大班數(shù)學(xué)公開課認(rèn)識(shí)單雙數(shù)教案

第頁(yè)大班數(shù)學(xué)公開課認(rèn)識(shí)單雙數(shù)教案大班數(shù)學(xué)公開課相識(shí)單雙數(shù)教案1

為了讓幼兒在輕松開心的氛圍中區(qū)分和理解10以內(nèi)的單雙數(shù)，我以找摯友嬉戲情景導(dǎo)入。其次、運(yùn)用PPt操作，來讓幼兒知道一組物體假如兩個(gè)兩個(gè)數(shù)，數(shù)到最終正好數(shù)完的是雙數(shù)，數(shù)到最終還剩一個(gè)的是單數(shù)。第三、讓幼兒通過找尋感知、利用學(xué)具獨(dú)立操作、嬉戲活動(dòng)相識(shí)區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù)。第四、讓幼兒了解單雙數(shù)之間的關(guān)系，延長(zhǎng)到超10數(shù)的單雙，拓寬學(xué)問面，發(fā)展幼兒思維實(shí)力。

活動(dòng)目標(biāo)

1、利用直觀教具引導(dǎo)幼兒理解單雙數(shù)概念，讓幼兒在嬉戲活動(dòng)中相識(shí)10以內(nèi)單雙數(shù)。

2、了解單雙數(shù)之間的關(guān)系。

3、發(fā)展幼兒思維的敏捷性。

4、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡樂，并感受集體活動(dòng)的樂趣。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn);相識(shí)10以內(nèi)單雙數(shù)

教學(xué)難點(diǎn);理解單數(shù)和雙數(shù)的含義

活動(dòng)打算

1、在教室里放置一些成單成雙的物體。

2、小動(dòng)物、小圓點(diǎn)、數(shù)字寶寶的家一張，小圓點(diǎn)1一10卡片人手一份，數(shù)字卡若干。

活動(dòng)過程

1、嬉戲找摯友導(dǎo)入。師：小朋們你們喜愛玩嬉戲嗎?我們來玩找摯友的嬉戲，好嗎?通過找摯友嬉戲知道2個(gè)2個(gè)找到摯友的是雙數(shù)，沒找到摯友的數(shù)是單數(shù)。

2引出單雙數(shù)概念，運(yùn)用直觀教具操作活動(dòng)來引導(dǎo)幼兒相識(shí)區(qū)分單雙數(shù)技能。

a、師：今日還有很多的小動(dòng)物也想來玩嬉戲了，看看都有誰(shuí)?幼：小猴子。師：小猴有幾只呢?幼：4只。師：那可以用數(shù)字4來表示。師：小雞有幾只呢?幼：5只。師：那可以用數(shù)字5來表示。師：現(xiàn)在天上又飛來幾只小烏?幼：6只。師：那可以數(shù)字幾來表示?6來表示，那誰(shuí)是單數(shù)?誰(shuí)是雙數(shù)?來看看，這里小猴可以兩個(gè)兩個(gè)圈在一起，能找到好摯友的就是雙數(shù)。像小雞兩個(gè)兩個(gè)圈到一起后，還多出一只小雞找不到摯友的叫單數(shù)。

師：小動(dòng)物也來參與我們的嬉戲啦，有哪些小動(dòng)物呢?單數(shù)的小動(dòng)物找到單數(shù)的家，雙數(shù)的小動(dòng)物找到雙數(shù)的家。師上前操作。

b、師小結(jié)：我們兩個(gè)兩個(gè)找摯友小動(dòng)物都找到家了。

C、師：小圓點(diǎn)寶寶也來參與我們的嬉戲了，請(qǐng)小摯友幫他們找到自已的家。

請(qǐng)一幼兒向前操作。

d、數(shù)字寶寶也想來參與我們的嬉戲，也請(qǐng)你幫數(shù)字寶寶送回家，好嗎?

請(qǐng)小摯友幫數(shù)字寶寶送回家。

3、通過幼兒實(shí)際操作更深理解單雙數(shù)的含義。

a、師：小摯友們，你們每個(gè)人椅子邊都有一合卡片寶寶，小耳朵聽，快快快，快快拿出單數(shù)來。小摯友聽數(shù)拿出卡片來，師：

快快快，請(qǐng)你找出雙數(shù)一，讓幼兒再次領(lǐng)悟單雙數(shù)的含義。

4、引導(dǎo)幼兒實(shí)際操作

師：今日我們又有一些新的嬉戲等著大家了，新的嬉戲都放在后面，請(qǐng)小摯友們有序地操作哦。

幼兒分組操作，老師巡回指導(dǎo)。

5、總結(jié)上面所學(xué)區(qū)分單雙數(shù)技能，進(jìn)一步鞏固如何區(qū)分單雙數(shù)。

師：老師現(xiàn)在為小摯友展示最終一個(gè)嬉戲，請(qǐng)小摯友向前操作，幼兒在機(jī)前引導(dǎo)幼兒，為單雙數(shù)數(shù)字寶寶打鉤。

師：小摯友們相識(shí)單雙數(shù)還能用我們的歌聲來表現(xiàn)對(duì)嗎，來我們唱起來吧!在歌聲中結(jié)束活動(dòng)。

教學(xué)反思

1.本次活動(dòng)以嬉戲起先，在嬉戲中結(jié)尾，整個(gè)活動(dòng)貫穿于一系列動(dòng)靜交替的嬉戲中，并結(jié)合幼兒的日常生活閱歷，讓幼兒在輕松開心的氛圍中比較好的駕馭了單雙數(shù)，豐富多樣的形式使抽象的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)，形象，讓幼兒更簡(jiǎn)單接受，更喜愛學(xué)習(xí)。

2.整個(gè)活動(dòng)條例還是比較清楚。結(jié)合幼兒日常生活閱歷來學(xué)習(xí)單雙數(shù)，并運(yùn)用了視察法，操作法，嬉戲發(fā)，歸納法，特殊是操作法的運(yùn)用，是突破教學(xué)重點(diǎn)的一個(gè)有效方法，幼兒可以通過自己親自操作，再加上老師的合理引導(dǎo)。達(dá)到了幫助幼兒整理閱歷，明確概念的目的。

3.幼兒能主動(dòng)主動(dòng)的參加到嬉戲中，教具的運(yùn)用符合幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒基本能獨(dú)立完成，在操作中，幼兒能自己動(dòng)腦筋探究，獲得閱歷，多種智能得到了發(fā)展和提高。

4.本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)達(dá)成很不志向，第四個(gè)大環(huán)節(jié)，只有極少數(shù)幼兒能依據(jù)歸納出的單雙數(shù)規(guī)律，精確說出20以內(nèi)的數(shù)字是單數(shù)還是雙數(shù)。干脆運(yùn)用卡片來推斷很抽象，幼兒不易駕馭。應(yīng)當(dāng)還是先要投放學(xué)具讓幼兒操作。怎樣才能讓幼兒精確的駕馭隨意一個(gè)數(shù)字是單數(shù)還是雙數(shù)?是我下一步應(yīng)當(dāng)思索和探究的問題。

大班數(shù)學(xué)公開課相識(shí)單雙數(shù)教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)單數(shù)雙數(shù)的愛好。

培育幼兒邊操作邊講解并描述的習(xí)慣。

活動(dòng)打算：

課件PPT，單數(shù)，雙數(shù)磁性字卡，紅包，1元硬幣一個(gè)，1元紙幣一張，1到6數(shù)字磁性卡片，黑板。

活動(dòng)過程：

一、師幼問好

二、話題引入

老師出示紅包

老師：這是什么？（紅包）是的，紅包，過年的時(shí)候長(zhǎng)輩們都會(huì)給我們小摯友一些壓歲錢，有了這些壓歲錢，就可以買自己想要的東西了，你想要買什么呢？

幼兒：

老師：嗯，有想買。那我們上哪兒去買這些東西啊？

幼兒：

老師：是的，那小摯友有沒有聽說過兩元超市?。浚犨^或沒聽過）那你們想想，什么是兩元超市啊？（幼兒各抒己見）

老師總結(jié)：超市里面有許多許多東西賣，無論是大的還是小的，通通多少錢??？（2元錢），這就是兩元超市。你們想不想和老師一起去逛超市??？（想）展示PPT（5元代幣劵）老師打算了一張代幣劵，幾元的?。浚?元的）你怎么知道?。浚ㄓ變焊魇慵阂姡?/p>

老師：像這種圓圓的，硬硬的，你知道它叫什么嗎？（硬幣）那這種軟軟的，紙的，叫什么??？（紙幣）像這種圓圓的，硬硬的硬幣一共有幾個(gè)？（5個(gè)）那這張代幣劵就是幾元錢的啊？（5元）嗯，剛剛老師說了要帶小摯友一起去逛兩元超市的，那小摯友先看看老師是怎么樣買東西的？

老師先用兩元買···再用兩元買···最終剩下幾元？還能買嗎？差幾個(gè)？

老師也給小摯友打算了幾張代幣劵（PPT課件），是一元到六元錢的，小摯友也想想，圈一圈，看看你的代幣劵能買到幾樣?xùn)|西？可以和旁邊的小伙伴溝通一下，看看你畫的和小伙伴畫的是不是一樣呢。

探討結(jié)果。收好代幣劵和筆。

1、哪幾張是兩元兩元的花剛剛好花完的？像這種兩元兩元的花，剛剛好花完的，它們都有一個(gè)共同的名稱：雙數(shù)

2、哪幾張是兩元兩元的花沒花玩的？沒花完的剩幾個(gè)？像這種還剩一個(gè)的它們也有一個(gè)共同的名稱：?jiǎn)螖?shù)。

小結(jié)：?jiǎn)螖?shù)有哪幾個(gè)？雙數(shù)有那幾個(gè)？

三、嬉戲

今日我們相識(shí)了單數(shù)和雙數(shù)這兩個(gè)好摯友，我們來玩一個(gè)嬉戲慶祝一下吧。老師把代幣劵上的數(shù)字寶寶請(qǐng)來和大家一起玩嬉戲。

嬉戲規(guī)則：我出單數(shù)小摯友自己抱自己，我出雙數(shù)小摯友和小伙伴們抱一起。

四、結(jié)束我們帶上代幣劵排好隊(duì)一起去逛超市吧？（播放PPT最終一頁(yè)）

教學(xué)反思

1、本次活動(dòng)以嬉戲起先，在嬉戲中結(jié)尾，整個(gè)活動(dòng)貫穿于一系列動(dòng)靜交替的嬉戲中，并結(jié)合幼兒的日常生活閱歷，讓幼兒在輕松開心的氛圍中比較好的駕馭了單雙數(shù)，豐富多樣的形式使抽象的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)，形象，讓幼兒更簡(jiǎn)單接受，更喜愛學(xué)習(xí)。

2、整個(gè)活動(dòng)條例還是比較清楚。結(jié)合幼兒日常生活閱歷來學(xué)習(xí)單雙數(shù)，并運(yùn)用了視察法，操作法，嬉戲發(fā)，歸納法，特殊是操作法的運(yùn)用，是突破教學(xué)重點(diǎn)的一個(gè)有效方法，幼兒可以通過自己親自操作，再加上老師的合理引導(dǎo)。達(dá)到了幫助幼兒整理閱歷，明確概念的目的。

3、幼兒能主動(dòng)主動(dòng)的參加到嬉戲中，教具的運(yùn)用符合幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒基本能獨(dú)立完成，在操作中，幼兒能自己動(dòng)腦筋探究，獲得閱歷，多種智能得到了發(fā)展和提高。

4、本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)達(dá)成很不志向，第四個(gè)大環(huán)節(jié)，只有極少數(shù)幼兒能依據(jù)歸納出的單雙數(shù)規(guī)律，精確說出20以內(nèi)的數(shù)字是單數(shù)還是雙數(shù)。干脆運(yùn)用卡片來推斷很抽象，幼兒不易駕馭。應(yīng)當(dāng)還是先要投放學(xué)具讓幼兒操作。怎樣才能讓幼兒精確的駕馭隨意一個(gè)數(shù)字是單數(shù)還是雙數(shù)？是我下一步應(yīng)當(dāng)思索和探究的問題。

大班數(shù)學(xué)公開課相識(shí)單雙數(shù)教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)單數(shù)雙數(shù)的愛好。

培育幼兒邊操作邊講解并描述的習(xí)慣。

發(fā)展幼兒的'視察力、空間想象實(shí)力。

活動(dòng)打算：

課件PPT，單數(shù)，雙數(shù)磁性字卡，紅包，1元硬幣一個(gè)，1元紙幣一張，1到6數(shù)字磁性卡片，黑板。

活動(dòng)過程：

一，師幼問好

二，話題引入

老師出示紅包老師：這是什么？（紅包）是的，紅包，過年的時(shí)候長(zhǎng)輩們都會(huì)給我們小摯友一些壓歲錢，有了這些壓歲錢，就可以買自己想要的東西了，你想要買什么呢？

幼兒：xxxx

老師：嗯，有想買xx那我們上哪兒去買這些東西??？

幼兒：

老師：是的，那小摯友有沒有聽說過兩元超市啊？（聽過或沒聽過）那你們想想，什么是兩元超市?。浚ㄓ變焊魇慵阂姡├蠋熆偨Y(jié)：超市里面有許多許多東西賣，無論是大的還是小的，通通多少錢?。浚?元錢），這就是兩元超市。你們想不想和鄭老師一起去逛超市啊？（想）展示PPT（5元代幣劵）老師打算了一張代幣劵，幾元的?。浚?元的）你怎么知道??？（幼兒各抒己見）老師：像這種圓圓的，硬硬的，你知道它叫什么嗎？（硬幣）那這種軟軟的，紙的，叫什么??？（紙幣）像這種圓圓的，硬硬的硬幣一共有幾個(gè)？（5個(gè)）那這張代幣劵就是幾元錢的啊？（5元）嗯，剛剛老師說了要帶小摯友一起去逛兩元超市的，那小摯友先看看老師是怎么樣買東西的？

老師先用兩元買xx再用兩元買xx最終剩下幾元？還能買嗎？差幾個(gè)？

老師也給小摯友打算了幾張代幣劵（PPT課件），是一元到六元錢的，小摯友也想想，圈一圈，看看你的代幣劵能買到幾樣?xùn)|西？可以和旁邊的小伙伴溝通一下，看看你畫的和小伙伴畫的是不是一樣呢。

探討結(jié)果。收好代幣劵和筆。

1、哪幾張是兩元兩元的花剛剛好花完的？像這種兩元兩元的花，剛剛好花完的，它們都有一個(gè)共同的名稱：雙數(shù)2，哪幾張是兩元兩元的花沒花玩的？沒花完的剩幾個(gè)？像這種還剩一個(gè)的它們也有一個(gè)共同的名稱：?jiǎn)螖?shù)。

小結(jié)：?jiǎn)螖?shù)有哪幾個(gè)？雙數(shù)有那幾個(gè)？

三，嬉戲

今日我們相識(shí)了單數(shù)和雙數(shù)這兩個(gè)好摯友，我們來玩一個(gè)嬉戲慶祝一下吧。老師把代幣劵上的數(shù)字寶寶請(qǐng)來和大家一起玩嬉戲。嬉戲規(guī)則：我出單數(shù)小摯友自己抱自己，我出雙數(shù)小摯友和小伙伴們抱一起。

四，結(jié)束

我們帶上代幣劵排好隊(duì)一起去逛超市吧？（播放PPT最終一頁(yè)）

教學(xué)反思

1、本次活動(dòng)以嬉戲起先，在嬉戲中結(jié)尾，整個(gè)活動(dòng)貫穿于一系列動(dòng)靜交替的嬉戲中，并結(jié)合幼兒的日常生活閱歷，讓幼兒在輕松開心的氛圍中比較好的駕馭了單雙數(shù)，豐富多樣的形式使抽象的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)，形象，讓幼兒更簡(jiǎn)單接受，更喜愛學(xué)習(xí)。

2、整個(gè)活動(dòng)條例還是比較清楚。結(jié)合幼兒日常生活閱歷來學(xué)習(xí)單雙數(shù)，并運(yùn)用了視察法，操作法，嬉戲發(fā)，歸納法，特殊是操作法的運(yùn)用，是突破教學(xué)重點(diǎn)的一個(gè)有效方法，幼兒可以通過自己親自操作，再加上老師的合理引導(dǎo)。達(dá)到了幫助幼兒整理閱歷，明確概念的目的。

3、幼兒能主動(dòng)主動(dòng)的參加到嬉戲中，教具的運(yùn)用符合幼兒的年