué)習(xí),在和諧的興趣樂園中陶治高尚的情操，在和諧的人際關(guān)系中健康成長！構(gòu)建和諧校園的實(shí)踐與研究黃河橋小學(xué)韓春風(fēng)“和諧”是我國的傳統(tǒng)文化中具有代表性的觀念，是事物存在的最佳形態(tài)，是一切美好事物的共同特點(diǎn)。在祖國大踏步前進(jìn)的今天，全國人民共創(chuàng)和諧社會(huì),在我們的校園里，和諧更是不可或缺的,和諧的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)是打造一個(gè)優(yōu)秀的接班人的群體前提和保證。“萬物并育而不相害，道并行而不相?！笔侵袊鴤鹘y(tǒng)文化的最高理想，而創(chuàng)建和諧校園應(yīng)是一個(gè)永恒的主題，我們覺得無論在任何時(shí)候都有必要打造和諧的學(xué)生群體，打造和諧的人際關(guān)系，打造和諧的校園文化，讓我們的學(xué)生在和諧的教育氛圍中愉快地學(xué)習(xí)，在和諧的興趣樂園中陶治高尚的情操，在和諧的人際關(guān)系中健康成長！一、構(gòu)建和諧校園需要建立和諧的校園文化學(xué)校是培養(yǎng)人、教育人的地方，它不僅僅是教室、操場(chǎng)的概念，同時(shí)也是環(huán)境、文化的理念。校園文化所營造的育人氛圍無時(shí)無刻不在發(fā)揮著作用，它具有隱蔽性和延續(xù)性的特點(diǎn)，在潛移默化中發(fā)揮著環(huán)境育人的功能。文化的力量是深入而持久的，因?yàn)樗灿诿總€(gè)人的意識(shí)當(dāng)中，成為穩(wěn)定不變的基因，進(jìn)而影響人的一生.書香校園，不僅僅是讓師生多讀書，而是通過各方面的因素豐厚師生的文化底蘊(yùn)，從而使其成為有儒雅氣質(zhì)和高尚品位的人。進(jìn)入21世紀(jì)，讀書是提升一個(gè)人能力的唯一方法,也是一個(gè)人跟上時(shí)代步伐的唯一途徑。學(xué)校應(yīng)該成為教師博古通今、暢想教育理想的學(xué)習(xí)型組織,成為學(xué)生奮發(fā)向上、樂學(xué)好學(xué)、書香濃郁的樂園。建設(shè)和諧校園，首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利條件，提供一切資源.學(xué)校要通過引進(jìn)種類豐富的圖書、報(bào)刊雜志,對(duì)師生開放圖書館，來滿足師生的閱讀需求。其次還要營造一種積極向上的閱讀環(huán)境,通過開展各種各樣的活動(dòng)來提升師生的修養(yǎng)和素質(zhì).優(yōu)美、積極、健康、向上的校園環(huán)境和文化對(duì)青年學(xué)生的審美情趣、道德情操起著潛移默化的教育和激勵(lì)作用。讓每一株花草都能育人，讓每一面墻壁都會(huì)說話，讓每一條通道都富有生命力，讓每一處設(shè)施都具有教育功能,讓校園環(huán)境成為滋養(yǎng)學(xué)生心靈、熏陶學(xué)生情操的沃土，這是學(xué)校對(duì)校園環(huán)境建設(shè)的基本要求。學(xué)校的墻壁、櫥窗都可以成為對(duì)師生進(jìn)行愛國主義、集體主義和社會(huì)主義教育、思想品德教育、養(yǎng)成教育的實(shí)踐陣地,讓每一個(gè)人都產(chǎn)生強(qiáng)烈的自豪感和責(zé)任感；校園里、草坪里、花壇上一塊塊風(fēng)格迥異、樣式新穎的“格言牌"“警示語”，建筑上各種勵(lì)志標(biāo)語，不僅巧妙地裝點(diǎn)著美麗的校園，而且無聲地規(guī)范著師生的言行舉止，營造了良好的育人氛圍；各年級(jí)教室走廊里都有勵(lì)志標(biāo)語和宣傳陣地,適時(shí)的宣傳讓學(xué)生們耳濡目染,化作無窮的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教室是學(xué)生播種夢(mèng)想和記錄成長的殿堂，對(duì)于教室布置，既要有文化上的特色,又要有藝術(shù)上的內(nèi)涵,還要體現(xiàn)出人文化的要求，各班以“一班一品牌，班班有特色”為目標(biāo)，積極打造班級(jí)特色文化，提升班級(jí)個(gè)人形象,努力探索和實(shí)踐個(gè)性化的班級(jí)管理模式.窗明幾凈的教室里，學(xué)生們用自己的心靈和智慧在教室的墻壁上展示著自己的夢(mèng)想.無論是輕松活潑的評(píng)比欄，還是豪邁激情的展示欄，還是架起師生溝通橋梁的對(duì)話欄,無不洋溢著寬松、民主、和諧的氣氛。二、構(gòu)建和諧校園需要構(gòu)建和諧班級(jí)構(gòu)建和諧班級(jí)能夠促進(jìn)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成能夠提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)；能夠使學(xué)生的心靈得到舒展,精神上得到愜意；能夠健全學(xué)生人格，使他們健康成長。那么，怎樣來構(gòu)建和諧班級(jí)呢？1、班級(jí)文化氛圍的創(chuàng)建班級(jí)文化是否濃郁，對(duì)熏陶學(xué)生的情感十分重要?？梢栽诮淌覐堎N名人名言和他們的畫像;張貼英雄、烈士經(jīng)典語言和有關(guān)圖片；張貼奧運(yùn)會(huì)中，我國體育健兒為國爭(zhēng)光的圖片；張貼學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生的精美書畫作品??這些充滿精神文明的濃郁文化的創(chuàng)建，一定能夠潛移默化地陶冶學(xué)生，慰藉他們的心靈，引領(lǐng)他們積極向上,崇尚精神價(jià)值的追求。2、班級(jí)干部的任用班干部實(shí)行輪換制，分組實(shí)施。每組班長、副班長、學(xué)習(xí)委員等職務(wù)要根據(jù)每組成員的實(shí)際能力做到明確分工，這樣讓每個(gè)學(xué)生嘗嘗當(dāng)“官”的快樂,打破從來沒有當(dāng)過“官"的神秘感，同時(shí)讓他們?cè)鰪?qiáng)當(dāng)班干部的責(zé)任感?？傊寣W(xué)生人人參與班級(jí)管理,增強(qiáng)主人翁意識(shí),培養(yǎng)他們管理班級(jí)的能力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和管理的雙重過程中健康、全面、和諧成長.3、班規(guī)班紀(jì)的健全首先是班規(guī)班紀(jì)的制定.可以將制定工作交給學(xué)生，讓他們分組討論起草，然后班長收集各組記錄，整理后交班主任審閱。班主任整體把握,指出不足，提出修改建議。再次讓學(xué)生針對(duì)建議,民主討論、修改，再提交給班主任過目。待班主任答應(yīng)后,第一任班長將“班規(guī)班紀(jì)”工整抄成三份,一份交班主任保管，一份由班長保存,另外一份張貼在教室,望大家遵照?qǐng)?zhí)行。第一任班長任期滿后，將“班規(guī)班紀(jì)”交給第二任班長，后面依次類推。然后是班規(guī)班紀(jì)的執(zhí)行。在執(zhí)行過程中,大家嚴(yán)格要求自己，互相監(jiān)督。違規(guī)者，先自己反省認(rèn)識(shí),再用書面材料寫出改正措施一式三份：一份交給老師，便于老師對(duì)照檢查；一份留給自己,便于自己對(duì)照實(shí)施；一份張貼在教室，便于大家監(jiān)督。班規(guī)班紀(jì)是學(xué)生自己約定的，沒有老師的強(qiáng)加成分在里面，因此學(xué)生在心平氣和的和諧氛圍里面規(guī)范他們的言行，也大大減少了班主任的工作量，這樣何樂而不為呢？三、構(gòu)建和諧校園需建立和諧的師生關(guān)系師者，傳道授業(yè)解惑也，教師的一言一行更是對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響,因此就要求我們的老師放下“架子”，在教育教學(xué)過程中真正地做到以人為本,以教育文本，給我們的學(xué)生一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，以利于給他們文化知識(shí)的啟迪，從而有助于師生互敬互愛，從而打造和諧的學(xué)習(xí)氛圍,為創(chuàng)建和諧的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)奠定堅(jiān)實(shí)的情感基礎(chǔ)。和諧師生關(guān)系應(yīng)該是教師和學(xué)生在人格上是平等的、在交互活動(dòng)中是民主的、在相處的氛圍上是融洽的.它的核心是師生心理相容,心靈的互相接納,形成師生至愛的、真摯的情感關(guān)系.它的宗旨是本著學(xué)生自主性精神，使他們的人格得到充分發(fā)展。它應(yīng)該體現(xiàn)在：一方面,學(xué)生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自己，獲得成就感與生命價(jià)值的體驗(yàn)，獲得人際關(guān)系的積極實(shí)踐,逐步完成自由個(gè)性和健康人格的確立；另一方面，教師通過教育教學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到自主的尊嚴(yán)，感受到心靈成長的愉悅.1、對(duì)影響構(gòu)建和諧師生關(guān)系因素的分析知識(shí)的傳授渠道在不斷的拓寬而感情的大門卻在不斷的縮小,這不是危言聳聽.多年來因受“天地君親師”、“師徒如父子"和“嚴(yán)師出高徒”等傳統(tǒng)思想的影響；尤其是在“應(yīng)試教育”的沉重壓力下，師生關(guān)系被扭曲、師生對(duì)立的現(xiàn)象屢見不鮮主要體現(xiàn)在：“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)觀念在個(gè)別教師中仍然存在,他們放不下架子，不能平等對(duì)待學(xué)生導(dǎo)致師生關(guān)系緊張。同時(shí)部分教師在管理、溝通上缺乏藝術(shù)，以管代教、以堵代疏，以批評(píng)代替教育的做法挫傷學(xué)生的自尊心，使得他們的行為得不到理解，拉大了師生間的距離，并造成學(xué)生的封閉心理或逆反心理。其次，在教學(xué)成績(jī)這座大山的重壓下，教師和學(xué)生都為“分”疲于奔命.不合實(shí)際的高要求,超負(fù)荷的作業(yè)量使得部分學(xué)生、教師都承受著巨大的心理壓力。而部分教師對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不甚理想、不聽話的學(xué)生諷刺挖苦，甚至變相體罰，使得那些學(xué)生受到排擠,個(gè)性、心理受到壓抑，找不到成功的陽光，于是煩學(xué)、厭學(xué)、逃學(xué)。一邊是負(fù)有責(zé)任心的教師在強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí);另一邊是喪失選擇自由被迫學(xué)習(xí)的學(xué)生把教師的行為看成是壓抑、侵犯，久而久之師生關(guān)系緊張、尖銳.第三，成績(jī)至上的評(píng)價(jià)方式根深蒂固,而全面客觀的評(píng)價(jià)體系無法得到落實(shí),使得部分學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)人潛能被忽視了,也造成師生關(guān)系的疏遠(yuǎn)。扭曲師生關(guān)系的因素有種種,但它的根源在于我們教育思想觀念的偏差和行為方式的不當(dāng).長此以往勢(shì)必嚴(yán)重影響素質(zhì)教育的開展?？梢哉f，構(gòu)建新型師生關(guān)系是素質(zhì)教育必須具備的先決條件。2、構(gòu)建和諧師生關(guān)系的幾點(diǎn)體會(huì)在幾年的教育教學(xué)活動(dòng)中，我體會(huì)到要構(gòu)建和諧師生關(guān)系應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）、要熱愛學(xué)生?！敖逃荒軟]有愛,沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂.只有熱愛學(xué)生，才能正確對(duì)待、寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生。剛當(dāng)班主任時(shí)，對(duì)那些所謂的“差生”我一直不知道怎樣才能讓他們熱愛念書。直到我發(fā)現(xiàn)一位老教師經(jīng)常在放學(xué)后將那些學(xué)生請(qǐng)到辦公室對(duì)他們進(jìn)行認(rèn)真地輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他總是讓這些學(xué)生幫助他板書，并在其他老師面前表揚(yáng)他們.慢慢地，讓人驚喜的事情發(fā)生了：這些學(xué)生竟開始主動(dòng)問老師問題了，遲到的現(xiàn)象少了，上課不再病懨懨了，成績(jī)也有了一定的提高?？吹侥切W(xué)生的進(jìn)步我才發(fā)現(xiàn)原來愛學(xué)生雖然很難但它是多么的重要。(2)、給學(xué)生以尊重。尊重比熱愛更為重要。因?yàn)榻o學(xué)生以尊重學(xué)生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認(rèn)為失去自尊他們就會(huì)失去向上的動(dòng)力,精神的支柱,由此導(dǎo)致消沉.反之，他們就會(huì)獲得向上的動(dòng)力源泉。記得在一次集體勞動(dòng)結(jié)束后，我在全體學(xué)生的前表揚(yáng)了一位性格內(nèi)向、平常說話聲音很小的男生,我說：“男同學(xué)勞動(dòng)時(shí)應(yīng)該向他學(xué)習(xí)才能體現(xiàn)男子漢的魄力?！睕]篇二：創(chuàng)建和諧校園創(chuàng)建和諧校園(1)根據(jù)馬克思主義基本原理和我國社會(huì)主義建設(shè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)新世紀(jì)新階段我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新要求和我國社會(huì)出現(xiàn)的新趨勢(shì)新特點(diǎn),我黨提出要建設(shè)民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會(huì)。構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，是我們黨全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨所決定的，它既體現(xiàn)了廣大人民群眾的“最近目的和利益”，也體現(xiàn)了廣大人民群眾的“未來”利益。建設(shè)和諧社會(huì),惠及全體人民，體現(xiàn)了人民群眾的根本利益和共同心愿.胡錦濤主席論述了構(gòu)建和諧社會(huì)的六個(gè)基本特征，我們大家也都希望生活在這樣的社會(huì)：民主法治,即人人享有充分的民主和權(quán)利，一切都依法行事；公平正義，即社會(huì)公平和正義成為人們秉持的一個(gè)基本原則；誠信友愛,即人與人之間平等友愛、融洽相處,互幫互助、誠實(shí)守信；充滿活力,即每個(gè)人的知識(shí)、勞動(dòng)、創(chuàng)造和才能都得到充分的尊重和發(fā)揮；安定有序，即百姓安居樂業(yè)、社會(huì)秩序良好；人與自然和諧相處，即富足的生活與優(yōu)美的環(huán)境相得益彰。建設(shè)這樣的社會(huì)，就是創(chuàng)造我們的幸福生活和美好未來。作為當(dāng)代大學(xué)生，我們要把握時(shí)代的脈動(dòng)，響應(yīng)黨的號(hào)召，從小事入手，從身邊做起,盡到自己的一份責(zé)任與義務(wù)，構(gòu)建起和諧校園。和諧社會(huì)理念深刻指出了“和”的思想.“和為貴”思想是中華民族文化的重要內(nèi)容，它蘊(yùn)含著和的處世,和平共濟(jì)，政通人和，內(nèi)外和順等深刻的處世哲學(xué)和人世理念，成為中華民族傳統(tǒng)價(jià)值觀念和理想追求。人類是群居動(dòng)物，因而人際關(guān)系的和諧顯得猶為重要.校園中存在兩種重要的人際關(guān)系。首先是同學(xué)間的關(guān)系.大學(xué)生的人生價(jià)值觀都已基本形成,對(duì)于事物的看法可能存在不同，所以價(jià)值認(rèn)同就顯得猶為重要。我們需要一種包容的心態(tài)去面對(duì)這種差異。如一只珍珠蚌，包容入侵的沙礫,最終磨勵(lì)成一顆耀眼的珍珠。這顆珍珠就是我們所要追求的人際關(guān)系的和諧.除了這種包容，與人相處還需要真誠、關(guān)愛。生病時(shí)的一杯熱茶、傷心時(shí)的一雙肩膀、失落時(shí)的一句安慰都是人際關(guān)系的調(diào)劑，令我們的關(guān)系更融洽和諧，令友情升溫.營造良好的人際關(guān)系。其次，構(gòu)建和諧校園需建立和諧的師生關(guān)系。師者，傳道授業(yè)解惑也。是老師給了我們文化知識(shí)的啟迪，使我們從無知到有知，從幼稚走向成熟.老師給了我們知識(shí)的雨露，需要的是我們?nèi)硇牡慕邮埽湎Ю蠋煹母冻?，尊重老師的勞?dòng)。師生互敬互愛，從而打造和諧的學(xué)習(xí)氛圍.另外，構(gòu)建和諧校園還需建立需要建立好的學(xué)風(fēng)、好的校風(fēng).我們要倡導(dǎo)一種蓬勃向上的團(tuán)隊(duì)作風(fēng),一種腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)精神，一種團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班風(fēng)和刻苦勤奮的學(xué)風(fēng)能促使個(gè)人在良好的環(huán)境中成長。好的校風(fēng)如春風(fēng)化雨，不聲不響地吸引每個(gè)學(xué)子奮勇向前，為了理想而努力拼搏。而誠信、文明正是這方面最重要的。同學(xué)之間相互信任、坦誠相待、說實(shí)話、做實(shí)事?？荚嚂r(shí)堅(jiān)決杜絕舞弊現(xiàn)象，用誠實(shí)和實(shí)力給自己和老師交上一份滿意的答卷.作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、行為文明，從而打造和諧的校園文化。最后，構(gòu)建和諧校園還要應(yīng)增強(qiáng)節(jié)約意識(shí)和環(huán)境意識(shí),我們應(yīng)以校園為家，用心呵護(hù).從身邊做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，在整潔的校園里不亂扔垃圾,節(jié)約用水、用電，在無人用的教室要養(yǎng)成隨手關(guān)燈的好習(xí)慣，做節(jié)約型新青年,從而創(chuàng)建和諧校園環(huán)境。創(chuàng)建和諧校園（2）黨的十六屆六中全會(huì)提出了構(gòu)建和諧社會(huì)的目標(biāo)和任務(wù)。創(chuàng)建和諧校園作為構(gòu)建和諧社會(huì)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是我們學(xué)校當(dāng)前乃至今后一項(xiàng)重要工作.何謂和諧校園？從資料上看，和諧校園是一種以和衷共濟(jì)、內(nèi)和外順，協(xié)調(diào)發(fā)展為核心的素質(zhì)教育模式，是以校園為紐帶的各種教育要素的全面、自由、協(xié)調(diào),整體優(yōu)化的育人氛圍和校園內(nèi)的人際關(guān)系，是學(xué)校教育各子系統(tǒng)及各要素間的協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn),是學(xué)校教育與社會(huì)教育、家庭教育和諧發(fā)展的教育合力，是以學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展為宗旨的整體效應(yīng)。和諧校園是文明、向上、創(chuàng)新的校園，是寬松、協(xié)調(diào)、包容的校園,也是師生工作學(xué)習(xí)的樂園、生活的家園和精神的花園.構(gòu)建和諧校園，人際關(guān)系和諧是關(guān)鍵，學(xué)校事業(yè)和諧是核心，環(huán)境和諧是保障和窗口。和諧,字典解釋：（1）、指音調(diào)和諧悅耳，（2）、指人與人相處的融洽、和諧。從歷史的角度看，和諧發(fā)展繼承了中國古代管理思想的和諧觀，體現(xiàn)了以和為貴的人際關(guān)系準(zhǔn)則。孟子的天時(shí)不如地利，地利不如人和，闡明人際關(guān)系和諧的重要性.那么在今天，如何創(chuàng)建和諧的校園人際關(guān)系?我們都知道,校園中的人際關(guān)系主要包括領(lǐng)導(dǎo)干部、教師、學(xué)生三類群體的內(nèi)部關(guān)系以及干群關(guān)系、師生關(guān)系等，其中干群關(guān)系和諧是關(guān)鍵，師生關(guān)系和諧是根本,各群體內(nèi)部的人際關(guān)系和諧就是基礎(chǔ)。我認(rèn)為創(chuàng)建和諧校園需要學(xué)校成員的共同參與，包括領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生。只強(qiáng)調(diào)任何一方面是實(shí)現(xiàn)不了的。而且主要以平等、尊重、理解、容讓搭建學(xué)校師生交際平臺(tái).在這個(gè)平臺(tái)上，學(xué)校各個(gè)成員都是平等的。每一個(gè)成員就是創(chuàng)建和諧校園這首主旋律中的一個(gè)音符，只有每一個(gè)音符彈奏和諧、準(zhǔn)確，才能最終演奏出一支優(yōu)美、動(dòng)聽、和諧的曲子。因此,這需要全體在校成員樹立全員意識(shí)。要求學(xué)校全校教師從自我做起，從自己的崗位工作做起，各盡其能，各司其職，干事創(chuàng)業(yè)，而又和諧相處。和諧的干群關(guān)系需要各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部關(guān)心、關(guān)注教師的需求，用真摯的感情和豐厚的待遇留住人心，用人文關(guān)懷溫暖人心，用坦誠相待交換人心；要倡導(dǎo)干群之間的團(tuán)結(jié)互助、諒解與寬容，促進(jìn)教師與干部之間的和諧,努力營造理解與尊重、支持與合作的和諧氛圍，使所有教師都能在信任和關(guān)愛中,體驗(yàn)生活的美好和人生的幸福。所以,只有領(lǐng)導(dǎo)的方向與教師的干勁一致，全校擰成一股繩，才能共同努力，創(chuàng)建名牌學(xué)校。其次，必須建立“良性競(jìng)爭(zhēng)”,倡導(dǎo)樹善良之心，成善良之事，做善良之人的風(fēng)氣.譬如：同一個(gè)辦公室內(nèi)，要提倡教師之間團(tuán)結(jié)合作，和諧競(jìng)爭(zhēng)，彼此包容,相互諒解、相互尊重，相互信任，相互關(guān)愛,以誠相待，努力創(chuàng)建文明、誠信、祥和、向上的同事關(guān)系.再次，培養(yǎng)和造就一支品德高尚、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)秀的教師隊(duì)伍是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，也是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的一項(xiàng)重要工作.我認(rèn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在重視科學(xué)管理的同時(shí),更要重視情感激勵(lì),“以人為本”，尊重和信任教師，主動(dòng)關(guān)心、真誠理解.如：敢于放手讓年輕教師擔(dān)當(dāng)重任；關(guān)心教師的健康；盡量滿足他們?cè)诠ぷ鳌W(xué)習(xí)、和生活方面的正當(dāng)合理要求；設(shè)身處地為他們著想，審時(shí)度勢(shì)地把握寬嚴(yán)尺度，促他律為自律,激活教師的主人翁意識(shí)，增強(qiáng)事業(yè)心和創(chuàng)造力；不拿學(xué)生對(duì)老師的量化評(píng)價(jià)表來影響干群關(guān)系、師生關(guān)系，因?yàn)閷W(xué)生還不是一個(gè)成熟的評(píng)價(jià)者,他的認(rèn)知存在片面性、主觀性等弱點(diǎn)；更何況對(duì)人量化本身就不科學(xué)；教育本身就不是一件簡(jiǎn)單的工作,不像其他的事情一樣付出就會(huì)有收獲，教師往好的方向奔并非意味著所有的學(xué)生都會(huì)跟著走,它有出現(xiàn)“事與愿違”現(xiàn)象的可能,因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)體差異大,眾所周知，“教育不是萬能”的。那么，在創(chuàng)建和諧校園的宏偉藍(lán)圖下，教師應(yīng)該怎樣做？我認(rèn)為，教師要始終以學(xué)校大局為重，聽從領(lǐng)導(dǎo),服從安排，牢固樹立服務(wù)意識(shí)，即為學(xué)校服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)、為家長服務(wù)、為社會(huì)服務(wù)，要學(xué)會(huì)換位思考,時(shí)時(shí)、處處為學(xué)校著想，為學(xué)生著想，為家長著想，成為學(xué)校真正意義上的主人,在學(xué)生和家長心目中樹立引路人、幫助者、可信賴的良師益友形象。另外，學(xué)校少制訂一些禁令，多營造一些文化氛圍。以優(yōu)良的文化來熏陶，春雨潤物細(xì)無聲地養(yǎng)成良好的習(xí)慣，省心省力而且效果好，我們的學(xué)校何樂而不為呢？建立和諧的人際關(guān)系，是實(shí)現(xiàn)育人使命的需要,是建設(shè)文明校園的需要，也是完善人格的要求.要實(shí)現(xiàn)人際和諧化，組織對(duì)個(gè)人,要做到公正、公平，要尊重和保護(hù)每個(gè)人的合法權(quán)益；個(gè)人對(duì)組織,要多講一點(diǎn)服從,多看一點(diǎn)大局,多做一點(diǎn)貢獻(xiàn)；個(gè)人與個(gè)人之間，要多一點(diǎn)尊重、多一點(diǎn)愛心;個(gè)人對(duì)自己要多一點(diǎn)自律，加強(qiáng)自我修養(yǎng),學(xué)會(huì)修己以敬.各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要始終與師生同呼吸、共命運(yùn)、心連心,重實(shí)際、說實(shí)話、辦實(shí)事、求實(shí)效,全面貫徹尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造的方針，形成人心思進(jìn)、團(tuán)結(jié)和諧、共促發(fā)展的良好氛圍.總之,和諧可以凝聚人心,和諧可以團(tuán)結(jié)力量，和諧可以發(fā)展事業(yè)。校園奏響和諧的旋律，必將為學(xué)校、教師發(fā)展注入活力。而和諧校園建設(shè)的核心是調(diào)整校園內(nèi)的各種關(guān)系，使之成為一個(gè)“民主、科學(xué)、人文、開放”的生態(tài)系統(tǒng)。校園和諧的人際關(guān)系的建立最終會(huì)讓教師體驗(yàn)一份生命的精彩。篇三：和諧校園建設(shè)總結(jié)信息與控制工程學(xué)院和諧校園建設(shè)總結(jié)為深入貫徹黨的十八大精神，發(fā)揮團(tuán)員骨干緊密聯(lián)系青年學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，大力推進(jìn)我園和諧文化建設(shè)和全面發(fā)展,信控學(xué)院以優(yōu)化校園文化建設(shè)為抓手,以促進(jìn)學(xué)校整體素質(zhì)為目標(biāo),全園上下齊心努力，積極開展新一輪和諧校園的創(chuàng)建，我院特開展以下工作：加強(qiáng)思想道德建設(shè)，提高師生文明素質(zhì).禮儀課程與禮儀教育。禮儀，作為德育的一個(gè)組成部分，我園將禮儀教育作為一項(xiàng)特色項(xiàng)目，不斷拓展它的外延,豐富它的內(nèi)涵，開展各類禮儀活動(dòng).如自制環(huán)保旗、環(huán)保箱向路人宣傳，做“環(huán)保衛(wèi)士”的宣傳員，開展“讓我們的校園更美麗”，還針對(duì)進(jìn)餐禮儀、居住禮儀、公共場(chǎng)合禮儀開展了相關(guān)的活動(dòng)，通過生動(dòng)形象的活動(dòng)、培養(yǎng)大學(xué)生的文明禮儀。行為規(guī)范與校風(fēng)學(xué)風(fēng)。良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣也是思想教