大班教案模板集錦8篇

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目標(biāo)

在富有野趣的竹運(yùn)動(dòng)環(huán)境中，開展形式多樣的體育運(yùn)動(dòng)，培育幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)的愛好、積累運(yùn)動(dòng)閱歷、體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣；增加幼兒體質(zhì)，提高綜合運(yùn)動(dòng)場(chǎng)力；培育幼兒大膽、自信、英勇的特性心理品質(zhì)。

1、創(chuàng)編了多樣化的竹器械操

我們組織各年齡班組的老師依據(jù)器械操的要領(lǐng)、幼兒的動(dòng)作發(fā)展特點(diǎn)等，創(chuàng)編了竹竿操、竹圈操、竹棍操、竹球操，體現(xiàn)了竹器械的多樣化、生活化，發(fā)展了幼兒的動(dòng)作及韻律感。

2．設(shè)計(jì)，整理了竹體育活動(dòng)系列方案

我們充分發(fā)揮教研組的作用來設(shè)計(jì)活動(dòng)，老師對(duì)設(shè)計(jì)的活動(dòng)反復(fù)實(shí)踐驗(yàn)證，在不斷的反思、實(shí)踐與調(diào)整后，整理匯編了40多個(gè)小、中、大班各年齡階段的“竹器體育活動(dòng)”系列方案。這些方案將作為我園的園本教材。

3．編制竹運(yùn)動(dòng)嬉戲

我園在編制各類竹運(yùn)動(dòng)嬉戲時(shí)突現(xiàn)寓運(yùn)動(dòng)于嬉戲之中的理念，使竹運(yùn)動(dòng)嬉戲變得好玩而又有效，達(dá)到玩中健體的效果。

4．開展多形式的親子竹運(yùn)動(dòng)

老師指導(dǎo)、組織家長(zhǎng)利用竹器開展親子嬉戲。幼兒園常常開展親子竹運(yùn)動(dòng)會(huì)，通過參與親子竹運(yùn)動(dòng)嬉戲，既提升了家長(zhǎng)對(duì)廉價(jià)竹子多種運(yùn)動(dòng)功能的了解，熬煉了幼兒各方面的運(yùn)動(dòng)實(shí)力，又增進(jìn)了家長(zhǎng)與幼兒之間的情感溝通，還使家長(zhǎng)觸類旁通，利用家庭資源環(huán)境開展親子竹運(yùn)動(dòng)。

5．編制竹運(yùn)動(dòng)玩具一覽表

我們每設(shè)計(jì)制作一種竹運(yùn)動(dòng)玩具，就按小、中、大班各年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)相關(guān)的活動(dòng)方案，并對(duì)每個(gè)活動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐探討，重點(diǎn)關(guān)注兩方面：活動(dòng)是否以幼兒發(fā)展為本，幼兒能否運(yùn)用這些玩具自主地探究各種玩法，這些玩具是否相宜不同年齡特點(diǎn)，能否促進(jìn)幼兒各種實(shí)力的提高。

在不斷實(shí)踐、探究、學(xué)習(xí)中，我們對(duì)竹體育活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、活動(dòng)方式、年齡段目標(biāo)的定位有了更明確的相識(shí)，盡量體現(xiàn)一物多玩、創(chuàng)建性地玩。

利用竹資源開展體育活動(dòng)的原則

1、平安性原則

由于竹子本身堅(jiān)硬的特性隱藏著危急性，愛護(hù)幼兒的身體乃至生命平安是幼兒開展體育活動(dòng)的前提。為此，開發(fā)制作竹器具應(yīng)以平安為先，同時(shí)注意培育幼兒的自我愛護(hù)意識(shí)與自我愛護(hù)實(shí)力。我們力求做到竹器具無尖角、棱角、竹刺，保證竹活動(dòng)器具的平安性，如在制作“竹平衡花壇”時(shí)，我們用沙皮紙將竹條磨光滑以保證材料的平安性。

2．趣味性原則

老師在玩竹體育活動(dòng)中視察和了解幼兒的運(yùn)動(dòng)愛好與特點(diǎn)，充分把握幼兒的喜好和愿望。首先，在活動(dòng)中，老師依據(jù)幼兒的須要，選擇趣味性較強(qiáng)的內(nèi)容，如滑板車、竹推輪、竹球、竹圈等等，使幼兒在體驗(yàn)竹運(yùn)動(dòng)樂趣的過程中自主學(xué)習(xí)。其次，老師依據(jù)幼兒身心特點(diǎn)，運(yùn)用嬉戲形式進(jìn)行教學(xué)。我們通過老師和家長(zhǎng)共同收集、挖掘了很多民間嬉戲，如騎大馬(竹竿一頭裝上馬頭，幼兒騎在竹竿上仿照騎馬的動(dòng)作)等。另外還創(chuàng)編了一些玩竹運(yùn)動(dòng)嬉戲，使運(yùn)動(dòng)過程變得開心、好玩、輕松，讓幼兒體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的歡樂。此外，還結(jié)合教化目標(biāo)、內(nèi)容及場(chǎng)地器材的狀況，利用周邊已有的自然竹資源，如帶幼兒到農(nóng)家竹園，開展“穿竹林”“爬竹竿”等活動(dòng)，園內(nèi)也盡可能創(chuàng)設(shè)富有野趣的竹運(yùn)動(dòng)區(qū)域，如鉆爬區(qū)、攀爬區(qū)、玩水區(qū)、技巧區(qū)等等。

3．相宜性原則

我們依據(jù)幼兒的年齡層次、活動(dòng)實(shí)力、身心發(fā)展規(guī)律等適時(shí)調(diào)控活動(dòng)密度和強(qiáng)度，科學(xué)有效地開展玩竹體育活動(dòng)。有些竹運(yùn)動(dòng)器具是在對(duì)真實(shí)竹器的適當(dāng)縮小的基礎(chǔ)上制成的，如“竹篩”“斗笠”等，在制作過程中都按肯定比例縮小，便于幼兒攜帶和運(yùn)動(dòng)。

4．整合性原則

首先，在體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)整合的思想。老師常常帶幼兒到幼兒園四周的農(nóng)家竹林嬉戲，在竹林里，幼兒自由追逐、游戲。在參觀竹器店的活動(dòng)中，幼兒了解了竹子的很多功用，知道竹子不但可以制成竹椅、竹籃、竹席等生活用品，還可以制成很多精致的竹工藝晶等等，積累不少有關(guān)竹的閱歷。

其次，環(huán)境創(chuàng)設(shè)遵循整合思想。我們充分利用戶外場(chǎng)地，創(chuàng)設(shè)了各種運(yùn)動(dòng)區(qū)域，如鉆爬區(qū)、攀爬區(qū)、技巧區(qū)、平衡區(qū)、跑跳區(qū)、玩水區(qū)，在這些不同的區(qū)域中，滿意了幼兒走、跑、跳、爬等運(yùn)動(dòng)須要，誘發(fā)了幼兒與環(huán)境主動(dòng)互動(dòng)的愛好。相宜而又充溢挑戰(zhàn)的環(huán)境推動(dòng)了幼兒的全面發(fā)展，提高了幼兒的綜合運(yùn)動(dòng)實(shí)力。第三，活動(dòng)形式的有機(jī)整合。多種形式的整合可以為幼兒供應(yīng)充分的活動(dòng)條件和發(fā)展機(jī)會(huì)，我們敏捷應(yīng)用集體活動(dòng)、小組和個(gè)別活動(dòng)等多種形式，滿意不同發(fā)展水平、不同發(fā)展速度的幼兒須要。開展了多種形式的玩竹活動(dòng)，如野外的竹林爬竿、大帶小練本事、踩高蹺、跳竹簾、穿竹林賽跑、跳竹梯、爬竹梯、玩竹運(yùn)動(dòng)會(huì)等，這些玩竹活動(dòng)使幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性明顯增加。

竹體育活動(dòng)的成效

1、優(yōu)化了幼兒園運(yùn)動(dòng)環(huán)境

我們建立了園區(qū)竹林，創(chuàng)建了不同區(qū)域的竹子樂園，如平衡區(qū)有熬煉平衡實(shí)力的竹樁、竹橋；攀爬區(qū)有發(fā)展手臂力氣及敏捷性的爬竿和熬煉耐力的竹云梯；綜合區(qū)有發(fā)展手臂力氣和腳部柔韌性的竹單杠、竹雙杠、竹秋千；鉆爬區(qū)有練習(xí)鉆爬動(dòng)作的竹山洞等等，體現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)環(huán)境的自然化、生活化和趣味化。

2．發(fā)展了幼兒良好的心理品質(zhì)

利用竹資源開展富有野趣的農(nóng)村幼兒體育活動(dòng)為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“冒險(xiǎn)的世界”，滿意了他們自主探究的需求。幼兒通過探究、嘗試、尋求各種運(yùn)動(dòng)方法，在提高運(yùn)動(dòng)實(shí)力的同時(shí)，發(fā)揮了主動(dòng)性、主動(dòng)性、創(chuàng)建性，培育，了機(jī)靈英勇、相互合作、不怕挫折等良好的心理品質(zhì)。

如今，在開展富有野趣的農(nóng)村幼兒體育活動(dòng)的基礎(chǔ)上，我們開展竹文化滲透到各主題活動(dòng)的探討，擴(kuò)展和豐富竹文化的內(nèi)涵，逐步形成我園竹文化的辦園特色。與中心城區(qū)幼兒園相比，農(nóng)村幼兒園擁有更廣袤的活動(dòng)天地和更豐富的鄉(xiāng)土教化資源。農(nóng)村幼教工作者們始終致力于利用農(nóng)村資源，拓展幼兒學(xué)習(xí)和活動(dòng)的空間，豐富幼兒的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，促進(jìn)農(nóng)村幼兒的全面發(fā)展。在探究鄉(xiāng)土資源與幼兒園戶外運(yùn)動(dòng)融合的過程中，我園利用自然環(huán)境，創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)場(chǎng)地；利用鄉(xiāng)土資源，增加豐富多彩的運(yùn)動(dòng)材料；結(jié)合鄉(xiāng)土文化，開展多姿多彩的戶外嬉戲，努力為幼兒營(yíng)造充溢野趣、農(nóng)趣、童趣的戶外運(yùn)動(dòng)氛圍。

一、因地制宜，創(chuàng)設(shè)富有野趣的戶外環(huán)境

立足全園，合理規(guī)劃活動(dòng)區(qū)域

我園擁有開闊的、形式多樣的戶外活動(dòng)場(chǎng)地，依據(jù)場(chǎng)地空間、環(huán)境條件及幼兒動(dòng)作發(fā)展的須要，我們最大限度地整合了原有環(huán)境，形成了跑跳、鉆爬、平衡、投擲等多個(gè)運(yùn)動(dòng)區(qū)域，為幼兒供應(yīng)更大、更全的好用活動(dòng)空間。在實(shí)踐探究過程中，老師開動(dòng)腦筋，充分利用園內(nèi)的草地、小樹林等自然資源，創(chuàng)設(shè)了富有野趣的戶外運(yùn)動(dòng)環(huán)境。利用幼兒園內(nèi)小樹林形成的自然“關(guān)卡"，開展“走迷宮”“闖關(guān)”等嬉戲；利用草地創(chuàng)設(shè)“敵方陣地”，進(jìn)行爬行嬉戲。我們依據(jù)幼兒園草地原有的弧度，重新規(guī)劃了一個(gè)小山坡，為孩子們開展“登山”等小嬉戲供應(yīng)了條件。通過這些改造，我們將幼兒園戶外場(chǎng)地打造成了一個(gè)野趣十足的嬉戲場(chǎng)所。深化局部，拓展原有區(qū)域功能

通過深化挖掘每個(gè)運(yùn)動(dòng)區(qū)和周邊環(huán)境的價(jià)值，我們充分利用地面、墻壁、走廊等環(huán)境資源，拓展活動(dòng)區(qū)功能。我們利用墻壁開展攀爬和投擲等活動(dòng)，除此之外，還將大型活動(dòng)器械、樹林、草地的空余空間整合成多功能運(yùn)動(dòng)區(qū)。在多功能運(yùn)動(dòng)區(qū)里，幼兒可以玩投擲與“打老鼠”等小嬉戲，也可以開展“捉迷藏”和追逐等嬉戲。這樣的有效利用使幼兒園內(nèi)原有的戶外環(huán)境變得更加生動(dòng)、好玩。依托鄉(xiāng)野，巧用田園活動(dòng)空間

我們充分利用豐富多彩、形式迥異的社區(qū)資源，擴(kuò)展幼兒活動(dòng)空間，增加幼兒活動(dòng)環(huán)境的趣味性。幼兒園四周的田野也是幼兒進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)所。我們?cè)谵r(nóng)田里實(shí)行別開生面的田園活動(dòng)會(huì)：利用秋后的稻田進(jìn)行“跨草垛”嬉戲。跨田溝、走田埂、“運(yùn)糧食”“尋寶”等富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)深受幼兒的寵愛。社區(qū)與田野環(huán)境的融入使單一形式的幼兒園戶外活動(dòng)變得有滋有味。

二、變“廢”為寶，增創(chuàng)具有農(nóng)趣的運(yùn)動(dòng)器械

農(nóng)村幼兒園戶外運(yùn)動(dòng)普遍存在運(yùn)動(dòng)器材單一、材料缺乏、器械設(shè)施模式化等問題，這在很大程度上影響了幼兒運(yùn)動(dòng)質(zhì)量。但是，農(nóng)村幼兒園有著豐富的鄉(xiāng)土資源。老師能創(chuàng)建性地利用鄉(xiāng)土資源，制作出各種具有農(nóng)趣的運(yùn)動(dòng)器械，豐富幼兒園戶外運(yùn)動(dòng)材料。

我們主要利用一些廢舊農(nóng)用材料、草堆、秸稈等鄉(xiāng)土資源制成運(yùn)動(dòng)器械。這些材料成本低，制作簡(jiǎn)潔，貼近幼兒生活，富有自然情趣。我們用廢棄的稻草做成稻草滾筒以及草龍、草墊、草飛碟等，幼兒可以運(yùn)用這些器械玩“趕小豬”“舞龍”“飛飛碟”等嬉戲。高凹凸低的廢棄木樁被安置在草坪上，成了幼兒走走跳跳的運(yùn)動(dòng)器械。我們還用竹子做成竹梯，搭建“空中架橋”。這些源于農(nóng)村日常生活的運(yùn)動(dòng)器械深受幼兒的寵愛。

三、返璞歸真，開展激揚(yáng)童趣的戶外嬉戲

順應(yīng)幼兒天性，開展特色小嬉戲

我們遵循幼兒想象力豐富、仿照實(shí)力強(qiáng)的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園已有環(huán)境和材料，并依據(jù)不同年齡段幼兒的特點(diǎn)，開發(fā)各類特色戶外小嬉戲。如“小小解放軍”嬉戲中，木樁、竹梯、草席、紙球……變成了“地雷區(qū)”“坎坷的山路”“敵人的碉堡”，大班幼兒扮成英勇的“解放軍”，跨越重重障礙，占據(jù)“高地”；“挖紅薯”嬉戲中，中班幼兒背上小竹簍，在沙土中挖“紅薯”(玉米棒)，細(xì)致找，用力挖；“騎馬”嬉戲中，小班弟弟妹妹騎著“小馬”(竹竿)，走過竹梯鋪成的“小橋”。這些特色小嬉戲來源于幼兒的日常生活，充溢童趣，幼兒運(yùn)動(dòng)的熱忱更加高漲。

著眼幼兒發(fā)展，增創(chuàng)挑戰(zhàn)性嬉戲

幼兒是天生的“冒險(xiǎn)家”，“冒險(xiǎn)”源于幼兒的發(fā)展須要。為此，我們特意選擇和設(shè)置富有挑戰(zhàn)性的嬉戲情景，引導(dǎo)幼兒克服困難，挑戰(zhàn)自己?！斑\(yùn)南瓜”“過竹橋”嬉戲中，隨著竹梯下輪胎數(shù)量的漸漸增加，幼兒的驚慌心情也隨之升溫。

大班教案篇2

設(shè)計(jì)意圖：

近段時(shí)間發(fā)覺我班幼兒對(duì)認(rèn)字很感愛好，有很多小摯友都拿來了各種故事書，來看，他們遇到不相識(shí)的字就會(huì)主動(dòng)問我們老師，同時(shí)我們也設(shè)置了一個(gè)識(shí)字區(qū)，只要以下課或幼兒自由活動(dòng)時(shí)，小摯友們就會(huì)常常過來競(jìng)賽“看誰(shuí)認(rèn)的字最多”，另外大班這個(gè)年齡段的孩子還處在人類個(gè)體語(yǔ)言（包括口語(yǔ)和漢字）發(fā)１展的關(guān)鍵期和敏感期，所以我抓住了這個(gè)機(jī)會(huì)打算上一節(jié)“飛機(jī)”語(yǔ)言活動(dòng)的課。我的設(shè)計(jì)過程分了四大塊：第一：出示一架玩具飛機(jī)，從而引出漢字“飛機(jī)”；其次：出示圖片，引出兒歌讓幼兒學(xué)念；第三：鞏固復(fù)習(xí)認(rèn)讀漢字“飛機(jī)”；第四：說說“飛機(jī)”，知道并找尋以左右結(jié)構(gòu)為特點(diǎn)的字。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、教幼兒人讀漢字“飛機(jī)”，了解漢字中“左右”字的結(jié)構(gòu)的特征。

2、培育幼兒對(duì)漢字的愛好，并主動(dòng)參加人字活動(dòng)。

活動(dòng)打算：

1、掛圖一副（畫有一架飛機(jī)；機(jī)艙內(nèi)坐有一個(gè)小弟弟）

2、玩具飛機(jī)一架

3、兒歌寫于黑板

4、一張字卡“飛機(jī)”

活動(dòng)過程：

一、出示玩具飛機(jī)，知道“飛機(jī)”的作用。

（1）老師出示玩具飛機(jī)，這是什么？

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（2）你知道有關(guān)“飛機(jī)”的學(xué)問？

二、出示圖片，引導(dǎo)幼兒學(xué)念兒歌《飛機(jī)》

（1）出示圖片（一），并引出漢字“飛機(jī)”，并說出兒歌的第一句：“飛機(jī)飛機(jī)，飛高飛低?！?/p>

（2）出示圖片（二），是誰(shuí)跑到了飛機(jī)的肚子里？“飛機(jī)肚里，有的弟弟。”

（3）弟弟坐著飛機(jī)，會(huì)飛到哪里去？（幼兒自由述說）引出兒歌第三句：“弟弟弟弟，坐著飛機(jī)，飛到藍(lán)天，鉆進(jìn)云里?！?/p>

（4）老師完整朗誦兒歌，這兒歌中哪個(gè)詞出現(xiàn)的最多？

三、鞏固復(fù)習(xí)認(rèn)讀漢字“飛機(jī)”

（1）請(qǐng)幼兒在紙上找尋兒歌中的“飛機(jī)”紙寶寶，并圈出。

（2）老師帶領(lǐng)幼兒再次驗(yàn)證，找尋字寶寶。

四、說說“飛機(jī)”，知道以左右結(jié)構(gòu)為特點(diǎn)的字。

（1）讓幼兒知道“飛”是獨(dú)體字，“機(jī)”是左右結(jié)構(gòu)的字。

（2）找尋并認(rèn)讀左右結(jié)構(gòu)的字。

（3）你們知道飛機(jī)是由哪幾個(gè)部分組成的嗎？（幼兒講解并描述，老師逐一出示字卡）。

（4）請(qǐng)幼兒折飛機(jī)，活動(dòng)結(jié)束。

大班教案篇3

活動(dòng)設(shè)計(jì)：在幼兒園班集體中有少數(shù)或個(gè)別幼兒是不受同伴歡迎的，他們?nèi)狈εc人正確交往、相處的方法，不會(huì)處理與他人之間的沖突，使得心情多變、沖動(dòng)，難以限制，做出攻擊性的的舉動(dòng)。長(zhǎng)期這樣，其身心健康會(huì)受到影響。因此，以心理輔導(dǎo)的方式幫助他們相識(shí)到自己的缺點(diǎn)和不足，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自我限制、自我調(diào)整，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ㄅc他人交往，體驗(yàn)開心的心情，讓自己成為一個(gè)受歡迎的小摯友。

輔導(dǎo)目的：

1、了解自己不恰當(dāng)方式所帶來的后果，及他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。

2、能重新相識(shí)自己，樹立信念，并找尋正確與人交往的方法。

3、提高自己對(duì)心情的調(diào)控實(shí)力，體驗(yàn)與同伴共同嬉戲的愉悅。

輔導(dǎo)的形式：

1、看情景表演或錄像;

2、自由探討、小組探討;

3、區(qū)域嬉戲。

重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：找尋并運(yùn)用相宜的方式與同伴交往，學(xué)者調(diào)控自己的心情。

2、難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒了解、相識(shí)自己的不良心情所帶來的后果，探討有效主動(dòng)的方法，幫助幼兒獲得勝利。

輔導(dǎo)前打算：

1、攝下生活當(dāng)中相關(guān)情景錄像;

2、臉譜兩張(發(fā)怒、笑);玩具若干;

3、音樂磁帶：華蜜拍手歌。

輔導(dǎo)時(shí)間：

1課時(shí)

輔導(dǎo)過程：

1、出示兩張臉譜，引導(dǎo)幼兒自由探討或小組探討。

①猜猜他們發(fā)生了什么事?

②你喜愛什么表情，為什么?

③你不喜愛什么表情，為什么?

2、老師小結(jié)：笑很可愛，大家都喜愛;發(fā)怒很可怕，會(huì)給別人帶來許多不好的影響，是大家不喜愛的。

3、觀看錄像(一)：

大家正在玩嬉戲，豆豆突然搶過同伴的一個(gè)玩具就跑，同伴邊跑邊喊跟著追，豆豆接著跑著，還大笑，之后將所搶的玩具一仍又去看小摯友的書，并用勁地往小摯友中間擠。小摯友不請(qǐng)他看，他氣地將手中的玩具高高舉起想砸向小摯友，被老師制止。他將手中的玩具猛地扔出老遠(yuǎn)，坐在地上大哭起來。

4、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒探討：

①你喜愛豆豆嗎?為什么?

②豆豆的表現(xiàn)給同伴們帶來了什么影響?

③你在平常的活動(dòng)中有沒有過影響別人，是什么時(shí)候?

④那怎樣做才不影響別人呢?

5、觀看錄像(二)并探討：

錄像：豆豆贈(zèng)送貼畫給小摯友們;與同伴友好的看書、玩玩具。

探討：豆豆做了些什么?他為什么會(huì)變更?

看了錄像后你知道了什么?

6、老師小結(jié)：我們要學(xué)會(huì)限制自己的行為，不亂發(fā)脾氣，努力做一個(gè)受歡迎、被大家喜愛的人。

7、幼兒進(jìn)行區(qū)域嬉戲，老師視察幼兒在嬉戲中的表現(xiàn)。

探討：剛才玩玩具時(shí)，小摯友情愿和你一起玩嗎?

當(dāng)你很想玩別人的玩具，或自己的玩具不夠時(shí)，你是怎么做的?心里感覺怎么樣?

8、集體跳《華蜜拍手歌》，進(jìn)一步體驗(yàn)開心的心情。

大班教案篇4

設(shè)計(jì)意圖：

瑞士心理學(xué)家皮亞杰，美國(guó)學(xué)者杜威認(rèn)為：“愛好是刺激兒童學(xué)習(xí)的好形式”。幼兒只有對(duì)事物產(chǎn)生了深厚的愛好才會(huì)留意力集中，參加主動(dòng)，投入主動(dòng)，從而獲得學(xué)問閱歷。因此，設(shè)計(jì)了此次體育《梯子嬉戲》活動(dòng)。把孩子們感愛好的梯子引用到體育活動(dòng)中，借用梯子熬煉孩子平衡實(shí)力為主要目標(biāo)的活動(dòng)。大班的孩子們對(duì)梯子特殊感愛好，他們會(huì)自主的組織與梯子有關(guān)的活動(dòng)，有在梯子上跳的、走的、爬的等等?？梢姾⒆訉?duì)一把一般的梯子有著深厚的愛好。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒用梯子想出多種玩法，增加全身的協(xié)調(diào)及平衡實(shí)力。

2、啟發(fā)幼兒能協(xié)商合作、辨別選擇性的玩，培育英勇精神。

活動(dòng)打算：

梯子6把，輪胎若干，紙磚若干，磁帶和錄音機(jī)。

重難點(diǎn)：

1、想出多種玩法，增加全身的協(xié)調(diào)及平衡力。

2、辨別選擇性的玩，培育英勇精神、合作意識(shí)。

活動(dòng)過程：

一、打算運(yùn)動(dòng)

跟著音樂做熱身動(dòng)作。（活動(dòng)一起先，就引導(dǎo)幼兒隨音樂創(chuàng)編各種動(dòng)作，給幼兒營(yíng)造一種寬松、自主的活動(dòng)氛圍。再者活動(dòng)身體的各關(guān)節(jié)，預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷。）

二、隨意玩梯子和輪胎

1、今日，我們用梯子和輪胎來做嬉戲，想怎么玩就怎么玩。（就這簡(jiǎn)潔的一句話，就打破了幼兒?jiǎn)我绘覒虻木窒扌裕龑?dǎo)幼兒充分想象，利用梯子和輪胎來進(jìn)行多種動(dòng)作嘗試。在活動(dòng)中，老師可利用多種方法來挖掘幼兒想象的潛質(zhì)，猶如伴的閱歷共享、老師以自身的閱歷去影響，并且與幼兒共同參加到嬉戲中，重新理解了在新頒布的《綱要》中指出的“要建立良好的師生、同伴關(guān)系”，師生同等的嬉戲真正體現(xiàn)了師生間的互動(dòng)。）

2、幼兒隨意玩。

3、休息，同時(shí)提問你是怎么玩的。（動(dòng)靜結(jié)合，有利于緩減幼兒的心跳指數(shù)，改善其疲憊狀態(tài)，為下一環(huán)節(jié)作打算。讓幼兒將嘗試的結(jié)果向大家展示出來，使其產(chǎn)生成就感，有利于促進(jìn)他們的創(chuàng)建欲望。）

三、嬉戲：小小建筑師

（在這一環(huán)節(jié)中，我采納了幼兒自創(chuàng)的嬉戲方式和動(dòng)作，讓幼兒更有愛好的參加活動(dòng)。從而體現(xiàn)了《綱要》的精神：用幼兒感愛好的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、敏捷性。傳統(tǒng)的嬉戲分為幾組開展的，而我就打破了這一模式，設(shè)置了不平衡的環(huán)境，讓幼兒在規(guī)則的指引下自由辨別選擇，充分體現(xiàn)了自主性，適應(yīng)了現(xiàn)代社會(huì)的需求。）

四、放松運(yùn)動(dòng)

活動(dòng)的結(jié)束部分，幼兒就跳本幼兒園的律動(dòng)，運(yùn)用幼兒熟識(shí)且小幅度的'動(dòng)作來漸漸下降幼兒的生理心理負(fù)荷，以促進(jìn)幼兒盡快復(fù)原到相對(duì)寧?kù)o的狀態(tài)。

延長(zhǎng)活動(dòng)：

在下次活動(dòng)中，可運(yùn)用另外幾個(gè)來自于幼兒且適合本年齡特征的動(dòng)作，刺激幼兒的創(chuàng)建欲望。

活動(dòng)特點(diǎn)：

1、打破了傳統(tǒng)的嬉戲模式，形式更加敏捷了。

2、注意幼兒的生理心理負(fù)荷，留意調(diào)整幼兒活動(dòng)的密度，使幼兒合理地進(jìn)行活動(dòng)，突出一個(gè)高密度、低強(qiáng)度的幼兒運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

3、此活動(dòng)具有很強(qiáng)的嬉戲性與創(chuàng)新性。

活動(dòng)反思

體育嬉戲是幼兒特別寵愛的活動(dòng)，活動(dòng)中幼兒的手、腳及全身都能得到協(xié)調(diào)的發(fā)展?？墒且话阍谑覂?nèi)開展的各種活動(dòng)都比較注意動(dòng)腦、動(dòng)手，忽視對(duì)腳及身體其它部位的熬煉。為了加強(qiáng)幼兒全身熬煉，為了孩子能得到全面的發(fā)展?！毒V要》中明確提出幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)是廣泛的、啟蒙的、綜合的、整體的。梯子可以爬、走、跳、攀登等，梯子這一常見的生活工具來作為體育器械。孩子們從來沒有實(shí)際接觸過，僅僅知道它的用途，卻對(duì)其功能了解的不多，對(duì)于他們來說是一件簇新的玩意兒。沒有接觸過的東西，對(duì)幼兒來說往往具有刺激性與挑戰(zhàn)性，更能激起孩子的愛好。

在整個(gè)活動(dòng)過程中，讓孩子主動(dòng)、自主的去摸索、去發(fā)覺，老師作為活動(dòng)的參加者、支持者、合作者有效的加以引導(dǎo)。

大班教案篇5

設(shè)計(jì)意圖：

《綱要》強(qiáng)調(diào)“科學(xué)教化應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探究的現(xiàn)象”。影子是幼兒在日常生活中熟識(shí)的也是常見的現(xiàn)象。但是，“親自讓影子動(dòng)起來”對(duì)于幼兒來說卻是非常新穎 ，熟識(shí)與新穎 的碰撞可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望。加上大班的幼兒隨著年齡的增長(zhǎng)，他們的思維已由詳細(xì)形象思維逐步過渡到抽象邏輯思維，他們喜愛做做玩玩，喜愛自己動(dòng)手操作，并已經(jīng)具有了肯定的制作、試驗(yàn)等操作實(shí)力，這些閱歷、實(shí)力為活動(dòng)的開展奠定了基礎(chǔ)。因此，我設(shè)計(jì)了本次動(dòng)畫嬉戲形式的科學(xué)活動(dòng)“會(huì)跳舞的小章魚”，讓幼兒通過親歷—感悟—實(shí)踐來發(fā)覺、獲得一些有關(guān)影子的感性閱歷，感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)探究發(fā)覺的樂趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試在探究中找尋答案，知道小章魚會(huì)跳舞的緣由。

2、通過動(dòng)手操作，發(fā)覺光源位置與影子位置的關(guān)系。

3、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感愛好，感受讓小章魚跳起舞來的樂趣。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)勝利的喜悅。

活動(dòng)打算：

1、環(huán)境——一個(gè)適合探究影子的活動(dòng)室。

2、教具：手電筒、彩色的小章魚、《森林狂想曲》。

3、學(xué)具：每人一個(gè)小手電筒、一張白紙、一個(gè)彩色的小章魚；烏龜、海馬等圖片若干；膠、小框等。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：嘗試在探究中找尋答案，知道小章魚會(huì)跳舞的緣由。

難點(diǎn)：通過動(dòng)手探究，發(fā)覺光源位置與影子位置的關(guān)系。

活動(dòng)過程：

一、起先部分

師：小摯友，你們都玩過踩影子的嬉戲嗎？為什么會(huì)有影子？

小結(jié)：因?yàn)槲矬w攔住了光線，被物體攔住的地方?jīng)]有了光線的照耀，就呈黑色狀，也就是影子。

老師：今日，我們就來玩一個(gè)和影子有關(guān)的嬉戲，你們會(huì)不會(huì)運(yùn)用手電筒，運(yùn)用手電筒須要留意什么？

二、基本部分

（一）第一次操作。

1、老師引導(dǎo)、激勵(lì)幼兒進(jìn)行大膽嘗試，讓小章魚跳起舞來。

師：老師為你們打算了小章魚、膠、手電筒和一張白紙，請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)小腦筋讓小章魚跳起舞來吧！

幼兒嘗試操作。

2、幫助幼兒發(fā)覺小章魚“跳舞”的隱私。

師：你是怎么讓它跳舞的？——幼兒上來演示自己的成果。

探討：“小章魚為什么會(huì)‘跳舞’呢？”

師幼共同小結(jié)：“原來，手電筒有光，當(dāng)光照在小章魚上就出現(xiàn)了小章魚的影子，手電筒動(dòng)了，小章魚的影子也跟著動(dòng)了，看起來就似乎小章魚在‘跳舞’了一樣?！?/p>

3、引導(dǎo)幼兒再次探討：“為什么都用手電筒照了，有的小章魚會(huì)跳舞，有的卻不會(huì)呢？”。

展示“跳舞”與“不跳舞”的小章魚，引導(dǎo)幼兒細(xì)致視察，找尋發(fā)覺其中的隱私。

師幼共同小結(jié)：“原來，當(dāng)小章魚與紙有肯定距離時(shí)，也就是說，當(dāng)小章魚的頭、觸角都沒有粘膠，并且都向上翹時(shí)……小章魚就會(huì)‘跳舞’了?！?/p>

（二）其次次操作。

1、老師巡察指導(dǎo)，激勵(lì)幼兒探究變更光線的方向產(chǎn)生的不同效果，并且嘗試仿照小章魚跳舞的動(dòng)作。

師：剛才有幾位小摯友沒有勝利，那么接下來請(qǐng)進(jìn)行調(diào)整，調(diào)整過的小摯友可以動(dòng)動(dòng)腦筋，看看你的小章魚還會(huì)不會(huì)做其他的動(dòng)作。

師：你的小章魚都做了什么動(dòng)作？你是怎么做的？

幼兒共享自己的方法。

小結(jié)：光線的方向變更了，小章魚跳出來的舞也是不一樣的。當(dāng)手電筒向上時(shí)，小章魚的影子就向下；當(dāng)手電筒向下時(shí)，小章魚的影子就向上；當(dāng)手電筒向左時(shí)，小章魚的影子就向右……

（三）第三次操作。

探究不同的材料跳出不同的舞。

師：看到小章魚跳舞跳的這么興奮，還有其他的小動(dòng)物也想動(dòng)起來呢！請(qǐng)小摯友用剛才我們發(fā)覺的隱私也讓他們也跳起舞來吧。

師：你們勝利了嗎？那我們一起來表演一下吧。

三、結(jié)束部分

師：原來，海洋動(dòng)物也可以跳舞，假如跳舞效果不明顯該怎么辦呀？我們可以帶著這個(gè)問題回去接著去探究。

活動(dòng)反思：

幼兒有著與生俱來的新奇心與探究欲望。新奇心是幼兒內(nèi)在生命本質(zhì)的呈現(xiàn)，正是新奇心驅(qū)使著幼兒去探究求和。對(duì)有愛好的活動(dòng)，他們就會(huì)主動(dòng)、主動(dòng)、開心地去參與，他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力也能在活動(dòng)中得到充分的發(fā)揮。

大班教案篇6

設(shè)計(jì)意圖：

規(guī)則是人們?cè)谌丈?、工作、學(xué)習(xí)中必需遵守的行為規(guī)范和準(zhǔn)則。規(guī)則意識(shí)及執(zhí)行規(guī)則的實(shí)力是社會(huì)性適應(yīng)的重要內(nèi)容，它是兒童成長(zhǎng)為社會(huì)人必將面臨的眾多規(guī)則適應(yīng)中最初的適應(yīng)。

規(guī)則意識(shí)及執(zhí)行規(guī)則意識(shí)實(shí)力不僅影響幼小連接的社會(huì)性，也將影響一個(gè)人終身適應(yīng)社會(huì)的程度。所以規(guī)則意識(shí)及規(guī)則執(zhí)行實(shí)力的培育是社會(huì)性的重要組成部分，不僅可以緩解幼小連接的坡度，還將使孩子終身受益。

新綱要中提出，理解并遵守日常生活中的基本的社會(huì)行為規(guī)則，并要求老師在共同的生活中以多種方式引導(dǎo)幼兒相識(shí)、體驗(yàn)并理解基本的社會(huì)行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律和敬重他人?？梢?，規(guī)則是保證幼兒開心生活、交往、學(xué)習(xí)的前提，對(duì)大班幼兒進(jìn)行執(zhí)行規(guī)則實(shí)力的培育，具有特別重要的意義。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解生活中的規(guī)則，知道遵守規(guī)則的重要性。

2、懂得人人都要遵守規(guī)則，并嘗試自己來設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)潔的規(guī)則標(biāo)記。

3、激發(fā)幼兒爭(zhēng)做遵守規(guī)則的好寶寶的良好情感。

4、遵守社會(huì)行為規(guī)則，不做“禁止”的事。

5、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)打算：

1、視察生活中哪里有規(guī)則

2、錄象（踢足球犯規(guī)被罰下場(chǎng)的片段）

活動(dòng)過程：

一、鉆圈嬉戲

老師：今日施老師先請(qǐng)大家玩?zhèn)€嬉戲，這個(gè)嬉戲大家以前在操場(chǎng)上都玩過：鉆山洞，喜不喜愛啊？聽好我的規(guī)則：用鉆圈的方法三個(gè)山洞都鉆到，等施老師鈴鼓響的時(shí)候，就算你沒有玩好，也請(qǐng)你快快地回到座位上。

老師：1、剛才你鉆的時(shí)候有沒有遇到什么問題？

2、假如你們希望全部的孩子都能夠有秩序地鉆山洞，那么我們可以建立哪些規(guī)則呢？（排隊(duì)，老師出示規(guī)則卡，并貼上排隊(duì)的標(biāo)記，圈圈也要一個(gè)接一個(gè)，排好隊(duì)）

3、這個(gè)規(guī)則你們看清晰了嘛？那我們根據(jù)這個(gè)規(guī)則再玩一次。提示幼兒先排隊(duì)，鉆好的幼兒回到座位上給同伴加加油。

4、我們的過山洞嬉戲順當(dāng)完成了，你們是不是都沒有遇到撞到啊，原來我們的體育嬉戲里，也有那么多的規(guī)則要遵守，建立了規(guī)則就能有秩序平安地完嬉戲了。

二、請(qǐng)幼兒看錄象（踢足球犯規(guī)被罰下場(chǎng)的片段）。

師：看，這些叔叔在干什么？

師：看看發(fā)生了什么事？

師：被誰(shuí)踢的？

師：這位裁判拿出了什么？

師：穿藍(lán)色衣服的隊(duì)員被罰下場(chǎng)了，誰(shuí)知道這是為什么？

師：對(duì)，說得太好了！他沒有遵守足球規(guī)則，就要受到懲處。

三、

1、幼兒談?wù)勆钪羞€有哪里有規(guī)則。

師：除了我們剛才玩嬉戲和叔叔踢足球要遵守規(guī)則，還有干什么也要遵守規(guī)則？

2、讓幼兒猜想世界上假如沒有了規(guī)則，那會(huì)怎樣。

師：假如這些地方都沒有規(guī)則，那樣行嗎？

幼：不行！

師：為什么？

師：我把大家剛才講的糟糕的事情編成了故事，請(qǐng)你們來聽聽感覺怎樣？（假如世界上沒有規(guī)則，公路上將會(huì)連連出現(xiàn)狀況，大家可以隨意的闖紅燈；把人給撞了也不管；想把車停在哪里，就停在哪里。假如學(xué)校里沒有了規(guī)則，同學(xué)想打人就打人；我們想幾點(diǎn)起來上就幾點(diǎn)起來上學(xué)；老師想什么時(shí)候來幼兒園教我們本事，就什么時(shí)候來。假如植物沒有了規(guī)則，一株小草就長(zhǎng)成了蒼天大樹，一顆樹就會(huì)長(zhǎng)成了一株小草，小花想開多大，就開多大，沒有任何人可以阻擋。假如動(dòng)物們沒有了規(guī)則，老虎和獅子就會(huì)隨意出來咬人，有人要報(bào)警，警察也會(huì)說：“今日我沒空，以后再說吧?！币?，有一條蛇把一個(gè)人咬了，有人叫救援車過來，醫(yī)生會(huì)說：“我今日出去旅游了，等我回來再說吧！”假如世界上真的沒有了規(guī)則，世界將會(huì)亂糟糟的，沒有規(guī)則，地球就會(huì)毀滅，人類將會(huì)恒久消逝。

師：聽了以后什么感覺??？

四、讓幼兒探討生活中關(guān)于遵守規(guī)則方面存在的一些問題。

師：原來規(guī)則對(duì)于全部的大人小孩都那么重要，在生活中你還發(fā)覺有不遵守規(guī)則的人和事情嗎？

幼：有，有的人不遵守規(guī)則。

師：你發(fā)覺他們不遵守什么規(guī)則？

幼：公路上紅燈亮的時(shí)候還有人向前走，不停下來。

幼：上公共汽車不排隊(duì)。

幼：市民廣場(chǎng)上游人隨地吐痰。

幼：還有人隨地亂丟紙屑。

幼：有的小摯友走樓梯不靠右走。

幼：大人把車亂放在公路邊上。

……

師：我們小摯友有沒有不遵守規(guī)則的？

幼：沒有，有（聲音很?。?/p>

師：哦，是嗎！假如有的小摯友以前有過不遵守規(guī)則行為，以后該怎么做呢？

幼：肯定要遵守規(guī)則。

師：我們自己能遵守規(guī)則，看到別人不遵守規(guī)則還應(yīng)當(dāng)怎么做呢？

幼：可以提示他們的。

幼：象警察叔叔一樣叫他們要遵守交通規(guī)則。

幼：可以做一個(gè)標(biāo)記貼在那里，讓大家都看到。

……

師：小摯友說的太好了

五、讓幼兒給自己認(rèn)為須要規(guī)則標(biāo)記的地方制作合適的標(biāo)記牌。

師：小摯友認(rèn)為我們生活中哪里須要貼上標(biāo)記提示人們遵守規(guī)則呢？

幼：我認(rèn)為幼兒園門口要在一個(gè)地方貼上停車的標(biāo)記，讓爸爸媽把車放整齊了。

幼：我認(rèn)為早晨要在幼兒園門口貼一個(gè)“家長(zhǎng)請(qǐng)回頭”的標(biāo)記，讓孩子自己走進(jìn)幼兒園。

幼：我要在我們家車庫(kù)門口貼一個(gè)不準(zhǔn)停車的標(biāo)記，因?yàn)榭傆衅囃Ｔ谀抢铮瑡寢尩能囎佣寄貌怀鰜砹恕?/p>

……

師：小摯友說得有道理，我們?cè)谶@些地方貼上標(biāo)記后就能時(shí)時(shí)刻刻提示人們要遵守肯定的規(guī)則。過會(huì)你們大季老師那領(lǐng)紙和筆到教室里進(jìn)行制作。（利用區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間讓孩子自己設(shè)計(jì)制作規(guī)則標(biāo)記，制作好以后通過小摯友篩選，再貼到須要的地方去）

六、結(jié)束。

師：等會(huì)你們就根據(jù)這個(gè)規(guī)則離開大教室，這個(gè)規(guī)則標(biāo)記告知我們?cè)趺醋吣?？（排好?duì)，根據(jù)箭頭的方向離開教室。）

活動(dòng)反思：

幼兒規(guī)則意識(shí)的形成是一個(gè)持續(xù)性的過程，不能通過一次活動(dòng)就能實(shí)現(xiàn)，本次活動(dòng)的開展，雖然中間出現(xiàn)了一些問題，但是大部分幼兒已經(jīng)懂得了遵守規(guī)則的重要性，并學(xué)會(huì)起先遵守規(guī)則，達(dá)到了肯定的教學(xué)目的，以后還會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行此方面的規(guī)則意識(shí)的培育，逐步讓每個(gè)幼兒養(yǎng)成遵守規(guī)則的好習(xí)慣。

大班教案篇7

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.理解故事內(nèi)容，能依據(jù)圖片的依次連貫地講解并描述故事。

2.能運(yùn)用新閱歷，想象并講解并描述大熊與小動(dòng)物之間的對(duì)話。

3,主動(dòng)參加講解并描述活動(dòng)，并能大膽地表達(dá)。

二、活動(dòng)打算

幼兒用書。

三、指導(dǎo)要點(diǎn)

1.活動(dòng)重點(diǎn)：能依據(jù)圖片的依次連貫講解并描述故事。

2.活動(dòng)難點(diǎn)：能運(yùn)用新閱歷講解并描述故事。

3.指導(dǎo)要點(diǎn)：在看看、講講中引到幼兒的理解并講解并描述故事。

四、活動(dòng)過程

1.激趣導(dǎo)入

師：這是大熊的旅行包，大熊要去旅游了，它的旅行包會(huì)裝什么東西呢?聽聽故事就知道了。

2、出示圖片，幼兒視察提問：

這個(gè)故事里講了一件什么事情?(讓幼兒細(xì)致視察，調(diào)動(dòng)幼兒原有閱歷，請(qǐng)個(gè)別幼兒代表講解并描述)

師：小摯友講的是不是跟圖上的故事一樣呢?

3.重點(diǎn)視察圖片，了解故事情節(jié)。

提問：

(1)大熊跟爸爸說了什么?爸爸是怎么做的?

(2)誰(shuí)最先看到了大熊?說了什么?

(3)然后誰(shuí)遇又到大熊?說了什么?

(4)最終又遇到了大熊?說了什么?

師：大熊買了鵝嬸嬸的東西了嗎?大熊又遇到了狐貍，它買東西了嗎?它遇到兔妹妹，它買東西了嗎??

提問：

(1)大熊對(duì)鵝嬸嬸說了什么?

(2)大熊對(duì)狐貍說了什么?

(3)大熊對(duì)兔妹妹說了什么?

(4)最終大熊怎么樣啊?

師：請(qǐng)你把它們的對(duì)話再說到我們的故事里，使我們的故事變得又長(zhǎng)又好聽。

4、老師完整講解并描述一遍故事

5、幼兒講解并描述故事。

(1)請(qǐng)小摯友分小組相互講故事。

(2)你會(huì)把這個(gè)故事講給好摯友聽聽嗎?請(qǐng)你找個(gè)好摯友，相互講故事。(請(qǐng)2~3名幼兒講解并描述故事)

6.師生共同探討。

(1)大熊出去旅游，見什么買什么好不好?為什么?

(2)出去旅游應(yīng)當(dāng)帶些什么?

(3)假如是你應(yīng)當(dāng)怎么做呢?

五、活動(dòng)評(píng)價(jià)

幼兒是否能有感情的講解并描述故事給別人聽。

六、活動(dòng)建議

幼兒的回家說說旅游時(shí)旅行包應(yīng)當(dāng)帶些什么，并用簡(jiǎn)筆畫的方式記錄下來，布置墻飾：我的旅行包。

大熊的旅行包一天，大熊說："咳，我已經(jīng)長(zhǎng)大了，讓我自己旅行去，好嗎?"熊爸爸樂開了，他拿出些錢和一個(gè)旅行包給了大熊，"好吧，兒子。自己旅行去。"大熊在旅行包上寫了幾個(gè)鮮紅大字：大熊的旅行包。然后揣著錢上街去了。鵝嬸嬸看